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幼兒園大班德育教育
幼兒園大班德育教育【1】
摘要：幼兒道德教育是培養(yǎng)幼兒良好的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志及道德行為的教育。
3—6歲的幼兒思維期具有直覺(jué)行為和具體形象性，高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)可塑性大，易受外界影響和支配，特別具有易感染、易暗示等特點(diǎn)，因此，在幼兒期進(jìn)行進(jìn)行道德教育可以收到最佳的效果，為他們一生的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
道德教育可以通過(guò)讓幼兒親身感知、實(shí)踐，培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣，來(lái)促進(jìn)幼兒全面、和諧、平衡地發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼兒;德育教育;初探
德育是幼兒全面發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分。
幼兒期又是人格陶治最重要的時(shí)期，適時(shí)適度的品德教育為幼兒的終身成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了幼兒健全人格的形成。
特別是大班的幼兒，已經(jīng)具備了一定判斷是非、善惡之分的能力，但孩子們只有在道德上認(rèn)識(shí)而無(wú)相應(yīng)的行為認(rèn)識(shí)。
當(dāng)孩子們被問(wèn)到“別人有困難時(shí)應(yīng)該怎么辦?”這一問(wèn)題時(shí)，幾乎每個(gè)孩子都能對(duì)答如流地回答“我們要幫助他。”但實(shí)際行為中卻大相徑庭，成了“言語(yǔ)的巨人，行動(dòng)的矮子。”不僅如此，隨著應(yīng)試教育的愈演愈烈，關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)已提前到從幼兒園開(kāi)始抓起了。
家長(zhǎng)重視的是智力開(kāi)發(fā)、知識(shí)技能地掌握，而忽略了品德行為地培養(yǎng)。
面對(duì)家長(zhǎng)的需求，幼兒園教育也出現(xiàn)自然迎合的趨向，“重智輕德”的思想存在于不少家長(zhǎng)和老師的觀念中。
因此，如何進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)良好的品德行為是值得我們研究思考的問(wèn)題。
現(xiàn)就結(jié)合我平時(shí)的教學(xué)和實(shí)踐，談?wù)剛�(gè)人體會(huì)。
創(chuàng)設(shè)文明環(huán)境和和諧氛圍，宣教德育思想
教師和家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的德育觀念，以自己的好言行為孩子樹(shù)立良好的榜樣。
“一歲看小，三歲看老。”不僅告訴我們德育要從小抓起，而且也明確德育的重要性。
成人在生活中要以自己的好言語(yǔ)、好行為和好思想成為孩子表率。
因?yàn)楹⒆幼钊菀啄７轮苓呌H近的人，而老師和父母正好是接觸時(shí)間最長(zhǎng)最密切的人，又有一定的權(quán)威性，成人的一舉一動(dòng)潛移默化地影響了孩子的行為和思想。
不同的環(huán)境可以誘發(fā)不同的社會(huì)行為。
“孟母三遷”就是一個(gè)很好的例子。
無(wú)論是社會(huì)大環(huán)境還是幼兒園的小環(huán)境都是一位“啞巴老師”，它能時(shí)刻暗示孩子遵守日常生活規(guī)則。
也就是把德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的圖畫(huà)或符號(hào)，使幼兒樂(lè)意接受。
如在“樓梯的臺(tái)階上畫(huà)上小腳印”，讓孩子踩著腳印上、下樓梯，無(wú)形中告訴孩子要靠右走;在“飲水桶旁畫(huà)上有秩序排隊(duì)的小朋友”讓孩子學(xué)會(huì)等待;在活動(dòng)室里創(chuàng)設(shè)“禮儀在我心”或“禮儀之星”的板塊，貼上孩子們幫助別人的照片和圖畫(huà)，讓環(huán)境引導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使孩子們知道德育是做人的基本準(zhǔn)則，是值得贊頌的。
打破常規(guī)領(lǐng)域和思維模式,滲透德育內(nèi)容
說(shuō)到德育教育，我們就會(huì)想到社會(huì)領(lǐng)域。
其實(shí)，社會(huì)領(lǐng)域不是實(shí)施德育教育的唯一途徑，我們可以滲透到其他領(lǐng)域中。
如語(yǔ)言領(lǐng)域中有一個(gè)繪本閱讀《彩虹的盡頭》，故事中鴨媽媽說(shuō)它的寶貝就是鴨寶寶，我就因勢(shì)引導(dǎo)孩子們“你們是誰(shuí)的寶貝?”，同時(shí)播放了班中孩子們與媽媽的照片，讓孩子感悟媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
因?yàn)檫@是一個(gè)半日開(kāi)放活動(dòng)，我還利用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)讓孩子嘗試在集體面前大膽向媽媽示愛(ài)。
孩子們一句句“媽媽?zhuān)覑?ài)你!”“媽媽?zhuān)阋彩俏业膶氊?”讓孩子們理解了在接受愛(ài)的同時(shí)也要付出愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩、去愛(ài)別人;在科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域中，和孩子們一起制定愛(ài)護(hù)和正確使用操作用具，學(xué)習(xí)分享、合作和互助的規(guī)則等都是滲透了德育教育的內(nèi)容。
豐富活動(dòng)形式和德育內(nèi)容,積累德育經(jīng)驗(yàn)
一日活動(dòng)中有許多的事件就是德育教育的好素材。
關(guān)注、利用身邊的小事，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的教育。
如同伴間的矛盾、班級(jí)的榮譽(yù)感和責(zé)任感等等。
如：有一次，我在地上發(fā)現(xiàn)了一團(tuán)紙，我對(duì)旁邊的博林說(shuō)“博林，請(qǐng)把紙撿起來(lái)扔到垃圾桶吧。”他連忙說(shuō)“不是我的。”說(shuō)完，一腳把紙?zhí)叩搅硪粡堊老�，浩浩也不敢示弱�?zhēng)辨道“也不是我扔的。”這時(shí)，經(jīng)過(guò)這里的陽(yáng)陽(yáng)撿了起來(lái)。
于是，我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)利用這件事開(kāi)展了一次談話活動(dòng)，“這張紙應(yīng)該誰(shuí)來(lái)?yè)?”通過(guò)討論交流，引導(dǎo)孩子克服自我為中心的意識(shí)，知道自己是集體中的一員，環(huán)境維護(hù)要靠大家的行動(dòng)，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是德育教育的一個(gè)好時(shí)機(jī)。
節(jié)日習(xí)俗中蘊(yùn)含著豐富的德育教育內(nèi)容，要讓孩子在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中實(shí)踐、體驗(yàn)德育的重要性。
如“雷鋒日”學(xué)做一件好事;“重陽(yáng)節(jié)”尊重和孝敬老人，為他們做一件力所能及的事;“國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”感謝那些節(jié)假日還守在工作崗位的勞動(dòng)者，向他們說(shuō)一句慰問(wèn)和致敬的話。
使孩子們知道德育是我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)，良好的品德、行為習(xí)慣是大家所推崇的，同時(shí)體驗(yàn)到了付出的喜悅。
區(qū)域活動(dòng)也是實(shí)施德育教育的好形式。
因?yàn)榘训掠齼?nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒喜歡的活動(dòng)使孩子更能接受。
如銀行、醫(yī)院和超市等區(qū)域活動(dòng)。
孩子們?cè)诨顒?dòng)中扮演社會(huì)中的各種角色，從他人的角度出發(fā)思考、分析問(wèn)題，了解別人的需求和感受，從而擺脫自我為中心，提高親社會(huì)行為能力。
如:在當(dāng)銀行工作人員時(shí),與顧客的積極交往中,學(xué)會(huì)了有禮貌的語(yǔ)言和舉動(dòng),體驗(yàn)交往樂(lè)趣的同時(shí)無(wú)形中積累了德育教育內(nèi)容。
加強(qiáng)家園聯(lián)系和合作交流，促進(jìn)德育發(fā)展
綱要中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。”“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。”這充分說(shuō)明了家庭和幼兒園教育一致的重要性。
家庭和幼兒園都是推動(dòng)幼兒前進(jìn)的力量，當(dāng)這兩種力量朝向同一個(gè)方向的時(shí)候，幼兒教育才能更加有效，方顯1+1>2的成效。
如果一方面努力，另一方面采取視而不見(jiàn)或是反對(duì)態(tài)度，那就是“無(wú)用功”。
我們可以通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家園小報(bào)、家長(zhǎng)會(huì)或個(gè)別交流等多種形式與家長(zhǎng)溝通，樹(shù)立正確的德育觀，讓家長(zhǎng)了解德育教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容，并邀請(qǐng)他們參與到幼兒園的活動(dòng)中來(lái)，使得他們對(duì)德育教育有感性的認(rèn)識(shí)，取得家長(zhǎng)的理解和支持，再針對(duì)不同的家長(zhǎng)探索有效地教育方法，從而達(dá)成共識(shí)。
總之，幼兒良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的品德非一日形成的，只有在漫長(zhǎng)的時(shí)間中去學(xué)習(xí)、積累。
因此，我們老師要對(duì)德育工作要抓不懈、循循善誘，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使孩子們能更健康和諧成長(zhǎng)。
幼兒園德育教育【2】
《幼兒園工作規(guī)程》中對(duì)幼兒園德育工作的目標(biāo)做以下論述：“萌發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)城市、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的良好的行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格。
幼兒期是人格形成，這一時(shí)期個(gè)性塑造的基礎(chǔ)階段，適時(shí)適度的品德教育將為形成，發(fā)展、鞏固良好個(gè)性奠定基礎(chǔ)， 這一時(shí)期對(duì)幼兒以教育和潛移默化的影響，激發(fā)幼兒積極的心態(tài)，是幼兒形成正確的思想情感和良好品德修養(yǎng)的關(guān)鍵.當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀大多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭物質(zhì)優(yōu)越，成人的溺愛(ài)嬌慣 縱容，使得幼兒產(chǎn)生‘以我為中心’的惡習(xí)，養(yǎng)成任性執(zhí)拗粗暴的個(gè)性，不愛(ài)惜東西。
不善于與人合作，自私，缺乏克服困難的勇氣和信心。
因此德育教育顯得更為重要。
作為啟蒙教師應(yīng)從小處著手，細(xì)心觀察幼兒在日常生活中的一舉一動(dòng)，抓住每一個(gè)教育機(jī)會(huì)，采取最適合幼兒特點(diǎn)的方法，有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行德育培養(yǎng)。
下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：
一、布置合理的環(huán)境，把德育滲透進(jìn)去
環(huán)境是重要的教育資源，培養(yǎng)幼兒良好的品德教育首先應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境。
通過(guò)物質(zhì)環(huán)境這種意識(shí)和氛圍來(lái)感染和熏陶幼兒的情感，影響幼兒的個(gè)性品質(zhì)。
如;2008年是中國(guó)的奧運(yùn)年，為了突出這個(gè)主題，在我們幼兒園樓道有大型壁畫(huà)：各族小朋友手牽手迎奧運(yùn)，貼有福娃，有小動(dòng)物在進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)比賽等。
幼兒走進(jìn)幼兒園就能感受濃濃的奧運(yùn)氣息，渲染了友愛(ài)和平的氣氛。
在活動(dòng)室內(nèi)有師生制作的福娃教我學(xué)英語(yǔ)，有廢舊光碟拼成的中國(guó)龍“2008”字樣，五環(huán)旗。
在這種環(huán)境的感染下，自然激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)奧運(yùn)的真實(shí)情感，在他們幼小的心靈中播下建設(shè)家鄉(xiāng)、振興祖國(guó)的種子，從而潛移默化的受到了愛(ài)國(guó)主義的啟蒙教育。
二、把德育滲透到各種活動(dòng)之中去
教師應(yīng)充分利用日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、自我保護(hù)的意識(shí)和能力，使幼兒獲得好的發(fā)展。
我們?cè)O(shè)計(jì)、組織的活動(dòng)，注重綜合運(yùn)用各種 教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂(lè)，讓幼兒在玩樂(lè)中，在輕松愉快的活動(dòng)氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育的目的。
(一)通過(guò)國(guó)旗下的講話進(jìn)行德育教育
每周星期一的升旗儀式，國(guó)旗下的講話等活動(dòng)，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)，學(xué)學(xué)，講講中學(xué)英雄激發(fā)他們愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)英雄的情感。
如2008年的5・12我國(guó)四川發(fā)生了大地震，通過(guò)國(guó)旗下的講話知道，這一突如其來(lái)的災(zāi)難，災(zāi)區(qū)人民什么都沒(méi)有了，沒(méi)有房子，沒(méi)有吃的，穿的。
沒(méi)有玩具，沒(méi)有親人他們多可憐，可是各族人民紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)人民伸出援助之手，涌現(xiàn)出許多英雄人物，從此孩子們知道互幫互助，一方有難，八方支援以及向英雄學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒同情心，離園時(shí)孩子們紛紛要求家長(zhǎng)捐款，有的幼兒寧愿把買(mǎi)奶的錢(qián)都捐出來(lái)了，獻(xiàn)出了愛(ài)心。
(二)教學(xué)活動(dòng)是幼兒德育的主要渠道
幼兒教學(xué)與活動(dòng)是幼兒獲取知識(shí)的主要途徑，也是幼兒品德實(shí)踐的主要途徑。
利用教材本身內(nèi)在的思想性，在完成各科教學(xué)要求的同時(shí)，順理成章的提出行為規(guī)范方面的要求。
如在紙的探索活動(dòng)中，孩子們對(duì)紙的種類(lèi)，特性。
作用。
來(lái)源都有了解。
他們模仿造紙過(guò)程，體驗(yàn)到一張紙來(lái)之不易，孩子們主動(dòng)的提出要節(jié)約用紙，怎么節(jié)約呢?經(jīng)過(guò)一翻討論他們決定要愛(ài)護(hù)書(shū)，輕拿輕放不亂畫(huà)，于是孩子們行動(dòng)起來(lái)看書(shū)時(shí)不亂翻亂扔，把廢舊紙收集起來(lái)，制作一本新圖書(shū)，擺放在書(shū)架上，活動(dòng)中孩子們的能力得到提高，道德品質(zhì)得到培養(yǎng)。
(三)戶(hù)外活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行德育教育
戶(hù)外活動(dòng)和體育游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，幼兒園體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的條件。
如在各類(lèi)競(jìng)賽性游戲中，激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)，明白團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作就會(huì)勝利的道理;在玩高蹺、跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互謙互讓?zhuān)粻?zhēng)搶活動(dòng)器具;在自由活動(dòng)時(shí)，幼兒不慎突然摔倒，其他幼兒就會(huì)自然流露出“愛(ài)心”去幫助他;當(dāng)幼兒走獨(dú)木橋，個(gè)別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒時(shí)，老師都及時(shí)而恰如其分地進(jìn)行勇敢與嘗試幫助。
(四)利用重大活動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)
如“三・八”節(jié)進(jìn)行愛(ài)媽媽、愛(ài)阿姨、愛(ài)奶奶的教育：節(jié)前，老師向幼兒介紹節(jié)日的名稱(chēng)、日期，同時(shí)，要求每個(gè)幼兒在家了解媽媽、阿姨奶奶的辛苦，從中使幼兒萌發(fā)尊敬媽媽、尊敬為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的阿姨們的情感。
節(jié)日當(dāng)天，小朋友把親手做的小禮物獻(xiàn)給媽媽、今年“十・一”國(guó)慶節(jié)是我國(guó)60周年大慶的好日子，設(shè)計(jì)‘愛(ài)祖國(guó)’畫(huà)展。
幼兒用繪畫(huà)，手工的方式表現(xiàn)祖國(guó)的美麗，使幼兒萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
三、抓住生活中的契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育
良好的思想品德和習(xí)慣，是幼兒全面發(fā)展的動(dòng)力。
它的教育融于幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們要善于抓住對(duì)幼兒實(shí)施品德教育的每個(gè)契機(jī)。
如要求幼兒來(lái)園后給自然角的種植物澆水，讓幼兒觀察它們的生長(zhǎng)情況。
有一天，我發(fā)現(xiàn)一棵大蒜有點(diǎn)枯黃了，我連忙對(duì)孩子們說(shuō)：“哎呀孩子們，你們看這棵大蒜怎么變黃了。”“大蒜媽媽肯定很傷心”。
你們說(shuō)該怎么辦呀?”孩子們七嘴八舌議論開(kāi)了。
“有的說(shuō)給它澆水，可能是渴了”，“給它換盆子吧。”以激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，以及關(guān)愛(ài)情感。
幼兒的品德教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。
德育教育從幼兒抓起，并持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，一定能把幼兒培養(yǎng)成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。
幼兒園德育教育的幾種途徑【3】
【摘 要】幼兒園德育教育是幼兒園教育的重要組成部分,是幼兒園教育之首要任務(wù).幼兒園的一日常規(guī)教育及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施德育教育的主要途徑,同時(shí)幼兒園要與家庭、社區(qū)形成合力，共同促進(jìn)幼兒的道德認(rèn)知及情感與行為的健康發(fā)展，通過(guò)各種游戲活動(dòng)加強(qiáng)幼兒品德教育的實(shí)踐性，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的精神環(huán)境與豐富、互動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境，給幼兒潛移默化的良好品質(zhì)的模仿，利用特殊節(jié)日和重大活動(dòng)以及本土文化的熏陶等讓德育教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，讓幼兒形成各種良好的行為習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】德育教育;幼兒園教育;一日常規(guī)教育
一、幼兒在園的一日活動(dòng)主要有教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)及各種生活活動(dòng)組成,要將德育教育滲透于一日活動(dòng)中,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣
首先,應(yīng)在各種教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)中滲透德育教育。
如音樂(lè)活動(dòng)中的《好朋友行個(gè)禮》讓幼兒形成懂禮貌，互助合作的良好品質(zhì)。
語(yǔ)言活動(dòng)：“我是文明小市民”可以讓幼兒知道在公共場(chǎng)所的文明禮貌及行為規(guī)范;藝術(shù)活動(dòng)中的《潑水歌》，也能讓孩子懂得做錯(cuò)了事時(shí)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”，請(qǐng)求原諒，美術(shù)活動(dòng)中制作的“五星紅旗”能極大地激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。
這些有目的有計(jì)劃的教育活動(dòng)能很大地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
其次，幼兒園是以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)的，各種豐富有趣的游戲活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，也加強(qiáng)了幼兒良好品質(zhì)形成的實(shí)踐性。
德育不是靠單純的說(shuō)教、傳授，這樣不會(huì)有實(shí)效，要給幼兒實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。
讓幼兒從“知”到“情”，最后到“行”形成一個(gè)良好行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
因此幼兒園可以多多組織開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)，在“讓道德回歸生活，讓幼兒在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”的德育理念指導(dǎo)下，把德育貫穿幼兒的一日生活之中，如音樂(lè)游戲中“我是小小駕駛員”，讓幼兒扮演警察，司機(jī)、行人等，孩子們能很快學(xué)會(huì)遵守交通規(guī)則。
體育游戲中孩子們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，互相關(guān)心，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的好品質(zhì)。
再次，獎(jiǎng)勵(lì)也是幼兒園德育教育中常用的一種方法，教師適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)要做到公正、公平、靈活多樣獎(jiǎng)勵(lì)得當(dāng)。
最后，當(dāng)今的獨(dú)生子女“以自我為中心”驕傲之氣強(qiáng)盛，不關(guān)心他人，缺乏責(zé)任感，追溯到幼兒期的家長(zhǎng)教育理念模糊，只重智力，在德育方面放松，造成較多獨(dú)生子女心理上的偏差。
因此要注重家園互動(dòng)。
讓家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到孩子德育教育的重要性，支持、配合幼兒園的教育。
幼兒園可以通過(guò)開(kāi)“家長(zhǎng)會(huì)”、“家長(zhǎng)座談會(huì)”、社區(qū)的聯(lián)誼活動(dòng)及墻報(bào)的“家長(zhǎng)園地”、“家園互動(dòng)”等形式跟家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí);通過(guò)“網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校”“qq博客”等信息平臺(tái)促使家園形成合力，讓孩子在幼兒園養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣能在家里得到鞏固和發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的精神環(huán)境和豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，陶冶幼兒的道德情操
首先，每天幼兒入園時(shí)，園長(zhǎng)、一名教師和保健老師都站在大門(mén)口迎接幼兒，互相問(wèn)好，遇到有幼兒生病時(shí)，親切詢(xún)問(wèn)耐心指導(dǎo)。
教師之間互助友愛(ài)，同事之間誰(shuí)家有困難互相幫助。
班上有哪個(gè)孩子生病了，教師打電話問(wèn)候安慰，條件許可時(shí)讓幼兒也說(shuō)一句安慰的話;有公益活動(dòng)，教師帶頭給災(zāi)區(qū)捐錢(qián)捐物，積極參加助殘活動(dòng);讓大班的孩子幫助小班的孩子學(xué)穿衣服，扶著小班的孩子爬樓梯;讓小班的孩子把自己喜愛(ài)的玩具送給大班的孩子玩;讓快上一年級(jí)的孩子把圖書(shū)送給小班的孩子看。
通過(guò)營(yíng)造愉快和諧的校園氛圍，給孩子愛(ài)的熏陶，養(yǎng)成好的德育行為。
再次，在圖書(shū)角里多放一些《孔融讓梨》、《司馬光砸缸》、《白雪公主》等經(jīng)典童話故事，讓幼兒明白謙讓、勇敢團(tuán)結(jié)等道理。
在區(qū)域角里，可以種些花草,飼養(yǎng)一些小動(dòng)物,讓孩子定時(shí)給花草施肥、澆水、拔雜草,學(xué)著喂養(yǎng)小動(dòng)物，如給小兔子喂青草，給小魚(yú)喂小蟲(chóng)子等，關(guān)心小動(dòng)物，讓抽象的道德情感變得具體生動(dòng)，培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)自然、關(guān)愛(ài)生命、勤勞勇敢、善良等的良好品質(zhì)。
三、充分挖掘各種資源，培養(yǎng)幼兒良好德育行為
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及德育工作的特殊性,幼兒園開(kāi)展德育工作要善于挖掘資源,發(fā)現(xiàn)教育契機(jī),整合周?chē)钪胸S富的教育資源,而不是拘泥于預(yù)設(shè)的教育活動(dòng),這樣才能把幼兒園的德育工作開(kāi)展得生氣勃勃。
首先,要多關(guān)注本土文化,將本土文化與幼兒園的品德教育相結(jié)合,引導(dǎo)幼兒感受家鄉(xiāng)文化的巨大變化,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感.如帶幼兒觀看如皋新蓋的高樓大廈，如皋的盆景、水繪園，了解水繪園的來(lái)歷，如皋白蒲的茶干，如皋的長(zhǎng)壽食品，如皋人織的地毯還掛在大會(huì)堂里等等，讓幼兒為自己是一個(gè)如皋人而自豪。
教師設(shè)計(jì)了“美麗的如皋―我的家”、“美麗的護(hù)城河”、“長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)―如皋―我愛(ài)你”等豐富的游戲教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒多角度了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及風(fēng)俗文化，產(chǎn)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，想把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好的理想。
其次，利用特殊的節(jié)日滲透德育教育。
圍繞節(jié)日，設(shè)計(jì)一些具有趣味性、教育性的活動(dòng)，能發(fā)展幼兒的德育水平。
如“三八婦女節(jié)”時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)到園助教或和孩子做一些親子游戲，讓幼兒給媽媽做一張賀卡，這樣激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
“九九重陽(yáng)節(jié)”讓孩子給爺爺奶奶們送賀卡或做一件讓爺爺奶奶高興的事，給孤寡老人送去問(wèn)候及禮物，讓孩子學(xué)會(huì)尊敬老人。
最后，要利用好重大活動(dòng)的影響。
如我國(guó)成功發(fā)射的衛(wèi)星、上海的世博會(huì)、北京的奧運(yùn)會(huì)、建國(guó)六十周年紀(jì)念等，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷與自豪感。
讓品德教育收到事半功倍的效果。
實(shí)踐證明，和諧、豐富多彩的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是德育工作的基本手段;幼兒一日生活及教育教學(xué)活動(dòng)和各種游戲活動(dòng)是德育教育的主要途徑;多鼓勵(lì)，充分利用各方資源是德育工作的基本方法。
幼兒園、家庭與社區(qū)達(dá)成共識(shí)，形成合力，一定會(huì)開(kāi)展好幼兒園的德育教育，為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
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