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小學(xué)生怎樣寫(xiě)好作文
小學(xué)生怎樣寫(xiě)好作文，怎么樣才能夠?qū)懞靡黄魑�，看看下面�?
文教學(xué)的序列目前國(guó)內(nèi)正在實(shí)驗(yàn)的作文教學(xué)序列，主要有以下三種：
(一)以統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)的作文教學(xué)序列
統(tǒng)編教材的作文扣除安排在教材的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中，與閱讀教學(xué)結(jié)合穿插進(jìn)行。
一可分三個(gè)階段：
1、一年級(jí).為中年級(jí)寫(xiě)片斷做準(zhǔn)備階段。
通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)、回答問(wèn)題等形式訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)寫(xiě)一句完整的話(huà)、幾話(huà)連貫的話(huà)，同時(shí)學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條、留言條、簡(jiǎn)單的日記等應(yīng)用文。
2、三年級(jí)，由說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)向命題作文過(guò)渡階段。
要求能寫(xiě)記人記事和狀物的簡(jiǎn)短的記敘文，要求內(nèi)容具體，條理比較清楚，語(yǔ)句比較通順，會(huì)用標(biāo).點(diǎn)，同時(shí)學(xué)寫(xiě)板報(bào)稿、決心書(shū)、通知等應(yīng)用文。
3、四、五年級(jí)，命題作文綜合訓(xùn)練階段。
進(jìn)行記敘文寫(xiě)作方法和作文能力的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生作文逐步做到思想健康、中心明確、內(nèi)容具體、條理清楚、語(yǔ)句通順。
同時(shí)進(jìn)行一般書(shū)信、讀書(shū)筆記、會(huì)議記錄等應(yīng)用文教學(xué)。
(二)以景山學(xué)校實(shí)驗(yàn)教材為基礎(chǔ)的作文教學(xué)序列
該校實(shí)行“讀寫(xiě)結(jié)合，以作文為中心安排語(yǔ)文教學(xué)”，以名家名篇為典范，嚴(yán)格進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
一、二年級(jí)在集中大量識(shí)字的同時(shí)，突出字詞句的訓(xùn)練進(jìn)行大量造句、抄書(shū)、聽(tīng)寫(xiě)句子和段落、看圖寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)片斷、寫(xiě)日記等練習(xí)。
同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察和反映周?chē)娜恕⒈�、稈境，養(yǎng)成觀(guān)察習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材。
這樣，到二年級(jí)下學(xué)期，“絕大多數(shù)學(xué)生就能在教師指導(dǎo)下，寫(xiě)出三、四百字的短文，為下一段作文啟蒙打好基礎(chǔ)。
三年級(jí)是作文啟蒙階段。
主要采取“放膽文”的形式，把文章“寫(xiě)開(kāi)”、“寫(xiě)順”。
從三年級(jí)下學(xué)期起，就指導(dǎo)學(xué)生圍繞中，用邏輯思維去選擇和組織生活中那些生動(dòng)、形象、具體的材料，要使文章內(nèi)容具體，敘述細(xì)致生動(dòng)。
四年級(jí)是掌握規(guī)律，嚴(yán)格訓(xùn)練階段，教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)人、記事、狀物等。
五年級(jí)是運(yùn)用規(guī)律，提高作文水平階段，訓(xùn)練學(xué)生能寫(xiě)出夾敘夾議央抒情的兒童小品。
應(yīng)用文則根據(jù)難易程度分別插在幾個(gè)階段中進(jìn)行教學(xué)。
(三)以中央教科所和遼寧黑山北關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校合組的實(shí)驗(yàn)教材為基礎(chǔ)的作文教學(xué)序列
從“集中識(shí)字——大量閱讀——分步習(xí)作”體系出發(fā)，制定“三步分段”的教學(xué)序列。
1、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，第一段，說(shuō)一句完整的話(huà);第二段，說(shuō)幾句連貫的話(huà)(表達(dá)一個(gè)完整的意思);第三段，說(shuō)一段連貫的話(huà)(表達(dá)一個(gè)完整的意思)。
這步說(shuō)話(huà)訓(xùn)練主要在一年級(jí)完龍同時(shí)，且要貫穿于小學(xué)作文教學(xué)全過(guò)程.隨年級(jí)升高而不斷提高要求。
2、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
第一段，記錄口語(yǔ)和原文，就是記錄自己或別人說(shuō)的一句話(huà)、幾句話(huà)，聽(tīng)寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文;第二段，借助現(xiàn)成材料(圖畫(huà)、問(wèn)題等)寫(xiě)話(huà);第三段，自己搜集材料，《自己所做所見(jiàn)所感所想等》寫(xiě)話(huà)。
書(shū)面作文訓(xùn)練.第一段，放膽練筆，啟蒙開(kāi)篇;一第二段，分項(xiàng)訓(xùn)練，系統(tǒng)提高.第三段，綜合訓(xùn)練，全面達(dá)標(biāo)。
作文教學(xué)的規(guī)律
小學(xué)作文教學(xué)的基本規(guī)律可歸納成四句話(huà)二“從說(shuō)到尾，.從達(dá)到作，從模仿到創(chuàng)作，從扶到放到收。”
1、“從說(shuō)到寫(xiě)”。
在教學(xué)過(guò)程中，要注意為1練學(xué)生口頭語(yǔ)言.如回答問(wèn)題.青團(tuán)說(shuō)話(huà)，敘述觀(guān)察所見(jiàn)，復(fù)或課文，論問(wèn)題，朗讀和背誦課文等。
要注意說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。
把說(shuō)的話(huà)貿(mào)。
盡一可能讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。
各種書(shū)面作文，也要重視會(huì)學(xué)生先用“說(shuō)”做準(zhǔn)備。
“說(shuō)”和“寫(xiě)”互相配合，一互相參逐。
2、“從述到作”。
“述”是學(xué)生依據(jù)一定的材料。
按照一定的要求，用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的;而“作”則要求學(xué)生自己去選材，通過(guò)獨(dú)丘構(gòu)思陳述自己的意見(jiàn)，抒發(fā)自己的感情，是創(chuàng)造性發(fā)表自己思想的方式。
“述”的訓(xùn)練先從四、五句短文，到比較復(fù)雜的文章，從教師提出提綱讓地土敘述，到兒童共同擬定提綱，再到獨(dú)立擬定提綱敘述，這屯是按“由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高”的原則進(jìn)行。
“作”的訓(xùn)練是如此。
先是從低年級(jí)以圖片、實(shí)物，學(xué)校與家庭生活為題材，叫學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事，到寫(xiě)題材更為廣泛、內(nèi)容更為復(fù)雜的文章。
從寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記、書(shū)信，到獨(dú)立寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文和常用的應(yīng)用文。
3、“從模仿到創(chuàng)作”。
給學(xué)生以范文，讓他們模仿，這對(duì)幫助學(xué)生寫(xiě)好文章，逐步提.高作文能力的作用是很大的。
教師要注意，只要學(xué)生作文有了一定的基礎(chǔ)，“就要引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)作過(guò)渡，否則，模仿會(huì)對(duì)學(xué)生作大起消極作用。
4、從扶到放到收。
“扶’，是指對(duì)學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的具體指導(dǎo)幫助。
“放”的意思，就是激發(fā)兒童寫(xiě)什興趣，培養(yǎng)兒童的寫(xiě)作習(xí)慣，并能放開(kāi)筆，練習(xí)基本寫(xiě)作技能。
然后對(duì)學(xué)生作文逐步提出較高的要求，這是“收”的意思。
作文的起步訓(xùn)練
1、明確訓(xùn)練要求
一年級(jí)上學(xué)期，結(jié)合學(xué)詞學(xué)句單元的教學(xué)首先讓學(xué)生直接感知什么是句子，幫助學(xué)生建立句子概念。
學(xué)會(huì)議完整話(huà)、學(xué)寫(xiě)完整句子，初步認(rèn)識(shí)陳述、感嘆、疑問(wèn)、祈使四種基本句式。
一年級(jí)下學(xué)期，在認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的單句的基礎(chǔ)上，再?gòu)囊蛔R(shí)一些結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的復(fù)句。
有意識(shí)地提一些常見(jiàn)的句型、句式，讓學(xué)生練習(xí)仿造句子，擴(kuò)充句子，要在學(xué)說(shuō)連貫話(huà)、把一句話(huà)寫(xiě)通頂上下功夫。
二年級(jí)上學(xué)期，通過(guò)看圖說(shuō)一句話(huà)、說(shuō)幾句話(huà)的訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)容較多、形式較復(fù)雜的句子群，學(xué)會(huì)模仿范句套寫(xiě)總分式、并列式、接續(xù)式句群.進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練，使學(xué)生觀(guān)察有序，言之有序。
二年級(jí)下學(xué)期，通過(guò)看圖、看靜物、看一場(chǎng)景色等觀(guān)察訓(xùn)練，學(xué)習(xí)按時(shí)間、方位等敘述順序?qū)懸欢卧?huà)，或?qū)懶《涛摹?/p>
“學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比喻句、排比句、設(shè)問(wèn)句等，練習(xí)修改不通順的病句。
2、加強(qiáng)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
�、倏谡Z(yǔ)訓(xùn)練從第一堂課抓起。
兒童入學(xué)的第一堂課，就圍繞“入學(xué)教育”的六幅圖，進(jìn)行說(shuō)話(huà)習(xí)慣的培養(yǎng)和說(shuō)好每一句話(huà)的訓(xùn)練。
�、谠诳磮D說(shuō)話(huà)中逐步建立句子概念。
憑借學(xué)拼音的輔助圖畫(huà);在看懂圖意后，每幅圖編一句簡(jiǎn)單而完整的話(huà)讓兒童仿說(shuō)。
�、墼诰涫骄毩�(xí)中，理解、鞏固句子概念。
一要讓兒童理解怎樣便才是完整的一句話(huà)，什么樣的話(huà)不是句子;二是讓兒童在練習(xí)中學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě)比較復(fù)雜的句子，從而進(jìn)一步建立司于概念。
�、苡谜n文的詞句豐富兒童的語(yǔ)言。
經(jīng)常引導(dǎo)兒童模仿運(yùn)用課文上的語(yǔ)句說(shuō)話(huà)，兒童學(xué)一句用一句，口語(yǔ)規(guī)范、充實(shí)、豐富了，將為過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言打下良好的基礎(chǔ)。
⑤說(shuō)寫(xiě)意思連貫的話(huà)，要重視思維訓(xùn)練。
六年制小語(yǔ)第一、二冊(cè)教材中，幾乎每篇課文后都設(shè)計(jì)編排了思考練習(xí)題。
是訓(xùn)練兒童思維和語(yǔ)言的作業(yè)。
要通過(guò)這些作業(yè)進(jìn)行思維訓(xùn)練.通過(guò)思維的條理性達(dá)到語(yǔ)言的連貫性。
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