幼兒教師心語(yǔ)

　　心語(yǔ)就是發(fā)自內(nèi)心深處的話，話雖然短其內(nèi)涵深外延廣闊，咀嚼那味道又回味無(wú)窮，經(jīng)受了時(shí)間的考驗(yàn)還是那么閃爍著靈魂感悟的靈感的霞光。下面為大家?guī)��?lái)了幼兒教師心語(yǔ)，歡迎大家參考閱讀！

　　幼兒教師心語(yǔ)1

　　1、教師的一雙眼睛看不住孩子們幾十雙眼睛，但是，教師的一顆心可以栓住幾十顆孩子的心。

　　2、請(qǐng)給問(wèn)倒自己的學(xué)生鼓掌。

　　3、只要參加學(xué)習(xí)，孩子就沒(méi)錯(cuò)——教育中的無(wú)錯(cuò)原則。

　　4、放棄一個(gè)孩子，就等于向社會(huì)投放一顆定時(shí)炸彈；放棄一個(gè)孩子，就等于給家庭制造一個(gè)悲��！

　　5、不要把孩子犯錯(cuò)看得太嚴(yán)重，有時(shí)他（她）這樣做只是為了引起你的注意。

　　6、腦里接受的信息量越多，思索的路子也就越寬。

　　7、一種觀點(diǎn)的形成只囿于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，是有局限性的'，因此博覽十分重要。

　　8、你在學(xué)習(xí)，不能說(shuō)明你不是落伍者，你在學(xué)什么，才是衡量你是否落伍的標(biāo)志。

　　9、要教我們的孩子學(xué)會(huì)感激，因?yàn)椴欢�得感激的人都在監(jiān)獄里。

　　10、人心是虛空的，給他愛(ài)，他便美好。給他恨，他便丑惡。孩子的心靈多是美好的，因?yàn)樗�在�?ài)的氛圍中。

　　11、我們平凡卻依然快樂(lè)著，因?yàn)槲覀冎�道，生命畢竟�?huì)有甜蜜的瞬間出現(xiàn)。

　　12、走……跋涉……攀越，一路走來(lái)，已經(jīng)習(xí)慣用沉默來(lái)處理我的傷感。

　　13、飄得太高不好，還是剪一段地平線，作我們的起跑線吧。

　　14、我們要學(xué)會(huì)不輕易生氣，并且寬容地對(duì)待孩子們“可愛(ài)的缺點(diǎn)”。

　　15、和孩子們交流，您不妨：身體低一點(diǎn)，聲音小一點(diǎn)，距離近一點(diǎn)，道理淺一點(diǎn)。

　　16、教師應(yīng)該是語(yǔ)言的巨人，更要是行動(dòng)的巨人。

　　17、和孩子們交流時(shí)，要與他們保持同等的高度。

　　18、批評(píng)、懲罰是一種負(fù)面強(qiáng)化，我們應(yīng)該慎用。

　　19、如果我們的孩子說(shuō)大人話辦大人事，那么我們的教育是失敗的。

　　幼兒教師心語(yǔ)2

　　1、孩子是在不斷成長(zhǎng)和動(dòng)態(tài)變化中的個(gè)體，因勢(shì)調(diào)適的思維方式，才是解決棘手問(wèn)題的王道。

　　2、愿永遠(yuǎn)化作潤(rùn)物之雨，滋潤(rùn)顆顆童心，這就是我——一個(gè)普通班主任永不改變的真愛(ài)。

　　3、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。

　　4、身居斗室毫無(wú)怨言，三尺講臺(tái)誨人不倦，為了孩子不懼勞累，鞠躬盡瘁無(wú)怨無(wú)悔！

　　5、用品德去影響學(xué)生，用人格去熏陶學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，用情感去關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　6、沒(méi)有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力，沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能。

　　7、捧一顆心，帶一班人，三尺講臺(tái)獻(xiàn)青春：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，大千世界求真知。

　　8、能否精選作業(yè)、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是檢驗(yàn)一個(gè)老師是否優(yōu)秀、是否真愛(ài)學(xué)生的試金石。

　　9、美育的主要目的不是培養(yǎng)某種吹拉彈唱的技能，而是要給人一種良好的文化生活習(xí)慣。

　　10、平時(shí)教學(xué)像“栽活一棵樹(shù)”，總復(fù)習(xí)像“育好一片林”，栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林難。

　　11、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。

　　12、老師一定要有動(dòng)態(tài)調(diào)適的意識(shí)，不斷去追問(wèn)真正的問(wèn)題成因，不斷地根據(jù)問(wèn)題的不同發(fā)展階段去調(diào)整策略。

　　13、教師集體之所以能成為學(xué)生集體的教育力量，是因?yàn)樗�能幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，使集體能看到他身上的某些好的東西。

　　14、造成少年教育中困難的最重要原因在于，教育實(shí)踐以赤裸裸的形式在他們面前展開(kāi)，而處于這種年齡期的人按其本性來(lái)說(shuō)是不愿意感到有人在教育他的。

　　15、做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買(mǎi)些知識(shí)來(lái)，就可以終身賣(mài)不盡的。

　　16、要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

　　17、對(duì)學(xué)生要恰當(dāng)?shù)匕盐諏捙c嚴(yán)。在寬方面，給予學(xué)生一個(gè)提高的過(guò)程；在嚴(yán)方面，做到言必信，令必行。

　　18、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書(shū)，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越輕松。

　　19、你愛(ài)事業(yè)，如果只是為了同它索取個(gè)人的需要的東西，那么，這種愛(ài)是假的。

　　20、思想感情的潮水需要疏導(dǎo)，水可以載舟，也可以覆舟。問(wèn)題在于怎樣摸清水性，因勢(shì)利導(dǎo)。

　　21、在教學(xué)觀念上否定自己是痛苦的，但有時(shí)只有有勇氣否定自己才可能超越自己，發(fā)現(xiàn)自己，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的自己。

　　22、人生道路不是直的，走起來(lái)免不了要有反復(fù)，這是就全局而言，就理論而言。

　　23、希望學(xué)生是個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的人，那老師應(yīng)該也從身邊的小事做起，看到地上的紙屑不忘撿起等。

　　24、語(yǔ)之而不知，雖舍之可也；隨人分限所及；深其深，淺其淺，益其益，尊其尊；中人以上，可以語(yǔ)上也，中人以下，不可以語(yǔ)上也。

　　25、任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺(jué)到教育者的意圖，它的教育效果就越大。

　　26、教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。

　　27、如果要?jiǎng)?chuàng)造一種科學(xué)的教育，兒童的自由是必不可少的，因?yàn)闆](méi)有它，就不可能搜集種種素材，而沒(méi)有素材，也就不可能建立起一條條原理；為了學(xué)生的身體健康，或?yàn)榱顺浞职l(fā)展品性以養(yǎng)成獨(dú)立人格，自由也是不可缺少的。

　　28、經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)如同玫瑰的移植，要結(jié)合自己的土壤，而不能簡(jiǎn)單地挖過(guò)來(lái)栽種。

　　29、教書(shū)育人是一種精雕細(xì)琢的藝術(shù)追求，不過(guò)，雕琢的并非學(xué)生，而是教師自己。

　　30、一個(gè)真正優(yōu)秀的教師到最后要當(dāng)校長(zhǎng)，因?yàn)閮?yōu)秀的他當(dāng)校長(zhǎng)后還能帶動(dòng)一批人優(yōu)秀。

　　31、我愿做鼓蕩著愛(ài)與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(zhǎng)的天空里翅高飛。

　　32、如果你希望你的學(xué)生將來(lái)是個(gè)很有愛(ài)心的人，那你也一定要讓學(xué)生感受到你的愛(ài)心，讓他們深受感染。

　　33、我愿意是陽(yáng)光，給學(xué)生以希望和光明；我愿意是春風(fēng)，給學(xué)生以撫愛(ài)和溫暖；我愿意是彩虹，給學(xué)生以引領(lǐng)和方向。

　　34、實(shí)踐和行動(dòng)是人生的基本任務(wù)；學(xué)問(wèn)和知識(shí)不過(guò)是手段、方法，通過(guò)這些才能做好主要工作。所以，人生必須具備的知識(shí)應(yīng)該按實(shí)踐和行動(dòng)的需要來(lái)決定。

　　35、只有不斷的追求卓越，挑戰(zhàn)自我，才能作出非凡的成就，才能擁有輝煌的人生。

　　36、在平等、和諧的環(huán)境中，用愛(ài)心去呵護(hù)孩子的童心，讓每一個(gè)“祖國(guó)的`花朵”燦爛地開(kāi)放。

　　37、一個(gè)教師，他越少擺出教育者的架子，越少一本正經(jīng)，他就越是一個(gè)優(yōu)秀的教育者，少年們也就越喜歡接近他。

　　38、教育的目的不是考試，不是分?jǐn)?shù)，不是名次，更不用說(shuō)不是要你作弊，患近視眼、肺病、神經(jīng)衰弱；也不是要你發(fā)跡，打個(gè)人小算盤(pán)，謀一枚勛章。教育的理想需要根本的轉(zhuǎn)變。

　　39、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無(wú)私的。

　　40、要得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。

　　41、思維是探究、調(diào)查、熟思、探索和鉆研，以求發(fā)現(xiàn)新事物或?qū)σ阎�事物有新的理解，總之思維就是疑問(wèn)。傳統(tǒng)上既定的講課的特點(diǎn)是由教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生解答。但這種提問(wèn)常常以取得答案為滿足，而不是引起疑難，由師生共同討論。

　　42、識(shí)字教學(xué)同繪畫(huà)、同游戲緊密相連，恰好也就可以成為連接學(xué)前教育與學(xué)校教育的一座橋梁。

　　43、體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無(wú)垠的驚人的豐富的思想世界。

　　44、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長(zhǎng)。

　　45、看社會(huì)問(wèn)題，有時(shí)不能過(guò)近、過(guò)細(xì)。過(guò)近過(guò)細(xì)，則會(huì)歪曲事物的本質(zhì)，粗枝大葉有粗枝大葉的好處，過(guò)細(xì)則有過(guò)細(xì)的壞處。

　　46、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導(dǎo)他們把希望變成現(xiàn)實(shí)。

　　47、做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態(tài)度，事事要和學(xué)生共同甘苦，要和學(xué)生表同情，參與到學(xué)生里面去，指導(dǎo)他們。

　　48、辛勤的“園丁”為了整齊，好看，在修剪掉枝葉的同時(shí)，也修剪掉了個(gè)性和創(chuàng)造的花蕾。

　　49、愛(ài)是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感，當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛(ài)后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。

　　50、把溫馨的話語(yǔ)送給孩子，把熱情的鼓勵(lì)送給孩子，把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。

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