小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況分析報(bào)告

　　一、成績(jī)分析

　�。ㄒ唬┏煽�(jī)對(duì)比表

　�。ǘ�）對(duì)比分析

　　依據(jù)前兩年成績(jī)分析如下：三年級(jí)平均成績(jī)提高了14.4分，及格率上升9.9個(gè)百分點(diǎn)，四年級(jí)平

　　均成績(jī)降低了2.8分，及格率保持平穩(wěn)，五年級(jí)平均成績(jī)降低了4分，及格率保持平穩(wěn)，六年級(jí)平均成績(jī)降低了-9.11分，及格率保持平穩(wěn)�？偟膩�(lái)說(shuō)，我校的英語(yǔ)成績(jī)趨于上升趨勢(shì)，但個(gè)別班級(jí)有下降趨勢(shì)，如：五年級(jí)成績(jī)下降較大。

　　二、我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

　　隨著改革開放的進(jìn)一步深入，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視，在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課已成為發(fā)展趨勢(shì)。我校自2006 年下半年起開設(shè)了英語(yǔ)課，英語(yǔ)是讓學(xué)生們感興趣的一門課，但也是讓同學(xué)們很

　　頭疼的一門課，經(jīng)過這幾年的教學(xué)，教學(xué)過程中存在著教學(xué)成績(jī)滯后，教學(xué)不景氣的現(xiàn)象， 我認(rèn)為主要存在以下幾方面的問題

　　1、家長(zhǎng)不重視

　　經(jīng)過對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)很重要，但只有少數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)很重要，大部分的家長(zhǎng)沒有詢問孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，更不用說(shuō)參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)。從以上情況可見，學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為英語(yǔ)重要，然而由于缺乏對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的了解，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)并不重要，到中學(xué)再加以重視，因此也就很少關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　2、教師認(rèn)識(shí)不到位

　　農(nóng)村英語(yǔ)教師大多數(shù)是兼任教師，課時(shí)少。如我校英語(yǔ)教師每周4節(jié)課，教師只能在課堂上提高教學(xué)效率，可后幾乎沒有時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生。有的教師認(rèn)為：小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不重要，沒有學(xué)過英語(yǔ)的小學(xué)生只須在初中學(xué)習(xí)一個(gè)月，就能趕上在小學(xué)學(xué)過英語(yǔ)的學(xué)生。英語(yǔ)教師有了這種意識(shí)，必定不會(huì)重視本門學(xué)科，也不會(huì)潛心研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。

　　3、學(xué)生不愛學(xué)

　　學(xué)生剛開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣很濃，愉快地歌唱，盡情地游戲，使學(xué)生們樂此不疲。喧鬧后，教師強(qiáng)行要求學(xué)生保持安靜，學(xué)生的興奮點(diǎn)被抑制，久而久之，學(xué)生就失去了參與課堂活動(dòng)的熱情。另外，教師對(duì)英語(yǔ)課堂常規(guī)制度的忽視，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師們?cè)谡n堂上往往注重完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視課堂常規(guī)

　　的建立，學(xué)生上課不專心聽講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。長(zhǎng)此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆�，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

　　4、教師教學(xué)能力不強(qiáng)

　　一些小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)理論知識(shí)和科研必要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為有一些基本英語(yǔ)知識(shí)，技能，上課能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，取得良好教學(xué)效果就是好的英語(yǔ)教師。有些在校師范生和受培訓(xùn)教師對(duì)新的教學(xué)理念和理論知識(shí)理解不深。例如，有些教師只片面注重學(xué)生的興趣，忽視了要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的目的，結(jié)果大量的教具、音像圖片、實(shí)物使學(xué)生的情緒亢奮，無(wú)法把注意力集中到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。這樣的教學(xué)方式使英語(yǔ)教學(xué)流于形式，更談不上學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的形成。在當(dāng)今教育改革的形勢(shì)下，更多的人支持以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的觀念，提倡任務(wù)性教學(xué)的教學(xué)模式。但有些教師忘了活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在任務(wù)體驗(yàn)中掌握語(yǔ)言，使任務(wù)性教學(xué)成了無(wú)意義的純粹的活動(dòng)。

　　三、英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)滯后的原因

　　教師原因：

　　(1)教學(xué)方法、形式有所變化，但還是較單一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、做得下來(lái)，而有的學(xué)生對(duì)你的課就置若罔聞了。

　　(2)更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進(jìn)生。再如課后練習(xí)和單元復(fù)習(xí)，“優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí)，不對(duì)或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進(jìn)生，我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來(lái)；對(duì)中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過去了，后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過關(guān)”。

　　學(xué)生的原因：

　　(1)學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。

　　(2)更重要的原因是學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨著時(shí)間的推移、學(xué)習(xí)的深入，那些智力、能力水平相對(duì)較低的，也沒有一定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（或說(shuō)是自制力較差）的學(xué)生學(xué)習(xí)就落后許多了。

　　四、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整改措施

　　1、堅(jiān)定信念，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生的成長(zhǎng)

　　作為教師，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。從素質(zhì)教育的角度說(shuō)，我們要面向全體學(xué)生，期望他們都有所學(xué)。從小學(xué)生的智力發(fā)展過程看，我們應(yīng)堅(jiān)信他們都是可塑之材。小學(xué)生正處于兒童前期，這一時(shí)期，兒童腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完成，腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)功能也日趨完善。兒童期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于智力發(fā)展非常迅速，因此，這一時(shí)期的正常教育與良好環(huán)境顯然格外重要。兒童前期智力的基本特征是：感性經(jīng)驗(yàn)、

　　形象思維和邏輯思維想結(jié)合，并逐步過度到邏輯思維為主；思維具有可逆性，并能進(jìn)行初步的判斷和推理，具有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)任何事物都要問個(gè)究竟；很強(qiáng)的記憶力，特別是機(jī)械記憶的能力；善于想象等。

　　2、明確小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的：

　�、偈箖和�獲得一些英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。

　�、诖蛳螺^好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

　�、垧B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定初步的基礎(chǔ)。

　　3、在教學(xué)內(nèi)容上要注重語(yǔ)音、聽說(shuō) 、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)

　　以音標(biāo)為憑借，音標(biāo)教學(xué)貫穿教學(xué)的始終：

　　語(yǔ)音的重要性：語(yǔ)言是一種工具。人們使用語(yǔ)言，進(jìn)行交往、交流思想。我們通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以和許多國(guó)家和人民交往，可以吸取有用的科學(xué)文化知識(shí)，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。語(yǔ)言有三個(gè)方面，即語(yǔ)音、語(yǔ)法以及詞匯。語(yǔ)音是根本的。語(yǔ)法和詞匯都是通過語(yǔ)音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說(shuō)的話，也才能讓別人聽懂你說(shuō)的話。能聽能說(shuō)，英語(yǔ)就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語(yǔ)言材料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來(lái)，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受，最有效地掌握語(yǔ)法和詞匯，提高實(shí)際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少。

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