參加全國著名特級教師好課堂數(shù)學(xué)活動的心得體會

　　20xx年9月12和13日，我有幸參加了“全國著名特級教師好課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動”。為期兩天的觀摩活動，緊張而又充實，聆聽了全國特級教師吳正憲，張齊華，華應(yīng)龍、等幾位名師演繹的經(jīng)典數(shù)學(xué)課，以及他們的對數(shù)學(xué)教學(xué)的思考，心中激動不已。名師們的幽默風(fēng)趣、激情睿智深深地打動了我給我們呈現(xiàn)了輕松快樂的數(shù)學(xué)課，充滿探究的數(shù)學(xué)課堂，以課堂真實地詮釋了數(shù)學(xué)課的魅力。聽著名師們親切的聲音，看著孩子們快樂的表情，感嘆，作為他們的學(xué)生是多么幸福呀，原來數(shù)學(xué)課堂也可以讓孩子們這么快樂！特別是對于一向?qū)�張齊華名師敬仰的我，更添了許多敬佩，下面就張齊華老師的《圓的認識》這一節(jié)課談一談我的收獲：

　　看似平凡的一堂課卻充滿了大智慧，這也是張老師的個人風(fēng)格，平凡中透著小幽默、大智慧。通過拋出問題“要確定描述圓的大小，至少需要幾個數(shù)據(jù)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生探討、自學(xué)、討論，通過讓學(xué)生畫一畫，折一折，初步認識圓心、半徑、直徑，接著通過找圓心、半徑、直徑概念的關(guān)鍵詞，孩子們扎實透徹地理解了這三個概念的核心本質(zhì)。在此過程中，張老師還和孩子們打成一片，請學(xué)生來當(dāng)“小老師”，教學(xué)生如何成為“真老師”，如教“小老師”說：“請大家聽我說----”、“我要強調(diào)的是----”、“大家還有什么不懂的嗎？”、“感謝大家聽我分享!”，就這樣輕輕松松地帶領(lǐng)學(xué)生找到了確定一個圓的大小的數(shù)據(jù)。在讓學(xué)生理解同一個圓內(nèi)，直徑、半徑都相等時，學(xué)生有了前面折一折、畫一畫的活動經(jīng)驗作為基礎(chǔ)加上課件形象地演示，學(xué)生充分理解了為什么直徑、半徑都相等，為什么有無數(shù)條，為什么還要在同一個圓內(nèi)，學(xué)生的生成自然流暢，理解水到渠成。張老師的這一設(shè)計，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維和推理能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，也真正落實了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　這堂課中有一個讓我印象深刻的亮點環(huán)節(jié)是張老師問為什么車輪的車軸裝在圓心位置時，張老師別具匠心地請了一個同學(xué)上臺演示騎著一輛車軸不在圓心位置的自行車的樣子，學(xué)生演示起來一顛一簸的滑稽樣子，把我們在場的所有人逗笑了，接著這個學(xué)生又表演了騎著一輛正常自行車的樣子，學(xué)生在這種歡快的氛圍中，更能直觀地感受到車軸在圓心位置的必然性。聽張老師的課感覺很愉快，張老師幽默大氣的風(fēng)格讓每一位孩子在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，整堂課的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，張老師課前和學(xué)生幽默的互動環(huán)節(jié)，拉近了與學(xué)生之間的距離，讓整堂課有一個輕松的開始!也讓我“漲姿勢”了!

　　兩天的學(xué)習(xí)是短暫的，留給我的思考卻沒有停息。在以后的教學(xué)中，我盡量努力做到把孩子領(lǐng)到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給孩子，讓孩子多一些自由的體驗，善待孩子的每一個錯誤，讓課堂充滿生命的活力。

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