設計方案

時間：2026-02-06 07:03:57 方案我要投稿

設計方案合集[5篇]

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案合集[5篇]

設計方案篇1

　　一、教學目標：

　　1、認讀9個生字，學會本課14個生字，以及由生字組成的新詞。

　　2、結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　二、教學重、難點：

　　理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義；學習課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。

　　三、課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：學習生字詞語；初讀課文，整體感知。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課。

　　1、揭示課題，板書：26盧溝橋

　　2、教師進行簡介。

　　3、過渡：猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求做到：

　　（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的`聯(lián)系；

　�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）師生共同檢查認字、識字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。

　　（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

　�。�3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。

　　3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

　　三、讀詞寫字

　　1、讀生字（詞）卡片；

　　2、交流學習生字的方法；

　　3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

　　四、課堂練習

　　郊( )坦( )攻( )設( )檢( )記( )

　　效( )擔( )功( )沒( )儉( )紀( )

　　五、作業(yè)：

　　1、完成書寫練習；

　　2、填寫“詞語花籃，積累詞句”

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語：盧溝橋

　　郊區(qū)

　　反抗

　　平坦

　　紀念館

　　完好無損

　　姿態(tài)各異

　　2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

　　二、合作學習，讀懂課文

　　1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀念活動？

　　2、小組交流討論，形成最佳答案。

　　三、細讀課文，品味語言

　　1、細讀思考：

　　（1）課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會到了什么？

　�。�2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

　　（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設計科學，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

　　2、交流、品讀

　�。�1）寫盧溝橋設計科學，主要運用了數(shù)字表達的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學；

　　（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

　　（3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關系。

　　3、學習第三自然段。

　�。�1）指名朗讀課文，其他學生思考：找出評價盧溝橋的詞句來。

　�。�2）師生共同評價朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點來。

　�。�3）解釋詞語：獨一無二、奇觀

　　你知道這是誰的評價嗎§、全班一起來朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。

　　4、學習第四、五自然段。

　�。�1）指名讀課文，其余思考：盧溝橋有什么歷史象征意義？

　�。�2）為什么稱它為中國抗日戰(zhàn)爭的里程碑呢？

　�。�3）解釋詞語：緬懷、悼念

　　5、總結(jié)全文。

　�。�1）學到這兒，誰能說一說盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點？

　　（2）學習了這篇課文，第二的寫法你有什么感受？（總分）

　　今后在寫作上的寫法運用。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦課文第二自然段

　　2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。

設計方案篇2

　　【學習目標】

　　1、會認鳳等12個生字，會寫龍等12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

　　【教學重難點】

　　1、在語言環(huán)境中識字、寫字。

　　2、感受傣族人和周總理一起過潑水的幸福和快樂。

　　【教學準備】

　　生字卡片。

　　設計思路

　　自主識字，在朗讀課文，理解感悟的基礎上體會傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。認識到周總理和人民心連心。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入新課

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文：

　　讀前要求：

　�、� 采用自己喜歡的方式自由讀課文。

　�、� 不認識的字借助拼音多讀幾遍，字音多讀幾遍。

　　2、檢查自讀情況：

　�、� 出示加拼音的生字詞，指名讀自己喜歡的讀得好聽。

　�、� 去拼音讀生字詞，開火車讀。

　�、� 全班齊讀。

　�、� 學生分段抽讀，互相評議。

　　三、再讀，學習新知

　　1、再次自讀課文并想：

　　為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?

　　2、學生討論交流。

　　3、學習第三自然段：

　　帶著問題(傣族人民是怎樣歡迎周總理)讀第三自然段。

　　4、看圖理解第四自然段：

　�、� 畫出描寫總理衣著和表情的'詞句。

　�、� 看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面?

　　5、體會第五自然段：

　�、� 老師做動作扮演總理。

　�、� 啟發(fā)想象進行說話訓練。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1、開火車讀生字詞。

　　2、指名讀課文。

　　二、讀中感悟

　　1、用一邊一邊練習說話。

　　2、讀一讀，再口頭填空：

　　鮮紅的( ) 敬愛的( ) 難忘的( )

　　一條條( ) 一串串( ) 一座的( )

　　3、詞語積累：

　　敬愛鮮紅大紅歡樂歡呼開心

　　幸福難忘水紅色咖啡色四面八方

　　4、照樣子寫句子：

　�、� 周總理一手盛滿水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人民潑灑，為人民祝福。

　　一手一手

　�、� 傣族人民一邊呼喚，一邊向周總理潑水。

　　一邊一邊

　　三、寫字指導

　　鳳凰二字比較難寫，可用重點指導：

　　1、都是半包圍結(jié)構(gòu)。

　　2、第一筆是豎撇，第二筆是橫折彎構(gòu)。

設計方案篇3

　　當前主流的集群方式包括以下幾種：

　　1.服務器主備集群方式

　　服務器主-備方式由一臺服務器在正常運行狀態(tài)提供對外服務，其它集群節(jié)點作為備份機，備份機在正常狀態(tài)下不接受外部的應用請求，實時對生產(chǎn)機進行檢測，當生產(chǎn)機停機時才會接管應用服務，因此設備利用率最高可達50%。主備方式集群如下圖所示，節(jié)點2為正常提供服務的服務器，運行多個應用(pkgA,pkgB..),節(jié)點1平時只監(jiān)控節(jié)點2的狀態(tài)，不對外提供服務，當節(jié)點2出現(xiàn)故障時，節(jié)點1將把兩個應用接管過來，并對外提供服務。

　　2.服務器互備份集群方式

　　多臺服務器組成集群，每臺服務器運行獨立的應用，同時作為其它服務器的備份機，當主應用中斷，服務將被其它集群節(jié)點所接管，接管服務的節(jié)點將運行自身應用和故障服務器的應用，這種方式各集群節(jié)點的硬件資源均可被應用于對外服務�；浞绞郊喝缦聢D所示，節(jié)點1和節(jié)點2分別運行1個或多個不同的應用,但只對外提供本地的主應用，兩個節(jié)點之間互相進行監(jiān)控，集群中任何一個節(jié)點出現(xiàn)故障后，另一個節(jié)點把故障節(jié)點的主應用接管過來，所有應用服務由一臺服務器完成。

　　這種方式的主要缺點在于：

　　由于需要重新啟動數(shù)據(jù)庫核心進程，無法保證數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)連續(xù)不間斷地運行在系統(tǒng)切換的過程中，客戶端與服務器之間的數(shù)據(jù)庫連接會中斷，需要重新進行數(shù)據(jù)庫的連接和登錄工作由于數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)只能在一臺服務器上運行，另一臺服務器無法分擔系統(tǒng)的負載，實際上造成了客戶投資的浪費。在有些系統(tǒng)中，為了解決雙機負載分擔的`問題，將應用系統(tǒng)人為分割為兩個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，分別在兩臺服務器上運行。這種方式在一定程度上解決了負載分擔的問題，但給系統(tǒng)管理、統(tǒng)計分析等業(yè)務處理帶來了很多額外的復雜性。

　　3.服務器并行集群方式

　　集群有多臺服務器構(gòu)成，同時提供相同的應用，可以實現(xiàn)多臺服務器之間的負載均衡，提供大訪問量的應用需求，如Web訪問及數(shù)據(jù)庫等應用，服務器并行集群方式一般由應用系統(tǒng)自身(如OracleRAC、中間件負載均衡等)或外部專用服務器負載均衡設備實現(xiàn)。

設計方案篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字：給予、圣誕、兜。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小男孩的美好心靈。

　　3、體會“給予是快樂的”激發(fā)助人為樂，無私奉獻精神。

　　教學重難點：

　　感覺小男孩的美好心靈，激發(fā)助人為樂，無私奉獻的精神。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：今天，老師送給大家一個詞，我猜大家肯定會喜歡，想知道嗎？

　�。ò鍟嚎鞓罚�

　　師：那么你覺得在日常生活中，________是快樂的？（補充板書）

　�。▽W生交流）

　　[預設：過生日時是快樂的，考試取得好成績時是快樂的……]

　　師小結(jié)：是的，那么多的事情讓我們感到快樂，但有一個小男孩卻跟我們大家不太一樣，他認為給予是快樂的。（板書：給予）

　　講解“給予”意思：給是給的意思，予也是給的意思，給予就是給的意思。這就是今天我們要學的課文“給予是快樂的”

　　齊讀課題

　　二、初讀課文

　　師引入：這到底是一份怎么的快樂呢，讓我們打開課本一起來讀讀這個故事，感覺一下這份特殊的快樂。

　　請一學生朗讀自學要求：

　�、僮x準字音，讀通課文，難讀的地方，反復多讀幾遍。

　�、诮o課文標上序號，思考：（誰）給予（誰）（什么）而感到快樂？

　　學生自由大聲朗讀課文。

　　1、生字教學

　　出示生詞：

　　圣誕節(jié) 羨慕寬裕濕潤殘疾兜一圈饒有興趣

　　師：孩子們讀得很認真，很投入，看來是被故事深深吸引了�，F(xiàn)在我們來看看這些生詞。

　�、僮杂衫首x生詞。 ②想想你想提醒我們大家哪個字？

　�、劢涣� （說想提醒的字，并當小老師領讀，并說說個別詞的意思）

　　重點指導： “誕”的字型 “兜”字型及意思

　　2、課題寫道“給予是快樂的“這句話出現(xiàn)在了文中什么地方？（最后一個自然段）

　　出示最后一個自然段，齊讀。

　　師：為什么說“給予是快樂的”保羅給予了誰什么而感到快樂呢？請你再快速地讀一讀課文，從文中找找答案。

　　三、整體感知

　　1、保羅給予小男孩機會而感到快樂！

　　請一學生讀6-10自然段

　　師：保羅不由自主地邀請小男孩坐他的車，小男孩高興地答應了朗讀倆人的對話。

　　師：這里小男孩向保羅提出了什么要求？我們一起來看看

　　出示兩句話

　　自由讀一讀，想像一下：你覺得向別人提要求時，一般是怎樣的？那么這里小男孩向保羅提這兩個要求時，又會怎樣呢？（學生說：誠懇的滿懷期待的很希望保羅能答應的）

　　相對應地讀這兩句話。語氣是一個比一個誠懇一個比一個強烈。

　　師：保羅給予了小男孩坐車的機會，滿足了小男孩的要求，他感覺到了快樂！

　　師引：面對小男孩這么誠懇的請求，保羅爽快地答應了，小男孩感到了快樂，相信那時，保羅也非常得快樂！他感覺到：給予是快樂的�。R說）

　　師：除了保羅給予小男孩機會，滿足他要求感到快樂之外，文中還寫了誰給予誰感到快樂？請你再讀讀課文，找一找，說說你的感覺。

　　2、保羅哥哥給予保羅新車而感到快樂

　　學生說相應的段落。

　　師：從哪里可以感受到保羅擁有新車是非常開心的？

　　出示：“是的，這是我哥哥給我的圣誕禮物。”

　　師：除了高興之外，你覺得還怎樣？（非常的自豪）

　　生齊讀這句話。

　　師：這種給予不僅保羅高興，保羅的哥哥也非常的.高興。所以他感受到“給予是快樂的”�。R說）

　　3、小男孩給予他弟弟歡樂而感到快樂

　　師：你從文中哪兒感受到了這種快樂？（生說）

　　①出示第4、5自然段男生朗讀

　　師：這里小男孩驚嘆僅僅是因為羨慕保羅有一輛新車嗎？（不是）那小男孩是怎樣想的？（生交談）

　　師：讓我們一起把小男孩未說完的話說出來吧！

　　出示：哇，我希望_________________________ （自己也能當這樣的哥哥）

　　師：他希望當怎樣的哥哥？（像保羅的哥哥，送新車給弟弟）想像一下當時他說這句話時的心情。現(xiàn)在，你來當當小男孩，對同桌讀讀這句話，讀出你當時的心情。

　　（同桌互讀）

　　師：現(xiàn)在你繼續(xù)當小男孩，對我這個保羅讀讀這句話（生對師讀，并對相應評價）

　　師：當聽到小男孩說自己也想當這樣的哥哥時，你有什么感受？（生自由說）

　　師小說：是的，被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取，而是給予，在給予中小男孩仍是這樣的快樂。你還從哪里感受到小男孩給予小弟弟歡樂而感到快樂？

　�、诔鍪镜�11自然段女生朗讀

　　師：課文中有一幅圖，小男孩與小弟弟正在開心的交談著。我們再來一起讀讀小男孩說的話。（生齊讀）

　　師：小男孩想要送給弟弟什么？（一輛新車）

　　師：小男孩想送給弟弟的僅僅是一輛新車而已嗎？（不是）那還有什么？

　　（生交談）

　　預設：想給予弟弟歡樂，想給予弟弟希望，想給予弟弟關愛……

　　師小結(jié)：是的，小男孩的弟弟腿有殘疾，不能像正常人那樣行走，在這個美麗的圣誕節(jié)前夜，他在家難免有些孤單、自卑。小男孩真正想給予弟弟的是歡樂，是給他生活的勇氣和希望，是對弟弟深深的關愛。現(xiàn)在，誰愿意把這份感動給予我們大家？

　�。ㄖ该麑W生朗讀小男孩的話語）

　　師：假如現(xiàn)在你是小弟弟，聽到哥哥這樣說，你心里有什么感受？大膽來談談

　　（生自由說）

　　師：假如現(xiàn)在老師就是小弟弟的話，即使若干年后哥哥沒有能力給我一輛新車，我也不會遺憾，我也會心滿意足。因為哥哥給我的是比新車珍貴一千倍，一萬倍的東西，那就是歡樂，是希望，是哥哥的愛！

　　師：小弟弟因為哥哥的愛，非常開心，同時小男孩也非常的快樂，所以，他感受到“給予是快樂的”�。R說）

　　四、升華“愛”

　　師：讓我們再一起來體會一下這些快樂。想一想這些給予的快樂都發(fā)生在了什么時候？（圣誕前夜）

　�。ㄉR說快樂：圣誕前夜，保羅的哥哥給予保羅一輛新車而感動快樂！保羅給予小男孩坐車的機會，滿足他要求而感動快樂！小男孩給予弟弟歡樂、希望、關愛而感動快樂�。�

　　師：那么，你在生活中有過幫助別人而自己感動快樂的經(jīng)歷嗎？請按這樣的句式說一說

　　出示：我也曾給予___________、_____________，而感動快樂！

　　師：有一位詩人也跟大家一樣。但他把自己的感受寫成了一首小詩，我們一起來看看《給予》

　　師范讀 ——→ 生齊讀

　　五、作業(yè)布置

　　閱讀小短文《給，永遠比拿愉快》交流各自的理解和感受。

　　板書：

　　（圣誕前夜）給予是快樂的

　　保羅的哥哥新車保羅

　　機會/滿足↙

　　小男孩歡樂/希望/關愛小弟弟

設計方案篇5

　　婚禮策劃背景：相傳，每年的七夕都是天上牛郎織女鵲橋相會的日子，后來這一天也就成為了象征愛情的節(jié)日。七夕情人節(jié)本來就是個有意義的節(jié)日，再加上這天要舉行婚禮，就變得更加重要了。七夕婚禮要策劃活動策劃要弄得浪漫，就要避免落入俗套，建議：從中國傳統(tǒng)文化中尋找婚禮婚慶創(chuàng)新的.靈感，《牛郎織女》的故事也是家喻戶曉，以這個故事為婚禮活動策劃的切入點，整場婚禮活動策劃帶來了神秘感。

　　婚禮策劃活動亮點1：

　　婚禮活動伊始，用創(chuàng)意沙畫作為婚禮典禮的開始，表演主要圍繞新郎新娘的愛情故事展開，把新郎新娘的相遇、相知、相愛融入沙畫故事當中。

　　婚禮策劃活動亮點2：

　　新郎接過新娘后一起走過鵲橋，意味著一生一世相伴左右;

　　婚禮策劃活動亮點3：

　　舞臺效果：整場婚禮中西結(jié)合，呈現(xiàn)出唯美、夢幻、浪漫、詩意的效果，以紫色、藍色為主要色調(diào)搭配，小裝飾中要有體現(xiàn)喜鵲的吉祥物，以營造出格調(diào)的典雅美。

　　手捧花、手腕花、胸花也是七夕婚禮活動策劃中要注意的細節(jié)部分，這些東西在顏色和樣式上要注意合理搭配，制造出絕佳的美感。

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