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小學(xué)寫(xiě)作文怎么樣寫(xiě)的生動(dòng)化
小學(xué)寫(xiě)作問(wèn)怎么樣寫(xiě)的生動(dòng)化呢?看看下面的小學(xué)寫(xiě)作句子生動(dòng)化的實(shí)用方法吧!
技巧一：開(kāi)頭的寫(xiě)法
扣題定位引下文
1.扣題，就是把題目中的字或詞，寫(xiě)進(jìn)第一段中。
2.定位，一方面，指確定寫(xiě)作范圍，即確定本文要寫(xiě)哪方面的內(nèi)容。一般使用概要的總述寫(xiě)法。另一方面，也指完成情感定位，即對(duì)所寫(xiě)人或事，是喜是惡?是褒是貶?表明自己的觀點(diǎn)。
3.引下文，即為什么這樣說(shuō)?具體情況是怎樣的呢?最好是在段尾，用一句含而不露的話(huà)語(yǔ)作鋪墊，自然地引出下文。
例1.第五冊(cè)課文《爬天都峰》的開(kāi)頭：
“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰�！�
把題目中的字或詞，寫(xiě)進(jìn)第一段中，就叫“扣題”就是這么簡(jiǎn)單!
扣題：爬天都峰
定位：爸爸帶我去黃山，爬天都峰→透露出喜悅的心情
引下文：天都峰高不高?一路上有什么見(jiàn)聞?引出下文
例2.第五冊(cè)課文《富饒的西沙群島》的開(kāi)頭：
“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。”
把題目中的字或詞，寫(xiě)進(jìn)第—段中，就叫“扣題”。無(wú)比簡(jiǎn)單!
扣題：西沙群島、物產(chǎn)豐富
定位：西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方→表示贊美的觀點(diǎn)
引下文：風(fēng)景如何優(yōu)美?都有哪些物產(chǎn)?怎么可愛(ài)?引出下文
例3.第七冊(cè)課文《頤和園》的開(kāi)頭：
“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園�！�
把題目中的字或詞，寫(xiě)進(jìn)第一段中，就叫“扣題”。就這么簡(jiǎn)單!
扣題：頤和園
定位：頤和園是個(gè)美麗的大公園→表示贊美的觀點(diǎn)
引下文：頤和園具體怎樣美麗?引出下文
例4.第七冊(cè)課文《高大的皂莢樹(shù)》的開(kāi)頭：
“在我們學(xué)校前面，有一塊大約三十步見(jiàn)方的空地，這塊空地后來(lái)成了我們的小操場(chǎng)。在這個(gè)操場(chǎng)的東邊，有一棵很高很大的皂莢樹(shù)。”
把題目中的字或詞，寫(xiě)進(jìn)第一段中，就叫“扣題”。就是這么簡(jiǎn)單!
扣題：很高很大的皂莢樹(shù)
定位：小操場(chǎng)、很高很大的皂莢樹(shù)→表示贊美的觀點(diǎn)
引下文：皂莢樹(shù)有多高多大?它有什么作用?引出下文
開(kāi)頭的“定位”很重要。你是想定位小一些，只寫(xiě)某一方面的內(nèi)容呢，還是想定位大一些，寫(xiě)好幾個(gè)方面的內(nèi)容呢?確定好后，再下筆寫(xiě)開(kāi)頭的“定位”部分�！岸ㄎ弧迸c下文的關(guān)系是：
定位小，下文單一寫(xiě);定位大，下文多面寫(xiě)。
如果你在開(kāi)頭的定位(確定的寫(xiě)作范圍)較小，下文就應(yīng)單一地去寫(xiě)。
如寫(xiě)《我的爸爸》，開(kāi)頭：
“我的爸爸的字寫(xiě)得特棒，真是人見(jiàn)人夸�！�
下文只需單一地寫(xiě)“字”→這就叫“單一寫(xiě)”
這個(gè)開(kāi)頭只確定了寫(xiě)“字”的范圍，下文就只能在這個(gè)范圍內(nèi)來(lái)寫(xiě)，可寫(xiě)爸爸是怎么想起練字的，他的字是怎么練出來(lái)的，到底有多棒，都在哪些場(chǎng)合受到了什么人的夸獎(jiǎng)，他們是怎么夸獎(jiǎng)的。這樣，要寫(xiě)的內(nèi)容就比較單一�！@就叫“單一寫(xiě)”。
如果你在開(kāi)頭的定位(確定的寫(xiě)作范圍)較大，下文就要分多個(gè)方面去寫(xiě)。
同樣寫(xiě)《我的爸爸》，開(kāi)頭若這樣寫(xiě)：
“我的爸爸不僅字寫(xiě)得棒，還會(huì)繪畫(huà)、唱歌，又拉得一手好提琴，真是一個(gè)多面手�！�
下文就要分4個(gè)方面去寫(xiě)→這就叫“多面寫(xiě)”
這個(gè)開(kāi)頭，確定的寫(xiě)作范圍比較大，下文就要分別寫(xiě)他的“字”寫(xiě)得怎么好，“畫(huà)”繪得怎么好，“歌”唱得怎么好，“提琴”拉得怎么好。這樣，就需要從多個(gè)方面去寫(xiě)�！@就叫“多面寫(xiě)”。
再如，寫(xiě)《西湖》，開(kāi)頭若這樣寫(xiě)：
“西湖的美景很多，但我獨(dú)愛(ài)它的水……”
下文只需單一地寫(xiě)“水”→這就叫“單一寫(xiě)”水。
這個(gè)開(kāi)頭只確定了我獨(dú)愛(ài)它的“水”的范圍，下文就只能寫(xiě)它的“水”如何美，我如何愛(ài)，要寫(xiě)的內(nèi)容就很單一。
同樣寫(xiě)《西湖》，開(kāi)頭若這樣寫(xiě)：
“西湖是杭州最美的地方，它的水美、樹(shù)美、橋美、路美，一切都美得叫人留連忘返。”
下文就要分4個(gè)方面去寫(xiě)→這就叫“多面寫(xiě)”
這個(gè)開(kāi)頭，確定的寫(xiě)作范圍較大，就需要分別從
“水美”、“樹(shù)美”、“橋美”、“路美”多個(gè)方面去寫(xiě)。
這就叫：
定位小，下文單一寫(xiě)定位大，下文多面寫(xiě)
這就告訴我們，在審清題意后，你決定寫(xiě)什么，在開(kāi)頭就要把“位”定準(zhǔn)，不能隨便亂寫(xiě)一氣。
技巧二：中間的寫(xiě)法
承上陳述詳重點(diǎn)
1.承上，就是接續(xù)開(kāi)頭的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。因?yàn)殚_(kāi)頭是要求“扣題”的，當(dāng)然就不會(huì)跑題。中間部分，我們“承上”，接續(xù)開(kāi)頭的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，也就能保證不會(huì)跑題。作文，不跑題，是很重要的。
舉例：第七冊(cè)課文《頤和園》
開(kāi)頭：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
中間承上：(2—5自然段)承接開(kāi)頭的“美麗”來(lái)詳細(xì)地寫(xiě)：長(zhǎng)廊、佛香閣、萬(wàn)壽山、昆明湖等，處處體現(xiàn)了頤和園的美麗。
2.陳述，就是有條理地?cái)⑹�，也就是按一定的順序敘�?xiě)。
萬(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展都是有順序的，萬(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展都存在于時(shí)空之中，人最能感知時(shí)空的變化，人都是有思想情感的。因此，我們說(shuō)作文的行文順序一般有以下3種：
�、贂r(shí)間順序
寫(xiě)事情的發(fā)展，我們必須按照事情發(fā)展的先后順序去寫(xiě)，這樣才能保證敘述的條理一清二楚，讓讀者一看就明明白白。
如第五冊(cè)課文《雨》，就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的順序來(lái)寫(xiě)的：
雨前：忽然，天色暗了下來(lái)，刮起一陣狂風(fēng)，要下雨了。
雨中：一會(huì)兒，粗大的雨點(diǎn)兒落下來(lái)了……
雨后：云散了，雨住了，太陽(yáng)照亮了大地……
再如第五冊(cè)課文《美麗的小興安嶺》，就是按照四季的順序來(lái)寫(xiě)的：
春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子……
夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢……
秋天，白樺樹(shù)和櫟(lì)樹(shù)的葉子變黃了……
冬天，雪花在空中飛舞……
�、诳臻g順序
就是按照我們游覽或目光移動(dòng)的空間順序來(lái)寫(xiě)。游記文、寫(xiě)景文和說(shuō)明文多采用這種方法。
如第五冊(cè)課文《富饒的西沙群島》的寫(xiě)作順序：
先寫(xiě)海面：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比……
再寫(xiě)海底：海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚……
然后寫(xiě)海灘：海灘上有揀不完的美麗的貝殼……
最后目光回到島上：島上有一片片茂密的樹(shù)林……
�、矍楦许樞�
就是按照我們對(duì)事物的情感、認(rèn)識(shí)的變化順序來(lái)寫(xiě)。
人是有情感的高級(jí)動(dòng)物，人的情感、認(rèn)識(shí)往往是會(huì)隨著事情的變化而發(fā)展變化的。
舉例：第十一冊(cè)課文《小抄寫(xiě)員》
敘利奧疼愛(ài)父親，每天深夜偷偷地起床幫父親抄寫(xiě)文件。因每夜睡眠不足，他學(xué)習(xí)功課時(shí)常常打盹兒。
父親看到這種情形，第一次責(zé)怪他：“敘利奧!你怎么啦?你和從前相比,不是變了個(gè)樣子嗎?”
不久，又一次責(zé)備他:“他實(shí)在使我傷心!”
過(guò)了兩個(gè)月，父親更加嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)：“你知道我為了養(yǎng)活一家人，怎樣地辛苦工作。你不知道嗎?我為了你們，是拿命在拼呢!你竟什么都不想……”
又過(guò)了兩個(gè)月，敘利奧的身體越來(lái)越虛弱，父親更加無(wú)情地說(shuō)：“那是他自作自受，我早巳不想管他了!”
最后，當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)是敘利奧在每晚深夜偷偷起床幫他抄文件的事后，胸中充滿(mǎn)了無(wú)限的懊悔和慈愛(ài)，忍住眼淚，吻著兒子的臉說(shuō)：你要原諒我，是我對(duì)不起你!
在本文中，父親的情感經(jīng)歷了責(zé)怪——責(zé)備——更加嚴(yán)厲地說(shuō)——更加無(wú)情地說(shuō)——懊悔道歉的變化過(guò)程。
3.詳重點(diǎn)，就是詳寫(xiě)重點(diǎn)部分。
你認(rèn)為哪個(gè)事例最典型、最有說(shuō)服力，最能有力地突出中心，就把這一段作為重點(diǎn)，詳細(xì)地多寫(xiě)幾句。此外，在任意一段中，對(duì)能反映人或物特點(diǎn)的材料，也應(yīng)詳寫(xiě)。
如果只寫(xiě)一件事，那這件事一定要詳寫(xiě)。
如果寫(xiě)兩件事，就要詳寫(xiě)一件事，略寫(xiě)一件事。
如果寫(xiě)三件事，可以詳寫(xiě)一件事，也可以詳寫(xiě)兩件事，其余的則略寫(xiě)。
技巧三：結(jié)尾的寫(xiě)法
照應(yīng)開(kāi)頭寫(xiě)所感
1.照應(yīng)開(kāi)頭，就是聯(lián)系開(kāi)頭部分的內(nèi)容，再次使用開(kāi)頭部分的重點(diǎn)字詞。
2.寫(xiě)所感，就是寫(xiě)出自己的感想、感受或感悟(寫(xiě)出其中之一即可)。
在結(jié)尾“寫(xiě)出所感”，其意義在于：
1、對(duì)作文本身來(lái)說(shuō)，能起到表明觀點(diǎn)(即中心思想。為什么把“中心思想”稱(chēng)為“觀點(diǎn)”?我們將在下講中說(shuō)明)或突出觀點(diǎn)的作用。
2、對(duì)思考、創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，能引導(dǎo)我們從小養(yǎng)成遇事思考和勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。
無(wú)論是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物，你為什么要這樣寫(xiě)?寫(xiě)后有什么感想、感受或感悟?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想;把自己的所感在結(jié)尾寫(xiě)出來(lái)，這往往就是我們要表達(dá)的觀點(diǎn)，也是整篇作文的一大亮點(diǎn)。這也是避免人云亦云的有效方法，有利于結(jié)出“創(chuàng)新”之果。
寫(xiě)一篇作文，就寫(xiě)出一個(gè)所感，長(zhǎng)此下去，我們就會(huì)養(yǎng)成遇事思考和勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣，這對(duì)于增進(jìn)我們的智慧、對(duì)于我們?nèi)松倪M(jìn)取和發(fā)展都將十分有益。
3、對(duì)明理、做人來(lái)說(shuō)，能引導(dǎo)我們明白更多的事理，懂得更多做人的道理。
我們學(xué)習(xí)作文，不僅僅是訓(xùn)練思維和文筆，其終極目標(biāo)應(yīng)該是提高思想修養(yǎng)、學(xué)會(huì)做人、追求成功。因此，我們要求同學(xué)們?cè)谧魑慕Y(jié)尾“寫(xiě)出所感”，即要求大家從敘寫(xiě)的人物身上受到有益的教育，從描述的事件中得到人生的啟發(fā)，從講述的故事中悟出做人的道理。這樣，我們每寫(xiě)一篇作文，就會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟一個(gè)新的道理，思想有個(gè)新的提高。
思想決定態(tài)度，態(tài)度決定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果。只有正確、高尚的思想，才能引導(dǎo)我們走上成功之路。
4、對(duì)邁向成功來(lái)說(shuō)，能引導(dǎo)我們從小養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。
許多人常說(shuō)，“失敗是成功之母”，其實(shí)這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。請(qǐng)同學(xué)們記�。菏膩�(lái)不是成功之母，只有總結(jié)才是成功之母。
成功一定有經(jīng)驗(yàn)，失敗一定有教訓(xùn)。成功了，你總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有?今后如何做得更成功?如何將成功的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到相關(guān)方面，獲得更多的成功?失敗了，你總結(jié)了教訓(xùn)沒(méi)有?今后如何糾正和改進(jìn)那些錯(cuò)誤的想法或做法?只有善于總結(jié)的人，才會(huì)步步邁向新的成功!
因此，在結(jié)尾“寫(xiě)出所感”，是十分必要的，也是咱們“簡(jiǎn)快作文法”的一大創(chuàng)意。
感想：就是你由此想到了什么?(感動(dòng)的話(huà)語(yǔ),感慨的話(huà)語(yǔ),想像的話(huà)語(yǔ),聯(lián)想的話(huà)語(yǔ),萌發(fā)的心愿)
例1.第九冊(cè)課文《狼牙山五壯士》
開(kāi)頭：……經(jīng)過(guò)一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。
結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)出了感想(感動(dòng)的話(huà)語(yǔ))：這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河。
例2.第六冊(cè)課文《紙奶奶的生日》
開(kāi)頭：:……從此，紙就誕生了。
結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)出了感想(感慨的話(huà)語(yǔ))：紙奶奶聽(tīng)著兒孫們的介紹，十分感慨地說(shuō)：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀!”
例3.第九冊(cè)課文《夕照》
開(kāi)頭：小屋的窗子是朝西開(kāi)的，我便有機(jī)會(huì)盡情地欣賞那迷人的夕照了。
結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)出了感想(想像的話(huà)語(yǔ))：漸漸地，夕陽(yáng)在我的視野中遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，最終完全消失了。我知道，此時(shí)它已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶去一個(gè)美麗的黎明。
例4.第五冊(cè)課文《大海的歌》
開(kāi)頭：早晨，我們一起床就得到通知，今天有船出海。我們馬上向碼頭走去。展現(xiàn)在我眼前的是藍(lán)天，白云，碧綠的大海，正從東方升起的朝陽(yáng)。
結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)出了感想(聯(lián)想的話(huà)語(yǔ))：咱們自己的石油鉆探船!啊，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱著一曲新歌。
技巧四：一秒的事寫(xiě)二百字
課堂情境設(shè)置：一秒鐘的事寫(xiě)二百字?開(kāi)玩笑吧!是不是寫(xiě)出來(lái)的東西是胡編亂造，如裹腳布又臭又長(zhǎng)?
還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用二百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)記錄誕生了!怎么變成三百字?可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等;還可以加上細(xì)節(jié)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎?
如，春天花兒開(kāi)了：
例一
春天來(lái)了，春天到了，春天百花齊放，萬(wàn)紫千紅，真是一個(gè)五顏六色的季節(jié)。
我來(lái)到了山崗上，看到樹(shù)枝上開(kāi)滿(mǎn)了一小朵一小朵雪白的花，密密麻麻的，把整個(gè)樹(shù)都包住了，這就是梨樹(shù)上的梨花開(kāi)了。
我又來(lái)到了菜地里，看到油菜花開(kāi)了，金黃金黃的，一陣風(fēng)吹來(lái)，油菜花就翩翩起舞，好像給人們一個(gè)快樂(lè)的微笑。春天真美啊!還有更多更美的花兒等著你去看，去觀察呢……
例二
離我家不遠(yuǎn)的小河邊，生長(zhǎng)著幾叢黃色的不引人注目的迎春花。初春，迎春花開(kāi)花了。無(wú)數(shù)褐色的枝條，柔軟地下垂著，那密密麻麻的像米粒大小的小芽?jī)洪L(zhǎng)在枝條兩邊。幾陣春風(fēng)吹過(guò)，迎春花開(kāi)花了，朵朵小花像一位位害羞的小姑娘，低著頭，笑著，笑著……迎春花金黃金黃的，跟五角星花一樣大小，每一朵都有五六片花瓣組成。花蕊是嫩黃嫩黃的，看上去像一根根細(xì)針，頂上有一個(gè)個(gè)小圓片�；ǖ南旅娑阒鴰灼卵纼核频男∪~子，非�？蓯�(ài)。
技巧五：一段話(huà)里出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)
很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話(huà)必須出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧練習(xí)。
，。?!……：“”這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒(méi)有的話(huà)請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。
例如【桂花香】每當(dāng)你在湖邊散步的時(shí)候，每當(dāng)你在公園游玩的時(shí)候，每當(dāng)你在庭院歇涼的時(shí)候，每當(dāng)你在街頭巷尾戲耍的時(shí)候，每當(dāng)……總會(huì)有一股清甜的幽香撲鼻而來(lái)，你會(huì)情不自禁地深深吸上幾口氣。這時(shí)你會(huì)贊嘆并驚異地說(shuō)：“真香啊，真香!這是什么花香呢?”我們?cè)谧魑闹锌偸菚?huì)被老師說(shuō)我們的句子不夠簡(jiǎn)練，不生動(dòng)，那怎么樣的句子才是老師心中的簡(jiǎn)練句子呢，今天就來(lái)告訴你!
技巧六：就不寫(xiě)“我想”、“我心里想”
例句：
(1)媽媽出差回來(lái)，晚上六點(diǎn)多才到家，一回家就睡覺(jué)了。我想：媽媽這么累了，還是我來(lái)做飯吧。
(2)我走進(jìn)房間，忽然聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的聲音，我想，家里就我一個(gè)人，有小偷嗎?
(3)忽然，奶奶出來(lái)了，說(shuō)：“我出去串門(mén)了�！蔽蚁耄�，奶奶出去了，我可以大膽試了。
寫(xiě)心里想的話(huà)，學(xué)生喜歡用“我想”“我心里想”。絕大多數(shù)情況下，心里的話(huà)，能夠自然地寫(xiě)到故事中去，不需要用“我想”。去掉了我想，語(yǔ)言干凈，句子緊湊。
技巧七：畫(huà)蛇不添足
例句：
(1)我的背上背著一個(gè)書(shū)包、手里還提著一個(gè)手提包。
(2)英語(yǔ)老師來(lái)給我們上英語(yǔ)課了。(3)他用粉筆在黑板上寫(xiě)了“好好學(xué)習(xí)，天天向上”八個(gè)大字。
第一句，刪除“的背上”和“手里”，“背著一個(gè)書(shū)包”肯定在“背上”�！疤嶂摹笨隙ㄔ凇笆掷铩薄�
第二句，刪除“英語(yǔ)”兩個(gè)字，“英語(yǔ)老師”上的肯定是英語(yǔ)課。第三句，······
技巧八：不亂用關(guān)聯(lián)詞
做多了“關(guān)聯(lián)詞填空”，學(xué)生的作文里，充滿(mǎn)了無(wú)聊的關(guān)聯(lián)詞，到處是“‘關(guān)聯(lián)’病”。
第一種沒(méi)有關(guān)聯(lián)，亂用關(guān)聯(lián)的：
(1)我雖然很胖，但是很熱心，很愛(ài)幫助人。
(2)我爺爺雖然50歲了，可是他整天樂(lè)呵呵的。
第一句，“胖”和“熱心、愛(ài)幫助人”有什么轉(zhuǎn)折關(guān)系呢?胖人天生自私、不熱心?第二句，“五十多歲”和“整天樂(lè)呵呵”有什么轉(zhuǎn)折關(guān)系?一個(gè)人過(guò)了五十歲，就應(yīng)該整天愁眉苦臉，擔(dān)心要到閻王爺那里去報(bào)到了?
第二種，可用可不用的地方不用關(guān)聯(lián)：
(1)我氣極了，雖然嘴上不敢說(shuō)，但是心里一個(gè)勁地責(zé)備同桌。
(2)因?yàn)槔习忠呀?jīng)不是第一次干這個(gè)事了，所以他非常熟練地把下水道蓋子打開(kāi)。
這兩句，用上關(guān)聯(lián)詞，可以;不用關(guān)聯(lián)詞，更好，更干凈。關(guān)聯(lián)詞是語(yǔ)言的膠水，膠水是化工的東西，能不用盡量不用。
技巧九：用詞不重復(fù)
(一)如學(xué)生習(xí)慣用“我”
例句：
(1)這時(shí)，我媽媽回來(lái)了，說(shuō)：“你們真了不起!堆成一個(gè)這么漂亮的雪人!”
(2)我樂(lè)得手舞足蹈，我覺(jué)得自己創(chuàng)造了一個(gè)小小的生命。
(3)我高興極了，我一路哼著小曲跑回了家，我覺(jué)得幫助人，就是快樂(lè)自己。
第一句，學(xué)生習(xí)慣寫(xiě)“我爸爸”“我媽媽”生怕被被人搶走了。不寫(xiě)我，那也是你的爸爸媽媽?zhuān)x的人都懂。后面兩句，前面有我，后面就不要再寫(xiě)了，重復(fù)了，多啰嗦。
(二)刪去“的時(shí)候”
例句：
(1)臨近期末的時(shí)候，好消息傳來(lái)了。
(2)我在床上睡的正香的時(shí)候，忽然覺(jué)得肚子正疼。我強(qiáng)忍著，因?yàn)樘蹘紫戮蜎](méi)事了。
第一句，將“的時(shí)候”刪去，變成“臨近期末，好消息傳來(lái)了”，多干凈，多利索。第二句后也感覺(jué)比沒(méi)刪的時(shí)候好。“的時(shí)候”應(yīng)該進(jìn)入“用詞”的“黑名單”。
(三)詞句有變化
例句：
(1)我新奇的很，便央求媽媽讓我玩一會(huì)兒。
(2)我便滿(mǎn)屋子追泡泡，不料腳底一滑，盆里的水灑了一地。媽媽走過(guò)來(lái)瞪了我一眼說(shuō)：“小鬼�！保悴粶�(zhǔn)我玩了。
(3)我玩了一會(huì)兒玩具，便覺(jué)得無(wú)聊透頂。
一篇作文里，很多的“便”，“便”了一次又一次。前面用過(guò)的詞，寫(xiě)到后面，你要記得。前面說(shuō)過(guò)的話(huà)，后面不記得了，那說(shuō)明得了“少年癡呆癥”。詞、句，有變化，那叫作文的靈動(dòng)。
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