邯鄲市學(xué)前教育問(wèn)題研究論文

　　摘 要

　　學(xué)前教育不僅是人生發(fā)展的奠基性教育，還是國(guó)民教育體系的重要組成部分。近年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到早期教育對(duì)人一生發(fā)展的巨大作用，加快普及學(xué)前教育已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然要求。然而現(xiàn)實(shí)中人們對(duì)學(xué)前教育的強(qiáng)烈需求與學(xué)前教育本身的滯后發(fā)展形成鮮明的對(duì)比。本文從邯鄲市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀入手，采用觀察法和訪談法進(jìn)行研究，對(duì)邯鄲市學(xué)前教育中存在的問(wèn)題以及原因進(jìn)行分析，在全面調(diào)查分析的基礎(chǔ)上指出其在幼兒園規(guī)劃建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、幼兒園活動(dòng)課程構(gòu)建等方面存在的問(wèn)題，進(jìn)而從合理規(guī)劃辦園布局、提高師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)科學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、尊重幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律以及培養(yǎng)創(chuàng)造性等方面提出相應(yīng)的解決措施，以期對(duì)學(xué)前教育的改革與發(fā)展有所啟示，從而促進(jìn)幼兒和諧健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，構(gòu)建科學(xué)、合理的幼兒園教育體系。

　　關(guān)鍵詞：邯鄲市 學(xué)前教育 問(wèn)題 對(duì)策

　　摘 要

　　目 錄

　　第一章 引 言

　　一、 問(wèn)題的提出

　　二、 概念界定

　　三、 理論依據(jù)

　　四、 文獻(xiàn)綜述

　�。ㄒ唬� 關(guān)于幼兒教育理論以及應(yīng)用研究

　�。ǘ�） 關(guān)于幼兒教育單向維度方面的研究

　　（三） 關(guān)于幼兒教育存在的問(wèn)題研究

　　五、 研究方法

　　（一） 文獻(xiàn)法

　�。ǘ�） 觀察法

　　（三） 訪談法

　　第二章 邯鄲市學(xué)前教育概況

　　一、 概況

　　（一） 幼兒園發(fā)展概況

　�。ǘ�） 教師隊(duì)伍建設(shè)情況

　　二、 調(diào)查背景及過(guò)程

　　第三章 邯鄲市學(xué)前教育中存在的問(wèn)題及對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響

　　一、 幼兒園布局不盡合理，優(yōu)質(zhì)資源緊缺

　　二、 師資力量薄弱，素質(zhì)亟待提高

　　三、 在教育方法上多以強(qiáng)制性教育為主，忽視幼兒自身興趣和需要

　　四、 活動(dòng)課程構(gòu)建上，幼兒教育偏“小學(xué)化

　　五、 幼兒行為規(guī)則教育方面，忽視幼兒認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律

　　六、 教學(xué)模式僵化，忽視幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

　　七、 注重統(tǒng)一要求，忽視幼兒的個(gè)別差異，幼兒教育”均質(zhì)化

　　第四章 關(guān)于邯鄲市幼兒教育發(fā)展的思考和建議

　　一、 科學(xué)規(guī)劃，合理規(guī)劃辦園布局

　　二、 多措并舉，提高師資隊(duì)伍建設(shè)

　　三、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

　　（一） 將幼兒教育與日常生活相聯(lián)系

　�。ǘ�） 游戲教學(xué)為主，關(guān)注幼兒的興趣以及內(nèi)心需要

　�。ㄈ�） 給予幼兒充足的自由發(fā)展空間，培養(yǎng)幼兒自身的興趣、愛(ài)好

　　四、 建立新理念，重新構(gòu)建幼兒園活動(dòng)課程

　�。ㄒ唬� 重新認(rèn)識(shí)幼兒園教育與小學(xué)教育的關(guān)系

　�。ǘ�） 重視并加強(qiáng)幼兒園教研合作

　　（三） 注重幼兒社會(huì)性教育發(fā)展與培養(yǎng)

　　五、 遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

　�。ㄒ唬� 提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)，依據(jù)幼兒年齡特征進(jìn)行教育

　　（二） 既把幼兒當(dāng)作“大人”,又把幼兒當(dāng)作“兒童

　�。ㄈ�） 自由教育與規(guī)則教育相統(tǒng)一

　　六、 加強(qiáng)對(duì)幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

　�。ㄒ唬� 營(yíng)造適合幼兒想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的心理環(huán)境

　�。ǘ�） 給予幼兒豐富刺激，激發(fā)幼兒的想象力

　　（三） 保護(hù)和激發(fā)幼兒的好奇心

　�。ㄋ模� 善于激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)其質(zhì)疑和批判的精神

　　七、 關(guān)注幼兒個(gè)體差異，因材施教

　�。ㄒ唬� 接受和尊重孩子間存在個(gè)體差異

　�。ǘ�） 關(guān)注幼兒的能力差異需求，分類指導(dǎo)

　　結(jié)束語(yǔ)

　　參考文獻(xiàn)

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