小學教學質量分析報告
20xx—20xx學年第二學期的工作已經(jīng)結束，我校根據(jù)《基教辦考試的通知》精神及教育局有關文件要求，對七、八年級12個班的學生進行期末測評。在測評工作中，學校成立了以校長為組長的考試工作領導小組，負責考試全過程的督查。本次期末教學質量檢測工作已經(jīng)圓滿結束�，F(xiàn)將一學期的教學質量簡單分析如下：
一、關于試題
從今年的測試題來看，試題的命制非常好，都能以課程標準為依據(jù)，緊密結合教材和教學實際，重視基礎，注重對學生運用所學的基礎知識和技能來分析問題、解決問題的能力考查，加強與社會實踐和生活實際的聯(lián)系，并適度增加開放性試題的比例，沒有偏題、難題、怪題。
試題堅持面向全體學生，以學生發(fā)展為本，體現(xiàn)“三個維度”的課程目標，以人為本，題型較為靈活，關注了學生平時的學習積累及學生平時的學習態(tài)度、情感、方法、習慣、效果等內容，起到了良好的導向作用。
七年級現(xiàn)有人數(shù)為290人，參考287人,參考率98.97%，測試結果：優(yōu)秀率為25.43%,及格率為68.99%。
八年級現(xiàn)有人數(shù)294人,參考281人，參考率95.57%,測試結果:優(yōu)秀率為21.00%,及格率為67.97%。
二、具體分析:見各學科分析表
七年級測試成績較低的原因是學生的基礎薄弱,農(nóng)村生較多。
就語文學科看：
學生的語文成績偏低。部分學生的語文基礎知識掌握得不夠扎實，基礎知識的積累仍有欠缺。有些學生的試卷錯別字較多，卷面書寫欠工整。學生語文知識的綜合運用能力較差，綜合性學習的教學有些教師重視不夠。部分學生的理解能力、解決實際問題的能力還不夠。
閱讀題回答抓不住關鍵詞
作文選材不夠典型
立意不夠鮮明
敘述不具體
作文詳略不當
缺乏細致生動的描寫。有個別學生的作文還很不成文。
就外語學科看:
1.七年級的聽力測試：
學生的聽力分數(shù)普遍都很低。一是聽力錄音較快學生聽不清，二是有些教師在教學中對聽力重視不夠，使英語聽力得不到應有的訓練。
2.基礎知識打的不牢固,鞏固練習沒有及時到位,學生對學習英語的認識程度不夠,單詞的積累遠遠滿住不了學習的需要，部分學生已經(jīng)產(chǎn)生了厭學的現(xiàn)象，成績已開始兩級分化，他們對于大量的單詞記憶感到困難，從而影響了聽說讀寫各方面的訓練。學習習慣也存在問題,所以影響了考試的整體水平.
八年級成績總的看，語文、數(shù)學、英語三大學科的個別環(huán)節(jié)中還存在問題，學生缺少緊迫感，思想不端正，學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，個別班級的管理還需加強。
七年級成績普遍好于八年級，但是，語文成績偏低，應重基礎知識的教學。
三、改進措施：
1.繼續(xù)引導全體教師深入學習課程標準，繼續(xù)引導全體教師轉變教育觀念，打造高效課堂學習模式。
2.繼續(xù)加強教師隊伍建設，努力提高教師的思想素質和業(yè)務素質。積極引導教師把精力和熱情用在教學上，通過培養(yǎng)骨干教師,發(fā)揮骨干教師的輻射作用，提高教師的教學能力。
3.繼續(xù)開展好校本教研活動，加強教學研究，同伴互助，解決教學中的實際問題，促進教師整體素質的提高。
4.繼續(xù)引導教師研究學生的學習策略，繼續(xù)大力推進教師教學方式和學生學習方式的轉變，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
5.繼續(xù)重視基礎，使學生牢固地掌握必備的基礎知識。沒有比較扎實的學科基礎，難以形成基本能力。沒有比較扎實的學科基礎和基本能力，難以形成學科素養(yǎng)，因此要重視基礎，重視學科基本素養(yǎng)的養(yǎng)成
6.課堂教學必須面向全體學生，關注每一名學生的發(fā)展。克服兩極分化的現(xiàn)象。
7.積極引導教師合理開發(fā)、利用課程資源。豐富學生的學習內容，提高學生的學習能力，豐富教師的教學手段，提高教育教學質量。
以上就是本學期的教學質量情況分析，今后在教學實踐中要采取科學的管理方法，使全校教學水平有一個新的提升，教學整體水平獲得大幅度提高。
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