初中英語單詞學習方法

時間：2022-09-30 14:26:49 學習方法我要投稿

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初中英語單詞學習方法

　　英語作為三大學科之一，怎樣才能學好英語，其實英語最重要的就是記好單詞，下面是初中英語單詞學習方法，僅供參考。

初中英語單詞學習方法

　　一、單詞的重要性 ——得單詞者得天下　　1.單詞不會讀，聽力肯定考不到分。

　　2.單詞不認識，閱讀完型肯定完蛋。

　　3.單詞不會寫，作文無法下手。

　　背單詞的誤區(qū)

　　1.所有人背單詞都是拿著單詞書或者課本在背，結(jié)果一學期下來　　前面幾章背的不錯，越往后越不行。

　　2.一時興起，或者明天老師聽寫，沒有計劃也沒有養(yǎng)成背單詞的習慣，一段時間內(nèi)記住了，過了幾天就忘記了。

　　3.天天都想著背單詞，就是沒有時間啊。

　　等等。

　　二、走進單詞　　不是所有的單詞都要會寫，但是所有單詞應該都要會讀　　一個單詞學習的第一步是會讀; 　　能認識是第二步; 　　會寫才是第三步。

　　學習單詞不好的表現(xiàn)　　1.不會讀;——懶惰型　　2.認識不清，像什么意思 ;——馬虎型　　3.有任務背一背，沒有任務就算了;——臨時抱佛腳型　　4.只讀不寫，感覺會了，一聽寫馬上忘記。

　　不牢固型　　學習單詞好的表現(xiàn)　　1.首先要跟讀，要仿佛讀，并非早上讀; 　　2.一遍讀一遍寫; 　　3.背完后要進行默寫，

　　先是看英文寫漢語，　　再是看漢語寫英文單詞; 　　4.不但要測試自己不會的單詞，還要有計劃　　地測試以前背過得單詞。

　　三、你是怎么背單詞呢? 　　四、正規(guī)的背單詞方法　　背單詞方法一：單詞拼寫法　　優(yōu)點：優(yōu)點不多說，可以說很多專家級英語教師強烈推薦的方法。

　　缺點：好多同學音標學習不是很好，甚至有同學就沒有學過。

　　針對這種情況我們學子齋網(wǎng)站上有一個英語音標課，同學們可以去學習下。

　　背單詞方法二：卡片記憶法　　優(yōu)點：隨時隨地背單詞;靈活組合;一分鐘時間也可以測試。

　　缺點：這種卡片制作起來比較費時間。

　　初中英語單詞學習方法【2】

　　1.創(chuàng)設(shè)語境教詞匯. 　　用實物、圖片等直觀教具教詞匯,既形象、生動,又可節(jié)約時間,同時還可吸引學生的注意力.教師要注意使用啟發(fā)式教學,培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力.

　　詞匯教學不宜脫離短語、句子和文章,孤立地讓學生讀、譯、背詞匯表,應指導學生拼讀后,結(jié)合短語、句子和文章來學.語境不僅包括文章或言談的上下文,

　　而且也包括了各種社會環(huán)境.語境教學法可使學生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義,從而對于單詞的記憶更加牢固.在教學中,

　　教師扮演著多樣的角色,他既是助學者、組織者、監(jiān)督者,有時又是學生的伴學者.在語境下,學單詞、記單詞、用單詞是一個基本概念,貫穿始終,這是原則.

　　2.根據(jù)音形結(jié)合、構(gòu)詞法等科學規(guī)律記憶單詞. 　　利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞;利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等,歸納、總結(jié)、歸類詞匯.

　　在教學中注意培養(yǎng)學生的歸納分析等思維能力,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納,幫助學生提高自學能力,訓練他們的科學記憶和聯(lián)想能力.

　　3. 在“游戲”中學詞匯. 　　通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞匯教學.教學游戲集智力、活動和競爭于一身,

　　是組織、課堂模擬實際活動的有效輔助手段,是實現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學質(zhì)量的途徑.經(jīng)常用一種方法教學詞匯,會使學生感到乏味.因此在詞匯教學中,

　　教師要經(jīng)常變化詞匯教學方法,給學生以新鮮感,吸引學生的注意力.

　　4、盡量用英語教英語和學英語　　學習語言的首要條件就是要多聽、多讀,通過聽讀這兩條渠道向大腦輸入大量可理解的語言材料.

　　有了大量的、足夠的語言輸入與積累,才能融會貫通形成語言規(guī)則,才能大量的輸出.這就要求教師在上課時要用英語來教學,用英語來解釋單詞、句子等,

　　并用英語設(shè)置交際情境來啟發(fā)學生用英語思考.讓學生在英語的環(huán)境里多聽、多看、多讀、多說和多寫,培養(yǎng)直接用英語思維,力求生動形象,以助記憶.

　　5.用框架結(jié)構(gòu)圖等來復習、歸納詞匯　　復習詞匯也是詞匯教學的一個重要組成部分.教師可根據(jù)要求引導和鼓勵學生積極思考,復習詞匯,

　　然后再進行核對,必要時可根據(jù)學生的回答進行補充.集中學習學詞匯是把意義相關(guān)、話題相關(guān)、用法相關(guān)的詞擱起來學習,讓學生自己去總結(jié)、發(fā)現(xiàn),這樣學生親自的參與,有助于記憶.

　　6.利用舊知識猜測詞義　　猜測詞義是一個復雜的心理過程.當學生需要猜測和推理一個問題的答案時,他們所做的心理努力比直接提供他們問題的答案要多得多,因此所猜詞匯能更牢固地保留在記憶中,

　　不容易忘記,同時學生的智力、思維能力也得到了進一步開發(fā).如果學生猜對詞義,會使他們獲得成功的喜悅和成功感,從而形成良性循環(huán).在猜詞所給的語境當中,

　　不要出現(xiàn)學生不認識的其他單詞,一定要控制這一點,讓學生把注意力都集中在新詞上面,不要讓其他生詞干擾對新詞匯的理解.可以把課文里面的句子拿出來,

　　讓學生來看,不要想著難倒他們,更多的是給他們一個復習、復用的機會.

　　7、通過運用來鞏固詞匯　　要求學生根據(jù)自己的知識和判斷、推理能力,用英語解決現(xiàn)實生活中可能遇到的問題,也就是在用中記單詞.盡管進行了大量口頭練習,

　　沒有筆頭練習很難鞏固,但筆頭練習要適合學生的水平.可補充聽寫、默寫單詞、翻譯短語,并用短語造句,還可讓學生根據(jù)所給的幾個關(guān)鍵詞,自由發(fā)揮編寫故事,但建議在語境中運用新詞,

　　以一個話題的詞或者一個主題的詞,編一個短文,或給一些動詞短語,編一個故事做基礎(chǔ)性的練習,緊貼課文或?qū)W生現(xiàn)實生活進行詞匯教學,充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力.

　　這樣培養(yǎng)學生口頭表達能力、復述能力和單詞的貯存量.學生通過實際運用來達到激活已有的知識和記憶的目的,是任務型詞匯教學所追求的.

　　8.鼓勵學生在課外主動學習詞匯　　自然習得中獲得詞匯.“源于課本,超越課本”,是每個外語教師希望能達到的一種境界.在學好課堂教師所教詞匯的基礎(chǔ)上,

　　要鼓勵學生課外通過電視、廣播、閱讀等方式學習詞匯,使學生主動,積極地進行自主學習.

　　9、教學生拼讀規(guī)則,以及查詞典,查資料等策略,讓學生掌握終身學習英語的本領(lǐng)　　注意幫助學生學習詞匯的一些策略的運用,

　　影響他們掌握學習策略的因素有很多：學生對學習策略的認識、學生本身形成的學習習慣、教師對學生形成有效的學習策略的灌輸方式等等.

　　由于它有明確、具體的任務目標,學生為了完成某一任務而使用多種手段或策略學習,他們會靈活地使用他們感興趣的材料,

　　逐漸形成自己的學習策略以掌握詞匯、記憶詞匯,讓學生在完成任務的過程中,有機會體驗詞匯學習的樂趣,化被動接受為主動探究.

　　使用任務型詞匯教學將會更有效地使學生掌握詞匯學習的策略,提高詞匯記憶的效率.學生自己在閱讀的過程中,常常會碰到教師原來沒有預測到的或不準備講解的生詞,

　　要根據(jù)課文中的語境判斷這個詞到底是什么意思,而不是簡單地去拿這個單詞表去一個一個查字典,那個沒有必要,遇到那些真的需要查辭典的詞再去查.

　　如學習常用的、出現(xiàn)頻率較高的詞,或者是與當前的交際活動關(guān)系密切,對閱讀或聽力理解及意思表達至關(guān)重要的詞等才去查.

　　培養(yǎng)學生通過查辭典學習單詞進而提高自己的自學能力很重要,但是在初期的初中階段要教師指導,比如說查什么,怎么查,首先查這個詞這個課文當中的用法. 　　‘

　　初中英語單詞學習方法【3】

　　1、單詞卡片——最直接的單詞操練教具　　英語教學遵循先聽說，后讀寫的教學原則。

　　圖片是培養(yǎng)小孩子的聽說能力，幫助小孩子建立單詞的音和義之間的聯(lián)系;而單詞卡片則是培養(yǎng)小孩子的單詞認讀能力，幫助小孩子建立單詞的音、形之間的聯(lián)系。

　　認讀單詞是單詞教學的終極目標。

　　大聲說,小聲說，與學生唱反調(diào)。

　　就是老師說一個單詞,用的聲音量不同,一個大聲,一個小聲,學生要做出相反的,例如老師兩次朗讀cat,一次是大聲,一次是小聲,則學生跟著老師說,正確的是先小聲,后大聲,如果學生像老師一樣先大聲再小聲就錯了。

　　設(shè)陷阱，讓學生跟讀卡片上的單詞，老師故意經(jīng)常讀錯，讀對的學生可以跟讀，讀錯的就要求學生馬上做出反映，雙手叉腰，瞪著眼睛，做出生氣的樣子，但不準發(fā)出任何聲音。

　　反映錯誤的淘汰，也可采取小組記分! 踩地雷,選定一個單詞為地雷,老師領(lǐng)讀很多個單詞,讀到該單詞的時候,有誰跟著讀了,就是中地雷了,其他學生就一起指著他說:one, two, three, bomb。

　　2、圖片——使用最頻繁的單詞操練教具　　圖片可以用于每一節(jié)單詞教學課，不僅適用于單詞呈現(xiàn)，也適用于單詞操練、鞏固環(huán)節(jié)。

　　在課堂上，經(jīng)常會采用“What’s the next?”、“What’s missing?” 這兩個猜一猜的游戲。

　　操作方便，而且面很廣。

　　“What’s the next?”：先讓小朋友快速看圖說單詞，然后不打亂順序，從第一張單詞圖片開始，讓小朋友猜一猜它后面的是什么。

　　“What’s missing?”：從單詞圖片中隨意抽掉一張，讓小朋友猜一猜少了哪張。

　　小孩子最喜歡競爭性的游戲，在猜一猜的游戲中，孩子們顯得特別興奮，經(jīng)�？梢月牭胶⒆觽�“Yeah”的歡呼聲。

　　對于稍長的單詞，可以采用Hide and seek游戲：如French fries, 把這一圖片藏在某一個小朋友的位置上，讓小朋友來找，

　　其余學生一起大喊French fries,如果據(jù)目標越來越近，則喊得聲音越來越大，反之，則越輕。

　　這一方法對稍長的單詞很有效的。

　　3、動畫——有趣的單詞操練媒體　　動畫課件集聲音、色彩、動畫于一體，繪聲繪色，生動逼真，有利于調(diào)動學生的學習積極性和主動性，

　　激發(fā)并保持學生學習英語的興趣，使他們敢于說，樂于說，從而促進學生語言表達能力的提高和發(fā)展。

　　如教學顏色時，我利用色彩大轉(zhuǎn)盤，讓學生用I like…說一說自己喜歡的顏色，再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，比一比誰是幸運兒;又如在操練食物單詞時，我利用Flash可以逐步呈現(xiàn)和快速呈現(xiàn)的特點，讓學生在有限的時間里猜出單詞。

　　4、語根拼讀法——“看詞知義，見詞能讀”的驚人效果，輕輕松松背單詞　　“語根拼讀”是由睿丁英語于全球首創(chuàng)的專利教學法，

　　通過語根專利技術(shù)讓孩子掌握26個字母及字母組合在英語單詞中的發(fā)音規(guī)則，幫助孩子建立對字母及字母組合與發(fā)音的感知，形成本能的英語語音意識和思維，從而最終達到“見詞能讀、聽詞能寫”的學習效果。

　　具體的方法如下：　　語根拼讀法：單詞劃分音節(jié)　　第一階段:找語根，“輔音+元音+輔音”就是語根　　第二階段：劃分音節(jié)“輔音+元音”就是一個音節(jié)

　　第三階段:找重讀，讀重讀，三音節(jié)以下重讀在語根上，三音節(jié)以上在倒數(shù)第三個音節(jié)上　　第四階段：找非重讀，讀非重讀，除了重讀，其余都是非重讀　　第五階段：直讀直拼單詞。

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