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淺談理綜學(xué)習(xí)方法及經(jīng)驗(yàn)
關(guān)鍵詞 物理
物理是很靈活的科目，學(xué)好物理不僅需要對(duì)概念的完全理解，還需要掌握一定的方法。所以多多聯(lián)系、多多總結(jié)是學(xué)好物理的關(guān)鍵。
上新課的時(shí)候老師會(huì)舉一些例題，這些例題使用的方法一般都是很具有代表性的，最好能記下。還有一些習(xí)題書的例題，也是經(jīng)典題型，做題前先看看例題一定受益匪淺。
歸納是學(xué)物理中很重要的一點(diǎn)。物理解題方法有很多，每個(gè)定理都有各自應(yīng)用的范圍和方式，歸納可以讓我們做題目時(shí)不會(huì)束手無策或者盲目使用一些不該用的定理，能讓我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)找到方向。
平時(shí)要多做題，但不是盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，而是需要挑些經(jīng)典題目訓(xùn)練自己，到最后通過做題能構(gòu)建出物理框架，在看到題目時(shí)條件反射似的就知道用什么方法。是否構(gòu)建出物理框架是物理成績(jī)好壞的關(guān)鍵。
除了計(jì)算，還應(yīng)該記住一些定理、一些概念，物理的選擇題是多項(xiàng)選擇，經(jīng)常會(huì)有一些讓人模棱兩可的選擇，有沒有真正理解定理和概念就會(huì)在這些題目中體現(xiàn)，也直接影響到考試成績(jī)。
物理學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵，是在成績(jī)不佳時(shí)，就要想想自己的學(xué)習(xí)方法是否有問題，多和成績(jī)好的同學(xué)交流，是改善自己學(xué)習(xí)方法的很好途徑。
關(guān)鍵詞 化學(xué)
高中化學(xué)算是半文半理的科目，考題有計(jì)算 高中語文，但更多的是考物質(zhì)性質(zhì)，所以學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵就是要把課本中所學(xué)的元素物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)記清。
在上課的時(shí)候，應(yīng)該準(zhǔn)備好筆記本，在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，老師會(huì)不時(shí)地提到一些其他知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)若能及時(shí)記下這些難得的知識(shí)點(diǎn)，到最后會(huì)有很大的幫助�；瘜W(xué)中有一些物質(zhì)推斷或?qū)懟瘜W(xué)式的題目，題目中會(huì)給出一些物質(zhì)性質(zhì)，而有些可能課本中沒有的，若這些剛好在你的筆記中出現(xiàn)，則能大大減少做題的時(shí)間。做這類化學(xué)題看的就是對(duì)物質(zhì)、元素性質(zhì)的熟悉程度，再加上平時(shí)做題的經(jīng)驗(yàn)。這些題目的出題思路大同小異，同一種元素或物質(zhì)的題描述語言也就幾種，如果平時(shí)能多多練習(xí)，考試的時(shí)候應(yīng)該能手到擒來。對(duì)于有機(jī)的推斷題，則需要記住有機(jī)反應(yīng)的條件和各官能團(tuán)的性質(zhì)，同一反應(yīng)物，不同條件，生成物一般不同，若混淆了，做題時(shí)就容易出錯(cuò)。
高二化學(xué)該怎么準(zhǔn)備學(xué)習(xí)
高中化學(xué)主要有兩個(gè)特點(diǎn)：(1)化學(xué)很“繁”，知識(shí)點(diǎn)既多又分散，并且有大量的基本概念和基本理論需要識(shí)記。(2)化學(xué)起源于實(shí)驗(yàn)又依賴于實(shí)驗(yàn)。是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，學(xué)好高中化學(xué)就要針對(duì)這兩點(diǎn)探索適合自己的方法。
一、緊靠課本，掌握基本概念和基本理論。
基本概念和基本理論是高中化學(xué)的重要內(nèi)容，在高考中占有很大的比重。如何學(xué)習(xí)基本概念和基本理論是困擾同學(xué)們的一大問題。很多同學(xué)經(jīng)常由于對(duì)某個(gè)概念記憶不準(zhǔn)確，或者理解不清楚在考試中失分�？荚囃昀蠋煱l(fā)下來試卷后，不少同學(xué)會(huì)說這個(gè)概念我會(huì)，就是當(dāng)時(shí)馬虎了，但以后遇到類似的概念問題還是模棱兩可。實(shí)際上，其原因并不是馬虎那么簡(jiǎn)單，而是對(duì)概念認(rèn)識(shí)得不準(zhǔn)確，理解得不深刻造成的。因此，我們一定要緊靠課本，對(duì)基本概念要清晰，對(duì)基本理論要靈活運(yùn)用。高中化學(xué)的基礎(chǔ)是無機(jī)。元素周期表是高中化學(xué)最重要的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，一定要背得滾瓜爛熟，真正做到“心中有表(元素周期表)”。這樣，任意指出一種元素在周期表中的位置，就能推出它的性質(zhì)，包括金屬性非金屬性、氧化物的類別、最高氧化物水化物的酸堿性 高中歷史，與其他元素性質(zhì)的比較等。同樣，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，也可推斷出該元素在周期表中的位置。
我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)和掌握基本概念呢?
(1)學(xué)習(xí)一個(gè)新概念時(shí)，我們可以首先從它的定義人手分析它的研究對(duì)象和本質(zhì)特征，得到初步認(rèn)識(shí)。
(2)再通過分析習(xí)題或考試題發(fā)現(xiàn)題目中對(duì)這一概念的考查角度，深入理解這個(gè)概念。
(3)然后將一些重要的概念的定義修改成方便自己理解的定義。比如對(duì)電解質(zhì)這一概念，我們可以這樣學(xué)習(xí)：先看教材中電解質(zhì)的定義：在水溶液或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物。從這個(gè)定義中我們可以知道電解質(zhì)研究的對(duì)象是化合物。像鐵等單質(zhì)，雖可以導(dǎo)電，但不是電解質(zhì)，還有能導(dǎo)電的稀硫酸溶液等是混合物，也不是電解質(zhì)。
還要注意電解質(zhì)指的是在水溶液或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物，如氯化鈉固體雖不導(dǎo)電，但氯化鈉溶于水或熔融時(shí)都可以導(dǎo)電，因此氯化鈉是電解質(zhì)。而且應(yīng)注意是該種物質(zhì)溶于水，不是它與水發(fā)生反應(yīng)，如二氧化碳溶于水可以導(dǎo)電，但這是它和水反應(yīng)生成的碳酸可以導(dǎo)電，所以二氧化碳不是電解質(zhì)，碳酸是電解質(zhì)。然后再學(xué)習(xí)電解質(zhì)的分類，注意理解強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的定義。這樣學(xué)習(xí)基本上就能把握住電解質(zhì)這一基本概念。此外，有些化學(xué)概念易混淆，同學(xué)們應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行對(duì)比，通過自學(xué)找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如同系物、同分異構(gòu)體、同位素、同素異型體、同種物質(zhì)，再如裂化和裂解、結(jié)晶、結(jié)晶水合物等，它們之間有相同之處，不反復(fù)對(duì)比，便易混易錯(cuò)。
對(duì)基本理論也要認(rèn)真掌握。如高二的《化學(xué)平衡》及《電離平衡》是高中化學(xué)重要的基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)好這兩章才能更好地培養(yǎng)自己分析問題和解決問題的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)理論的重要性，更好地運(yùn)用化學(xué)理論理解和掌握中學(xué)化學(xué)知識(shí)，并解決或解釋一些簡(jiǎn)單的化工生產(chǎn)和日常生活中的實(shí)際問題。
二、認(rèn)真觀察，積極動(dòng)手，培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)探索能力。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在化學(xué)學(xué)習(xí)中必須重視實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，從而掌握化學(xué)知識(shí)。首先，要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，確定實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn)，抓住本質(zhì)的現(xiàn)象，才能有效地觀察，有效地學(xué)習(xí)。
其次，要明確觀察的要素和程序，全面、有序地進(jìn)行觀察。
再次，要積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力，而且能加深我們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)比只看老師做和自己硬記要掌握得快且牢固得多。
最后，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考和分析，才能提高自己的實(shí)驗(yàn)探索能力。如對(duì)原電池的學(xué)生實(shí)驗(yàn)1，可觀察分析銅鋅硫酸銅原電池的工作現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題——簡(jiǎn)單原電池不能產(chǎn)生穩(wěn)定的電流、負(fù)極鋅片上有黑色物質(zhì)析出、抖動(dòng)黑色物質(zhì)脫落后電流會(huì)增強(qiáng)。然后思考：為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?聯(lián)系已有知識(shí)，通過分析可找到產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因：鋅片不純、鋅片與電解質(zhì)溶液直接接觸發(fā)生置換反應(yīng)等。進(jìn)而探索改進(jìn)方法。
此外，我們還要學(xué)會(huì)歸納，對(duì)所學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，形成自己完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并及時(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，才能學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)
物理復(fù)習(xí)要抓住特點(diǎn)
1.不要喪失信心，客觀真實(shí)地分析自己，確立努力方向。世上只有自己最了解自己，學(xué)習(xí)上也一樣。根據(jù)自己的物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分析自己的水平，確定自己在物理學(xué)科方向上的奮斗目標(biāo)，這對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)過程有著深遠(yuǎn)的意義。它可幫助你確定哪些地方多花些時(shí)間，哪些地方可以放過。要知道物理學(xué)科在最后的考試中高低分?jǐn)?shù)懸殊很大，在同一個(gè)班里有的同學(xué)接近滿分，也可能有的只是六七十分。因此，我們必須以穩(wěn)定的心理狀態(tài)投入到復(fù)習(xí)中去。
2.盡力提高課堂40分鐘的效率。課堂復(fù)習(xí)是學(xué)生復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有的人認(rèn)為課上聽不聽沒有關(guān)系，只要課下大量地做題就行了，這是很不對(duì)的。每個(gè)教師都有自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谔幚砀呷龔?fù)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來制定相應(yīng)的方法，以幫助班里絕大多數(shù)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)工作。因此，提高課堂效率，在課堂上將教師指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題消化吸收比在課下用更多的時(shí)間毫無目的地翻閱參考書有用得多。
3.努力知識(shí)系統(tǒng)化，提高綜合分析能力。物理學(xué)科的內(nèi)容很廣，知識(shí)層次十分清楚，只要稍加總結(jié)，就會(huì)使你感到脈絡(luò)清晰。舉例來說，很多同學(xué)十分害怕解力學(xué)題目，特別是一些不太熟悉的問題。但我們?nèi)绻麑?duì)力學(xué)知識(shí)體系非常清楚，你就不會(huì)拿到題目而不知從何處入手。力學(xué)題目無非包括“三大塊”，即靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)。靜力學(xué)總是不涉及物體運(yùn)動(dòng)；而純運(yùn)動(dòng)學(xué)一般只涉及加速度、位移、速度等概念，而不需要分析受力；動(dòng)力學(xué)便是受力分析與運(yùn)動(dòng)過程相結(jié)合的綜合性問題。解決的途徑無非是“牛頓定律”或“能量”。“能量”中的主要方法自然包括動(dòng)能定理、動(dòng)量守恒等，如果再涉及圓周運(yùn)動(dòng)的話，有關(guān)向心力的問題也要考慮進(jìn)去。如果題目中的物理過程十分清楚，定理合理運(yùn)用，題目自然會(huì)解答清楚。
4?學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，處理好與其他科目的關(guān)系。
物理復(fù)習(xí)過程中，一定要做到有效。雖然現(xiàn)在是最緊張的復(fù)習(xí)階段，但也不能搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，一學(xué)習(xí)就到夜里一兩點(diǎn)鐘，帶著疲憊的身軀來上課，效果可想而知
【物理的學(xué)習(xí)】
曾經(jīng)聽說過一個(gè)中學(xué)生總結(jié)的“多理解，多練習(xí)，多總結(jié)”的三多法。感覺這個(gè)方法很能概括高中階段的物理學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
多理解，就是緊緊抓住預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多層次、多角度地理解。預(yù)習(xí)可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學(xué)的內(nèi)容，對(duì)重要的部分以小標(biāo)題的方式加以圈注。接著便仔細(xì)閱讀圈注部分，進(jìn)行深入理解，即精讀。上課時(shí)可有目的地聽老師講解難點(diǎn)，解答疑問。這樣便對(duì)知識(shí)理解得較全面、透徹。課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，除了對(duì)公式定理進(jìn)行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的“中心思路”，即抓住例題的知識(shí)點(diǎn)對(duì)癥下藥，應(yīng)用什么定理的公式，使其條理化、程序化。
多練習(xí)，既指鞏固知識(shí)的練習(xí)，也指心理素質(zhì)的“練習(xí)”。鞏固知識(shí)的練習(xí)不光是指要認(rèn)真完成課內(nèi)習(xí)題，還要完成一定量的課外練習(xí)。但單純的“題海戰(zhàn)術(shù)”是不可取的，應(yīng)該有選擇地做一些有代表性的題型�；A(chǔ)好的同學(xué)還應(yīng)該做一些綜合題和應(yīng)用題。另外，平日應(yīng)注意調(diào)整自己的心態(tài)，培養(yǎng)沉著、自信的心理素質(zhì)。
多總結(jié)，首先要對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分類和整理，特別是定理，要深入理解它的內(nèi)涵、外延、推導(dǎo)、應(yīng)用范圍等，總結(jié)出各種知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其次要對(duì)多種題型的解答方法進(jìn)行分析和概括。還有一種總結(jié)也很重要，就是在平時(shí)的練習(xí)和考試之后分析自己的錯(cuò)誤、弱項(xiàng)，以便日后克服。
【化學(xué)的學(xué)習(xí)】
學(xué)習(xí)化學(xué)要做到三抓，即抓基礎(chǔ)、抓思路、抓規(guī)律。重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是提高能力的保證。學(xué)好化學(xué)用語如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善于總結(jié)歸納題型及解題思路�；瘜W(xué)知識(shí)之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識(shí)，記憶知識(shí)。如化合價(jià)的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價(jià)，非金屬元素通常顯負(fù)價(jià)，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)態(tài)不同。
關(guān)于化學(xué)有一種說法就是化學(xué)是理科中的文科，因?yàn)榛瘜W(xué)要記要背的東西很多，而且化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中要注意閱讀與動(dòng)手、動(dòng)筆結(jié)合。要自己動(dòng)手推演、計(jì)算、寫結(jié)構(gòu)式、寫化學(xué)方程式，或者動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證、加深印象和幫助理解，有時(shí)還要?jiǎng)邮植檎屹Y料來核對(duì)、補(bǔ)充某些材料。同時(shí)在化學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)過思考提出存在于化學(xué)事物內(nèi)部或化學(xué)事物之間的矛盾，即化學(xué)問題，由自己來加以研究和解決，或者在自己解決不了時(shí)請(qǐng)求別人幫助解決，是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種基本活動(dòng)方法，也是提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果的一種基本方法。
【生物的學(xué)習(xí)】
基本方針：
1.生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境（植物，動(dòng)物，自然界）之間關(guān)系的科目 高中英語。
2.不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來理解。
運(yùn)用方案：
1.仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。
�。�1）根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。�2）不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
�。�3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2.把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來理解。
3.把日常用語和科學(xué)用語互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。
4.把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。
5.實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。（把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因）
6.以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。
7.根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。
（1）把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來整理進(jìn)行記憶。
�。�2）利用對(duì)自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。
�。�3）同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8.不懂的題必須解決。（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請(qǐng)教其他人。）
9.通過解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。
（1）整理做錯(cuò)的題，下次考試前重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
�。�2）不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。
�。�3）以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內(nèi)容
高二物理，動(dòng)量與動(dòng)能的區(qū)別
動(dòng)量和動(dòng)能都是反映物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量，又都取決于運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量和速度，但是這兩個(gè)物理量有著本質(zhì)的區(qū)別。
動(dòng)量定理描述了沖量是物體動(dòng)量變化的量度。動(dòng)量是表征運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的量，動(dòng)量的增量表示物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，沖量則是引起運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因，并且是動(dòng)量變化的量度。動(dòng)量
定理描述的是一個(gè)過程，在此過程中，由于物體受到?jīng)_量的作用，導(dǎo)致物體的動(dòng)量發(fā)生變化。
動(dòng)能定理揭示了動(dòng)能的變化是通過做功過程來實(shí)現(xiàn)，且動(dòng)能的變化是通過做功來量度的。動(dòng)能定理所揭示的這一關(guān)系。也是功跟各種形式的能量變化的共同關(guān)系 高中學(xué)習(xí)方法，即功是能量變化的量度。各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的，這種轉(zhuǎn)化也都是通過做功來實(shí)現(xiàn)的，且通過做功來量度。由此可見。動(dòng)量和動(dòng)能的根本區(qū)別，就在于它們描述物理過程的特征和守恒規(guī)律不同。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體都具有一定的動(dòng)量和動(dòng)能，但動(dòng)量的變化和能量的轉(zhuǎn)化，完全服從不同的規(guī)律。因此要了解和區(qū)別這兩個(gè)概念，就必須從物理變化過程中去考慮。
動(dòng)量的變化表現(xiàn)著力對(duì)時(shí)間的累積效應(yīng)，動(dòng)量的變化與外力的沖量相等；動(dòng)能的變化表現(xiàn)著力對(duì)空間的累積效應(yīng)，動(dòng)能的變化與外力做的功相等。動(dòng)量與沖量既是密切聯(lián)系著的、又是有本質(zhì)區(qū)別的物理量。動(dòng)量決定物體反抗阻力能夠移動(dòng)多久；動(dòng)能與功也是密切聯(lián)系著的。又是有本質(zhì)區(qū)別的物理量，動(dòng)能決定物體反抗阻力能夠移動(dòng)多遠(yuǎn)。
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