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大學生學習英語口語技巧
大學生學習英語口語技巧是怎么樣的?想要學好英語，那么我們該怎么辦呢?試試下面的方法吧!
第一，如何用英文簡單界定一個東西的技巧。
美國人和美國人交談80%是想告訴對方what is a book 。
我們中國人從小學到大學的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結構卻只停留在一個水平上。
中國人常說Where is the book?很少有人說What is a book?而美國的小學生就開始問：What is the book?這種Where is the book?只是描述階段，連啞巴也能做到。
但是我想連大學生也很難回答What is a book?因為中國傳統(tǒng)英語教學模式?jīng)]有教會學生表達思想的技巧
第二，如果已經(jīng)學會界定，但理解還有偏差，那就要訓練how to explain things in different ways.
一種表達方式對方不懂，美國人會尋找另一種表達方式最終讓對方明白。
因為事物就一個，但表達它的語言符號可能會很多。
比如水，世界上就這一個事物，但卻有多種符號來表達它。
如果一個人懂8種語言，那他在世界上被別人理解的機會就會大得多。
用漢語說"水"別人不懂，用德語說別人也不懂，但用英語說water，別人可能就懂了。
這就要多做替換練習。
傳統(tǒng)的教學方法也做替換練習，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。
比如，I love you,按中國的替換方法就把you換成her,my mother,them等，這種替換和小學生練描紅沒有什么區(qū)別。
這種替換沒有對智力構成挑戰(zhàn)，沒有啟動思維。
換到最后也不知道到底在love 誰，現(xiàn)實生活中也不能這么隨便love(笑聲)。
這種替換句子的基本結構沒變，我聽不懂I love you,肯定也聽不懂I love her。
如果替換為I want to kiss you.I want to hug you.I've a crush on you.I will show my heart to you等，或者給對方講電影《泰坦尼克》，告訴對方that is love，這樣一來對方可能就明白了。
這才叫真正的替換。
第三，我們必須學會美國人怎樣描述東西。
從描述上來講，由于中美的文化不同會產(chǎn)生很大的差異。
我們描述東西無外乎把它放在時間和空間兩個坐標上去描述。
但美國人對空間的描述總是由我及外，由里及表。
而中國人正好相反。
美國人說"我向雪山走去"，中國人就會說"我從雪山走來"。
時間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。
我們描述一個東西突然停住時，住往最后說的那個地方是最重要的。
我們聽評書常說，欲知后事好何，請聽下回分解，中國人很認可這種壓軸戲、抖包袱式的方式，而美國人聽到這里可能會把收音機砸了：我聽的就是what happened,但發(fā)生了什么我不知道，還要讓我下回再聽(笑聲)，豈有此理!因為美國人在時間上描述時先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。
只有發(fā)生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。
這就是中國人和美國人在時間描述上的巨大差別。
第四，要學會使用重要的美國習語。
因為任何語言除了標準化的東西以外，不容易學、易造成理解困惑的東西就是"習語"。
比如北京人說“蓋了帽了”，老外永遠也理解不了，這就是習語。
所以和美國人交流時，能適當?shù)剡\用美國習語，他馬上就會覺得很親切，也很愛和你交流。
那么什么是習語，我認為就是每個單詞你都認識，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。
第五，學會兩種語言的傳譯能力。
這是衡量口語水平的一個最重要標準。
因為英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。
很多人都想學好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。
因為我就是一個例子，我不僅漢語沒有說得越來越糟，而且英語也沒有說得越來越糟。
第六，要有猜測能力。
為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產(chǎn)生岐義?就是因為他們之間能"猜測"。
我們的教學不提倡"猜測"。
但我覺得猜測對學好美國口語很重要。
在交流中，有一個詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補這個缺口，否則交流就會中斷。
中國人學習口語講究背誦，背句型、背語調，這樣導致的結果就是很多人講口語的時候講著講著眼就開始向上翻(笑聲)，實際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過的東西。
如果他要是能猜測的話，我想也就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
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