解析嬰幼兒氣質(zhì)類型與社會生活能力

時間：2022-09-30 13:55:03 學前教育畢業(yè)論文我要投稿

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　　摘要 目的：了解嬰幼兒氣質(zhì)類型與社會生活能力之間的關系。方法：采用美國Garey等編制，由上海第二醫(yī)科大學新華醫(yī)院張勁松、許積德等修訂的兒童氣質(zhì)量表及左啟華等修訂的嬰兒~初中學生社會生活能力量表，對460名0~3歲嬰幼兒進行氣質(zhì)類型調(diào)查及社會生活能力調(diào)查。結果：嬰幼兒氣質(zhì)類型為易養(yǎng)型者社會生活能力明顯高于難養(yǎng)型及啟動緩慢型。結論：嬰幼兒氣質(zhì)類型對社會生活能力可產(chǎn)生影響，家長在培養(yǎng)嬰幼兒良好的社會生活能力時，應首先了解其氣質(zhì)類型，并進行相應的適應性調(diào)適，加強訓練，對促進嬰幼兒社會生活能力的提高將有積極的作用。

解析嬰幼兒氣質(zhì)類型與社會生活能力

　　關鍵詞 嬰幼兒氣質(zhì)類型社會生活能力

　　資料與方法

　　對象：選擇2004年1月~2005年12月我院門診健康體檢的嬰幼兒作為調(diào)查對象,共520例,年齡 0~3歲,其中男 310例,女210例，出生時窒息、低出生體重以及患過神經(jīng)系統(tǒng)疾病者除外。

　　方法：嬰幼兒氣質(zhì)調(diào)查：采用美國Garey等編制，由上海第二醫(yī)科大學新華醫(yī)院張勁松、許積德等修訂的兒童氣質(zhì)量表進行家長問卷調(diào)查[1]。該量表含5個分量表，每個分量表均由9個相互獨立的維度構成(氣質(zhì)因子)，分別為：

　　①活動水平：指在活動中兒童動作的數(shù)量和速度的快慢;

　　②節(jié)律性：指饑餓、睡眠和排泄等生理功能是否有規(guī)律;

　�、圳叡苄裕簩π麓碳さ淖畛醴磻攸c;

　�、苓m應能力：指兒童對新環(huán)境、新刺激的適應速度;

　�、莘磻獜姸龋褐改軌蛞饍和⒁獾淖钚〈碳姸燃氨磉_情緒反應的能量水平;

　�、耷榫w本質(zhì)：愉快、和悅、友好的行為相對于不愉快、不和悅、不友好的比例;

　�、咦⒁饬Ψ稚⒍龋褐竷和淖⒁饬κ欠袢菀讖恼谶M行的活動中轉移;

　�、嘧⒁鈺r限和持久性：指從事一種單一活動時注意時間穩(wěn)定的長短;

　　⑨反應域：引起產(chǎn)生可分辨反應的外在刺激水平，如聲、光、溫度等。對每個氣質(zhì)癥狀采用“從不，很少，偶爾，有時，經(jīng)常，總是”6個等級評分，再依據(jù)以上各個氣質(zhì)因子得分情況，將氣質(zhì)分為三個類型，即易養(yǎng)型(E型)，此類兒童特點為有規(guī)律、接觸好、適應快、以正性情緒為主;難養(yǎng)型(D型)，此類兒童特點為無規(guī)律、退縮、適應慢、常表現(xiàn)消極情緒;啟動緩慢型(S型)，此類兒童特點為退縮、適應慢、常負性情緒、反應強度低。

　　社會生活能力量表:采用國內(nèi)左啟華等修訂的嬰兒-初中生社會生活能力量表(日本S-M社會生活能力檢查-修訂版)[2],該表共有132個項目,分布在兒童整個年齡的6個領域中,即獨立生活能力、運動能力、作業(yè)能力、交往能力、參加集體活動及自我管理能力。全表共7個起始年齡，由每個家長或每天照料孩子的撫養(yǎng)者根據(jù)相應的年齡段、按兒童具體情況進行逐項填寫。問卷由專人進行評分。評分者根據(jù)年齡分組和得分范圍查出相應的標準分，根據(jù)標準分進行社會生活能力評價。根據(jù)總分值由低至高，輕度(8分);邊緣(9分);正常(10分);高常(11分);優(yōu)秀(12分)5個級別。

　　兒童氣質(zhì)量表、嬰兒-初中生社會生活能力量表重測信度檢驗：抽取80人進行以上量表間隔3周的量表重測信度檢驗。

　　統(tǒng)計學方法:采用統(tǒng)計軟件SPSS13.0進行統(tǒng)計分析。采用Kruskal-Wallis H檢驗同時分析三種氣質(zhì)類型在社會生活能力評估等級中出現(xiàn)頻數(shù)的差異;采用Wilcoxon秩和檢驗對三種氣質(zhì)類型兩兩之間進行比較。

　　結果

　　一般情況:共發(fā)出兩種問卷共520套，兒童氣質(zhì)問卷回收489份，回收率94%;嬰兒-初中生社會生活能力問卷回收502份，回收率96.5%，刪除填寫不合格問卷，共有齊全的資料460份參加統(tǒng)計。嬰幼兒氣質(zhì)問卷及嬰兒-初中生社會生活能力量表的重測信度分別為0.80及0.72，達到了量表檢測要求。

　　三種氣質(zhì)類型與三個等級社會生活能力分析:嬰幼兒三種氣質(zhì)類型(容易型、困難型、啟動緩慢型)與相應社會生活能力三種等級(低常+邊緣、正常、高常+優(yōu)秀)進行Kruskal-Wallis H檢驗，α取0.01。

　　結果顯示，三種氣質(zhì)類型的社會生活能力均有差別，H=107.59,P<0.001(見表)。

　　三種氣質(zhì)類型之間相應社會生活能力分析：嬰幼兒三種氣質(zhì)類型(容易型、困難型、啟動緩慢型)與相應社會生活能力三種等級(低常+邊緣、正常、高常+優(yōu)秀)進行兩兩間Wilcoxon秩和檢驗，α取0.01。

　　結果顯示，容易型(E)與困難型(D)比較Z=-7.3，P<0.001;容易型(E)與啟動緩慢型(S)比較，Z=-9.62，P<0.001;困難型(D)與啟動緩慢型(S)比較，Z=-2.61，P<0.01(見表1)。

　　討論

　　本研究結果顯示三種氣質(zhì)類型的社會生活能力有明顯差別，且從表1可以看出嬰幼兒低常+邊緣型社會生活能力等級出現(xiàn)人數(shù)在容易型、困難型、啟動緩慢型三種氣質(zhì)類型中順序遞增，正常等級與高常+優(yōu)秀等級嬰幼兒出現(xiàn)人數(shù)為順序遞減，且有統(tǒng)計學差別。提示嬰幼兒的社會生活能力在容易型、困難型、啟動緩慢型三種氣質(zhì)類型上是逐次降低的。

　　兒童氣質(zhì)類型對其社會生活能力可產(chǎn)生影響，在當代充滿競爭的社會里，生活能力的培養(yǎng)對兒童健康成長、盡快適應社會有重要意義。因此，家長及教師在培養(yǎng)兒童良好的社會生活能力時，應首先了解其氣質(zhì)類型，并根據(jù)其氣質(zhì)類型進行相應的適應調(diào)適，加強訓練，對促進社會生活能力的提高有積極作用。

　　參考文獻

　　1 張勁松，許積德，沈理笑. Carey的1個月~12歲兒童氣質(zhì)系列問卷應用評價.中國心理衛(wèi)生雜志，2000，14(3)：153~154

　　2 左啟華，張致祥，梁衛(wèi)蘭.嬰兒-初中學生社會生活能力量表(日本S-M社會生活能力檢查-修訂版).北京: 北京醫(yī)科大學出版社， 1988，20~31

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