解析如何解決英美文學教學的問題

時間：2022-09-30 03:10:57 英美文學畢業(yè)論文我要投稿

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解析如何解決英美文學教學的問題

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解析如何解決英美文學教學的問題

　　摘要：英美文學在英語教學的過程中是一門專業(yè)必修課程，其具體的教學目標是為了不斷提升學生的基本語言能力與人文素質(zhì)，同時能增加對西方文化的了解。英美文學在英語教學中占據(jù)重要的地位，但隨著時代與經(jīng)濟的發(fā)展與進步，很多高校在培養(yǎng)學生的過程中更注重培養(yǎng)具有實用技能的人才，這是一個方面，但也會導致對學生的創(chuàng)新思維能力的損害，降低學生的文化品格與審美情趣等眾多與人文性質(zhì)相關(guān)的能力。因此，加強英美文化的教育，提升學生的文化素養(yǎng)顯得十分重要，針對目前英美文化教學過程中存在的一些問題，必須采取相應的措施進行改革。

　　關(guān)鍵詞：英美文學;教學;問題;對策

　　一、英美文學教學存在的問題

　　(一)教材編制不合理

　　教材是教學的依據(jù)，也是學生學習知識的一個來源。但是現(xiàn)在我國高校采用的教材大多是將英美文學史的各個階段進行串聯(lián)，并且結(jié)合英美的文學家和作品介紹。無論是選擇什么教材，教學過程中的一個實際問題都會對學習過程產(chǎn)生阻礙，因為現(xiàn)在的學習過程大多數(shù)情況下課時安排不夠，并且有很繁重的授課任務，而英美文學的教材，所選的作家往往都是具有一定歷史時代的人物，很多學生并不能真正充分地閱讀相應的文章，對其作品也沒有相應的了解，沒有準備的學習效率自然不是太高，但在有限的學習時間內(nèi)要對教材中的英美文學作品進行了解并不現(xiàn)實。因此，在實際過程中，很多學生只是對一些作品淺嘗輒止。

　　(二)師資力量薄弱

　　在教學過程中，有一些高校會聘請外籍教師進行英語教學，有的學校英語教師則是中國教師，很多時候，外籍教師的流動性很大，并且他們的文學知識水平也有高有低，對中國學生的思維方式和文化的了解程度不深，不能很好地與學生進行溝通，這種情況下也會形成學生對于文學理解的障礙。同時，有的中國教師自身的文字功底也不夠扎實，英語的語言表達并不準確，甚至是沒有信息進行文學課程的教授，并且在很多高校都沒有一個專門的英美文學課程的團隊，人員比較分散，教學科研的力度不夠，英美文學教學的發(fā)展也比較緩慢。

　　(三)教授方式單一，缺乏互動

　　英美文學的教學過程應該是互動的、趣味性較強的。目前，很多學校的教學模式還是以教師為中心，學生大多數(shù)時間都在記錄筆記或者聽老師的講解，并沒有進行真正的思考。很多教師還讓學生對文學史進行死記硬背，不進行靈活的理解，因此，根本無法調(diào)動學生學習的積極性，也不能進行互動的學習。

　　二、如何解決英美文學教學的問題

　　以上闡述了一些英美文學教學過程中存在的問題，在不同的學校不同的課堂上，所呈現(xiàn)的問題也有不同，為了解決這些問題，要從幾個方面著手。

　　(一)提高教師的自我修養(yǎng)與能力

　　教師自身的素質(zhì)往往會影響到教學的發(fā)展，因此，不斷提升教師的能力素養(yǎng)，是提高教學質(zhì)量的一個重要方面。學�？梢约訌娊處煹倪M修機會，加強各種學術(shù)交流的力度，為教師提供一個發(fā)展的平臺。在教學過程中，教師要廣泛地閱讀各種素材資料，拓寬自身的文學知識深度，并且主動地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，關(guān)注各種信息動態(tài)，在上課之前做好充分的準備。教師也要定期地參加科研的座談會或者活動，以便提升自己的業(yè)務素質(zhì)與能力素養(yǎng)。

　　(二)合理設(shè)置教學內(nèi)容并修訂教材

　　教材是課堂上的重要工具，也是學生學習和教師授課的基本依據(jù)，對教學的效率有重要的影響。在安排課時的過程中，要優(yōu)化教學的時間和資源。在修訂教材時，可以對作家的生平介紹進行縮減，而增加對作品的介紹內(nèi)容，還可以適當?shù)卦黾右恍⿲懽魈攸c以及對人物的特點分析，以及對文學概念、文學流派等方面的介紹，可以多加入短篇的小說，少一些長篇的內(nèi)容，以便能讓學生學習了解更多完整的作品。另外，在設(shè)置教學內(nèi)容時，可以將英國文學的內(nèi)容與美國文學的內(nèi)容分開，分別進行開課教授，每周安排相應的學時進行學習，能達到更好的效果。

　　(三)豐富課堂教學方法

　　現(xiàn)在的英美文學教學，大多是對文本進行分別講解，破壞了它的整體性，也忽略了學生對作品的整體理解和延伸閱讀的能力。因此，首先要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，將教學的主體轉(zhuǎn)變到學生方面。一方面，教師對相應的內(nèi)容進行引導介紹，但更多的是要把話題權(quán)交給學生，讓學生暢所欲言。例如，可以進行分組討論或者給出一個專題讓學生進行討論，可以發(fā)散他們的思維，用創(chuàng)新的方式進行學習。于此同時，教師也要利用學�，F(xiàn)有的多媒體資源和條件進行教學。計算機和網(wǎng)絡(luò)逐漸成為主流，利用豐富多樣的多媒體和現(xiàn)代的教育技術(shù)進行教學，可以活躍課堂的氣氛，調(diào)動學生的積極性。例如，有聲有圖畫的多媒體課件，更容易將學生帶進一個情景中，教師還可以根據(jù)學生興趣愛好選取一些音樂、影視片斷、話劇等內(nèi)容在課堂上播放，展示具體的文化內(nèi)容。

　　結(jié)語

　　文學教育是為了提升學生的內(nèi)涵與素養(yǎng)，對一個人的發(fā)展有十分重要的作用。英語教學中，英美文化的教學內(nèi)容還比較忽視，另外也還存在一些客觀的原因，導致英美文化的教學效率并不高。為此，要從主觀與客觀兩方面著手，不僅要改變教學的內(nèi)容和教材的編制，也要提升教師自身的能力素養(yǎng)，在課堂上不斷調(diào)動學生學習的積極性，將教學的中心由教師轉(zhuǎn)移到學生處，才能不斷提升英美文化教學水平。

　　參考文獻：

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