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八年級道德與法治教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿
在充滿活力，日益開放的今天，能夠利用到發(fā)言稿的場合越來越多，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫好一份發(fā)言稿呢？以下是小編為大家整理的八年級道德與法治教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級道德與法治教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿 1
各位蓋州市東城中學(xué)的教育同仁：
大家上午好！我是由營口市育才初級中學(xué)九年級道德與法治學(xué)科的集備組長委派的代表。今天我在xx鄉(xiāng)村導(dǎo)師團的要求下，以線上交流的方式向各位教師分享一下育才中學(xué)九年級道德與法治的集備工作。
集體備課的目標是確保優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，通過選擇科學(xué)的教法和程序來達到這個目標。集體備課的核心是充分發(fā)揮團隊智慧，共同思考問題，匯集各種好的想法和方法，實現(xiàn)資源共享。在進行集體備課時，首先要對個人備課有充分的了解和準備，在深入研究課標和教材的基礎(chǔ)上，團隊成員要一起商討適合的教學(xué)方法，并共同研究需要注意的教學(xué)問題。同時，還要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，明確教學(xué)目標，以提高課堂教學(xué)的效果和效率。
根據(jù)學(xué)校的工作安排和要求，我們道德與法治學(xué)科每周都安排了兩次固定的集備時間，具體是在周一的第七節(jié)課和周四的第七節(jié)課。每個學(xué)期開始時，我們會根據(jù)教學(xué)計劃確定每次集備的中心發(fā)言人。
我們的集備大致分以下幾個步驟：
1、初步研究教材，形成有自己思想的第一教案——個案：對于個案的形成，要求每一位老師在研究教材的基礎(chǔ)上，弄清所備課的內(nèi)容的地位和作用，重點、難點和關(guān)鍵，據(jù)此設(shè)計教學(xué)的三維目標，設(shè)計突破重點、難點的方法，設(shè)計突破關(guān)鍵點的思路，思考是不是設(shè)計了切合實際的'、貼近學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法、教學(xué)思路以及創(chuàng)新點、德育點，在哪些環(huán)節(jié)和思路上我們還存在疑問和障礙等，帶著問題初步形成了融入我們自己教學(xué)思想的個案。
2、在集體備課中，我們采取了一種有群體思想的交流碰撞方式來形成共同的教案。首先由主備人進行說課，介紹課程要求、內(nèi)容特點、學(xué)生情況分析、確定目標、設(shè)計學(xué)習(xí)過程、選擇教法和學(xué)法，以及開發(fā)和利用教學(xué)資源。接著，其他組員可以發(fā)表補充意見，并進行全組討論，以達成共識后確定最終的集體教案。主備人的說課是集體備課中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過說課，組員們可以相互比較和學(xué)習(xí)，開始有針對性的討論。大家可以通過提問的方式向主備人提出問題，可以商榷自己的見解，也可以就一些普遍存在的問題進行辯論和思考。我們可以共同探討解決問題的方法，并提出建議和意見。最后，主備人會綜合集體的意見，確定每個環(huán)節(jié)的最佳教學(xué)方案，對主備教案進行修訂，形成具有群體智慧的、達成共識的集體教案。這樣的集體教案將更加符合實際情況和學(xué)生需求，也能夠更好地促進教師之間的交流與合作。
3、根據(jù)集體備課的分析，我可以確定自己的個性化教案。在整理集體備課后，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況、教學(xué)要求和我的教學(xué)風(fēng)格對教案進行再次修訂，使其具有集體智慧的特點，并且符合我的個人風(fēng)格。通過應(yīng)用這個教案來實踐教學(xué)，以促進更好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)該保持一定的統(tǒng)一性，包括教學(xué)進度、教學(xué)目標和重難點等方面。但是，在教案的編寫上可以有一些不同。因為每位教師的人生經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗和個性氣質(zhì)都不同，對于教學(xué)理論、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的理解也會有所差異，同時還要面對不同的教學(xué)對象。因此，我們應(yīng)該承認“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的觀念，保證教學(xué)的多樣性和個性化。在我們小組中，兩位老師都會根據(jù)自身和學(xué)生的實際情況對共同備課進行修改和補充，甚至創(chuàng)造出自己的個性化教案。這樣的教案既能充分借鑒集體智慧，又能體現(xiàn)個人風(fēng)格，實現(xiàn)共性和個性的完美結(jié)合。如果教師的教學(xué)都步入一個模式，不僅違背了教學(xué)規(guī)律，而且與新課程理念背道而馳。因此，將集體教案作為教學(xué)依據(jù)，可以提高教學(xué)水平，避免陷入思維“復(fù)制”和個性“粘貼”的極端，更好地發(fā)展自己的教學(xué)個性。為了實現(xiàn)教學(xué)個性化的發(fā)展，我們需要保持“勤于鉆研，吃苦耐勞”的態(tài)度，并把特色教案作為實現(xiàn)個性化教學(xué)目標的平臺。
4、在教學(xué)實踐中反思共案的效果修訂共案——最后教案：在特色教案的課堂實踐中，我們九年級道德與法治集備組成員都會根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況對各環(huán)節(jié)的操作性進行現(xiàn)場驗證，對其成敗并進行修改、反思、撰寫“課后感悟”后，同組交流、歸納、整理、修訂，這樣不僅使我們二位老師的教學(xué)水平有所提高，而且也為下一輪的集體備課的提供了參考資料。我認為我們集備組的教案的價值不僅在于它是為課堂教學(xué)做準備，更是我們組二位老師對自己教學(xué)認識，教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的重要資料；是我們反思自己的教學(xué)行為，促使我們教學(xué)思想成長的記錄，更是我們完善自己教學(xué)理論水平的寶庫。
我們學(xué)校要求有固定的集備時間，同時在教案中也要體現(xiàn)出這個集備內(nèi)容。但是我認為，在平時的教育教學(xué)中，我們經(jīng)常會不定時地進行集備。在備課過程中，或者上完課后有人遇到問題，或者有人覺得自己在處理某個問題時表現(xiàn)得很好，我們會一起回到辦公室討論，共同思考。如果大家都認為某種教學(xué)方法很有效果，我們會嘗試在其他班級上課，并將這些內(nèi)容豐富到我們的教案和教學(xué)反思中。實際上，我認為在上完課后在辦公室分享上課效果和感受，進行非固定時間的集備對我們來說也非常有意義。在教學(xué)中，我們都努力追求40分鐘的高效率，組織學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，互相提問、討論和辯論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，達到愉快教學(xué)的目標。在平時的教育教學(xué)中，我們九年級道德與法治組的兩位老師還經(jīng)常在教研組長萬智穎老師的帶領(lǐng)下與全組的其他老師一起聽課、評課。在聽評課活動中，我們會毫無保留地提出自己的意見和建議，被聽課的老師也會對自己上課進行自我反思。我們努力做到評課有感想、教研有收獲，這也提高了我們整個組的業(yè)務(wù)水平。除了我們集備組和教研組組織的聽評課活動外，學(xué)校也經(jīng)常組織此類活動。每次有聽評課活動，我們組的老師都積極參加，這也大大提升了我們老師的教育教學(xué)水平。
我們平時集體備課的要求和落實形式：
1、各位教師根據(jù)教學(xué)計劃，深入研究課程標準，詳細研讀教材，并結(jié)合班級學(xué)生的實際情況提前準備好教學(xué)簡案，以備集體備課討論時使用。我們每周進行兩次集體備課，因此每次備課需準備一節(jié)課的內(nèi)容，通常是一個授課框架。
2、我們要求所有人都按時參加集體備課，確保沒有任何人缺席、遲到、早退或做與備課無關(guān)的事情。大家要全神貫注地投入其中，充分發(fā)揮集體智慧，互相學(xué)習(xí)，以彌補自己的不足。
3、我們非常重視集體備課的效率。每次備課都由一位專人主講，全程參與討論，并達成共識。我們會統(tǒng)一安排進度，重點關(guān)注難點問題，并研究突破難點的方法。
4、在團隊中共同研究的基礎(chǔ)上，每位老師都對自己的教案進行了修改和補充，使其既符合團隊的統(tǒng)一意愿，又能展現(xiàn)個人風(fēng)格的特色。
經(jīng)過我們九年道德與法治組的集備，我得出了一些小小的體會。毋庸置疑，我們在集備中也存在不足之處，希望大家能夠提出批評和指正。感謝大家對我的發(fā)言的聆聽，這里是我的總結(jié)。
八年級道德與法治教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！非常榮幸能在這里分享我在八年級道德與法治教學(xué)中的經(jīng)驗與感悟。八年級的道德與法治課程，對學(xué)生樹立正確價值觀、培養(yǎng)法治意識起著關(guān)鍵作用。結(jié)合教學(xué)實踐，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗。
首先，立足生活實際，讓課堂 “活” 起來。道德與法治知識源于生活，只有將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密結(jié)合，才能引發(fā)共鳴。例如，在講解 “遵守社會規(guī)則” 這一章節(jié)時，我引入校園內(nèi)常見的排隊插隊、亂扔垃圾等現(xiàn)象，組織學(xué)生進行討論分析。讓學(xué)生以小組為單位，制定班級文明公約，并在后續(xù)的班級管理中監(jiān)督執(zhí)行。通過這種方式，學(xué)生不僅深刻理解了規(guī)則的重要性，還積極參與到班級管理中，真正做到學(xué)以致用。
其次，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。八年級學(xué)生思維活躍，單一的講授式教學(xué)難以吸引他們的.注意力。為此，我常采用情境教學(xué)、角色扮演、辯論等多樣化教學(xué)方法。在學(xué)習(xí) “公民的權(quán)利與義務(wù)” 時，我設(shè)置了模擬法庭的情境，讓學(xué)生分別扮演法官、律師、原告、被告等角色，圍繞具體案例展開辯論。學(xué)生們?yōu)榱嗽?“法庭” 上表現(xiàn)出色，主動查閱資料，深入理解法律知識。這種沉浸式的學(xué)習(xí)體驗，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氛圍十分活躍。
再者，關(guān)注學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)。班級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力各不相同，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定不同層次的教學(xué)目標和任務(wù)。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，布置拓展性的探究任務(wù)，鼓勵他們深入思考；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則給予更多的指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們夯實基礎(chǔ)。通過分層教學(xué)，每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進步，增強學(xué)習(xí)的信心。
此外，注重德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。道德與法治課程不僅是知識的傳授，更是品德的塑造。在日常教學(xué)中，我善于捕捉教育契機，將德育融入每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。當學(xué)生在課堂上出現(xiàn)矛盾時，引導(dǎo)他們運用所學(xué)知識分析問題、解決問題，培養(yǎng)寬容、友善的品質(zhì)；在講解英雄人物事跡時，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。
最后，加強家校合作，形成教育合力。學(xué)生的成長離不開家庭和學(xué)校的共同努力。我定期與家長溝通交流，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，同時向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。建議家長在日常生活中以身作則，為孩子樹立良好的榜樣，與學(xué)校攜手培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識。
以上就是我在八年級道德與法治教學(xué)中的一些經(jīng)驗，這些方法也讓我看到了學(xué)生的成長與進步。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
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