- 相關(guān)推薦
培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力方法
培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力方法，作為一個(gè)家長(zhǎng)，我們要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)孩子的思考能力的方法就在下面：
一、在游戲中“動(dòng)腦”
耐心等待
在游戲的時(shí)候，寶寶經(jīng)常會(huì)因“走投無(wú)路”而發(fā)出“求救”信號(hào)。
這時(shí)，媽媽最需要做的就是沉住氣，讓他有時(shí)間自己琢磨琢磨：還有沒(méi)有別的路可走?如果不行，媽媽可給一點(diǎn)提示，而不是直接告訴他該怎么做，比如啟發(fā)昭昭：“想想看，在漏斗放進(jìn)瓶子之前，怎樣才能讓它不漏呢?”然后鼓勵(lì)寶寶自己去嘗試。
這有助于孩子從小學(xué)會(huì)從多種角度來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題，使之終身受益。
走出家門(mén)
博物館、科技館也是孩子的好去處，不過(guò)，這需要媽媽和寶寶一邊看一邊聊：“如果恐龍復(fù)活了，地球會(huì)變成什么樣?假如沒(méi)有竹子，還會(huì)有大熊貓嗎?”便于孩子根據(jù)眼前的事物，聯(lián)想到更多的內(nèi)容，養(yǎng)成遇事思考的習(xí)慣。
二、親子閱讀，邊看邊想
給寶寶提個(gè)問(wèn)題
媽媽可以根據(jù)故事情節(jié)、畫(huà)面的內(nèi)容和孩子的實(shí)際水平，設(shè)置一些問(wèn)題，引領(lǐng)寶寶去想。
當(dāng)然，也可以引申開(kāi)來(lái)：“汽車(chē)越來(lái)越遠(yuǎn)和越來(lái)越近，我們看起來(lái)會(huì)有什么不同?”這樣，把書(shū)中的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，拓展了孩子的思路。
BBunion早教機(jī)構(gòu)覺(jué)得如果媽媽和寶寶互換角色，相信寶寶會(huì)更有興趣。
三、在“破壞”中研究
先自己試試看
童童盯著萬(wàn)花筒看了好一陣，隨后擺弄來(lái)擺弄去，終于，把它的外殼拆下來(lái)了，發(fā)現(xiàn)里面有三片鏡子，有小花片，還有塑料盒。
噢，原來(lái)如此!看明白了，童童試圖把萬(wàn)花筒復(fù)原，卻屢試屢敗。
他跑到媽媽跟前，指著一堆“零件”說(shuō)：“壞了!”
面對(duì)這種情況，媽媽如何應(yīng)對(duì)?比較好的方法是，平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶先回憶一下剛才是怎么一點(diǎn)點(diǎn)拆下來(lái)的，再自己想想辦法，說(shuō)不定你能裝好呢!”然后，給孩子獨(dú)處的空間和時(shí)間、自己解決難題。
如果過(guò)一段時(shí)間孩子還弄不好，媽媽再來(lái)和他共同解決難題。
如此，孩子就經(jīng)歷了一個(gè)思考的過(guò)程，從中受益。
總有新的玩法
“舉一反三”地玩同一種玩具，對(duì)鍛煉寶寶的思考能力大有好處，心理學(xué)家研究表明，孩子最喜歡的，是那些他們可以自己決定怎么玩的玩意兒，比如積木、橡皮泥、拼插玩具、折紙，甚至是那些日常用品。
因此，父母盡量在這些司空見(jiàn)慣的物品中，啟發(fā)孩子去發(fā)現(xiàn)它們與眾不同的玩法和用途，比如一個(gè)紙盒子，既可以裝東西，又可以當(dāng)帽子。
寶寶兩歲后會(huì)越來(lái)越渴望和其他小朋友一起玩耍，而適應(yīng)獨(dú)自玩耍的寶寶，在和小伙伴的相處中會(huì)表現(xiàn)出明顯的主動(dòng)和積極的游戲能力，為日后入園后的集體生活奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立能力，不會(huì)太過(guò)依賴家長(zhǎng)!
【培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力方法】相關(guān)文章：
培養(yǎng)孩子自主能力方法10-26
培養(yǎng)孩子的生存能力方法12-07
培養(yǎng)孩子口語(yǔ)能力方法02-27
怎么樣提高孩子獨(dú)立思考的能力10-05
初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的教學(xué)途徑論文10-09
如何培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力09-07
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣方法10-06
培養(yǎng)孩子高情商的方法10-26