環(huán)境描寫片段練習(xí)

時(shí)間：2023-04-01 04:03:14 作文素材我要投稿

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環(huán)境描寫片段練習(xí)

　　在我們學(xué)過(guò)的課文中，常常有描寫環(huán)境的段落，有關(guān)環(huán)境描寫片段練習(xí)，請(qǐng)參考下面

　　環(huán)境描寫片段練習(xí)【1】

　　在我們學(xué)過(guò)的課文中，常常有描寫環(huán)境的段落，如《三味書屋》中描寫魯迅小時(shí)候讀書的地方;《飛奪滬定橋》中描寫滬定橋地勢(shì)的險(xiǎn)要;《開國(guó)大典》一課具體地描寫了大安門廣場(chǎng)等等。

　　讀了描寫環(huán)境的段落，我們仿佛置身于那個(gè)環(huán)境中。

　　課文里描寫環(huán)境的段落，并不是孤立存在的，它是文章的有機(jī)組成部分。

　　形象具體地描寫環(huán)境，并且與寫人記事相結(jié)合，能夠展示人物的精神面貌，渲染氣氛，對(duì)表現(xiàn)中心起一定的深化作用。

　　那么，怎樣描寫環(huán)境呢?描寫環(huán)境要注意兩點(diǎn):

　　一、選好觀察點(diǎn)，按照觀察順序?qū)憽?/p>

　　為了把一個(gè)環(huán)境寫得清楚、明白，首先要選好一個(gè)觀察點(diǎn)，然后按照一定的觀察順序進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察，最后再按照觀察順序?qū)懗鰜?lái)。

　　觀察點(diǎn)，是指我們站在什么地方看環(huán)境。

　　我們選擇的觀察點(diǎn)不同，觀察環(huán)境的順序也不一樣。

　　因此，寫好一個(gè)環(huán)境，選好觀察點(diǎn)是十分重要的。

　　請(qǐng)你閱讀下面的作文:

　　我們的教室

　　請(qǐng)看，教室里面多么整潔。

　　桌子、凳子橫豎都成直線，玻璃通明透亮，地面干干凈凈。

　　講臺(tái)邊還擺了幾盆不知名的花，教室里飄著淡淡的花香，朵朵花兒張開笑臉，好像歡迎您呀!

　　您看，教室正前上方貼了“誠(chéng)實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)”八個(gè)鮮紅的大字，這是我們少先隊(duì)員應(yīng)有的作風(fēng)。

　　字下面的黑板擦得干干凈凈。

　　教室的左前角有兩個(gè)圖書箱，一個(gè)綠色的，一個(gè)紅色的。

　　圖書箱里有一百多本書。

　　每天中午這里就圍滿了“書迷”，成了教室里最熱鬧的地方。

　　左邊墻上的玻璃窗之間掛了兩條條幅。

　　一幅寫著高爾基的話:“書籍是人類進(jìn)步的階梯。

　　一幅寫著魯迅的話:“自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無(wú)心得或方法的。

　　黑色的字體配上梨黃色的底子，嵌上粉紅色的邊，淡雅而又莊重。

　　右邊墻上貼了三張“五講四美”宣傳畫。

　　其中一幅畫了一個(gè)戴中隊(duì)委標(biāo)志的女同學(xué)，在爬山途中把自己的一壺水讓給一位汗流滿面的男同學(xué)喝。

　　她的心靈多美啊!后面墻上的大墻報(bào)有三米長(zhǎng)，一米半寬，上面貼著“墻報(bào)”兩個(gè)立體美術(shù)字。

　　墻報(bào)兩側(cè)有一副對(duì)聯(lián)，黃底紅字，“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)邊苦作舟”。

　　墻報(bào)里有“紅領(lǐng)巾園地”“作業(yè)選優(yōu)”“小畫家”三個(gè)專欄。

　　在“紅領(lǐng)巾園地”里有隊(duì)委分工表、輪流值日表和各小隊(duì)的決心書、好人好事表?yè)P(yáng)稿。

　　還有列寧、毛主席、杜甫、莎士比亞、雷鋒等古今中外名人的語(yǔ)錄。

　　“作文選優(yōu)”欄里有優(yōu)秀的作文、同學(xué)們的書法練習(xí)。

　　您一定為我們有這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境而感到高興吧。

　　讀了這篇作文以后，我們會(huì)感到這間教室多么整潔，多么寬敞呀!教室里的布置有序地展示在我們眼前，歷歷在目，產(chǎn)生了身臨其境的感覺。

　　文章寫的好，是由于小作者選好了觀察點(diǎn)，按照順序觀察和敘述的結(jié)果。

　　那么，小作者是怎樣選擇觀察點(diǎn)，有序觀察的呢?從第二自然段“教室正前方”一句來(lái)看，小作者是從教室后面作為固定的觀察點(diǎn)，按照一定的順序進(jìn)行觀察和敘述的。

　　它觀察和記敘的順序是先觀察教室前面的鮮紅的大字--再觀察教室左面的圖書箱和條幅--接著觀察教室右邊的宣傳畫--最后觀察教室后面的板報(bào)。

　　觀察順序清晰，敘述層次分明。

　　從觀察的順序中，我們還可以知道，在敘述每一部分時(shí)，又按位置依次描寫。

　　如寫教室前方，是按從上寫“標(biāo)語(yǔ)”到下面寫“黑板”，寫教室后面是從“板報(bào)”外面寫到“板報(bào)”里面。

　　大順序中有小層次，句句相連，環(huán)環(huán)相扣，使得文章有條有理。

　　由這篇作文的觀察順序中，我們可以知道，凡描寫一個(gè)環(huán)境一定要確定好觀察順序，或從遠(yuǎn)及近，或從上到下，或從前到后，或從外到里。

　　按照觀察順序敘述，這是描寫環(huán)境的關(guān)鍵。

　　二、要抓住重點(diǎn)，描寫環(huán)境的特征。

　　描寫一處環(huán)境，是不是把看到的都寫出來(lái)呢?不是的。

　　如果事無(wú)巨細(xì)地?cái)⑹觯蜁?huì)使文章累贅、啰嗦。

　　描寫一處環(huán)境應(yīng)該抓住它的特征寫。

　　我們說(shuō)的特征，是一處環(huán)境獨(dú)有的地方，與其他地方不同的地方。

　　只有選擇重點(diǎn)，抓住特征，才能把這個(gè)環(huán)境中的特色寫出來(lái)。

　　請(qǐng)你閱讀下面的文章:

　　我家的陽(yáng)臺(tái)

　　我家的陽(yáng)臺(tái)正朝南方，雖然只有兩平方米左右，但卻給了我許多樂(lè)趣，我很喜歡它。

　　陽(yáng)臺(tái)的左面是幾盆南方常見的花卉:清香撲鼻的含笑，文雅大方的文竹，枝葉茂盛的米蘭。

　　有這些花卉在身邊做伴，你會(huì)覺得空氣是那么清新，四周是那么寧?kù)o。

　　這時(shí)，即使馬路上車馬喧鬧，你也似乎感覺不到了。

　　陽(yáng)臺(tái)的右邊是兩只小雞安身之處，雞籠上面還擱著一個(gè)金魚缸，幾條小金魚就悠閑地生活在這里。

　　最妙的是欄桿拐角處的那盆盆景。

　　看!泥土上長(zhǎng)滿了青苔和小草，毛茸茸的，兩只瓷器做的小山羊被放在“草地”上。

　　盆的左邊，一棵小小的“古樹”拔地而起，長(zhǎng)不到三寸就彎向右邊，樹干蒼勁有力，葉子不多，卻很有生氣。

　　“古樹”旁邊，有兩座小石山，刀剪斧削般聳立著，兩座山之間的峭壁上，還架著一座小巧玲瓏的石橋。

　　“古樹”、石山、小橋、草地，還有兩只小山羊，組成了一個(gè)小小的天地。

　　怪不得人們把盆景稱為“有生命的畫，沒聲音的詩(shī)”。

　　小陽(yáng)臺(tái)還是我活動(dòng)的小場(chǎng)所呢!每當(dāng)我讀書寫字感到累了，便到陽(yáng)臺(tái)上望望，讓腦子和眼睛得到適當(dāng)?shù)男菹?夏天太悶熱了，就到陽(yáng)臺(tái)吹吹風(fēng)，涼快涼快，頓時(shí)感到心曠神怡;清早，我在這里做操，晚間在這里欣賞都市的萬(wàn)家燈火，更是別有一番情趣!

　　我家的小陽(yáng)臺(tái)給了我這樣多的樂(lè)趣，你說(shuō)，我能不喜歡它嗎?

　　這篇作文按照“左面”和“右面”的順序，描寫“我”家小陽(yáng)臺(tái)的陳設(shè)。

　　但是小作者并沒有把所看到的景物一一描述，對(duì)“左面”的花卉，“右面”的小鳥用幾筆帶過(guò)。

　　對(duì)“欄桿拐角處”的盆景，卻濃墨重筆地描寫。

　　寫小草是“毛茸茸的”，盆左邊的“古樹”是“拔地而起”，樹干“蒼勁有力”，“小石山”是“刀剪斧削般聳立”著，那“小巧玲瓏”的“石橋”又是那么惹人喜愛。

　　每一處景物都寫出了它的大小、顏色、樣子和特點(diǎn)，各處景物的組合構(gòu)成了“美妙”的盆景。

　　從這個(gè)例子中我們知道:描寫一個(gè)環(huán)境，一定要抓住重點(diǎn)，仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫。

　　描寫一個(gè)環(huán)境還應(yīng)當(dāng)注意:

　　1.準(zhǔn)確使用方位詞。

　　為了把一個(gè)環(huán)境中的陳設(shè)說(shuō)明白，要準(zhǔn)確地使用表示方位的詞。

　　如:上、下、左、右、東、西、南、北、遠(yuǎn)、近、里、外，等等。

　　2.觀察點(diǎn)可以變換。

　　觀察一個(gè)環(huán)境，可以固定一處看，即定點(diǎn)觀察;也可以移動(dòng)腳步看，即動(dòng)點(diǎn)觀察。

　　如果觀察點(diǎn)變了，敘述的順序也變了。

　　3.重點(diǎn)陳設(shè)細(xì)致寫。

　　描寫環(huán)境也要有詳有略，不要記“流水賬”，把看到的一些陳設(shè)、設(shè)施和景物，經(jīng)過(guò)認(rèn)真選擇，確定重點(diǎn)詳細(xì)寫。

　　詳細(xì)寫，就是要抓住有代表性的景物，具體地描寫。

　　環(huán)境描寫片段練習(xí)【2】

　　片斷寫作練習(xí):

　　以“校園的早晨”為內(nèi)容寫一個(gè)景物描寫片斷。

　　要求以寫景為主。

　　主要包括小作文、應(yīng)用作文以及課文的續(xù)寫或者讀后感等，應(yīng)用作文主要考察常見應(yīng)用文(通知、請(qǐng)假條、申請(qǐng)書等)文體的格式，課文續(xù)寫或者讀后感主要考察對(duì)課文的理解以及作者表達(dá)的思想感情。

　　以應(yīng)用文為例來(lái)探討其他作文的一般性質(zhì)和寫法:

　　應(yīng)用文是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具，有的應(yīng)用文還用來(lái)作為憑證和依據(jù)。

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械慕煌絹?lái)越頻繁，事情也越來(lái)越復(fù)雜，因此應(yīng)用文的功能也就越來(lái)越多了。

　　所謂應(yīng)用文是人們?cè)谏�、學(xué)習(xí)、工作中為處理實(shí)際事物而寫作，有著實(shí)用性特點(diǎn)，并形成慣用格式的文章。

　　本質(zhì)特征:

　　1.寫作目的明確

　　應(yīng)用文是為實(shí)現(xiàn)特定目的服務(wù)的，因此其寫作動(dòng)因與目的十分明確。

　　2.語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范

　　應(yīng)用文主要使用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)，適當(dāng)采用一些古語(yǔ)詞匯，文章的語(yǔ)言莊重、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密，這一點(diǎn)和文學(xué)作品形成了鮮明的差異。

　　3.格式體例穩(wěn)定

　　大多數(shù)應(yīng)用文已經(jīng)形成了穩(wěn)定的通用格式和體例，這體現(xiàn)了其規(guī)范性和嚴(yán)肅性，撰寫者在擬文時(shí)必須遵守格式體例的要求。

　　4.時(shí)間要素明確

　　應(yīng)用文其所針對(duì)的事務(wù)一般是在一定時(shí)期內(nèi)存在的，因此執(zhí)行時(shí)間、有效期和成文日期等時(shí)間要素非常明確。

　　四要素:

　　A主題每篇應(yīng)用文都要圍繞著一個(gè)主題展開。

　　主題越是具體專一，應(yīng)用文就越容易寫出

　　B為誰(shuí)而寫私人信件為家人、朋友、愛人而寫;商務(wù)信件為生意伙伴而寫;廣告為一般大眾而寫;海報(bào)為某一群人而寫。

　　了解了為誰(shuí)而寫，就可以使應(yīng)用文的內(nèi)容適度而得體，使你的信息能全面地傳達(dá)給對(duì)方。

　　C寫作目的為什么要寫這篇應(yīng)用文?是要把你的信息提供給對(duì)方，還是要求對(duì)方給你提供信息?是洽談生意還是聯(lián)絡(luò)感情?一篇應(yīng)用文盡管確定了主題，有時(shí)卻達(dá)不到目的，這是為什么?目的不明確，就會(huì)造成內(nèi)容不確切，造成費(fèi)解。

　　D文章的格式和結(jié)構(gòu)不同類型的應(yīng)用文其格式和結(jié)構(gòu)是不相同的。

　　信件有信件的格式和結(jié)構(gòu)，廣告有廣告的格式和結(jié)構(gòu)。

　　不了解各類應(yīng)用文的格式和結(jié)構(gòu)，就寫不好應(yīng)用文。

　　應(yīng)用文寫作格式:

　�、俜Q呼:頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的×××等。

　�、趩�(wèn)候語(yǔ):如寫“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。

　　獨(dú)立成段，不可直接接下文。

　　否則，就會(huì)違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。

　�、壅�。

　　這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書寫。

　�、茏ｍ炚Z(yǔ)。

　　以最一般的“此致”、“敬禮”為例。