關(guān)于初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)精選
篇一：初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)精選
何為語文？“語”即口頭語言，“文”即書面語言�？梢娬Z文與我們的生活是息息相關(guān)的。語文是人類交流思想的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和將來從事工作的基礎(chǔ)。語文學(xué)好了，不但有利于學(xué)習(xí)其他的學(xué)科，而且有利于將來的工作、生活。如果說學(xué)生階段的每一科目的學(xué)習(xí)都是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，那么，語文的學(xué)習(xí)則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以語文被稱作“百科之母”。而中學(xué)階段是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時(shí)期，所以我們應(yīng)抓住機(jī)遇，學(xué)好語文。那么，學(xué)好語文應(yīng)掌握哪些原則呢？
必須堅(jiān)持聽、說、讀、寫、思相結(jié)合的原則，必須堅(jiān)持與生活密切聯(lián)系的原則，必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，必須堅(jiān)持積累與表達(dá)相輔相承的原則，必須堅(jiān)持自學(xué)與老師輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。以上原則是學(xué)習(xí)語文的基本原則，同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中必須引起足夠的重視。 那么學(xué)習(xí)語文有哪些具體的方法呢？這是同學(xué)們最為關(guān)心的，應(yīng)該說這是一個(gè)比較大的話題，細(xì)說說全不容易，我們不妨分幾個(gè)小的專題來講述，以圖以斑窺豹，愿對同學(xué)們有所啟迪。
一、怎樣學(xué)好語文課本
語文課本是文選式的，是教育專家們傾注了心血從浩如煙海的中外文化中精選而出的，其中的作品是文質(zhì)兼美的，是最好的學(xué)習(xí)范本，所以學(xué)好語文課本是十分必要的。那么如何學(xué)好語文課本呢？
(一）注重預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。所謂預(yù)習(xí)，就是在老師講課之前自己預(yù)先學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)分近期預(yù)習(xí)和遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)，遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)是指提前一個(gè)月，幾個(gè)月的預(yù)習(xí)。比如假期中自學(xué)整冊語文課本；近期預(yù)習(xí)指課前預(yù)習(xí)和章節(jié)前的一兩個(gè)星期的預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)最大的好處就是培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)自己知識的缺陷，以利改正，同時(shí)有利于認(rèn)真聽課。語文課文的預(yù)習(xí)可分如下步驟進(jìn)行，可稱作“四遍八步讀書法”。
第一遍，跳讀。完成兩步任務(wù)：①識記作者及文章梗概②識記主要人、事、物或觀點(diǎn)。應(yīng)達(dá)到每分鐘一千五百字的速度。第二遍，速讀。完成三、四步任務(wù)③復(fù)述內(nèi)容④理清結(jié)構(gòu)層次，每分鐘一千字。第三遍、細(xì)讀。完成五、六步任務(wù)：⑤理解字詞句；不理解的查查工具書。⑥圈點(diǎn)摘要重要部分⑦歸納中心思想。讀的速度，一般跟朗讀相同，每分鐘二百字。第四遍，精讀，完成八步任務(wù)⑧分析文章寫作特色的任務(wù)。根據(jù)需要確定讀的速度，或一帶而過非重點(diǎn)部分，或仔細(xì)推敲品味重點(diǎn)段落關(guān)鍵詞語。
這種預(yù)習(xí)法，不是固定不變的，可靈活掌握，對有的文章可省去某一步或某幾步。預(yù)習(xí)時(shí)要在課本上圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問點(diǎn)。
預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是思考，思考文章背后的東西，不要只留于表面，留于淺層次的理解。如遇到百思不得其解的內(nèi)容可上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真討論，也可向老師請教，千萬不要擔(dān)心問題的質(zhì)量，真正做到“不恥下問”。
(二）專心聽課，主動發(fā)言。課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，不懂的問題記下后，上課時(shí)就有了針對性：已經(jīng)明白的問題，聽了等于復(fù)習(xí)一次；不明白的問題，就聽得格外仔細(xì)、認(rèn)真。聽課時(shí)力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。
耳到即耳聽。注意聽老師的講授，聽同學(xué)的提問，聽大家的討論，聽同學(xué)的不同見解，聽老師答疑。
眼到即眼看。認(rèn)真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢，看老師的板書，也可以看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。
口到即口說。復(fù)述老師講的重點(diǎn)，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問，大膽回答老師的提問。
手到即手寫。寫老師講授的重點(diǎn)，抄有價(jià)值的板書。聽課時(shí)邊聽邊在教材上圈上重點(diǎn)，
批注感想，劃一劃難點(diǎn)，有需識記的地方動手寫一寫，加深記憶。
心到即動腦筋，對接觸的知識積極思考。
上課的關(guān)鍵是用好課堂的時(shí)間，提高課堂效率。不要把希望寄托在課外，寄托在延長學(xué)習(xí)時(shí)間上。課堂上能解決的絕不放在課外。
語文課有一點(diǎn)很重要，那就是積極發(fā)言，積極發(fā)言可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，提高語言表達(dá)能力，而這兩點(diǎn)對于寫作和閱讀分析能力的養(yǎng)成起至關(guān)重要的作用。具體說來，課堂發(fā)言有十大益處：
一利激發(fā)興趣二利開動腦筋三利鍛煉勇氣
四利檢驗(yàn)見解五利訓(xùn)練口才六利培養(yǎng)自信
七利促進(jìn)參與八利激勵老師九利增進(jìn)友誼
十利提高效率
既如此，語文課上同學(xué)們還忍心做陪客、看客嗎？
(三）獨(dú)立作業(yè)，不懂便問。上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對所學(xué)知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學(xué)知識加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認(rèn)真動腦，積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書，有現(xiàn)成的答案，寫作業(yè)前不要去看，須知別人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機(jī)會，以后遇到類似的問題照樣不會，如確需驗(yàn)證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。
如作業(yè)中遇到問題，就要及時(shí)的討論、發(fā)問�！皩W(xué)問”一詞事實(shí)上就包含學(xué)與問的兩個(gè)方面。陶行知說，做學(xué)問就是要學(xué)要問。光學(xué)不問，只做到一半；光問不學(xué)，也只是一半。又問又學(xué)，才是完整的學(xué)問。連兩千年前的孔子都注重問。他曾“問禮于老聃”，“學(xué)琴于師襄”，還曾求教于一個(gè)七歲的小孩子。當(dāng)然，好問，不是瞎問、亂問，要問得有意義，有價(jià)值，問到點(diǎn)子上。
語文是我們的母語，我們就生活在漢語的語境中，這一點(diǎn)和別的科目有很大的不同，真正不懂的內(nèi)容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應(yīng)注意：
首先，要先問己，再問人，陳景潤說：“不要一遇不懂的東西，馬上去問別人，自己不動腦子，專門依賴別人。而是要先自己認(rèn)真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對經(jīng)過很大努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，這樣往往會得到更大的幫助和鍛煉�！�
其次，問要有目的、有中心。要抓住核心問題，容易有收獲。
第三，追根尋源，一問到底。
鄭板橋說：“讀書好問，問不得，不妨再三，問一人，不得,不妨問數(shù)人，要凝竇釋然，精理迸露�！�
(四）及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新。德國哲學(xué)家狄慈根說：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親�！毙睦韺W(xué)研究，沒有八次重復(fù)，記住是不可能的。俄國教育家烏申斯基曾把不能及時(shí)復(fù)習(xí)的人，比喻成一個(gè)醉車夫，只一個(gè)勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結(jié)果趕回去的僅是一輛空車。中國的“熊瞎子辦爸米”的故事婦孺皆知。所以同學(xué)們一定要養(yǎng)成溫故知新定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意如下問題：
1.圍繞中心，及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是鞏固和加深對所學(xué)知識的理解和記憶。首先，要根據(jù)教材的知識體系確定好一個(gè)中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心重點(diǎn)和難點(diǎn)上。其次要及時(shí)鞏固、防止遺忘。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“與其借助復(fù)習(xí)去恢復(fù)記憶，不如借助復(fù)習(xí)去防止遺忘�！睆�(fù)習(xí)最好在遺忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語文學(xué)習(xí)中的背誦尤其如此。
2.查缺補(bǔ)漏，保證知識的完整性。復(fù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)知識的缺漏及薄弱環(huán)節(jié)，要及時(shí)彌補(bǔ)，不可欠“債”。
3.先回憶，后看書，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。
4,看參考書，適當(dāng)拓寬知識面。
語文課后還可看一看參考書，看一下原著，拓展一下知識面，加深理解。
如學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》后，可在課外讀《儒林外史》；學(xué)習(xí)《背影》，不妨讀一下《朱自清全集》。當(dāng)然，原著參考書要精選，不宜多。參考書中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。
5.整理筆記，使知識條理化、系統(tǒng)化。語文學(xué)習(xí)如能將厚書讀薄，則善莫大矣。而讀薄的辦法則是將知識條理化，重點(diǎn)明晰化。如學(xué)習(xí)文學(xué)常識，可用列表的形式將各作家作品放在一起，這樣顯得條理，避免了混淆，加深了記憶。捷克教育家夸美紐斯說：“假如同一件事情常常得到重述，到了最后，哪怕智力最低的學(xué)生也能領(lǐng)會了??”愿同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)中重視復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，牢固地掌握知識。
二、怎樣進(jìn)行課外閱讀
語文學(xué)科和其它學(xué)科還有一個(gè)很大的不同，那就是，只憑課內(nèi)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可謂杯水車薪，要想提高語文成績，必須重視課外閱讀。閱讀是人一生中最重要的學(xué)習(xí)方式，沒有閱讀，學(xué)習(xí)無從談起。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)事實(shí)上是一個(gè)積累的過程，積累知識，更積累思想，只有當(dāng)知識的積累達(dá)到一定的程度后，才可以去很好地表達(dá)自己的思想。而閱讀正是最重要的學(xué)習(xí)方式，沒有閱讀，積累便無從談起。
著名特級教師于漪認(rèn)為：“閱讀是語文學(xué)科的生命，對一個(gè)孩子來說，他不可能有很多的直接經(jīng)驗(yàn)，大量的是間接經(jīng)驗(yàn)，而閱讀就是積累，是儲藏，是汲取前人認(rèn)識生活、認(rèn)識社會、認(rèn)識自然、改造自然的精華，然后化為自己的營養(yǎng)...”
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，閱讀就是獨(dú)立地在知識的海洋上航行。”世界對于孩子是掛滿無數(shù)問號的天空，培養(yǎng)孩子讀書，對他們的成長非常重要。
不讀課外書的語文學(xué)習(xí)是“歧腿式”的學(xué)習(xí)，無異于釜底抽薪。因此，我們不但要讀，而且要讀好。
那么，如何搞好課外閱讀呢？
(一）養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。一邊讀，一邊在書上圈點(diǎn)勾畫，必要時(shí)在書上作批注（自己的書），這樣就可使書中的重點(diǎn)、觀點(diǎn)、缺點(diǎn)顯露無遺，就好像在雪后的大地上留下的串串腳印，可幫讀者從書中汲取營養(yǎng)，從而避免了“抓到籃子都是菜”的現(xiàn)象。《毛澤東評點(diǎn)二十四史》之所以現(xiàn)在仍引起轟動，一個(gè)很重要的原因，正是有了毛澤東的批注。 批注時(shí)可用文字，也可用符號，現(xiàn)列出幾種符號，供同學(xué)們參考
直線：表明比較重要的內(nèi)容
浪線：__表明特別重要的內(nèi)容
重點(diǎn)線：表明關(guān)鍵性的詞語
驚嘆號：！表示對精彩處的贊嘆問號:？表示對某些觀點(diǎn)或材料的疑問三角號：A表示一般材料并列的幾個(gè)觀點(diǎn)符號也可自己設(shè)立，只要自己明白即可。
(二）在閱讀的時(shí)候能夠思考，在思考的時(shí)候能夠閱讀。孔子說：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。”孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也。”學(xué)思結(jié)合才能有所得，才能對文章的內(nèi)容理解得深刻，同學(xué)們的創(chuàng)造性思維才能得到更快的發(fā)展。
(三）對文章的內(nèi)容要辨證地吸收。古人說：“盡信書則不如無書�！蔽娜嗽趧�(chuàng)作時(shí)由于受世界觀、時(shí)代所限，文章自然良莠不齊，如《水滸傳》里面便充斥了許多宿命論，因果報(bào)應(yīng)等思想，我們就應(yīng)“揚(yáng)棄”。我們應(yīng)學(xué)蜜蜂，采得百花釀成蜜，讓別人優(yōu)秀的東西化為自己的知識，正如我們吃牛肉、喝牛奶目的是使自己強(qiáng)壯，而不是把自己變成牛一樣。
(四）要學(xué)會綜合地運(yùn)用讀書法。中外文化浩如煙海，博大精神，如不注意選擇、不注意運(yùn)用合理的讀書法，只一味的死讀，是讀不好書的，在此給同學(xué)們介紹幾種有用的讀書法。
1.瀏覽法。這種方法主要用于了解一本書的大意。拿起一本書，可先瀏覽前言，再通讀書目，然后據(jù)目錄找到可讀的內(nèi)容，最后再看一遍結(jié)束語或后記，這樣便對書的內(nèi)容有一個(gè)較好的把握。
2.跳讀法。為了節(jié)省時(shí)間，提髙閱讀速度，可以根據(jù)一定的目的從書中挑選一些有益的段落或篇章認(rèn)真閱讀，從而跳過次要內(nèi)容或不感興趣的部分。但跳讀也需了解文章大意，以便分清主次，拿來所用，且忌斷章取義，歪曲原材料。跳讀的速度一般1500字/分鐘。
3.速讀法。該法是從閱讀材料中快速提取有用信息，獲得有關(guān)知識的一種閱讀方法。閱讀的重點(diǎn)不是放在字、詞、句及篇章結(jié)構(gòu)上，而是放在閱讀內(nèi)容的領(lǐng)會上�？焖匍喿x的過程是一種積極的創(chuàng)造性的理解過程，而不是蜻艇點(diǎn)水、走馬觀花的過程。
要想快速閱讀，必須做到①克服讀書時(shí)發(fā)聲或動嘴唇的毛病，養(yǎng)成直接看書的習(xí)慣②要養(yǎng)成整體看書的習(xí)慣“一目多字”“一目多行”③掌握語言的運(yùn)用規(guī)律。速讀的速度約1000字/分鐘。
4?細(xì)讀法，就是仔細(xì)閱讀。該法是一字一詞的讀，同時(shí)在書上圈點(diǎn)勾畫，摘重點(diǎn)，速度同朗讀的速度。細(xì)讀的速度一般200字/分鐘。
5.精讀法。就是逐字逐句的深鉆細(xì)研，目的是將書吃透，直至背誦。朱熹說：“熟讀而精思�！敝v的便是精讀的重要性。
以上五種方法同學(xué)們在閱讀時(shí)可根據(jù)不同的需要，及時(shí)間的長短來選擇適當(dāng)?shù)淖x書法。 閱讀中還有一點(diǎn)應(yīng)注意，那就是要做好讀書筆記。
會讀書的人，總要做讀書筆記的。做讀書筆記，可以幫助領(lǐng)會和記憶所讀內(nèi)容，同時(shí)也是消化、思考、理解和記憶的過程，這對獲取知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)自學(xué)能力是十分有益的。讀書筆記的形式和方法多種多樣，同學(xué)們可根據(jù)不同的讀物，不同的需要和自己的習(xí)慣加以選擇。常見的有以下幾種：①符號筆記法②批注筆記法③摘錄筆記法④卡片筆記法⑤綱要筆記法⑥心得筆記法。
當(dāng)然筆記的內(nèi)容要有所選擇，不要見什么抓什么。
有人說“雕塑的藝術(shù)在于取一塊石頭把無用的去掉”，閱讀也應(yīng)如此，讀后用筆記的形式記下書的精華，為我所用。
隨社會的發(fā)展及考試形式的改革，課外閱讀已引起廣大同學(xué)和家長的重視。但由于指導(dǎo)不利，出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如：追蹤讀流行，社會上流行什么，就讀什么，隨波逐流，一無所獲；熱衷于讀休閑書，不是為獲取知識而讀，而是為消遣而讀，貽害匪淺；專心讀習(xí)作，也就是讀作文選，很多同學(xué)及家長，尤熱衷于此，以為作文選讀好了，作文就寫好了，這種一蹴而就的思想是非常有害的。古人早就告訴我們“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下”，難道我們?nèi)绦淖尅叭『踔小钡淖魑倪x使我們的水平“得其下”嗎？
著名作家肖復(fù)興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富�！痹竿瑢W(xué)們通過自己的努力，真正獲取這筆財(cái)富。
三、怎樣寫日記
日記是一個(gè)人每天所見、所聞、所感的記錄，是生活軌跡的記錄。寫日記的益處很多。
(一）日記能使我們記住自己做過的重要的事，見過的人,用過的物，記住自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。寫的日記，常翻一翻，容易記起自己真善美的一面，忠實(shí)于自己。
(二）寫日記有利于改變自我，超越自我。很少有人勸自己消極、懶惰，多數(shù)人勸自己積極、勤奮。這發(fā)自內(nèi)心的勸說鼓勵同來自外界的勸說鼓勵相比，作用更大。
(三）寫日記能磨練人的毅力。寫一篇日記容易，堅(jiān)持下來難。一旦堅(jiān)持下來就能磨練出“一不做，二不休”的毅力。
(四）寫日記能提高認(rèn)識問題、分析問題的能力。開始可能是社會生活中各種現(xiàn)象的羅列，隨時(shí)間的推移，可能就會自覺地找原因，提高了分析問題的能力。
(五）寫日記可以積累材料，提高寫作水平。
那么日記寫什么內(nèi)容呢？日記可分為觀察日記、記事日記等，既可以記事，也可以抒情、議論，也可以寫成隨筆。但日記的內(nèi)容必須有所選擇，不是把每天的事如“流水賬”似的全記下來，更不可去追求什么“高、大、全”的內(nèi)容，同學(xué)們要善于從生活中發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)性的東西，從中發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，將其記錄下來，同時(shí)，要善于寫自己真實(shí)的心理感受。
有人說教育的最高境界是自我教育，而日記是自我教育的最好方式。愿同學(xué)們寫好日記，成為一位心胸開闊、信心堅(jiān)定、意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生。
四、怎樣寫作文
作文是語文學(xué)習(xí)的“重頭戲”，寫好作文是學(xué)好語文的最重要的標(biāo)志，當(dāng)然寫好作文是一個(gè)長期、繁雜的過程，是長期歷練的結(jié)果，絕不是“套公式”般的簡單。
要寫好作文，必須注意三個(gè)聯(lián)系：加強(qiáng)寫作與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。上語文課其實(shí)就是一個(gè)很好的學(xué)作文的過程，不能使語文課和作文脫節(jié)�？蓮恼n本上學(xué)習(xí)作者的思想，可以學(xué)習(xí)文章的布局謀篇，可以學(xué)習(xí)作者的遣詞造句，可以學(xué)習(xí)精彩的段落，這些內(nèi)容均可成為自己文章的一部分。加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系。豐富多彩的生活為寫作提供了無窮的素材，同學(xué)們一定要注意觀察和積累，這樣才使作文充滿源頭活水。如發(fā)現(xiàn)了社會的不公，感受到了家庭的溫暖、同學(xué)的友情，均能成為寫作的材料。加強(qiáng)作文訓(xùn)練與其它學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系。從其它學(xué)科中尋求寫作的材料，這樣會使寫作天地開闊起來。如政治課便是很好的議論抒情的材料，數(shù)學(xué)便是很好的說明性的材料，這都是學(xué)語文的天地。
那么，作文的寫作有法可用、有章可循嗎？有，但同學(xué)們一定注意，法是次要的，不要誤解，有了法就一定能寫好作文。“巧婦難為無米之炊”講的就是這個(gè)道理。但不講法不行，不講法就容易把米燒糊或夾生�，F(xiàn)簡略介紹幾種寫作的技巧，供同學(xué)們參考：
(一）記敘文重在形象感人。大千世界、蕓蕓眾生。世界萬物都有各自具體的形象，具體的特征。說白了，形象就是事物特有的個(gè)性特征。形象描寫就是使這一細(xì)微而具體的特征鮮明地呈現(xiàn)在讀者眼前，達(dá)到朱自清所說的：“作文便是以文字作畫”的清晰度。形象的清晰與否，是記敘文感人不感人的關(guān)鍵，衡量其優(yōu)劣的尺度。
在這點(diǎn)上，很多同學(xué)往往把事物的群體特征寫出來，但深人不到事物的個(gè)性特征上來。有位名人說：“世界上沒有兩片相同的樹葉�！奔词雇瑢W(xué)們都在聽課，都穿統(tǒng)一的服裝，但我們仔細(xì)看去，各人的神情、姿態(tài)各不相同。同學(xué)們往往忽略了這一點(diǎn)，在描寫形象的時(shí)候，一是以共性替代了個(gè)性，二是寫的事物無特征。
如《媽媽的愛》，只寫媽媽給自己做飯，晚上在街口等自己歸來的敘述，作文里就缺少怎樣的辛苦，怎樣的愛的描寫。讀者體味不到辛苦的程度與愛的程度，這樣的描寫只能是天下母親的共性而非“我”的媽媽的個(gè)性，顯得平淡無奇。
相反，魯迅先生在《從百草園到三味書屋》的描寫就抓住了事物的特征，“肥胖的黃蜂伏在菜花上”“輕捷的叫天子忽然從草叢間直竄向云霄里去”，抓住了黃蜂的肥胖，叫天子的輕捷的特征來寫給人印象深刻。
所以無論寫景、寫物、寫人，務(wù)使他們凸現(xiàn)出來，成為獨(dú)立的“這一個(gè)”。
那么如何在記敘中突出形象呢？
1.形象描寫應(yīng)投入真情。形象的描寫只有投人作者真實(shí)的感情（喜、怒、哀、樂）才能使讀者受感動，否則就會平淡無奇。
如唐代詩人駱賓王的詩“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”生動形象，緣于他對鵝的喜愛，投入真情。再如，朱自清先生的《背影》中的父親的形象，催人淚下，令人久久難以忘懷，其原因是傾注了作者對父親的愛。
2.在細(xì)節(jié)描寫中展現(xiàn)人物形象。所謂細(xì)節(jié)描寫就是對人物、景物、事件描寫特征中細(xì)微末節(jié)之處的描寫。分語言、動作、心理、肖像、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。同學(xué)們的作文往往有大致
篇二：初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
【摘要】學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)使用的手段、方式或途徑。初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要；是適應(yīng)培養(yǎng)新型創(chuàng)造型人才成長的需要；有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高語文教學(xué)的效率。初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容一是自覺的獲取知識的心理狀態(tài)；二是獲得基本的學(xué)習(xí)方法和技能；三是掌握自學(xué)的方法。初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的策略，首先，做好語文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；其次，運(yùn)用聯(lián)想和想象；第三，積極主動的參與課堂活動。
【關(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)使用的手段、方式或途徑。只要在學(xué)習(xí)，就必然采用某種方法�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，是避免學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，取得最佳學(xué)習(xí)效果的必要條件。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，語文教師尤其要重視對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。但是根據(jù)調(diào)查，不僅許多學(xué)生對此認(rèn)識不足，就是一些教師也模糊得很。由于歷史積淀，傳統(tǒng)習(xí)慣和消息閉塞，許多老師還是一如既往地在“教”，而不是讓學(xué)生自己去“學(xué)”；他們不明白，時(shí)代在迅速地前進(jìn)，語文的教法和學(xué)法也必須隨之更新。
一、初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的意義
對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)意義重大，具體說來，有以下三個(gè)方面：
首先，是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要。最近廿年來現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展極其迅猛，其總趨勢是強(qiáng)調(diào)“教”為“學(xué)”服務(wù)，“教”向“學(xué)”上轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主；所以，開展學(xué)法的研究和指導(dǎo)已經(jīng)成為
世界各國的重要課題。近年來，國內(nèi)外許多專家、學(xué)者、教育工作者運(yùn)用信息論、控制論以及教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的最新成果，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了深刻的研究。隨著研究的日益深入，學(xué)習(xí)方法的探討已逐漸成為一門獨(dú)立的學(xué)問而受到普遍的重視。我們只有加強(qiáng)加快對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的研究與實(shí)踐，才能利用最新的科研成果，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。
其次，是適應(yīng)培養(yǎng)新型創(chuàng)造型人才成長的需要。當(dāng)今時(shí)代要求培養(yǎng)的不再是傳統(tǒng)的承繼性人才，而是要培養(yǎng)新型的創(chuàng)造性人才，他們必須拓展新路，超越前人，開創(chuàng)新的事業(yè)，這樣，他們在學(xué)習(xí)中掌握方法就比掌握知識顯得更加重要。因?yàn)楫?dāng)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識量的成倍增加，學(xué)校中的知識傳授無法滿足今后工作的需要，學(xué)校教育觀念將被終身教育觀念所代替；在學(xué)校里只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐；因?yàn)橹R的更新快，而方法的更新相對地說要慢得多，掌握了正確的方法就能獲取更多更新的知識。
再次，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高語文教學(xué)的效率。呂叔湘先生在批評滿堂灌、填鴨式的教學(xué)法流弊之后，論述了指導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)觀，他說：“圣陶先生的看法是，‘各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。’換句話說，教學(xué)、教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’，主要不是把現(xiàn)成的知識交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生掌握學(xué)法，就可以受用一輩子�！钡拇_，正確的方法，使人少走彎路，節(jié)省時(shí)間，提高效率；而錯(cuò)誤的方法
卻使人多費(fèi)周折，事倍功半，甚至南轅北轍。著名科學(xué)家愛因斯坦有個(gè)公式：“成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”；有人也總結(jié)了”優(yōu)秀的成績=正確的學(xué)習(xí)態(tài)度+科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”的經(jīng)驗(yàn)；這些都說明了掌握正確學(xué)習(xí)方法的重要。教師只有指導(dǎo)學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，運(yùn)用科學(xué)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)習(xí)，才能自覺地沖破題海題山，提高學(xué)習(xí)效率。
二、初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容
那么，語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的具體內(nèi)容有哪些，尤其是適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代要求的新的學(xué)習(xí)方法有哪些？這是需要不斷總結(jié)和不斷完善的。對中學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)傳統(tǒng)的要求一般有如下的內(nèi)容：
一是“自覺的獲取知識”的心理狀態(tài)。指導(dǎo)學(xué)法旨在使學(xué)生產(chǎn)生自覺的學(xué)習(xí)心愿、意向、目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過程中，能根據(jù)環(huán)境和條件，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式；有寬泛持久的求知欲和學(xué)習(xí)興趣；有勤奮好學(xué)、刻苦鉆研、踏實(shí)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二是“掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”，獲得基本的學(xué)習(xí)方法和技能。這些方法和技能主要有：學(xué)會做讀書筆記，會做讀書卡片；能借助工具書并參考注釋進(jìn)行閱讀，能借助資料進(jìn)行寫作，能借助工具書閱讀淺易文言文等等。
三是掌握自學(xué)的方法，提高自學(xué)能力，為將來的自學(xué)打下基礎(chǔ)。 四是養(yǎng)成讀書看報(bào)、寫筆記等良好習(xí)慣。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，語文學(xué)習(xí)也必須有所充實(shí)，有所發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)代社會的需要；學(xué)生今天的學(xué)習(xí)，就應(yīng)盡可能考慮到掌握未來社會中會出現(xiàn)的學(xué)習(xí)
方式和方法
三、初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的策略
策略在一般意義上指為達(dá)到某種目的使用的手段或方法。在教育學(xué)中它常與“方法”“步驟”同義，還用來指教學(xué)活動的順序和師生間連續(xù)的有實(shí)在內(nèi)容的交流，有人也稱其為“方法的方法”，它往往是方法之上的用于指導(dǎo)方法的具體實(shí)施的措施。
首先，做好語文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。語文學(xué)習(xí)需要一些必要的準(zhǔn)備，比如工具書等。作為一個(gè)初中生，身邊應(yīng)有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語成語小辭典》；除此之外，為便于學(xué)習(xí)文言文，如果能有上海辭書出版社的《學(xué)生古漢語詞典》就更好了。當(dāng)然有了以上提到的工具書只是一個(gè)基本的準(zhǔn)備，關(guān)鍵是養(yǎng)成只要讀書就查閱詞典的好習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)過程中還要用好一些相關(guān)資源：語文課本、班級圖書角、學(xué)校閱覽室、家庭藏書以及考試資源等。
其次，運(yùn)用聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語文的始終，聽說讀寫都離不開聯(lián)想和想象。例如，我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學(xué)習(xí)過的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“淺草才能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的詩句，還可以通過想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。我們通過聯(lián)想和想象，可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以加深對文章的理解，甚至可以對文章進(jìn)行加工處理。因此，在語文學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，同學(xué)們應(yīng)該有意識的培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象能力，有意識的在閱讀過程中，把對語言文字的學(xué)習(xí)和對生活的感知與思考結(jié)合起來。
第三，積極主動的參與課堂活動
在學(xué)校里，語文學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為在教師的指導(dǎo)下對語文課本的學(xué)習(xí)。對課本中的文章，老師理解，教參的理解都是一家之言。學(xué)生可以有也應(yīng)該有自己的理解，這理解之中融入了學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)，可能學(xué)生的理解會更好。課堂上師生要進(jìn)行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動既可以激活學(xué)生的思維，還可以鍛煉他們的多種能力。所以，學(xué)生應(yīng)該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。
參考文獻(xiàn)
[1]陳東.重視對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)[j].鎮(zhèn)江師專學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2000，（4）.
篇三：初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
摘要： 在語文教學(xué)過程中“授人以漁”，能使學(xué)生既學(xué)到語文知識又獲得語文能力，為此，老師要加強(qiáng)初中語文學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文要自覺預(yù)習(xí)，做好筆記；積極聽課，口手心到；及時(shí)復(fù)習(xí)，整理筆記；編寫提綱，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)作文時(shí)要遷移閱讀，模仿寫作；掌握構(gòu)思技巧，訓(xùn)練構(gòu)思能力；互改自改作文，講評做好筆記。
關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 學(xué)習(xí)方法 指導(dǎo)
在語文教學(xué)過程中授人以“漁”，能使學(xué)生既學(xué)到語文知識又獲得語文能力。筆者通過反思和總結(jié)，就指導(dǎo)初中學(xué)生形成學(xué)習(xí)語文的方法養(yǎng)成習(xí)慣等談?wù)勛龇ā?/p>
一、自覺預(yù)習(xí)，做好筆記
預(yù)習(xí)，從能力看是訓(xùn)練自學(xué)能力，從上課看是為上課做準(zhǔn)備，而從學(xué)習(xí)看是發(fā)揮自身潛力，自我思維訓(xùn)練、生疑，為上課自行產(chǎn)生定向探索和作出探索反射，從而提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。筆者要求學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，做好筆記。筆記十分重要，它既是預(yù)習(xí)成果的書面形式，又為教師檢查提供了量的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)的暗示。筆記的內(nèi)容與要求，對初學(xué)者來說，主要是按部就班。步驟是：1.初讀題目，體會并寫出其含義。2.體會題目是用“物”或“事”或“人”或“觀點(diǎn)”做的，初步體會文體，揣測假如自己寫，將寫什么，怎樣寫。在筆記上寫明自己的看法及揣測。
3.根據(jù)有關(guān)介紹或注釋，寫出文章作者概況，選自何處。4.寫出新詞意思（可查字詞典），抄下生字、多音字注意并自行拼讀。5.初讀課文，寫出時(shí)代背景，主要內(nèi)容（記敘文主要寫了什么事，先怎樣、再怎樣、最后怎樣，寫人的主要寫誰干什么、怎么樣、其人如何，說明文是介紹什么、其事物或事理有何特點(diǎn)功用，等等，議論文主要是作者發(fā)表了什么看法，有什么主張，等等），并寫出中心思想、段落大意。6.寫出你有哪些詞、句不懂，你對哪些段落或句子有疑問，有什么疑問。7.你覺得本文在寫法上、語言上有哪些最值得你學(xué)習(xí)的地方，請寫出來。8.初步完成練習(xí)題。9.課前演講，展示預(yù)習(xí)成果、見解。各步做完，就算基本完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，初步達(dá)到了目的。
二、積極聽課，口手心到
積極聽課，筆者認(rèn)為即主動聽課，而不是被老師牽著鼻子走，否則，即使通堂靜若鴉雀效果也不佳。如何主動聽課呢？筆者要求學(xué)生：1.老師板書的動手動心，記下來，同時(shí)思想上要參與板書活動，思考要板書什么，怎樣板書，為什么這樣板書，還可怎樣板書，整個(gè)思考過程時(shí)間很短，像“過電影”似的完成。2.對于老師的提問，動心動口。想一想這個(gè)問題自己在預(yù)習(xí)時(shí)想到過或思考過沒有？該怎么回答？該怎樣聯(lián)系課文內(nèi)論？結(jié)論是什么？理由是什么？還有沒有別的結(jié)論？自己有什么別的看法？還有什么不懂？要積極參與思考，自行發(fā)言或聽取別人
發(fā)言，并對別人的發(fā)言，好的表示贊同，有意見的提出異議，從而鞏固思維成果。重要的要記下來，也可在課文上作眉注旁批，勾畫圈點(diǎn)。3.老師反復(fù)講的、慢速講的、高聲講的，動心動手，記下來。4.老師范讀的，動口動心動手。哪些讀得重、讀得輕，哪些讀得慢、讀得快，哪些是句間連讀，哪些是句內(nèi)斷讀，哪些讀得喜悅、讀得悲傷，哪些讀得平實(shí)或滑稽，等等。
三、及時(shí)復(fù)習(xí)，整理筆記
復(fù)習(xí)時(shí)，筆者要求學(xué)生：1.聽完課后，一定要抽時(shí)間重讀課文，整理筆記。整理的方法有補(bǔ)充，修正，重新編寫。2.復(fù)習(xí)時(shí)，還可自編課文檢測題，供同桌之間、好友之間交換練習(xí)。
3.及時(shí)記憶，可用填空法、選擇法、判斷法、嘗試記憶法、趣味記憶法等。
四、遷移閱讀，模仿寫作
學(xué)完一兩篇課文，最好模仿寫作：1.將所學(xué)課文與自讀教材相應(yīng)課文對照，比較二文的異同。2.摘抄文章極其生動形象的描寫、警策的議論，過渡巧妙的句子，全文中心句，重點(diǎn)段落中心句，等等，思考它們與全文的關(guān)系，并模仿寫法寫文章，寫段落。3.模仿文章的題目或人物或選材或篇章結(jié)構(gòu)或中心思想，寫一篇作文。
五、編寫提綱，系統(tǒng)復(fù)習(xí)
學(xué)完一個(gè)單元或全書，必須自覺地進(jìn)行全面的有重點(diǎn)的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)。筆者要求學(xué)生：1.分類列出提綱。漢字、詞語、語法、修辭、文學(xué)常識、寫作知識、作文題目及寫法、重點(diǎn)段落分析，可分章分節(jié)編寫。2.列表填表，即卡片式復(fù)習(xí)法。包括生字、多音字卡片，詞語卡片、文學(xué)常識卡片（列出作家姓名、原名、字、號、籍貫、生卒年月、文學(xué)地位、文學(xué)作品及其貢獻(xiàn)，所選課文等）、課文內(nèi)容卡片（列出文章題目、出處、時(shí)代背景、文章體裁、主要內(nèi)容、主題或觀點(diǎn)或特征與用途、寫作特點(diǎn)，等等），知識短文卡片、引用典故或句子之含義與出處卡片，等等。3.設(shè)計(jì)試題，反饋復(fù)習(xí)成果。自行設(shè)計(jì)考卷，除熟悉題型外，還將所學(xué)知識變成問題，進(jìn)行逆向思維，同時(shí)查詢資料，探求信息，訓(xùn)練知識的輻射、集中與加工的能力。4.同學(xué)間口頭互測。將知識變成問題，互問互答，鞏固記憶，且通過論辯使知識精確化。
六、掌握構(gòu)思技巧，訓(xùn)練構(gòu)思能力
學(xué)生構(gòu)思作文的關(guān)鍵，是老師要教給構(gòu)思操作方法及標(biāo)準(zhǔn)與程序。
1.通過電影排列材料，選擇材料，決定順序與詳略。
2.記敘文坐標(biāo)構(gòu)思法。通過坐標(biāo)，可選出適合自己寫作的記敘內(nèi)容，其要素、其順序明白可見，調(diào)整順序也簡捷易行，起草迅速。
3.記敘文填表構(gòu)思法。如在表格頂部橫向設(shè)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、意義、詳略等項(xiàng)目，縱向設(shè)起因、時(shí)間、地點(diǎn)等項(xiàng)目，根據(jù)寫作要求的復(fù)雜程度，可改設(shè)為“發(fā)生、發(fā)展、高
潮、結(jié)局”�！鞍l(fā)生”之前還可加“前奏”“序幕”之類，“發(fā)展”可加“繼續(xù)發(fā)展”或“一起、一伏、二起、二伏、三起、三伏”之類，“結(jié)局”可加“尾聲”之類。構(gòu)思時(shí)在表中對應(yīng)填寫即可。
4.說明文提綱構(gòu)思法、列表構(gòu)思法。可將“說明對象、特征、性能、用途、發(fā)展、說明方法”等依序橫向設(shè)在表格里，構(gòu)思時(shí)填寫內(nèi)容即可。根據(jù)訓(xùn)練要求說明對象還可加以變更。
5.議論文提綱構(gòu)思法、列表構(gòu)思法等。教師通過畫表示范，學(xué)生易學(xué)，易操作，它不僅使學(xué)生進(jìn)行了簡便易行、胸有成竹的構(gòu)思，而且增強(qiáng)了文體意識。
綜上，要使初中學(xué)生學(xué)好語文，關(guān)鍵要搞好常規(guī)教學(xué)，注重常規(guī)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使之形成習(xí)慣。有了這些習(xí)慣，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力會得到有效提高。
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