等待是一種尊重幼師心得體會(huì)

　　小澤是從其他幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)的，他很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，也畫(huà)得很好，可就是有一個(gè)習(xí)慣，喜歡用鉛筆先打底稿，再勾線、涂色。我覺(jué)得這種畫(huà)法不利于培養(yǎng)孩子大膽、果斷的作畫(huà)風(fēng)格，因此就要求小澤和其他孩子一樣直接用記號(hào)筆勾線。小澤照著我的要求做了，但畫(huà)畫(huà)的速度卻慢了，“畫(huà)面效果”也退步了。于是，每次畫(huà)畫(huà)時(shí)我不得不常在小澤身邊催促、指導(dǎo)。在今天的美術(shù)活動(dòng)中，我徑直走到小澤身邊，叮囑他說(shuō)：“趕快畫(huà)，別磨蹭。”小澤輕輕地應(yīng)了一聲，就把頭低了下去。

　　等我巡視完后，我發(fā)現(xiàn)小澤面前的畫(huà)紙仍是一片空白。我蹲下來(lái)問(wèn)小澤：“為什么還不畫(huà)?”小澤的頭低得更厲害了，半晌才回答我：“我不會(huì)畫(huà)�！比缓�，他抬頭怯怯地看了我一眼，欲言又止�？粗鴿M面愁容的小澤，我忽然有所明白，問(wèn)他：“你想用鉛筆先畫(huà)，是嗎?”小澤點(diǎn)點(diǎn)頭。見(jiàn)此情景，我一方面為這孩子的固執(zhí)而傷神：這習(xí)慣怎么就改不了呢?我這樣要求他，也是希望他在繪畫(huà)上有更好的發(fā)展；另一方面，我也在反省自己：我對(duì)孩子的要求是不是太高了?要知道，改變一個(gè)習(xí)慣可不是一朝一夕的事。我定定地站了幾分鐘，終于迎著小澤期盼的目光緩緩地點(diǎn)了點(diǎn)頭。小澤一改剛才的無(wú)措，興高采烈地拿起鉛筆開(kāi)始畫(huà)起來(lái)。看著自得其樂(lè)的小澤，我忽然覺(jué)得：尊重孩子的學(xué)習(xí)方式，讓孩子順其自然地發(fā)展，不也很好嗎?相信有一天，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小澤會(huì)大膽、果斷地下筆的。我就耐心等待一些時(shí)日吧!

　　由于受大班額的限制，更多的時(shí)候我們對(duì)孩子的要求是統(tǒng)一的：統(tǒng)一的時(shí)間，統(tǒng)一的形式，統(tǒng)一的結(jié)果。這其中，少了尊重，更沒(méi)有等待。對(duì)小澤，我有些急于求成，雖然我的愿望是好的，但我沒(méi)有給他改變的時(shí)間，從而導(dǎo)致愛(ài)畫(huà)畫(huà)的他在畫(huà)畫(huà)時(shí)愁容滿面、無(wú)從下筆。尊重孩子的個(gè)別差異，是我所理解的“等待孩子”的起始。

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