小學三年級語文學習方法

　　小學三年級語文學習方法，學好語文很重要，學好它有什么辦法呢，下面帶來小學三年級語文學習方法相關(guān)文章，僅供參考。

　　小學三年級語文學習方法【1】

　　1、淡化分數(shù)，培養(yǎng)興趣。

　　評價低年級語文成績的好壞，不要在乎認了幾個字，考了多少分，最重要的是在孩子們幼小的心靈播下喜歡語文、熱愛中國傳統(tǒng)文化的種子，不斷累積學習語文的情感和熱情。

　　學習語文更需要“情商”的支撐。

　　不然，孩子會逐漸產(chǎn)生一種學習語文的疲倦感，造成終身拒絕語文。

　　因此，讓低年級孩子“喜歡語文”比“學習語文”更重要。

　　其次，在家庭中營造學習語文的氛圍。

　　引導孩子遠離圖像文化，親近文字文化。

　　家長要與孩子一起閱讀，一起學習，成為孩子的伴讀者和引領(lǐng)者。

　　新教材精選了優(yōu)美的兒歌、童謠、童話、寓言、故事作為教材內(nèi)容，不但大多數(shù)的孩子喜歡閱讀，如果家長也能在孩子面前表現(xiàn)出濃厚的興趣，這種興趣相互感染，無疑會成為孩子“喜歡語文”的“營養(yǎng)品”。

　　2、淡化內(nèi)容，講究方法。

　　語文學科的知識體系不像其他學科那樣，呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。

　　因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。

　　根據(jù)上述特點，學語文不能搞封閉式，不能機械死板地學。

　　如用游戲的形式認記漢字，用比賽的形式練習朗讀，用平等的態(tài)度與孩子對話，或者利用書報、影視、商標、廣告、網(wǎng)絡(luò)等，既能輕輕松松過好識字關(guān)，又能把識字的功能最大化，為今后的閱讀、生活打好基礎(chǔ)。

　　3、淡化知識，注重積累。

　　“學理如筑墻，學文如積沙。”積累是學好語文的一條捷徑，讀背是學習語文的成功經(jīng)驗，而記憶是孩子學習的最大優(yōu)勢。

　　抓住關(guān)鍵期，讓孩子大量誦讀優(yōu)美的兒歌、童謠、童話、寓言和淺近的古詩，接受傳統(tǒng)文化熏陶。

　　名家名篇、古代詩文等材料儲存在大腦，將成為學生的終身營養(yǎng)，也就是語文素養(yǎng)的重要構(gòu)成，它們一旦被激活，就會產(chǎn)生綜合效應(yīng)，極有利于接受和表達能力的整體提高。

　　4、淡化數(shù)量，追求質(zhì)量。

　　孩子們不理解、不相信“量變到質(zhì)變”的定律。

　　因此，盡量減少機械、重復的作業(yè)，如大運動量地抄寫生字、詞語，從頭到尾地抄寫課文，搞枯燥乏味的題海戰(zhàn)術(shù)。

　　給低年級孩子布置的作業(yè)，數(shù)量少一點，質(zhì)量精一點，形式新一點，趣味足一點，要考慮孩子“聽、說、讀、寫、悟”的和諧發(fā)展。

　　為低年級孩子提供的閱讀材料，篇幅短一點，一般不要超過500個字，提倡大聲地朗讀而不是默讀，更不是“看書”。

　　我國宋代教育家朱熹在談到讀書時說：“讀之，須要字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不要倒一字。”篇幅過長，孩子會“望而卻步”，不肯“善始善終”。

　　默讀和看書容易走神，造成讀書的假象，養(yǎng)成讀書的壞習慣。

　　小學三年級語文學習方法【2】

　　對于學生來說，學習時間再久不如掌握好的學習方法、養(yǎng)成好的學習習慣。

　　有了良好的學習方法，在學習上就會達到事半功倍的效果。

　　那么對語文來說，良好的學習方法到底有哪些呢?

　　一、多積累

　　語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。

　　因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。

　　這種積累不一定是在書本上，在電視上看到的一個片段，聽到他人說的一些好詞，都可以作為學生積累的素材。

　　對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高。

　　做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。

　　當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

　　二、多記憶

　　每天晚上睡覺前，把當天學習的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的。

　　在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內(nèi)容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。

　　如果還沒睡著可以把當天的學習內(nèi)容多回憶幾次。

　　由于剛上完課，學生對大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。

　　如果回到家，書一合，對所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復習時，對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆”。

　　急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

　　三、多動筆

　　學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫結(jié)合才能提高學習效率。

　　許多學生在看書時只是看個熱鬧，即使有問題也不會做筆記，就這樣將問題“讀”過去。

　　當再次學習時，在同一個地方還是會有問題，并且不清楚自己當時有沒有解決。

　　所以，學習的時候一定要善于動筆，將自己的問題、收獲一一記錄下來，這樣不僅可以節(jié)省不必要的時間，還會加深自己學習的記憶。

　　四、多思考

　　學生做習題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習題。

　　這樣就會感到輕松自如。

　　做練習是為了牢固掌握所學的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。

　　返回頭再看書，事倍功半。

　　為了使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹�識就必須教會學生遇到問題獨立思考。

　　平時讀書時也要多思考，打開自己的思維，不要僵化在老師和家長告訴的道理中，憑著自己的認知和學習到的知識去重新思考問題，這樣還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　五、多背誦

　　托爾斯泰曾經(jīng)說過：背誦是記憶力的體操。

　　適當背誦一些有價值的材料，猶如常做體操增強體力一樣，可增強記憶力。

　　據(jù)生理學家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。

　　要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學習成績很有幫助。

　　同時，還要在大腦之外建立知識的倉庫。

　　這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，加深背誦的效果，把知識真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。

　　很多知識只有經(jīng)過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。

　　知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。

　　英語學習的起始時間越來越早，很多小學在一年級就已經(jīng)開設(shè)了英語課。

　　但是很多小學生在學校開設(shè)英語課時并沒有做好充足的思想準備，更沒有良好的學習習慣，方法不當，學生會覺得越學越枯燥，導致了小學生對英語產(chǎn)生了厭煩甚至畏懼的心理。

　　小學三年級語文學習方法【3】

　　一、有良好的學習興趣; 干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中愿意學，喜歡學，這就是興趣。

　　興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。

　　在學習中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的“認識”過程，這自然會變?yōu)榱⒅緦W好，成為學習的成功者。

　　二、課前預習，對所學知識產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生好奇心。

　　聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。

　　聽課中重點解決預習中疑問，把老師課堂的提問、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂，及時回答老師課堂提問，培養(yǎng)思考與老師同步性，提高精神，把老師對你的提問的評價，變?yōu)楸薏邔W習的動力。

　　三、思考問題注意歸納，挖掘你學習的潛力。

　　聽課中注意老師講解時的數(shù)學思想，多問為什么要這樣思考，這樣的方法怎樣是產(chǎn)生的? 把概念回歸自然。

　　所有學科都是從實際問題中產(chǎn)生歸納的，概念回歸于現(xiàn)實生活，概念的產(chǎn)生都是從實際生活中抽象出來的。

　　只有回歸現(xiàn)實才能使對概念的理解切實可靠，在應(yīng)用概念判斷、推理時會準確。

　　四、養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　建立良好的學習習慣，會使自己學習感到有序而輕松。

　　學習的良好習慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應(yīng)用。

　　學生在學習的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。

　　良好的學習習慣包括課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面。

　　使自己的學習習慣于課堂學習的各個環(huán)節(jié)相適應(yīng)。

　　五、注意化歸轉(zhuǎn)化思想學習。

　　人們學習過程就是用掌握的知識去理解、解決未知知識。

　　學習過程都是用舊知識引出和解決新問題，當新的知識掌握后再利用它去解決更新知識。

　　初中知識是基礎(chǔ)，如果能把新知識用舊知識解答，你就有了化歸轉(zhuǎn)化思想了。

　　可見，學習就是不斷地化歸轉(zhuǎn)化，不斷地繼承和發(fā)展更新舊知識。

　　六、逐步形成 “以我為主”的學習模式。

　　知識不是完全靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動的思維活動去獲取的。

　　學習就要積極主動地參與學習過程，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神;正確對待學習中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養(yǎng)成積極進取，不屈不撓，耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì);在學習過程中，要遵循認識規(guī)律，善于開動腦筋，積極主動去發(fā)現(xiàn)問題，注重新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，經(jīng)常進行一題多解，一題多變，從多側(cè)面、多角度思考問題，挖掘問題的實質(zhì)。

　　學習一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。

　　對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學習方法。

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