怎么學(xué)好古詩(shī)詞
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都知道一些經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)有四言、五言、七言、雜言等多種形式。你知道什么樣的古詩(shī)才能算得上是好的古詩(shī)嗎？下面是小編幫大家整理的怎么學(xué)好古詩(shī)詞，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
怎么學(xué)好古詩(shī)詞
一、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，熟知基礎(chǔ)內(nèi)容
理解古詩(shī)文時(shí)代背景、掌握字詞句、理解詩(shī)詞意思等是學(xué)好古詩(shī)的前提。
詩(shī)人常常借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己愛(ài)憎分明的思想感情，揭露、抨擊不合理的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
因此，了解詩(shī)的時(shí)代背景，有助于理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
要理解詩(shī)的大意、主要內(nèi)容，首先要審清題目的意思。
如題目《早發(fā)白帝城》的意思：“早”指“早上”，“發(fā)”表示“從……出發(fā)”，整個(gè)題目的意思是詩(shī)人李白“早晨從白帝城出發(fā)”。
審清題意，對(duì)全詩(shī)的內(nèi)容就比較容易理解。
古詩(shī)中有些字詞意思與其在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思是有區(qū)別的。
如《山行》一詩(shī)中“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”的“坐”，現(xiàn)在的意思是動(dòng)詞“坐下”，而在詩(shī)中卻當(dāng)“因?yàn)椤敝v，與現(xiàn)在的意思差別就很大了。
理解詩(shī)句先理解詞義，再把詞語(yǔ)連起來(lái)就是整句的意思。
如“朝辭白帝彩云間”一句，先理解“朝”“辭”“白帝”的意思，再理解整句的意思就容易了。
全句可解釋為“早晨離開(kāi)了在彩云間的白帝城”。
古詩(shī)在寫(xiě)作上有許多藝術(shù)手法，如采用比喻、夸張、烘托等修辭手法來(lái)突出詩(shī)的意境。
如《夜宿山寺》一詩(shī)中的“手可摘星辰”是用夸張的手法寫(xiě)樓的高;“不感高聲、語(yǔ)，恐驚天上人”一句，用不敢高聲說(shuō)話，怕驚動(dòng)天上仙人的豐富想象來(lái)烘托樓的高。
二、讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象
古詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，要想讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的含義，在教學(xué)這些古詩(shī)時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，才能更好地理解詩(shī)情蘊(yùn)意。
例如教學(xué)《詠柳》一詩(shī)，可以讓學(xué)生閉上眼睛想象：當(dāng)春天到來(lái)之際，你行走在路上，一定會(huì)感受到嚴(yán)冬過(guò)后，大自然正在悄悄地發(fā)生變化。
你看那河堤上，道路旁，原本光禿禿的柳樹(shù)，這時(shí)是不是有了變化?它變得怎樣了?在學(xué)生想象之后，老師就可以提問(wèn)他們想象的情景，然后就導(dǎo)入詩(shī)文，指導(dǎo)他們朗讀。
將詩(shī)文與他們想象的情景聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白這首詩(shī)看似對(duì)柳樹(shù)輕描淡寫(xiě)，實(shí)則蘊(yùn)含著作者很巧妙的筆法。
讓學(xué)生最終明白這首詩(shī)的主旨是贊頌春風(fēng)吹得樹(shù)兒綠，給大地帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。
三、今曲唱古詩(shī)，感受意境
詩(shī)歌起源于勞動(dòng)，最早的詩(shī)歌都是可以唱的。
古詩(shī)文富有韻律、節(jié)奏，誦讀起來(lái)朗朗上口，用今曲來(lái)唱古詩(shī)詞，把當(dāng)今樂(lè)壇、影視劇中流行的音樂(lè)，經(jīng)過(guò)精心選擇后，套進(jìn)古詩(shī)詞中，反復(fù)教唱，可取得意想不到的良好效果。
對(duì)已有曲調(diào)的，像蘇軾的《明月幾時(shí)有》、岳飛的《滿江紅》、楊慎的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、王維的《陽(yáng)關(guān)三疊》……可直接播放歌曲錄音。
對(duì)沒(méi)有曲調(diào)的詩(shī)詞，教師可把學(xué)生分成若干組，每組學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)的意境、格調(diào)的把握，調(diào)動(dòng)自己的音樂(lè)素養(yǎng)，選擇與之基本相配的曲調(diào)，用民歌、通俗歌曲、影視歌曲、兒童歌曲來(lái)套曲。
用今曲來(lái)唱古詩(shī)詞，不僅唱出詩(shī)情畫(huà)意，使學(xué)生在音樂(lè)中受到情感的熏陶，而且通過(guò)自己的音樂(lè)活動(dòng)感染了他人，使學(xué)生有一種耳目一新的感覺(jué)，興致勃勃，寓教于樂(lè)。
四、舉一反三，類(lèi)比學(xué)習(xí)
我國(guó)古典古詩(shī)文燦若繁星，數(shù)不勝數(shù)，如果一首一首的慢慢學(xué)習(xí)，這樣耗費(fèi)的精力太多，而且不利于記憶。
其實(shí)，我們可以把描寫(xiě)同種題材、表達(dá)同樣情感或使用相同表達(dá)方式的詩(shī)歌放到一起來(lái)學(xué)習(xí)，這樣不僅可以加深我們的記憶，還可以在比較中更好的把握詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
比如說(shuō)：李煜的《虞美人》中“恰似一江春水向東流”以水來(lái)比喻憂愁的名句，它以春水的汪洋恣肆比喻愁思的深廣無(wú)邊，而且以春水的長(zhǎng)流不斷比喻愁思的無(wú)窮無(wú)盡。
生動(dòng)形象地傳達(dá)出詞人的故國(guó)之思和人生無(wú)常的悲傷與感慨。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這句的時(shí)候就會(huì)思考了，這么形象的寫(xiě)愁的詩(shī)句還有哪些詩(shī)中有呢? 這時(shí)我們可以向?qū)W生介紹一系列寫(xiě)愁的詩(shī)句，例如：李清照的“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)，許多愁”，“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”;李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”;李煜的“剪不斷，理還亂，是離愁”等等。
五、開(kāi)展趣味訓(xùn)練，培養(yǎng)詩(shī)興
在學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩(shī)詞，對(duì)其形式、意境、構(gòu)思等知識(shí)有了一定的了解后，學(xué)生們癡迷于詩(shī)詞，個(gè)個(gè)躍躍欲試。
教師可加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、誘導(dǎo)，注重富有情趣的訓(xùn)練，觸發(fā)學(xué)生的靈感，讓他們學(xué)習(xí)詩(shī)中的寫(xiě)作手法，自由創(chuàng)作詩(shī)詞。
在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的靈感得到激發(fā)，紛紛模仿古詩(shī)詞書(shū)寫(xiě)出自己的詩(shī)篇。
詩(shī)作雖然不太工整、漂亮，但展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)學(xué)生自我超越、自我創(chuàng)新的過(guò)程。
如巧設(shè)情境問(wèn)題讓學(xué)生填寫(xiě)詩(shī)句，設(shè)計(jì)一些文學(xué)史常識(shí)的回答，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)對(duì)聯(lián)，感受成功的快樂(lè)等等，這些趣味聯(lián)系，讓學(xué)生掌握技巧方法，激發(fā)興趣。
可結(jié)合古詩(shī)詞的具體內(nèi)容，將古詩(shī)詞進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)或創(chuàng)作等。
在擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)的過(guò)程中，使學(xué)生充分理解優(yōu)秀詩(shī)詞的情趣和意境，并有所創(chuàng)新，加深對(duì)優(yōu)秀詩(shī)詞的品味，最終使詩(shī)詞的語(yǔ)言成為學(xué)生自己的語(yǔ)言。
六、延伸課外閱讀，積累詩(shī)文
古詩(shī)文是思想的精華，智慧的源泉，是古人用心靈中流淌出的動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章、描繪的迷人的畫(huà)卷。
除了學(xué)完課本中的詩(shī)文，還應(yīng)向?qū)W生推薦相關(guān)的詩(shī)書(shū)讓他們課外誦讀。
學(xué)生通過(guò)課外誦讀，展開(kāi)聯(lián)想和想象，品味詩(shī)文的語(yǔ)言，步入詩(shī)文的境界，就會(huì)得到很多課外的積累。
學(xué)生一旦有了大量的課外的誦讀與積累，反過(guò)來(lái)，就會(huì)大大地促進(jìn)我們語(yǔ)文的教學(xué)。
如何學(xué)好古詩(shī)詞
1、理解意思
當(dāng)你看到一首詩(shī)時(shí)，不要急于背誦。相反，你應(yīng)該先學(xué)會(huì)的主題，然后結(jié)合詩(shī)歌來(lái)理解這首詩(shī)的字面意思和情感表達(dá)，首先對(duì)整首詩(shī)有一個(gè)整體的感知。
2、了解背景
然后看看注釋?zhuān)憧梢越Y(jié)合注釋來(lái)理解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心態(tài)和生活狀況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析，然后重新理解詩(shī)歌和情感，前后比較，從而深刻理解詩(shī)歌的藝術(shù)概念和美。
3、了解詩(shī)人
你可以收集一些信息來(lái)了解詩(shī)人的生活，探索詩(shī)人的生活經(jīng)歷，或者他與社會(huì)和時(shí)代的聯(lián)系，并結(jié)合這些來(lái)發(fā)現(xiàn)詩(shī)人情感和創(chuàng)作風(fēng)格的變化。
4、學(xué)會(huì)分析
�。�1）學(xué)會(huì)想象和聯(lián)想，體驗(yàn)詩(shī)歌中的一些情感。在理解了詩(shī)歌的具體含義后，我們應(yīng)該了解每首古詩(shī)所呈現(xiàn)的獨(dú)特意境，然后進(jìn)行深入的分析。
（2）仔細(xì)品味和體驗(yàn)詩(shī)歌，充分發(fā)揮想象力，可以將詩(shī)歌中描寫(xiě)的場(chǎng)景浮現(xiàn)在腦海中，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
5、善于尋找詩(shī)眼
詩(shī)眼一般體現(xiàn)一首詩(shī)的情感基調(diào)，也是整首詩(shī)思想的凝聚點(diǎn)和情感的爆發(fā)點(diǎn)，可以揭示整首詩(shī)的主題。
如何學(xué)寫(xiě)古詩(shī)
1、理解詩(shī)歌的格律
�。�1）近體詩(shī)歌的格律更容易理解。絕句或律詩(shī)的第一個(gè)原則必須是押韻。如果韻腳的字是平的，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代漢語(yǔ)，基本上相當(dāng)于第一聲和第二聲。
�。�2）但每句話中的平調(diào)聲詞是相互關(guān)聯(lián)的，如：平調(diào)、平調(diào)、平調(diào)、平調(diào)、平調(diào)、平調(diào)、平調(diào)。可以說(shuō)，近體詩(shī)的絕句和律詩(shī)，是這四種格律。
2、體現(xiàn)情感
�。�1）寫(xiě)詩(shī)時(shí)，嵌入合適的單詞，看整首詩(shī)是否能呈現(xiàn)出詩(shī)歌的意境，是否能完美地表達(dá)詩(shī)人的情感。
�。�2）多練習(xí)，多寫(xiě)作，多讀古代經(jīng)典作品。當(dāng)這些經(jīng)典作品能夠消化成自己詩(shī)歌的感覺(jué)時(shí)，它們最終可以在格律的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出具有詩(shī)歌魅力的詩(shī)歌。
3、掌握入聲詞
�。�1）掌握在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，哪些詞是平的，哪些是聲音，哪些是聲音，特別是在我們現(xiàn)代的普通聲音中已經(jīng)消失了。
(2)入聲分配到第一、第二、第三聲，所以想學(xué)寫(xiě)近體詩(shī)，注意所有入聲詞，尤其是常見(jiàn)入聲詞，一定要熟悉和理解。
(3)建議從節(jié)奏書(shū)或網(wǎng)上找到入聲字，看看哪些是比較常用的入聲字。
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