2016年學校改薄自查報告
薄弱學校建設是一項長期工程，政府要按照新修訂的《義務教育法》的要求，重視薄弱學校的改造工作，下面是小編搜集整理的學校改薄自查報告，歡迎閱讀查看。
篇一：學校改薄自查報告
我縣有中小學校108所，校舍面積45萬㎡。舊校舍大都始建于上世紀八十年代前，簡陋破損，與現(xiàn)代教育的發(fā)展要求不相適應。加快學校建設、改善辦學條件是教育發(fā)展的基礎和保障。近幾年來，在縣委的正確領導和上級教育行政部門的關心支持下，縣政府及教育部門積極主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展，在“加快校園建設，推進‘全面改薄’，均衡資源配置，促進和諧發(fā)展”方面做了大量富有成效的工作，全縣中小學基本消除薄弱學校、基本實現(xiàn)辦學條件標準化，極大地改善了全縣中小學辦學條件，優(yōu)化了廣大師生的學習、生活環(huán)境，提升了全縣教育品牌形象及師生幸福指數(shù)，獲得了各級領導的充分肯定和廣大群眾的普遍贊譽。下面就我縣中小學“全面改薄”工作作簡要匯報。
一、主要做法
(一)科學規(guī)劃，均衡配置。自2006年“十一五”始，為縮小城鄉(xiāng)差距，推進義務教育均衡發(fā)展，本著“因地制宜、注重實效”的原則，我縣堅持校建規(guī)劃與均衡教育資源相結合、與推進教育現(xiàn)代化相結合，對全縣中小學校建項目進行統(tǒng)籌安排和優(yōu)化調整，在城鄉(xiāng)學校實行教育資源均衡配置。為使資源配置更為科學，建立了項目集體立項制度，由縣發(fā)改委、縣城鄉(xiāng)規(guī)劃建設局、縣財政局和縣教科體局等相關職能部門共同研究確定，重大項目報請縣委、縣政府審批。2011年以來，集體研究工程立項204個，除教育園區(qū)及縣一小運動場、教學樓和學生公寓維改，縣二小教學樓新建維修，安義二中教學樓維修等項目以外，其它工程項目均安排在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學。這些項目的實施極大改善了全縣中小學辦學條件，促進了城鄉(xiāng)教育的均衡、快速發(fā)展，有力配合了全縣新農村建設。
(二)爭取項目，引進資金。加強與上級相關部門的聯(lián)系，通過向上爭、從外引及專人對接等得力舉措，積極爭取中央、省、市校安工程、中小學維修改造工程、義教標準化建設工程、教育民生工程和學前工程等項目資金。2011年以來，全縣中小學校建投入達2.54億元，其中，爭取中央、省、市資金1.99億元，占投資總額78.5%，縣本級自籌資金2000萬元。全縣共新建校舍75幢，建筑面積10萬㎡;維修改造校舍75棟9.8萬㎡;新建校門58個、運動場43個(含塑膠運動場15個)、校園圍墻11萬米，硬化校園場地、道路16.5萬多㎡，全縣校園基礎設施和配套設施獲得極大完善。
(三)健全機制，規(guī)范操作。校建項目發(fā)包、招投標是工程建設的關鍵。在工程發(fā)包方面，縣政府制定頒發(fā)了《關于加快我縣中小學基礎設施建設促進農村教育網(wǎng)點優(yōu)化的通知》(安府辦發(fā)[2008]35號)，將校建工程集中發(fā)包改為分級發(fā)包制。即：農村中小學建設主體為當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府;縣直學校建設主體為項目學校;教育園區(qū)等重大項目建設主體由縣委、縣政府成立工程建設領導小組予以確定。在工程招投標方面，我們規(guī)范程序，陽光操作，采取“兩個一律”的辦法進行。即：①重大工程一律報請縣委、縣政府，由縣領導任組長的工程建設領導小組負責工程建設，如龍津學校、縣教育園區(qū)建設均成立了工程建設領導小組。②一般工程及小型工程一律按縣政府《小型工程建設項目招投標管理辦法》(安府辦發(fā)[2009]4號)和《關于簡化安義縣政府投資建設小型工程施工招投標程序規(guī)定》(安府辦發(fā)[2015]8號)進入縣交易中心或鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共資源交易所，按建筑行業(yè)規(guī)定進行公開招標，縣監(jiān)察局、發(fā)改委、財政局實行全程監(jiān)管。招投標的規(guī)范運作，確保了全縣所有校建項目成為“陽光工程”。
(四)嚴格監(jiān)管，確保質量。校建工程實行終身責任制，項目法人為第一責任人，全面負責工程實施的各個環(huán)節(jié)。工程質量委托有資質的監(jiān)理、質檢機構進行監(jiān)管，工程日常施工聘請建筑技術人員監(jiān)管。教科體局校建辦不定期督導檢查，局機關各股室對應蹲點學校跟蹤督查。通過分層交叉監(jiān)管，保證了全縣所有校建工程質量均在合格以上。同時，工程資金采取按工程進度和質量撥付的原則，由項目學校提出申請，縣財政局、縣教科體局等相關部門共同審核;撥付時，采取由國庫直撥工程承包企業(yè)的辦法，減少中間環(huán)節(jié)，確保專款專用，保證了校建項目順利實施。
二、 取得成效
(一)縣城教育資源更趨優(yōu)化。投入4000余萬元的龍津學校已建成并交付使用，基本解決原來縣城學校“一校多址、一址多校”的雜亂局面，實現(xiàn)了縣城義教階段學校一校一址、校園獨立、布局規(guī)范。在龍津學校的基礎上，總體規(guī)劃用地306畝、校舍建筑面積10.5萬㎡、預計總投入2.2億元的教育園區(qū)建設正大踏步推進。目前，已完成投資9600萬元，園區(qū)二期Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ標段14棟4.5萬㎡校舍主體工程已完工，正進行室內裝飾和市政配套設施建設�？h城教育資源得到極大優(yōu)化升級，保證了進城群眾子女“有學上、上好學”。同時，少兒體校集訓大樓、二小教學綜合樓如期投入使用，完善了龍津小學、縣二小、縣二中塑膠運動場、縣幼兒園場地硬化及排水等設施，一小教學樓、學生公寓維修改造、二小校門新建和教學樓維修改造、二中教學樓屋面維修改造已順利完成。
(二)農村學校改造全面覆蓋。投入1.5億元，新建農村中小學校舍5萬余㎡，維修改造校舍6.8萬㎡，學校運動場、圍墻等配套設施不斷完善，農村初中塑膠運動場覆蓋率達80%，校園環(huán)境面貌大為改觀，截止目前我縣80%農村初中被評為“南昌市新農村示范學校”。投入1551萬元，為中小學校添置電腦1500臺，安裝“班班通”多媒體設施210套，實現(xiàn)了縣直學校、農村初中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學“班班通”全覆蓋，并為10個村小教學點配置了數(shù)字教學設備。
(三)學前教育工程高效推進。投入2500萬元，高起點、高品味建成了8所鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園，去年秋季開學招生800余人。市人大副主任羅慧芬在視察我縣萬埠中心幼兒園時感嘆道：“南昌城區(qū)都少有這么好的公辦幼兒園!”。在2014年義務教育學校標準化建設、學前教育工程、薄弱學校改造工程三項檢查中，我縣校建項目開工率、竣工率、合格率均為100%，列全市第一，連續(xù)5年被評為省、市“校建工作先進單位”。
三、 面臨的困難
一是校建資金缺口較大。按規(guī)定縣本級落實教育園區(qū)建設自籌資金、危房改造專項資金、校安工程配套資金等每年需5000萬元左右，由于目前縣財政壓力巨大，無法按1:1配套，學校建設投入主要依賴上級項目資金。
二是教學裝備難同步。全縣農村中小學校舍達標改造任務還未全面完成，尤其是教學設施和裝備還比較薄弱，與“標準化學校”的目標尚有一定差距;村小網(wǎng)點布局也還需要調整優(yōu)化。
四、下一步打算
當前和今后一段時期，我們將適應新常態(tài)、搶抓新機遇、主動新作為，認真貫徹落實本次會議精神，緊扣我縣教育實際，大力實施“三個主攻”：
(一)主攻教育園區(qū)建設。為加快推進我縣城鎮(zhèn)化進程，破解縣城教育資源短缺難題，需要大力主攻教育園區(qū)建設，全面完成園區(qū)二期90畝內安義三中、縣特校、新城區(qū)中心幼兒園3所學校5萬㎡校舍建設及市政配套設施建設，盡快啟動三期166畝內安義四中和縣職校4萬㎡校舍建設。教育園區(qū)二期后續(xù)工程和三期工程計劃投資1.06億元，每年需籌措到位資金3000萬元，我們決心每年向上爭取1500萬元左右。在主攻教育園區(qū)的同時，大力推進鼎湖、黃洲、喬樂、青湖等鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學在建項目，1年內努力完成農村初中第二輪達標改造;著力實施村小薄改工程，實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學辦學條件率先達標，并通過1～2兩年努力，全面完成村小薄改;推進學前教育工程，抓好龍津、喬樂、萬場等3所中心幼兒園建設，1年內普及一鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所公辦幼兒園，全面實現(xiàn)全縣城鄉(xiāng)中、小、幼“美麗校園”目標。
(二)主攻學校文化建設。引導學校不斷推進自然、人文環(huán)境文化和精神、制度、課程、行為、活動等文化建設，倡導社會主義核心價值觀，著力營造時代性強、貼近實際、有個性特征的校風、教風和學風。推進依法治校，著力指導全縣中小學制定學校章程，切實加大督導力度，使學校各項工作有章可循。要求學校深入推進素質教育，認真開展“培養(yǎng)一個好品德、養(yǎng)成一種好習慣、練就一身好體魄、學會一筆好書法、訓練一副好口才、掌握一門好才藝”的“六個一”活動，促進學校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢打造特色項目，努力形成“學校有特色、教師有特質、學生有特長”的辦學格局。
(三)主攻教育現(xiàn)代化。圍繞《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“兩基本、一進入”目標，不斷加大教育投入，努力實現(xiàn)4%的'經(jīng)費投入指標。全力落實國家和省政府規(guī)定的學校布局、用地面積、建筑面積、教學設備等各項指標，加快教育信息技術裝備“三通兩平臺”建設步伐，做到寬帶網(wǎng)絡校校通、多媒體設備班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通，促進優(yōu)質教育資源共享，提高教育發(fā)展水平。至2020年，安義和全國同步基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
篇二：學校改薄自查報告
一、我市義務教育階段薄弱學校建設的基本情況
(一)組織規(guī)劃的情況
為推進薄弱學校建設工作,市政府將義務教育階段薄弱學校改造工作納入議事日程。教育局成立了薄弱學校建設工作領導組，局長任組長，各位副局長任副組長，各相關科室負責人為成員;印發(fā)了《六安市關于中小學薄弱學校建設工作的實施意見》、《2005年到2010年長期發(fā)展規(guī)劃》，制發(fā)了全市薄弱學校的評估驗收標準，圍繞薄弱學校的定性和薄弱學校建設工作中的領導班子、師資隊伍建設和校舍設施等方面提出了具體要求。各縣區(qū)教育局根據(jù)市局的要求成立了薄弱學校建設工作領導組，制定了薄弱學校六年改造規(guī)劃，并區(qū)別輕重緩急制定了分年度改造計劃。如金安區(qū)教育局制定了《金安區(qū)城區(qū)義務教育學校改擴建工程實施步驟》;霍山縣政府以霍政[2006]150號文件出臺了《關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的實施方案》，并于2006年調整了自2001年以來始終堅持的縣領導及縣直單位聯(lián)系學校制度。
(二)薄弱學校改造的成效。
針對薄弱學校師資隊伍建設這個重點，我市普遍采用培訓、補充和上掛下派方式進行政治和業(yè)務素質的培養(yǎng)，先后共培訓薄弱學校教師1.4萬人，向社會招聘教師676人，上掛鍛煉193人，下派指導517人。
各縣區(qū)教育局從調整和培訓入手，加強薄弱學校領導班子建設。近兩年來，全市先后調整薄弱學校校長94人，培訓85人;調整領導班子成員102人，培訓68人;調整中層干部194人，培訓158人;選派薄弱學校干部上掛鍛煉136人;示范學校下派薄弱學校指導39人，有效提高了薄弱學校班子隊伍的整體素質和管理水平。
為盡快改變薄弱學校的落后面貌，各縣區(qū)都把薄弱學校改造工作與學校布局調整相結合，與危房改造相結合，與寄宿制工程相結合，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃調整和新農村建設相結合，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施。椐不完全統(tǒng)計，近年來，全市共投入經(jīng)費3792萬元改造薄弱學校危房近7.9萬平方米;投入經(jīng)費3652萬元，擴建教學用房72萬平方米;投入經(jīng)費320萬元，添置圖書近40萬冊;投入328萬元購置實驗器材;投入54萬元改善體育設施。
二、 存在的問題
(一)薄弱學校改造的目標任重道遠。由于經(jīng)濟發(fā)展等原因造成城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間在師資力量、基礎設施、辦學水平等發(fā)面存在較大差距。全市3765所中小學，屬薄弱學校的有1245所，占學校總數(shù)的三分之一。部分薄弱學校辦學條件惡劣，影響了教育的公平、公正，這也與社會主義和諧社會建設不相適應。
(二)教師編制分布不均。調研組走訪的薄弱學校中，一部分
山區(qū)由于地廣人稀，中小學點多、面廣，嚴重缺乏教師。一部分城區(qū)學校生源嚴重不足，造成大量教師閑賦。如五里墩小學，教師12人，學生僅22人。由于現(xiàn)行的管理體制處于人、事分管的狀態(tài)(人事部門管人，教育部門管事)，加上各種關系下的教師人才逆向流動現(xiàn)象，造成教師數(shù)量不夠，結構不合理。
(三)教育投入與教育發(fā)展的客觀需要相比仍顯不足。薄弱學校改造包括改善校容校貌，配備完善學校的基本辦學條件，這就需要較大的經(jīng)費投入。雖然近年來教育部門不斷加大經(jīng)費籌措力度，爭取各種項目，但由于財政主渠道投入不足，全市6年內將改造1254所薄弱學校的目標壓力較大。
三、幾點建議
(一)政府加強重視，進一步加大薄弱學校的改造力度。薄弱學校建設是一項長期工程,政府要按照新修訂的《義務教育法》的要求，重視薄弱學校的改造工作，加大財政主渠道的投入，切實承擔起基礎教育均衡發(fā)展的責任。建議政府出臺薄弱學校的判定標準，區(qū)別“薄弱學校”與“困難學校”，將精力和財力投入到最需要改造的薄弱學校中。在資金投入、師資配備、支教輪崗、示范學校幫扶等方面進一步向薄弱學校傾斜，努力做到條件均衡、師資均衡、質量均衡，縮小義務教育階段中小學辦學差距。
(二)廣泛宣傳 ,形成社會關注。薄弱學校的改造既是政府的責任、政府的行為 ,也是社會的行為 ,政府和全社會都應該關心和支持薄弱學校的建設與發(fā)展。政府和教育行政部門要通過宣傳，取得社會共同關注，從而形成工作合力。建議政府實行市直單位聯(lián)系薄弱學校制度，出臺詳細的工作實施方案，聯(lián)系多方面的力量幫扶薄弱學校建設。實行獎懲制度，設立專門的獎勵資金，調動各單位幫扶薄弱學校的積極性。
(三)根據(jù)薄弱學校的實際情況，打造特色學校。好的學校都有自己獨特的辦學理念和辦學思想，都是在長期的堅持辦學過程中形成自己的特色，得到社會的認可。在池州走訪的3所薄弱學校均針對各自的不同特點，制定改造策略，辦特色教育，成效明顯。因此，薄弱學校的打造決不能片面強調硬件的改造，要重視軟件，找準自身發(fā)展的突破口，利用自身的優(yōu)勢形成自己的特色。
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