小學語文教師學習心得體會

　　通過本次的學習，我收獲很大。糾正了以前認識上的一些誤區(qū)，比如備課，曾經我認為備課只是為了應付檢查，真正上課用不著帶備課本的通過學習，我徹底明白，我這種認識的錯誤，備課不僅僅是你一個人在那個地方埋頭研究下節(jié)課講什么的環(huán)節(jié)，它包括很多，備教材，備學生，備技能。要做很多的工作，才可能上好那一堂課，而不是敷衍完一節(jié)課。另外，學生學習語文不僅僅是學習基礎知識，什么詞語，拼音等這些高考的必考點，當然這些肯定是不能忽略的，但是新課程要求學生更注重語文應用能力，審美能力，探究能力的培養(yǎng)，所以，作為教師，我們得擺脫掉以前傳統的教學模式，不要把語文學習當成是一塊高考的敲門磚，各種日常寫作指導，而應當注重學以致用。

　　這次學習之后，我把這些內容融到了我的教學中，首先我從最初的備課做起，認真的備好每堂課，有時我也與其他老師一起共同備課，我發(fā)現，這樣做以后，上課的效果明顯的好于以前，特別是上課的時候自己底氣很足，一點也不會有慌亂的感覺。然后，我在抓好基礎的同時，更注重的語文知識的應用能力，審美能力�，F在的學生壓力很大，作業(yè)多，又面臨高考，很多學生都壓得喘不過氣，很少有學生能靜下心來讀一讀書，俗話說“讀書百遍，其義自見”可是現在的學生別說百變，就是十遍恐怕都難，時間長了，慢慢地就不讀了，不讀自然就沒有語感了，反應也就變得遲鈍了，所以，我改變了方法，讓學生們讀自己喜歡讀的書，讀一遍，兩邊，十遍，而且讀完后還得交流，時間一長他們對讀書就有了興趣，慢慢地就讀得多了，感覺也就好了，審美能力也就提高了，也完成了我的把功利性的朗讀，突擊性的背誦變成了不厭其煩的朗讀，潛移默化的熏陶的這樣一個目的。

　　這次學習讓我受益匪淺，我一定將我的所學應用到我的工作中，爭取做到越來越好！

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