高一如何學習好化學

　　高一如何學習好化學，化學是高一的其中一個學科，那么高一如何學習好化學呢，下面帶來高一如何學習好化學相關文章，歡迎閱讀。

　　高一如何學習好化學【1】

　　(一)初、高中化學教學要求的差別

　　對比初、高中教學大綱中對教學目標及目的的闡述可知：初中化學是啟蒙學科，是九年義務教育階段的素質教育。

　　從教科書及教學實際中可以看出初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產(chǎn)及科研方面的某些應用。

　　其知識層次只要求學生認識表面現(xiàn)象及結果即可。

　　高中化學是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。

　　要求學生在掌握所學知識內部聯(lián)系的同時，還要學會聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的應用。

　　(二)初、高中教材中知識的差別

　　高一時需對初中某些知識加深、完善。

　　如：

　　1、氧化還原反應，初中只從得失氧觀點簡單地介紹氧化還原反應，而且對氧化劑和還原劑概念不做要求，高中則從化合價升降，電子得失觀點，即從本質上來學習氧化還原反應。

　　2、初中階段學習元素及化合物知識，只需掌握簡單的規(guī)律，但高中階段的化學反應，需從本質上理解，通過離子反應掌握反應的本質。

　　3、在弄清楚物質微粒之間的個數(shù)關系后，要學會利用“關系式”法，即在多個化學反應的計算中，找出相應物質的微粒關系，直接計算。

　　此外，對于實驗課，初中重視的是學生觀察現(xiàn)象得出結論，而高中化學實驗要逐步鍛煉學生設計實驗，獨立完成實驗過程，并根據(jù)實驗得出相應結論。

　　初、高中課程的過渡要注意把握時機和尺度，通過相關知識的過渡，讓學生能從更高層次準確理解初中化學知識，力求做到對今后學習化學有所幫助。

　　高中化學的學習方法

　　(一)要科學地閱讀教材和資料書

　　學習是一個循序漸進的過程，在這個過程中一定到注意自己的學習方法，才能事半功倍。

　　1、課前預習

　　預習主要是對知識的準備。

　　具體地講，就是學生要在老師講解新課之前，有計劃地獨立自學新課的內容，做到對下一節(jié)課老師要講內容的初步了解。

　　這樣就不會局限于老師的講課速度，超前自學。

　　不僅能夠提高自己的自學能力，而且會對知識的融會貫通起到意想不到的作用。

　　在超前學習時肯定會存在不少疑問，或者是對一些問題存在比較膚淺的理解，當老師在課堂上講到這部分的內容時，你就可以帶著疑問去聽課，并比較老師對知識的理解與把握與自己的理解有何不同。

　　這樣一疑一思，一對比一求證，會在課堂上將知識真正地掌握。

　　2、認真聽講

　　聽課是學生在校學習的最基本的形式，學生在校學習的大部分時間是在聽課中度過的。

　　聽課之所以重要，是因為知識大部分是通過聽老師的講解來獲得的。

　　因此，要想學習好就必須學會聽課。

　　在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識的重點，才利于對知識的理解和吸收。

　　聽課時，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時，眼睛要盯著老師的動作與表情，思想上與老師保持一致，緊跟著老師的思路走。

　　集中精神聽講的同時還要發(fā)揮個體的主觀能動性。

　　有的同學認為，上課就是老師講，學生聽。

　　他們把學習比作送貨進倉，認為只要自己打開了“倉門”，就可以等著老師把貨物送進去。

　　這種想法是把自己放在學習被動的地位上，是不對的。

　　要提高聽課效率，重要的是要對老師的講解進行思考、提問，主動地去吸收老師所講的內容，發(fā)揮個體的能動作用。

　　3、做好作業(yè)

　　如果說聽課這一環(huán)節(jié)側重于對知識的理解，那么作業(yè)就是側重于知識的消化與鞏固。

　　對于為什么要做作業(yè)的問題，一些同學缺乏正確的認識。

　　他們認為這是為了完成學習任務，是為了達到老師的要求，這種觀點是沒有認識到做作業(yè)的真正意義。

　　做作業(yè)時應該先復習，認真回想一下老師在課堂上所講的內容，最好能理出一個簡要的提綱，弄清知識的來龍去脈，然后再開始做作業(yè)。

　　4、復習

　　復習在學習的過程中起著承前啟后的作用。

　　這里所說的復習指把新學到的知識與原有的知識進行系統(tǒng)化、條理化。

　　下面介紹幾種常用的復習方法。

　　a、總結規(guī)律法

　　知識都是有章可循的。

　　在我們的學習中，我們要善于總結，來鞏固和加深我們對所學知識的理解。

　　首先，我們要善于思考，善于聯(lián)系，采用自己認為合適的方法把各個知識碎片理成線、織成網(wǎng)，總結出規(guī)律性的東西，拓寬思路。

　　然后仔細聽老師的復習課，把老師的復習課與自己的相比較，肯定自己正確的地方，修正自己不準確的地方。

　　b、反復閱讀法。

　　在復習的時候，有時會遇到一些重、難點的內容還未掌握，對于這部分的內容，應該反復閱讀，直到理解為止。

　　只有這樣才能有助于溝通新舊知識的內在聯(lián)系，既讀懂了新的內容，又聯(lián)系了舊的知識，新舊結合，加強理解。

　　但是值得注意的是：反復閱讀并不是形式上的走過場，而是細細咀嚼、消化和吸收。

　　c、由厚到薄法。

　　常聽到有同學這樣說，“越學越多，越多越亂”。

　　產(chǎn)生這個現(xiàn)象的一個重要原因是我們在學習的過程中不善于進行綜合和歸納，不善于在復習時去粗取精、提取精華。

　　我國著名的數(shù)學家華羅庚認為讀書有兩個過程，一個是“由薄到厚”，另一個是“由厚到薄”。

　　由薄到厚的過程是知識的不斷豐富、積累的過程。

　　而由厚到薄是則是質的飛躍。

　　那么怎么才能做到由厚到薄呢?這就是要求我們在復習的過程中一定要抓住綱目，這是最基本的學習方法。

　　不管知識有多么的多，千絲萬縷，必有主線。

　　其實每堂課后的小結，就是這樣的主線。

　　掌握要領、抓住綱目，這是由厚到薄的一把鑰匙。

　　在復習的過程中，只要你善于歸納、總結，就能把整個的知識串成一條線，做到前后相聯(lián)，融會貫通。

　　當然，總結提綱，必須是自己動手，開動腦筋，不要求助于別人。

　　只有這樣，才可能夠使書“由厚到薄”。

　　相信如果我們能夠做到上面這幾個方面，我們一定能學好化學。

　　高一如何學習好化學【2】

　　一、問題的提出

　　高一化學是繼初三化學教育階段后的高中高一層次的教育。

　　高一化學是學生學習化學基礎知識的重要組成部分，這一階段學生學的好壞，直接影響同學們是否能繼續(xù)深造。

　　剛進入高中階段學習的學生由于受到初中教師的教法，自身的學法及其它一些因素的影響，往往不適應高中化學的學習，在化學的學習上一蹶不振，甚至影響其它學科的學習。

　　作為學生和老師都有有必要認真分析其影響因素，采取相應的對策，大面積提高學習化學知識的素質。

　　造成高一新生化學學習困難的原因是多方面的!

　　二、學習困難的原因

　　2.1教材的原因

　　初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。

　　高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。

　　有的內容如：“氧化還原反應”“離子反應”“物質的量”“元素周期律”等等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。

　　2.2教師的原因

　　由于初中化學學習時間短，造成教師側重向學生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學生能力的培養(yǎng)，造成高分低能;常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷;初中教材變化頻繁,與高中教材在知識體系與能力要求上脫節(jié),造成高中教師未及時了解初中教材特征與學生能力水平,未能很好處理初三與高一銜接，出現(xiàn)高估學生能力水平,開快車，抓進度,把教材過度深化延伸，對化學知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學生思維的發(fā)展，使部分學生由于畏難情緒而產(chǎn)生厭學情緒。

　　2.3學生的原因

　　學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，竟爭意識不強，思想松懈，學習缺乏緊迫感;堅持已有的學法，相信自己的老習慣，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差;不遵循學習活動的一般規(guī)律和方法，忽視學習過程的基本環(huán)節(jié)。

　　如：預習聽課復習獨立作業(yè)總結評估等。

　　聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。

　　有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累;有的學生抵御不住社會精神環(huán)境的種種誘惑，人云亦云，東施效顰，模仿社會不良習氣。

　　等等諸多因素影響限制了同學們的學習上的發(fā)展。

　　三、高中化學的學習方法

　　“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”

　　科學的學習方法就是我們打開知識寶庫的金鑰匙。

　　如果我們掌握了科學的學習，也就具備了獲取知識的能力，將讓我們終身受益。

　　化學課的學習主要有以下幾個階段：(1)課前前習;(2)聽課;(3)復習;(4)完成作業(yè)等幾個階段。

　　預習階段：概括起來就是“讀、劃、寫、記”。

　　“讀”，要有課前預讀的習慣，能根據(jù)預習提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義;“劃”，要劃出重點、要點、關鍵詞、句。

　　在課本上圈圈點點;“寫”，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課;“記”，要把重要的概念、定義、性質、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。

　　古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學方進。

　　學生要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并不斷解決問題，認識能力就會提高，在預習中不僅要求同學們能提出問題，能質疑問題，而且要求同學們逐步學會確定學習目標、學習重點，安排學習過程，掌握正確的學習方法。

　　聽課階段：課堂聽講，在中學時代是學生獲取知識的主要來源。

　　因為在課堂教學中，老師要啟發(fā)學生的思維，系統(tǒng)地講解化學概念和規(guī)律，指導同學們演示實驗、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，并在科學方法的運用上作出規(guī)范。

　　因此在課堂上學生一定專心聽講，開動腦筋，在老師的誘導下，對所學知識深入理解。

　　同時還要學習老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使同學們在學習中少走彎路。

　　學生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。

　　主要精力放在聽和講上，必要時也可標一標，劃一劃或寫一寫。

　　聽好課的三要素：(1)恭聽：上課聽講要有明確的學習目的和嚴肅的學習態(tài)度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。

　　(2)思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。

　　思索老師從現(xiàn)象、事實到結論的分析、歸納得到結論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。

　　其關鍵是要發(fā)展思維能力，理解所學的內容，而不是只記結論。

　　(3)記憶：思維的同時也在進行記憶。

　　記憶要及時，并注意反復鞏固，記憶也要講究方法。

　　聽講的方法：聽講方法主要包括檢查復習、講授新課和總結鞏固這三個環(huán)節(jié)的學習。

　　和其它學科一樣，聽化學課應全神貫注，做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到，關鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想通所學內容，根據(jù)化學學科的特點，這四到各有其特點。

　　對于眼到，除以演示實驗等直觀教學看得全面外，重要的是在教師指導下，分清主次現(xiàn)象，能迅速捕捉一瞬即逝或現(xiàn)象不夠突出和不夠明顯，而又屬于反映物質及其變化的本質屬性的現(xiàn)象。

　　這就要求能高度集中注意力，同時要記住這些現(xiàn)象。

　　不論好看有趣與否，都有要有明確的學習目的和學習態(tài)度，自覺提高和發(fā)展觀察能力。

　　關于耳到、心到，著重點是開動思維器官，聽清和思索教師從現(xiàn)象、事實到結論的分析、歸納得出結論的過程，或演繹推理過程，以及說理、論證過程和操作及裝置的原理等，也就是那些屬于理解的內容。

　　切實克服和改變不注意聽和想的過程，而只記住結論的不正確的學習方法。

　　耳到、心到的關鍵是發(fā)展思維能力，理解所學的內容。

　　當然，在此前提下該記住的內容，還是要記住的。

　　手到，主要的是按要求和規(guī)范，認真進行實驗操作，掌握實驗技能。

　　至于筆記，再把老師講課的板書條文、重點問題的思考方法，分析思路等簡單記下來。

　　有的學生課堂上忙于記筆記，課后忙于對筆記，課上聽得不真切;有學生在課堂上只聽不記，課后復習沒有依據(jù)，遺忘得快。

　　這兩種聽課方法效果都不好。

　　要學會記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。

　　在檢查復習時，要認真思考老師提出的問題，注意聽同學的回答，看同學的操作。

　　不要因沒有檢查到自己而不認真想、不注意聽和看。

　　當同學的回答、操作與自己的認識不一樣時，更要想一想有無道理。

　　總結鞏固階段，主要是會小結歸納，使一堂課所學的內容在頭腦中條理分明有個系統(tǒng)，同時回憶看或所做的實驗。

　　復習階段：復習是化學教學的重要組成部分，也是重要教學環(huán)節(jié)之一，是學生進一步獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力必不可少的教學程序。

　　在復習過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據(jù)大綱要求和教材的重點，對知識進行整理，使分散的知識點串成線成網(wǎng)，使之系統(tǒng)化，結構化。

　　復習的種類：復習的種類、方法各一，但復習的種類，大致可分為新課中的復習、階段復習和學年總復習三種。

　　(1)新課中的復習：這種復習是把新課有聯(lián)系的已學知識在新課教學中進行復習。

　　目的是“溫故知新”。

　　從已知引出未知，由舊導新，降低新課的難度。

　　這可根據(jù)老師的課前提問回顧舊知識，或邊預習新內容邊復習舊知識的方法。

　　(2)階段復習。

　　這種復習一般分為單元復習、每章復習和學期復習。

　�、賳卧獜土暰褪敲空掳磧热輨澐譃閹讉�單元，每一單元講完后復習一次。

　　如第一章可分為一至三節(jié)三個單元。

　�、诿空聫土暿窃谏贤炅艘徽聝热莺筮M行的。

　　它的作用是把整章進行歸納、綜合，整理該章知識提綱。

　　其方法可根據(jù)每章后面的“內容提要”有所側重地進行，并結合實際，做每章后面的復習題或選做適量的課外練習題進行消化、鞏固。

　�、蹖W期復習是在學期期未考試前集中兩周時間，把一學期學過的知識進行一次綜合復習。

　　通過復習及學期考試檢查，將暴露出來的問題通過寒暑假作業(yè)彌補，為學習后面的知識打好基礎。

　　以上各階段復習，按課本的順序進行為宜。

　　這樣可以充分發(fā)揮課本的作用，便于同學們掌握。

　　復習的基本步驟：(1)在每次復習前必須要有計劃做好復習準備。

　　例如，一個晚上自學兩小時，就應根據(jù)一天學習的學科和學科的性質，做科學安排，即內容相似的不要前后相連復習，應間隔復習。

　　這是因為從心理學上講，相似的學科相連復習往往引起干擾，降低復習效果。

　　(2)復習時最好先回憶，或根據(jù)聽課所記要點，進行回憶當天學習了哪些內容，主要教材是什么，進行了哪些實驗，等等。

　　然后再復習課文。

　　在這個時候，可根據(jù)回憶，有困難或不明確的地方多復習，理解了沒有問題的少復習，這樣既可節(jié)省時間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點。

　　最后，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點、難點部分，然后才做作業(yè)。

　　(3)化學是以實驗為基礎的一門學科。

　　因此，在復習時，要十分注意這一特點。

　　對每一項實驗，必須注意它的變化、現(xiàn)象，儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質去認識它、理解它。

　　同時，在復習時必須對所做過的實驗已觀察到的變化，從現(xiàn)象到本質地進行回憶、復習，并且還要注意實驗裝置及操作手續(xù)。

　　復習的操作方法：復習是對知識的識記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過程。

　　通過復習進行總結，歸納章節(jié)內容，列出知識之間的相互聯(lián)系，有助于知識的條理化、系統(tǒng)化，有助于學生邏輯思維能力及綜合能力的提高。

　　根據(jù)不同的內容，可選擇不同的方法：(1)實例法：對物質的性質、制法、存在、用途必須有機地聯(lián)系起來進行復習。

　　通過實例，認識物質的制法、用途、存在決定于它的性質，它們之間是有機的內在聯(lián)系的。

　　因此，在復習某一物質的性質的同時，應根據(jù)此性質認識它的制法與用途，聯(lián)系它的存在。

　　同樣，復習用途與制法，也必須充分了解它們所根據(jù)的是該物質的哪些性質。

　　如復習銨鹽與堿反應放出氨氣的特性時，便應注意聯(lián)系氨的實驗室制法。

　　因為氨的實驗室制法，就是根據(jù)銨鹽這一特性。

　　(2)對比法：化學知識點之間存在異同，復習時若能進行一些對比分析，可加深理解和記憶。

　　元素間、化合物間、同族元素與異族元素間，以及一些概念不同，復習時均可進行對比。

　　對比的方法不僅加深、擴大、鞏固新舊知識，同時也是培養(yǎng)學生分析、綜合及概括能力的過程。

　　如物質的溶解度和溶液的百分比濃度，可以從定義、條件、范圍、計算公式等方面來對比分析，找到聯(lián)系與區(qū)別，以便靈活運用。

　　(3)聯(lián)想法：復習時要善于將前后知識進行聯(lián)想，使之系統(tǒng)化如復習H2的性質時，可聯(lián)想到H2的制法、用途，有關的實驗現(xiàn)象、裝置，注意事項等。

　　聯(lián)想法是復習化學一種行之有效的方法。

　　(4)歸納法：歸納是一種重要的復習方法，它把零散的知識，復雜的內容整理成提綱或圖表。

　　如氧化物、酸、堿、鹽之間，通過學習就可摸索出它們相互間的轉化規(guī)律，歸納成圖表，成為全章及全書的知識概括和小結。

　　(5)聯(lián)系實際法：要反復通過實例，聯(lián)系實際，究竟聯(lián)系什么和如何聯(lián)系，逐步學會聯(lián)系實際。

　　化學實驗是化學教學聯(lián)系實際的重要方面，按上面所述，重視復習實驗，對生產(chǎn)和社會主義建設，對生活中的各種事物和現(xiàn)象，要結合教學加以聯(lián)系，使學生逐步學會聯(lián)系。

　　作業(yè)階段：化學學科的課后作業(yè)及解題過程也有其自己的規(guī)律：(1)認真審題，明確要求。

　　首先要認真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要回答什么問題，也就是明確已知和求解。

　　(2)回憶知識點，確定解題方案。

　　在審清題意的基礎上，回憶有關的化學概念，基本理論，計算公式等化學知識，設計一條解題途徑，制訂出解題的方案。

　　(3)正確解題，完美答案。

　　把解題的思路一步步表達出來，注意解題的規(guī)范性和完整性。

　　解題結束時，要注意反復檢查，以提高解題的正確率。

　　(4)展開思路尋找規(guī)律。

　　這是最后一環(huán)，也是大多數(shù)學生最容易忽視而至關重要的一個步驟。

　　一道題目做完以后，要結合己做好的題目聯(lián)系前后的思路，從中悟出帶規(guī)律性的東西來，就會事半功倍。

　　反之就是做無數(shù)道練習題，也達不到鞏固知識、訓練技巧、提高能力的目的。

　　化學學習的過程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯(lián)系又有區(qū)別，學生在學習時應掌握好各階段和各層次間的協(xié)調，只有這樣才能學好化學，用好書本知識，才能更好地理論聯(lián)系實際，將化學學習好，為我所用。

　　四、強化記憶化學知識的學習方法

　　化學知識中有很多的內容需要記憶，而且很多需要講究方式方法，心理學家艾濱浩斯對記憶進行大量的研究，“記憶與遺忘”恰好相反，艾濱浩斯給出人們遺忘曲線，它反映了人腦的活動規(guī)律。

　　1、實際操作的遺忘量最少，兩天內反遺忘10%左右，記憶量90%左右。

　　2、知識學習在學完后的第一、二、三天內遺忘量最大，此后，逐漸減少。

　　3、一些押韻的詩歌和抒情散文遺量也少。

　　4、最不容易記憶的是無意義聯(lián)系的字母、符號和孤立的性質，如，化學元素符號，數(shù)學上使用的字母，物質溶解性、酸堿的強弱等雖然學會了，三天內遺忘80%。

　　上述這一遺忘規(guī)律，為我們鞏固學習成果提供了依據(jù)，首先是每學完新的化學知識以后一定要當天看書復習，完成當天的作業(yè)，一定要把復習工作安排在遺忘之前。

　　化學上常用的幾種記憶方法：

　　1、把必須記憶的概念，規(guī)律和理論編寫成順口溜等便于記憶。

　　(1)對化合價的記憶：

　　一價氫氯鉀鈉銀，二價氧鋇鈣鎂鋅，三鋁四硅二三鐵，二四六硫三五磷。

　　碳氮硫氯多價態(tài)，物質類別細分清。

　　(2)對酸堿鹽溶解性表的記憶：

　　2、在理解的基礎上進行記憶──理解記憶

　　感性的記憶只是使我們停留在表面的、個別的、外部的認識上，這種記憶雖然重要，但只能是初始的記憶，只有真正的理解，把它提高到理性分析能力這一水平，才會獲得清晰、持久、牢固的記憶。

　　例如：對于氧化還原反應，在理解氧化還原過程的基礎上，結合一個十分熟悉而又具體的實例：如H2還原CuO中，對于氧化與還原，被氧化與被還原，氧化劑與還原劑，氧化性與還原性，氧化產(chǎn)物與還原產(chǎn)物等概念就只需要記住其中的一方就行了，另一方概念便迎刃而解了。

　　3、將相關的概念列成關聯(lián)圖進行記憶──圖式記憶

　　很多知識用圖式表示出來，既能便于我們理解物質間的內在聯(lián)系，又能夠對一章的內容有一個清晰的輪廓。

　　例如學習《物質的量》一章時，就抓隹物質的量這條主線，將該章中各個概念與物質的量的關系圖梳理清楚，對全章內容都理解清楚了。

　　其圖示如下：

　　反應熱氣體體積

　　徽粒數(shù)==========物質的量===========物質的質量

　　離子濃度物質的量濃度質量分數(shù)溶解度

　　由上圖是了解物質的量的核心，圍繞它有許多概念及有關計算,而橋梁是物質的量。

　　4、采用對比的方法進行記憶━━對比記憶

　　對比記憶就是分析聯(lián)系各種物質、各種概念之間相似相異比較的記憶，在比較過程中，分析判斷加工，信號多次強化，各事物在大腦中建立聯(lián)系，使記憶的事物持久。

　　另外，有關記憶的方法還有很多，如小結記憶包括串聯(lián)知識記憶、列表記憶、總結問題記憶等等。

　　五、學習元素化合物知識的方法

　　元素化合物知識中有物理性質，化學性質化學反應現(xiàn)象，反應式等，碎、散、多、繁，枯燥乏味，記憶困難，不易掌握等。

　　學習這部分知識時，應從下述關系入手：

　　結構制法用途

　　性質

　　位置存在鑒別

　　即元素在周期表里的位置，可判斷出元素的原子結構，元素的原子結構決定元素的性質，元素的性質決定它的存在、鑒別方法及其單質的制法、用途等。

　　總之,化學知識雖然有"碎、散、多、繁、難“等特點，但其中卻存在很多規(guī)律，在學習中只要學會總結歸納，學會科學的學習方法，一定能做到觸類旁通，取得事半功倍的效果。

　　化學學科所涉及的領域實在是太廣泛了。

　　如：飛船上天，登臨月球，星球大戰(zhàn)，核能，原子能，石油，各種礦產(chǎn)開發(fā)利用，各種新物質的合成等都離不開化學學科的知識。

　　化學在下個世紀將發(fā)揮更大的作用，將占有更加重要的地位。

　　高一如何學習好化學【3】

　　一、預習時認真閱讀化學課本

　　化學課本是依據(jù)教學大綱系統(tǒng)地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規(guī)律著重去看、去記憶、去理解。

　　同時還應注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。

　　因為它能提高學習的思維能力。

　　看教材的程序一般分三步。

　　1.全面看　全面看一節(jié)教材，把握一節(jié)書的整體內容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領地敘述出教材中的重點、難點、關鍵和本質的問題。

　　2.抓關鍵　在全面看的基礎上，抓住教材中的重點、難點和關鍵用語重點看，認真反復琢磨。

　　3.理思路　每一節(jié)內容都是一個相對完整的體系，都有一定的線索，看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破。

　　總之，看書的程序可概括為：“整體、部分、整體”，即整體感知，部分探索，整體理解。

　　二、化學實驗的學習方法

　　(1)實驗——學習化學的手段

　　化學是以實驗為基礎的自然科學。

　　實驗是研究化學的科學方法，也是學習化學的重要手段，實驗是化學賴以形成和發(fā)展的基礎。

　　實驗是教學過程中刺激感官、深刻記憶、引發(fā)思考的必要手段。

　　你在實驗學習中學會觀察與思考了嗎?觀察什么?有什么現(xiàn)象?你能解釋嗎?若不能，有追問到底的興趣嗎?要親自動手去操作，體現(xiàn)“做中學”。

　　(2)觀察實驗要與思考相結合

　　化學實驗的觀察，一般是按照“反應前→反應中→反應后”的順序，分別進行觀察。

　　觀察的同時還要積極地思維。

　　實驗過程中，手、腦的結合可使學生在掌握知識、方法、技能的同時態(tài)度、意識、能力也得到了培養(yǎng)。

　　重視實驗過程，把它在科學教育中的思想作用充分挖掘出來，將有利于師生間的交流，能真正體現(xiàn)在教學的全部活動中始終貫徹以學生為本的原則。

　　如在新教材第四章氯氣一節(jié)中銅和氯氣的反應裝置通過觀察和思考可以發(fā)現(xiàn)存在三點不足：一是實驗過程中有氯氣的殘留和逸出，將污染環(huán)境;二是所用氯氣需課前制取，不僅不方便，還會影響實驗效果;三是銅絲用量不當或操作不慎會引起反應容器破裂。

　　根據(jù)以上不足，學生參與開展實驗的改進，在解決問題的過程中，不僅使學生最大限度地獲得化學知識和基本技能，從多角度、多方位、多層次地進行分析，溝通知識間的聯(lián)系，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　三、課堂上聽講、讀書要全神貫注

　　全神貫注地聽講，向課堂要質量是取得好成績的關鍵。

　　課上要聽教師對物質性質和物質結構間關系的解釋，要聽物質性質的前后聯(lián)系，要聽預習時不得其解的弱點、難點，邊聽邊記，力爭耳手合拍。

　　看書要細致，不能走馬觀花。

　　在讀書過程中要歸納總結，化繁為簡。

　　要回憶老師講課的細節(jié)，參照筆記，學會深化知識，做到舉一反三。

　　要知道，學習能力的培養(yǎng)，一方面老師負有不可推卸的責任，另一方面，學生自身的“悟”更是能力得以提高的重要條件。

　　在堿金屬一章中，關于進行焰色反應的操作較長的一段文字敘述，能否用幾個字就把焰色反應關鍵操作給概括出來?(燒→蘸→燒→看→蘸)在講氧化還原反應時，你是否注意到教材引出新知識是一個循序漸進的過程，即：

　　得氧→氧化反應→化合價升高→失去電子(偏移)→氧化反應→還原劑

　　失氧→還原反應→化合價降低→得到電子(偏移)→還原反應→氧化劑，這也是本節(jié)的線索，只有注意用心體會，才能深化知識，才能提高處理問題的能力。

　　四、抓住規(guī)律，聯(lián)想歸納，強化記憶

　　化學，相對于數(shù)學、物理來說，偏重記憶的東西較多，特殊性質多一些，但也有一定的規(guī)律性。

　　如何把貌似零亂的知識系統(tǒng)起來，這是學好化學必須解決的問題。

　　要強調指出的是：學習任何一門知識都需要記憶，記憶是理解的前提和基礎。

　　學習中只強調提高能力，忽略基礎知識的記憶是錯誤的，“能力”是以知識為基礎的。

　　但如何強化記憶，總體說：要歸納、概括，使其盡可能條理化，抓規(guī)律性的知識。

　　比如對常見氣體的物理性質的學習，可歸納為：常溫下顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、熔點、沸點、毒性等。

　　金屬單質的化學性質可歸納為:與非金屬反應、與水反應、與酸反應、與鹽溶液反應等。

　　常見非金屬單質的化學性質可歸納為：與金屬反應、與非金屬反應、與水反應、與堿反應、與鹽溶液反應等。

　　因此只要你用“心”去發(fā)現(xiàn)，不斷歸納總結，就會把紛雜的知識梳理整齊。

　　在梳理過程中要注意聯(lián)想，不會聯(lián)想的同學是不會把知識學“活”的。

　　我們在學習中不去聯(lián)想歸納，所學知識就處于支離破碎的狀態(tài)，單就局部而言，可能優(yōu)秀;如果綜合考查，就會失去優(yōu)勢。

　　在學習過程中一定要把前后的知識聯(lián)系起來。

　　久而久之，你的知識就不再零散，而是網(wǎng)絡化、立體化了，形成了你自己的知識網(wǎng)絡，就用起來便會得心應手。

　　五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，注意總結

　　我們在學校學習一般要遵從：聽講，看書→思考→練習→思考(歸納.總結，深化知識)這一條路線進行。

　　上課聽講，閱讀教材接受知識，通過思索，掌握知識，這僅是停留在“理性”階段。

　　通過練習檢驗自己理解知識.應用知識的程度。

　　在練習中思考，歸類，總結知識，做到觸類旁通，跳出題海。

　　比如，在溶液中各離子組可否大量共存問題，離子的組合方式可以隨意變化，但當離子間生成難溶物、氣體、弱電解質、發(fā)生氧化--還原反應等時，就不能共存于同一溶液。

　　掌握了這一原則，這類題目盡管不斷變換“面孔”，但處理方法是相同的。

　　只要在解題過程中用心體會，總結規(guī)律，練習就可起到事半功倍的作用。

　　總之，經(jīng)過你的努力、親身體驗、不斷總結，會發(fā)現(xiàn)學習化學原來這么有味道。

【高一如何學習好化學】相關文章：

初中如何學習好化學10-08

高中如何學習好化學10-08

高三如何學習好化學10-08

高二如何學習好化學10-08

高一如何學習好生物10-08

如何復習好政治09-30

如何學好高一化學11-15

如何學習好普通話10-09

如何將PPT學習好09-30