一堂自然課作文

時(shí)間：2022-10-01 01:09:26 自然作文我要投稿

一堂自然課作文

一堂自然課作文1

　　在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，有許多門(mén)課程。我最喜歡的，要數(shù)自然課了。

一堂自然課作文

　　有一天上自然課了。鈴聲一響，同學(xué)們走進(jìn)教室，靜靜地坐著。李老師健步走上講臺(tái)，說(shuō)：“同學(xué)們好！”“老師好！”同學(xué)們清脆的聲音在教室里回蕩�！巴瑢W(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)蟬吧！它會(huì)發(fā)出lsquo；知了！知了……rsquo；的叫聲，你們知道蟬是怎樣發(fā)出聲音的嗎？好，今天我們就來(lái)研究研究�！崩罾蠋熣f(shuō)完后，在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)剛勁有力的字：“蟬是怎樣發(fā)出聲音的？”頓時(shí)，教室里熱鬧起來(lái)。有的說(shuō)：“咳！聲音不就是從蟬嘴里叫出來(lái)的嗎？”“不對(duì)，蟬的嘴是一個(gè)像針一樣細(xì)的小管，蟬用它吮吸樹(shù)干里的汁液。”另一個(gè)同學(xué)反駁說(shuō)。同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地討論著。李老師擺了擺手，示意我們安靜。她一邊擦著手上的`粉筆灰，一邊說(shuō)：“我們一起來(lái)逮幾只蟬，親自觀察觀察�！崩蠋煆淖匀唤淌依锬贸鰩赘赘�，幾個(gè)塑料袋。對(duì)我們說(shuō)：“你們?nèi)膫€(gè)人一組，每組一個(gè)套竿一個(gè)塑料袋，到小花園去逮，我一吹哨就集合。”我、王小鷗、王松巖和蔣巖一組，來(lái)到小花園。小花園里傳出悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，好像在開(kāi)著熱鬧的音樂(lè)會(huì)呢！我們找到了一棵比較矮的樹(shù)，抬頭一看，樹(shù)上歇著十多只蟬。我拿著套竿小心翼翼地把罩子向一只蟬套去。這時(shí)候，我心里“撲通，撲通”地直跳，惟恐蟬突然飛走。不料微微抖動(dòng)的竹竿剛剛碰到樹(shù)枝，那只蟬就拍著翅膀敏捷地逃走了。王小鷗拍拍大腿，說(shuō)：“怎么搞的？一下子就讓它飛掉了�！庇终f(shuō)，“看我的”。他一把奪過(guò)我手中的套竿，向另一只蟬套去。動(dòng)作是那么慢，好像不動(dòng)。然而，當(dāng)罩子離蟬二寸來(lái)遠(yuǎn)時(shí)，只見(jiàn)他猛地一罩，蟬驚惶失措，“撲撲撲”地一飛，恰好飛進(jìn)罩子里。我高興得跳了起來(lái)，嘴里連聲喊著：“套著了！套著了！”我接過(guò)蟬，把它放進(jìn)塑料袋里，用帶子扎緊袋口。我對(duì)王小鷗說(shuō)：“我來(lái)逮一只�！薄昂�！”他把套竿遞給我，學(xué)著他的樣子，果然逮著了一只蟬。我心里十分高興，其伙兒位同學(xué)也都逮住了蟬。哨聲響了，我們回到教室。老師發(fā)給我們每組一個(gè)瓶子，讓我們把逮住的蟬放在里面，觀察蟬是怎樣發(fā)出聲音的。蟬叫起來(lái)了，這時(shí)我們才突然發(fā)現(xiàn)，有的蟬沒(méi)有發(fā)出聲音，有的蟬可以發(fā)出畝音。發(fā)聲的蟬腹部會(huì)振動(dòng)。原來(lái)，只有雄的蟬才能發(fā)出聲音，雄蟬腹部有一個(gè)發(fā)聲器，蟬一振動(dòng)就會(huì)發(fā)出聲音。鈴聲響了，一堂生動(dòng)的自然課結(jié)束了，但是同學(xué)們?cè)谡n下還在議論。

　　自然課可以使你學(xué)到知識(shí)，到本領(lǐng)，使你走進(jìn)大自然母親的懷抱。

　　這就是我喜歡的一節(jié)自然課。

一堂自然課作文2

　　“叮鈴鈴……”，上課鈴聲響起，老師快步走進(jìn)教室，她將手中的那疊作文本放在講臺(tái)上，微笑著對(duì)大家說(shuō)：“一直都是老師為大家改作文，但是你們必須具備自己修改作文的能力，所以從今天開(kāi)始，大家就嘗試著互相修改作文�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了議論紛紛，有人說(shuō)：“還沒(méi)有改過(guò)作文呢！不知道能不能改好！”有人說(shuō)：“有意思！讓我也當(dāng)一次小老師！”

　　老師為我們講解了修改作文的技巧，然后隨機(jī)發(fā)下了作文本，我一看是李雨橋的，連忙翻開(kāi)，他寫(xiě)的是《田園風(fēng)光》，整篇文字字跡工整，看著很清爽，給我留下了很好的印象，我迫不及待開(kāi)始細(xì)細(xì)閱讀。第一遍讀下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)文字語(yǔ)言優(yōu)美，上下文銜接也沒(méi)問(wèn)題，也沒(méi)有錯(cuò)別字，心里對(duì)李雨橋同學(xué)暗暗佩服，同時(shí)有點(diǎn)著急，不知道如何修改。于是我開(kāi)始逐句閱讀，讀到中間位置，我發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)了一句“彎彎曲曲的山路在樹(shù)叢中隱約可見(jiàn)，就像纏繞的`絲帶，彎彎曲曲，延伸向山間的村落”，這里有一處很明顯的重復(fù)，我?guī)退麆h掉了第一處“彎彎曲曲的”。發(fā)現(xiàn)這處小錯(cuò)誤，我信心倍增，后面又改掉了幾處用詞不恰當(dāng)?shù)牡胤�，把語(yǔ)言優(yōu)美的地方劃上了橫線。接著我開(kāi)始閱讀第三遍，我想到老師指導(dǎo)作文時(shí)說(shuō)過(guò)要注意動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，而李雨橋的作文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)比較少，于是在描寫(xiě)油菜花的地方加上了飛舞的蝴蝶和蜜蜂，為文章增添了動(dòng)感。三遍修改下來(lái)，一篇佳作浮現(xiàn)在眼前，我覺(jué)得十分滿意。寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)后，我拿給老師檢查，老師覺(jué)得我修改非常準(zhǔn)確，我心里覺(jué)得美滋滋的！

一堂自然課作文3

　　今天上午，來(lái)自漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的林老師，給我們上了一堂別開(kāi)生面的作文課。

　　一上課，老師就笑瞇瞇地說(shuō)要做游戲。一聽(tīng)到“游戲”兩個(gè)字，大家都坐得直直的，耳朵都豎了起來(lái)，想知道要玩什么。

　　游戲的規(guī)則是：老師邊走邊給氣球打氣，氣球在誰(shuí)的身旁爆炸，就讓誰(shuí)表演節(jié)目。

　　游戲開(kāi)始了，班級(jí)里頓時(shí)沸騰起來(lái)：有的同學(xué)緊緊捂著耳朵；有的同學(xué)抱著頭趴在桌子上；有的同學(xué)躲到了桌子底下……我呢，東張西望的，心里有些怕怕的，生怕讓我演節(jié)目。畢竟這一堂沒(méi)有事先準(zhǔn)備的公開(kāi)課。

　　隨著氣球的變大，再變大，同學(xué)們也越來(lái)越緊張�！班兀　睔馇蛟邳S“雞腿”的身邊炸開(kāi)了。大家起哄道：“上臺(tái)！上臺(tái)！”“表演節(jié)目！”呵呵，真是“幸災(zāi)樂(lè)禍”。“中彩”的黃“雞腿”一副不好意思的樣子，慢騰騰地站了起來(lái)，帶著一臉苦笑。老師把他請(qǐng)上了講臺(tái)，為了不為難他，只讓他讀了一段話就“赦免”他回到座位上�！半u腿”虛驚一場(chǎng)，拍著胸口坐了下來(lái)。

　　我們興致未消，一致要求再玩一局。老師滿口答應(yīng)，不過(guò)提了個(gè)小要求：規(guī)則要變化。這回，游戲規(guī)則變成了：老師邊走邊給氣球打氣，氣球在誰(shuí)身邊爆炸，誰(shuí)就能獲得一個(gè)大禮包！一宣布完規(guī)則，我們“哇”一聲齊叫了出來(lái)。有的同學(xué)雙眼放光，拼命大叫“好！好！”；有的同學(xué)一副志在必得的樣子。我心里偷笑：嘿嘿，我們是一群小財(cái)迷！

　　游戲再次開(kāi)始，班里炸開(kāi)了鍋：有的同學(xué)邊招手邊喊：“來(lái)這邊！來(lái)這邊！”；有的同學(xué)站了起來(lái)，亂舞者雙手；甚至有的`同學(xué)跳了起來(lái)，試圖把氣球派破……我伸長(zhǎng)了脖子，想看看“花落誰(shuí)家”。課后，我想出了一個(gè)詞形容此時(shí)的場(chǎng)景：“雞飛狗跳”。

　　老師走著走著，停在了第一組第一桌前，說(shuō)她要休息一會(huì)兒。同學(xué)們大喊大叫，都不同意。老師說(shuō)：“啊！我的耳朵要震聾了！”急忙逃開(kāi)。

　　最終，何＊浩得到了這“天上掉下來(lái)的餡餅”。其他同學(xué)們羨慕的要命，有的同學(xué)失望得直跺腳；有的同學(xué)一副義憤填膺的樣子，還有的同學(xué)大喊到：“平分！平分！”。再瞧何＊浩呢，樂(lè)得合不攏嘴，一臉陶醉的神情，一概不予理會(huì)！

　　……

　　在歡聲笑語(yǔ)中，我們借束了這40分鐘的學(xué)習(xí)。我想，這一課，將留在我們的記憶中！

一堂自然課作文4

　　今天下午第二節(jié)課是自然課，上課鈴響后，同學(xué)們都端端正正地坐在自己的座位上，焦急而又耐心地等待老師來(lái)上課。

　　不一會(huì)兒，自然王老師拿著一些實(shí)驗(yàn)材料和課本神采奕奕地走進(jìn)教室。同學(xué)們一看又要做實(shí)驗(yàn)，都非常高興。王老師二話沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)了三個(gè)醒目的大字“熱傳導(dǎo)”。他又向我們提了個(gè)問(wèn)題：“把鍋放在爐子上，過(guò)了一會(huì)兒，鍋把會(huì)燙手，鍋把是怎樣變熱的呢？”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“是火的熱量通過(guò)鍋傳到了鍋把�！蓖趵蠋熢缫研赜谐芍瘢⒉患庇趯�(duì)這位同學(xué)的回答下結(jié)論。他說(shuō)：“我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察一下�！闭f(shuō)著，從一個(gè)盒子里取出一個(gè)支架，把一個(gè)銅棒插進(jìn)支架的孔中，（這個(gè)銅棒的下端每隔一段距離就有一個(gè)小孔，每個(gè)小孔中都有凡士林。）老師又把幾根火柴插進(jìn)銅棒下面的小孔中，把點(diǎn)燃的酒精燈放在銅棒一端的下面，這時(shí)教室里變得鴉雀無(wú)聲，靜得連一根針掉在地上都能聽(tīng)得見(jiàn)，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師做實(shí)驗(yàn)，連氣都不敢喘一口。我們清楚地看見(jiàn)，離酒精燈最近的火柴先掉下來(lái)，后來(lái)剩下的火柴也依次掉了下來(lái)。

　　老師又做個(gè)實(shí)驗(yàn)：在盛滿熱水的燒杯中放上銅棒、鋁棒、塑料棒，過(guò)了一會(huì)兒，銅棒和鋁棒都很熱，塑料棒卻還和以前一樣。老師說(shuō)：“熱可以沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳到溫度較低的.部分，這種傳遞熱的方式叫做傳導(dǎo)。而容易傳熱的物體叫做熱的良導(dǎo)體，不容易傳熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體�！�

　　這節(jié)實(shí)驗(yàn)課使我在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)。

一堂自然課作文5

　　在六年的小學(xué)生活中，同學(xué)們、老師們、校園、課桌……每樣都令我難忘。但是，有一堂課卻令我難以忘懷。

　　那大概是四年級(jí)的事吧！那天好像是兒童節(jié)，那堂課，我迄今難忘：

　　那天下午，我一路哼著小曲到班上，哇！瞬間我就驚呆了；門(mén)上：窗戶上、吊燈上、黑板上……到處都是彩帶、窗花、蝴蝶結(jié)，還有同學(xué)們那秀氣的藝術(shù)字�？梢哉f(shuō)，教室里充滿了節(jié)日的氣氛。

　　我一頭霧水地放下手里的書(shū)，但猶豫了半晌，也參與了進(jìn)去。

　　不一會(huì)兒，鄭老師來(lái)了，宣布了這節(jié)課開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的消息，同學(xué)們面露喜色，看似平常的臉卻藏不住內(nèi)心的狂喜。

　　主持人張濛育和陳怡芳出來(lái)主持。第一個(gè)節(jié)目是同學(xué)們的合唱。優(yōu)美的歌聲如潺潺的小溪，那么動(dòng)聽(tīng)，那么悅耳，那嗓音如天籟一般，仿佛她們都化成了一只只可愛(ài)的小百靈，快樂(lè)的歌唱著。同學(xué)們和我都深深的陶醉在這悠揚(yáng)的歌曲之中了。

　　接下來(lái)便是李明洋和張?chǎng)西氲?雙簧了。他們一個(gè)坐在前面對(duì)口型，一個(gè)在后面說(shuō)話，他們那風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言時(shí)而逗得同學(xué)們哈哈大笑；時(shí)而疑惑不已；時(shí)而拍手叫好。這倆人出神入化的節(jié)目，令我和同學(xué)們贊嘆不已。

　　再過(guò)幾個(gè)節(jié)目，就到我和陳奕霖的相聲《羊上樹(shù)》了。我的心里好似揣了一只活潑的小兔，怦怦亂跳。我半瞇著雙眼，嘴里含糊不清地背著臺(tái)詞，額頭也在不知不覺(jué)中浮上了一層細(xì)密的汗珠。

　　好不容易挨到我們的節(jié)目，我懷著忐忑不安的心情慢慢走上講臺(tái)。相聲開(kāi)始了�！拔沂莻€(gè)偉大的科學(xué)家！”陳奕霖繪聲繪色地說(shuō)道。“就你，還科學(xué)家？”我毫不猶豫地接出下一句臺(tái)詞……

　　節(jié)目表演完了。老師開(kāi)始帶著大家投票，最后選出來(lái)的優(yōu)勝者果然是——合唱隊(duì)！作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師發(fā)給他們每人一朵小花、幾顆美味的水果夾心糖。

　　全班的氣氛瞬間被點(diǎn)燃了起來(lái)，大家紛紛拿出噴雪，你噴我一下，我噴你一下，好不熱鬧……聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，在大家銀鈴般的歡笑聲中結(jié)束了。

　　突然才發(fā)覺(jué)：小學(xué)六年時(shí)間匆匆而過(guò)，如清風(fēng)，掠過(guò)同學(xué)們的心里；如清泉，潺潺流進(jìn)同學(xué)們的心田；如鮮花，揮灑在同學(xué)們的心坎里！

一堂自然課作文6

　　上課鈴響了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室，等待著自然老師——江老師，江老師端著一個(gè)裝著水的容器走進(jìn)了教室。

　　“同學(xué)們，這節(jié)課我們要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：下沉的物體也會(huì)受到水的浮力嗎？”江老師邊說(shuō)著邊拿出其他實(shí)驗(yàn)用品。

　　只見(jiàn)他把一個(gè)砝碼放進(jìn)水里，砝碼立即沉了下去。他問(wèn)同學(xué)們：“下沉的物體也會(huì)受到水的浮力嗎？覺(jué)得沒(méi)有浮力的`請(qǐng)舉手�！瘪R上就有一大半的同學(xué)舉起了手。這時(shí)江老師又用砝碼鉤鉤住這兩個(gè)砝碼，放進(jìn)水里，咦！原本100克的砝碼突然間變成了80克。這倒讓認(rèn)為沒(méi)有浮力的同學(xué)驚訝了足足一分鐘。江老師又解釋說(shuō)：“因?yàn)槭忠煌�，砝碼就會(huì)變輕，水也可以使東西上浮�！�

　　這不正是意大利美術(shù)家、自然科學(xué)家達(dá)。芬奇所說(shuō)的“科學(xué)是指揮員，實(shí)踐是戰(zhàn)士”的最好例子嗎？

一堂自然課作文7

　　從步入校園起，曾幾何時(shí)，那一堂堂生動(dòng)有趣的課，猶如一個(gè)個(gè)烙印，深深地烙在我心里最柔軟的地方。甚至有一堂課雖然已經(jīng)過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間，可依然占據(jù)著我心中那最容易被觸動(dòng)的地方……

　　那是三年級(jí)時(shí)候的事情了。當(dāng)時(shí)我們這群剛剛步入中年級(jí)的小朋友，還不懂得作文是什么，只知道日記怎么寫(xiě)。鄭老師剛接手我們班，確實(shí)被弄得有些焦頭爛額，但是當(dāng)寫(xiě)作文那一天到來(lái)時(shí)，老師卻故作神秘地說(shuō)：“同學(xué)們下午把吹泡泡的工具帶來(lái)，我們吹泡泡�！痹捯怀隹�，全班都沸騰了。而鄭老師卻只是神秘地笑笑，不管誰(shuí)問(wèn)她她都守口如瓶，始終“徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)。”從鄭老師那里得不到消息，同學(xué)們不但沒(méi)有失落，反而好奇心被勾起了，都躍躍欲試起來(lái)。下午，同學(xué)們無(wú)一例外地都帶齊了工具，隨著上課鈴聲的打響，吹泡泡活動(dòng)也開(kāi)始了。同學(xué)們紛紛拿出工具，走出教室，在走廊里吹起了泡泡。各種樣式，各種顏色的泡泡在天空中交匯在一起，成為一幅五彩斑斕的`圖畫(huà)，畫(huà)中，如夢(mèng)幻般晶瑩剔透的泡泡在陽(yáng)光的照射下顯得更為耀眼，璀璨。可惜，再美的景象也有停止的時(shí)候。泡泡在天空中越飛越高，但卻怦然破碎，化為泡影，化作一灘淺淺的水。同學(xué)們都看迷了，看癡了，看醉了，仿佛還置身于那景象中，久久不能自拔。過(guò)了許久，才緩過(guò)神來(lái)。但隨即，又被眼前朱鵬臻同學(xué)的“超大泡”給吸引了。那一個(gè)個(gè)比普通泡泡大上許多倍的巨型泡泡出現(xiàn)在朱鵬臻的吹管上，然同學(xué)們都羨慕、嫉妒不已。有的男生也想嘗試吹一個(gè)，可終以失敗落幕。就當(dāng)大家要朱鵬臻再吹幾個(gè)的時(shí)候，下課鈴卻不隨人意地響了起來(lái)，同學(xué)們都覺(jué)得意猶未盡，可還是戀戀不舍地回到了教室。

　　教室里，鄭老師先向我們講了記敘文的六要素，又向我們講了寫(xiě)作文要做到“鳳頭”、“豬肚”、和“豹尾”三點(diǎn)，這樣才會(huì)使文章層次清楚，詳略得當(dāng)。講完這些后，老師笑瞇瞇地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，按我剛才給你們講的，把你們剛才吹泡泡看到的，聽(tīng)到的，以及想到的寫(xiě)出來(lái)。這就是一篇作文了。”話音剛落，幾個(gè)同學(xué)就恍然大悟，開(kāi)始奮筆疾書(shū)起來(lái)。不一會(huì)兒，其他同學(xué)也加入了進(jìn)來(lái)。而鄭老師的臉上，也露出了一絲令人不易察覺(jué)的微笑……

　　鄭老師用短短的六十分鐘時(shí)間，一節(jié)上課加課間的時(shí)間，就使同學(xué)們明白了一個(gè)道理——“創(chuàng)作來(lái)源于生活�！�

一堂自然課作文8

　　心懷思念是一種幸福。那難忘的一課，把這種幸福擴(kuò)散到了4班每一個(gè)人的心田。

　　全班43個(gè)人，同學(xué)和老師，眼睛都一眨不眨地盯著投影，聽(tīng)著那來(lái)自遙遠(yuǎn)某地的熟悉的聲音，那聲音中透著快樂(lè)也一并透著思念。倩倩，經(jīng)歷了從上海轉(zhuǎn)學(xué)到老家這么大打擊的你，現(xiàn)在還好嗎？

　　在感動(dòng)1204主題班會(huì)課上，我聽(tīng)著倩倩把她現(xiàn)在的生活娓娓道來(lái)，聽(tīng)著她俏皮的調(diào)侃著每一位老師，當(dāng)聽(tīng)她說(shuō)道她現(xiàn)在所在的班級(jí)是初二（14）班時(shí)，我突然有種莫名的辛酸，那么努力的倩倩，卻終是無(wú)法與我們一起并肩奔跑。在那個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的`地方，想要獲得一個(gè)陽(yáng)光無(wú)限好的未來(lái)，談何容易？她要付出比我們多十幾倍、幾十倍甚至千百倍的努力��！

　　我拿著DV拍攝，聽(tīng)著幾位同學(xué)真摯的表達(dá)，每一句話、每一個(gè)字，甚至每一次停頓，同學(xué)們眼底的思念，我看得真切。思念牽扯出回憶，那過(guò)往的一幕幕，閃現(xiàn)在眼前——那個(gè)笑容滿滿有一點(diǎn)嬰兒肥的女生，那個(gè)在每個(gè)課間一絲不茍地輔導(dǎo)著同學(xué)們的作業(yè)訂正的身影，那個(gè)與我們同窗兩年的伙伴……她在我們心底，從未離去。

　　“她的付出和回報(bào)一定是成正比的，但是……”李老師慷慨激昂的講話突然卡帶——他的聲音哽咽了，聲音里夾雜著琢磨不透的情緒。全班很安靜，沒(méi)有人叫囂，也沒(méi)有人發(fā)笑，就這么靜靜的。我們都明白，這是李老師對(duì)倩倩的思念。

　　一個(gè)個(gè)同學(xué)站在DV前一次又一次，有些人好久才繃出一句——我們很想你啊。有些人則滔滔不絕，仿佛要把自己所有的感情刻錄到這巴掌大的DV上。最后的那一聲“倩倩，我們愛(ài)你！”印滿了4班所有人的思念。她永遠(yuǎn)是418，這個(gè)學(xué)號(hào)，這個(gè)位置，永遠(yuǎn)為她保留。

　　校園里的夕陽(yáng)美，我在小路上，舉著DV，一路走，一路拍，我把這難忘的一課，記錄在DV上，一定要把它傳給倩倩，那是長(zhǎng)線一樣的思念，我像是把DV當(dāng)成了倩倩似的，不斷對(duì)它說(shuō)著，我講到學(xué)校的變化，老師的變化，學(xué)習(xí)生活中的趣事。我告訴她，4班有多想她。

　　這難忘的一課，傾注了我們的思念，讓我明白，也許我們的明天依舊撲朔迷離，我們未來(lái)的路也許不會(huì)再有交集，但是思念不停，友誼便不止。

一堂自然課作文9

　　我最喜歡上語(yǔ)文課了，老師詼諧、生動(dòng)的講解是那么有感染力，讓每一篇文章，每一個(gè)詞語(yǔ)都像音符般跳躍起來(lái)，把我們帶到了一個(gè)充滿感情色彩的藝術(shù)殿堂。其中有一節(jié)語(yǔ)文課真令人難忘。

　　這一天，陽(yáng)光明媚，太陽(yáng)哥哥沖著我們微笑，一座座大樓的窗子在陽(yáng)光的照射下金光閃閃；樹(shù)葉綠得尤其可愛(ài)，一顆顆珍珠般圓潤(rùn)的水珠從葉子上滾落下來(lái)。欣賞著這美麗的景色，我也感到神清氣爽。來(lái)到教室，我迅速做好課前準(zhǔn)備，滿心歡喜地等待著語(yǔ)文課的到來(lái)。

　　“叮－叮－叮－”美妙的上課樂(lè)曲響起，小陳老師也踏著輕快的腳步面帶微笑地進(jìn)入教室，同學(xué)們立刻精神抖擻地坐好�！巴瑢W(xué)們，今天我們到美麗的鼎湖山去聽(tīng)聽(tīng)泉水的聲音。你想象一下，你會(huì)聽(tīng)到什么樣的聲音呢？大家一起伴個(gè)奏。”老師那充滿雌性的嗓音感染了大家，“叮咚叮咚、嘩啦嘩啦、咕嘟咕嘟……”各種各樣的聲音從同學(xué)們的嘴里飛出，拉開(kāi)了學(xué)習(xí)這一課的序幕�！岸降�.什么最吸引你呢？”話音剛落，“刷”的一聲。同學(xué)們的手便高高舉起，就連付銳、王銘霖等這些平時(shí)默默無(wú)聞的同學(xué)也不例外，我心里直犯嘀咕：今天是怎么了，同學(xué)們的興致咋這么高？不行，我可不能落后了，快舉我的手吧。只見(jiàn)同學(xué)們激動(dòng)不已，生怕老師看不到，我的屁股也情不自禁離開(kāi)了板凳，借此吸引老師的注意力。老師看著一只只高高舉起的小手，左右為難�！案朵J，今天真勇敢，你來(lái)吧！”老師終于發(fā)話了�！拔业氖且魂囮嚽寮儛偠穆曇簦锹曇艉龈吆龅�、忽急忽緩……”內(nèi)向的付銳輕聲而有感情的朗誦贏得了大家熱烈的掌聲，真是士別三日當(dāng)刮目相看呀！其他同學(xué)也不甘示弱，紛紛發(fā)表了自己的看法�！岸嗝淳实陌l(fā)言呀，如果能用朗讀來(lái)告訴我們你的感受，那就更棒了，接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)行一次朗誦比賽，看誰(shuí)能榮獲最佳朗讀員的稱號(hào)，鼎湖山可要聘請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游哦！”同學(xué)們齊聲叫好，一副摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子。比賽開(kāi)始了，第一行的同學(xué)讀得響亮流利；我們可不敢輕敵，聲音婉轉(zhuǎn)而清脆；其他的同學(xué)可真聰明，去其糟粕，取其精華，聲音抑揚(yáng)頓挫，真像錄音機(jī)里放出來(lái)的一般。哎呀，成績(jī)?cè)絹?lái)越高，急得我們直跺腳。那你爭(zhēng)我?jiàn)Z的場(chǎng)面真是激烈，連下課鈴聲打響了也不知道……

　　我喜歡這節(jié)課，我喜歡你追我趕的課堂氛圍，只要我們上好每一節(jié)課，培養(yǎng)自己更廣泛的興趣，一定能插上雙翅在語(yǔ)文的天空盡情遨游！

一堂自然課作文10

　　清脆的上課鈴響了，劉老師抱著一大堆毛皮塊、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等，快步走進(jìn)了教室，教室里靜偷偷的，我們不知道老師這節(jié)課到底要講些什么，都好奇的看著這些東西，等待劉老師開(kāi)始講課。

　　只見(jiàn)劉老師不動(dòng)聲色的放下東西后，拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了斗大的“電”字。然后神秘的說(shuō)：“這節(jié)課老師要和大家來(lái)做個(gè)游戲，誰(shuí)愿意先來(lái)參與？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的舉起了手，并且都盡力把手舉得最高，吸引老師的視線。

　　一位女同學(xué)幸運(yùn)的被老師點(diǎn)到，激動(dòng)的走上臺(tái)往，老師要她把自己的自來(lái)水筆桿使勁往頭上摩擦，她莫名其妙的照做，同學(xué)們不由自主的也拿起筆桿在座位上摩擦起頭發(fā)來(lái)，頓時(shí)只聽(tīng)教室里刷刷一陣響。在老師的指導(dǎo)下，這位女同學(xué)把摩擦后的筆桿伸向一堆碎紙屑。剎那間，奇跡出現(xiàn)了，很多紙屑自動(dòng)地粘到筆桿上了。于是，教室里又響起了一陣撕紙聲，贊嘆聲……哇！同學(xué)們都成功了。正當(dāng)大家做得津津有味的時(shí)候，劉老師問(wèn)道：“這就是電，那么哪來(lái)的電呢？”同學(xué)們陷進(jìn)了沉思，這時(shí)幾個(gè)同學(xué)小聲回答：“摩擦的唄！”

　　“對(duì)，是摩擦得來(lái)的`�！眲⒗蠋熍d奮地接過(guò)同學(xué)們的話茬兒一字一句地說(shuō)：“物體摩擦后能夠吸引輕小的東西，我們就說(shuō)物體帶了電。這種用摩擦的方法使物體帶電的現(xiàn)象叫做摩擦起電。摩擦起電是經(jīng)常發(fā)生的……”

　　同學(xué)們聚精會(huì)神地聽(tīng)著、看著……最后，劉老師真像魔術(shù)師那樣，讓我們觀看了用摩擦起電的方法，使玻璃板上的小紙片舞蹈表演；并給我們每個(gè)組發(fā)了毛皮和橡膠棒或絲綢帕和玻璃棍。讓我們每個(gè)人都做摩擦起電的實(shí)驗(yàn)。我一邊做一邊想著提出雷電秘密的富蘭克林……

　　下課鈴響了，我們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)，都不由自主地抱怨道：“嗨，怎么搞的，這節(jié)課這么短�！�

　　盡管這堂課過(guò)往了很久，但是我還是會(huì)偶然做一下摩擦起電這個(gè)實(shí)驗(yàn)，它鼓勵(lì)我做一個(gè)樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦的人。

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