辦學(xué)理念心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣可以記錄我們的思想活動。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的辦學(xué)理念心得體會，歡迎閱讀與收藏。
辦學(xué)理念心得體會1
聽完紀(jì)校長的講話后，我不禁感慨，西大附小不愧為西北五大名校之一。它不僅有著悠久的歷史，還有著先進(jìn)的辦學(xué)理念。經(jīng)過幾十年附小人的努力，西大附小已近不僅僅是一所教書育人的學(xué)校，更是一個(gè)知名的品牌。
真善美育人，育真善美的人。
教育本人就是言傳身教“真、善、美“既是教育方法，亦是教育的目標(biāo)。用求真務(wù)實(shí)的`科學(xué)精神，真誠博愛的教育態(tài)度，創(chuàng)新儒雅的教學(xué)方法，培養(yǎng)崇真、向善、尚美的人。這樣的理念亦是我國教育目標(biāo)的要求，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
附小的辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)是對辦學(xué)理念的完美詮釋。只有堅(jiān)持“真善美“育人，育“真善美”的人，我們附小才能成為習(xí)慣養(yǎng)成的場所，興趣培養(yǎng)的沃土，幸福成長的樂園;才能完成學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會創(chuàng)造的育人目標(biāo)。
我知道，對于學(xué)校的辦學(xué)理念，我理解的還是不夠透徹，但它的精髓已經(jīng)深深的埋在了我的心理，幫助我成長，進(jìn)步。能成為西大附小的一員，我真的很慶幸，這里既是工作，也是生活。做為工作，我應(yīng)該精細(xì)，精心，認(rèn)真對待每一件事情。從小事做起，團(tuán)結(jié)同事，善待單位，珍惜擁有的，抓住機(jī)遇，珍惜平臺，積極參加學(xué)校活動，不斷提升自己，為西大附小服務(wù)，為教育服務(wù)，為孩子服務(wù)。作為生活，我享受著教育帶來的快樂，看著每個(gè)孩子的成長進(jìn)步，我都能從中體味到幸�？鞓�。雖然，工作中會有這樣那樣的困難和失敗，但我把它當(dāng)做我成長的積淀，并且不斷反思自己，自我剖析，把失敗做為成長的動力。
真善美育人，育真善美的人。作為一名教育者， 我會用自己最真誠的心去呵護(hù)每一個(gè)孩子，做一個(gè)有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛之心的好老師。
辦學(xué)理念心得體會2
學(xué)校精神：追求卓越 ——卓越，就是超越一般。你只要在一些方面爭取做得比別人好一點(diǎn)，不要多，就是好一點(diǎn)點(diǎn)，你就超越了一般，學(xué)校的品質(zhì)也就會隨之提高。她是在智慧和勤奮的基礎(chǔ)上，對教育理想的高揚(yáng)。她需要我們用辛勤的汗水煥發(fā)生命的光彩，以卓越的智慧折射生命的璀璨。她需要我們敢為天下先，而且永不滿足。她是對人的本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華。一名追求卓越的教師，必定是充滿自信、勤奮忘我、拼搏進(jìn)取的人。只有這樣的教師才能培養(yǎng)出同樣具備這種精神的學(xué)生。唯有這樣我們的民族才能成為朝氣蓬勃、奮發(fā)圖強(qiáng)、充滿生機(jī)活力和希望的民族。
辦學(xué)理念：以人為本，和諧發(fā)展 ——以人的發(fā)展為第一要義，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)、工作、生活和成長環(huán)境，充分發(fā)揮全體教職員工的長處，培養(yǎng)學(xué)生的各種良好習(xí)慣，使全體師生得到最佳的、可持續(xù)的發(fā)展。
圍繞教育的本質(zhì)是以人的發(fā)展為目標(biāo)的一種社會活動，是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，我們的辦學(xué)理念和價(jià)值取向是對學(xué)生，社會以及民族的未來負(fù)責(zé)任的。蔡培元說過：“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為未來。”我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人!讓每一個(gè)從該校培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生。鑒于此，我們提出了“四高”的辦學(xué)目標(biāo)：即高標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)創(chuàng)條件，高品位的育人環(huán)境，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍以及高效益的育人效果。我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)總體上是公民基本素質(zhì)得到全面提高。個(gè)性得到自主、和諧、充分的發(fā)展，即：人人有素質(zhì)，人人有特長。使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會交往，學(xué)會勞動，學(xué)會生活。
一.明確學(xué)生的主體地位，在主導(dǎo)地位上退一步。“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是義務(wù)教育中師生地位的一種界定，它要求教師有組織、有計(jì)劃、有目的的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。由于長期受應(yīng)試教育的`影響，教師往往片面地夸大自身的主導(dǎo)作用，使主導(dǎo)成為主宰。顧而滿堂灌、死記硬背、考前突擊、片面追求分?jǐn)?shù)等違背教學(xué)規(guī)律的行為時(shí)有發(fā)生，忽視了教育的本身價(jià)值，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康成長。為了改變這一現(xiàn)狀，在主導(dǎo)地位上退一步，變主導(dǎo)為引導(dǎo)。
二.發(fā)揮教學(xué)相長的作用，在教學(xué)關(guān)系上退一步�，F(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在教與學(xué)的內(nèi)涵被重新演繹。新時(shí)代的學(xué)生思維活躍，接受新事物快，知識面廣，教師難于勝任傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”角色。從教師自身角度看，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識更新速度日益加快，面臨的大量新問題、新知識，有許多未知的領(lǐng)域需要去探索、去突破，因而樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷拓展自身。
三.鳴奏情感交融的樂章，師生界限上退一步。共鳴在教育中是心理和情感的認(rèn)同，是由被動接受轉(zhuǎn)化為自覺行為的潛移默化過程。受教育者的精神世界是自主、能動生成的，通 過與學(xué)生共鳴，增強(qiáng)教學(xué)過程的感染力，增強(qiáng)學(xué)生主動參與的積極性，實(shí)現(xiàn)知識的有效傳遞，是教育的本義，當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在師生情感上的疏離，教學(xué)沒有真正切入學(xué)生的認(rèn)知需求，無法引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)，影響教育實(shí)效。 思想政治課教師是在用自己的人格從教，你的尊重、寬容、追求、自我激勵(lì)，積極的人生態(tài)度，這些人格都是學(xué)生的新教材。在思品教學(xué)中，當(dāng)你從“教”中解放出來，我們的政治職責(zé)貴在用人格去影響學(xué)生，用人格塑造人格，學(xué)生將受益終生，教師也 從中受益，這就達(dá)到師生共贏目的。 知識的 廣度和深度，與時(shí)俱進(jìn)，是時(shí)代的必然要求。
辦學(xué)理念心得體會3
初來乍到，剛開始我對新世紀(jì)學(xué)校并不了解，讀了姚愛君老師的《為幸福人生奠基》一文后，我重新解讀了新世紀(jì)——這所在柯城區(qū)風(fēng)風(fēng)雨雨已有十年光景的學(xué)校，為柯城、為衢州增添了許多華麗的色彩。
新世紀(jì)學(xué)校這在十年風(fēng)雨中，努力整合體藝資源，開發(fā)并實(shí)施自成一體的德育、葫蘆絲和快樂閱讀校本課程，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，以堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐引導(dǎo)家長改變教育觀念，促進(jìn)社區(qū)精神文明建設(shè)，很好地發(fā)揮了學(xué)校作為精神文明輻射源的教育、感化功能。
新世紀(jì)學(xué)校本著與時(shí)俱進(jìn)的思想，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對教育的新要求，敏銳地選準(zhǔn)了以體育特色的辦學(xué)目標(biāo)，并快速成為浙江省體育特色學(xué)校，省“陽光體育后備人才基地”，為省、國家提供了一批有一批健美操、武術(shù)、羽毛球、乒乓球、田徑、舞蹈等項(xiàng)目的拔尖人才。學(xué)校不僅重視體育人才的培養(yǎng)，我校的藝術(shù)特色也日漸彰顯“吹響葫蘆絲，快樂每一天”成為了新世紀(jì)全體教師的獨(dú)特體驗(yàn)和自豪。辦學(xué)以來，我校組織教師創(chuàng)編了三至六年級的葫蘆絲教材，并構(gòu)建了滬寧線藝術(shù)教育校本管理體制，并于20xx年將葫蘆絲校本課程推廣到中心亭小區(qū)，讓那邊的農(nóng)村孩子也學(xué)會吹葫蘆絲。我校各項(xiàng)體藝項(xiàng)目都能在市、省、國家甚至是國際上都獲得過很多獎項(xiàng)，這是全體教師與學(xué)生共同努力的成果。
本著“教師發(fā)展的沃土、學(xué)生成長的樂園”的辦學(xué)目標(biāo)，我校的“德育為先、體藝結(jié)合”的辦學(xué)特色正是“育人是辦學(xué)第一使命，教師是辦學(xué)第一資源，教學(xué)是教師第一天職，發(fā)展是辦學(xué)第一要務(wù)”的這一辦學(xué)理念的有效體現(xiàn)，我們學(xué)校選拔出來的運(yùn)動員都品學(xué)兼優(yōu);我們學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生都是快樂、幸福的。全體教職工和學(xué)生時(shí)刻牢記“身心健康、學(xué)有所長”這一校訓(xùn)，讓教師們快樂工作，幸福生活，讓孩子們學(xué)有所長，為他們“幸福人生奠基”。
新世紀(jì)學(xué)校的教學(xué)品質(zhì)還在不斷地進(jìn)步與提升中，我們的教學(xué)質(zhì)量越來越受到廣大人民群眾的一致好評，全體教職工的共同努力贏得了社區(qū)、家長的友好與信賴，近幾年我校的生源越來越廣，越來越多的家長想將自己的孩子送入我校。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的師資力量是非常雄厚的.，他們是一批以省、市教壇新秀及市、區(qū)學(xué)科帶頭人為骨干的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，有著濃厚的教科研氛圍，歷年來培養(yǎng)出大批優(yōu)秀人才，我校正逐步樹立其名副其實(shí)的優(yōu)良口碑，打造出其獨(dú)有的教學(xué)品牌，讓素質(zhì)教育在看似無聲勝有聲的教育過程中潛滋暗長。
最近，在我們教職工隊(duì)伍中，也開展了“全民健身運(yùn)動”，各年級教師在放學(xué)后在風(fēng)雨操場上進(jìn)行各項(xiàng)體育鍛煉，形成很好的健身氛圍。每一天，我們學(xué)校的教師都是精神抖擻地走進(jìn)教室，以自信、樂觀的心態(tài)與風(fēng)貌面對學(xué)生，像這樣的“全民健身運(yùn)動”給我們新世紀(jì)學(xué)校又增添了一份活力。
在這個(gè)和諧、美好的校園里，教師與學(xué)生自信、陽光、快樂的精神風(fēng)貌以及教師之間、學(xué)生之間、師生之間融洽的關(guān)系為我們工作和學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍。在這個(gè)校園里雖然只待了短短的兩個(gè)多月，但是我已經(jīng)充分感受到這個(gè)大家庭所帶來的溫暖：早晚餐在學(xué)校的食堂里，教師們談笑風(fēng)生，積極交流課里課外的工作與生活;風(fēng)雨操場上，各年級組開展的體育健身活動，為大家的進(jìn)一步交流搭建了很好的平臺…我很榮幸能成為新世紀(jì)這個(gè)大家庭里幸福的一員!
辦學(xué)理念心得體會4
27日學(xué)校組織了暑期政治學(xué)習(xí)，本次學(xué)習(xí)圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念進(jìn)行論壇。16位老師圍繞“讓孩子擁有健康幸福的人生”的辦學(xué)理念通過不同的學(xué)科，不同的角度進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。通過本次的論壇，我的腦海里想的最多的一個(gè)詞就是“幸�！薄Ｓ浀檬﹪ｉL曾經(jīng)說過這樣一句話：“幸福就是有所追求”。的確，我想學(xué)生對于未知的知識追求，對于榮譽(yù)的追求，當(dāng)學(xué)有所成時(shí)，那種滿足感以及在學(xué)校有個(gè)愉快和諧的心情和環(huán)境，無疑就是幸福的。
幸福是心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)，是一種持續(xù)時(shí)間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”
其實(shí)學(xué)生很單純，他們的想法也很簡單。老師的一個(gè)微笑，一句夸贊，一番真心地溝通······都能讓給學(xué)生帶來幸福的飽足感。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要多尊重學(xué)生的想法，多聽聽學(xué)生的心里話，與學(xué)生進(jìn)行一次心靈的溝通，會讓學(xué)生感到被重視被關(guān)心的幸福感。
每一位孩子都不會拒絕來自大人們的稱贊或是表揚(yáng)，尤其是老師的。贊揚(yáng)是人們一種健康的心理需要。任何人都希望得要特任的贊揚(yáng)，尤其是學(xué)困生。稱贊對于老師而言是一件太簡單不過的事。平時(shí)老師給與優(yōu)秀生的稱贊是件很平常的事，優(yōu)秀生也聽?wèi)T了老師對自己的稱贊。然而那一部分的學(xué)困生想聽到一句老師的稱贊是一件非常困難的事，其實(shí)他們心中是多么渴望能夠得到老師的認(rèn)同，即使是一句簡簡單單的稱贊也能使他們高興好一陣子，感到被表揚(yáng)的幸福感。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”作為一名教師，我們應(yīng)該要時(shí)刻捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表揚(yáng)，滿足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化契機(jī)。相對于批評指責(zé)，我想，表揚(yáng)應(yīng)該是最能讓學(xué)生感到幸福的原因之一了吧。老師的一句稱贊可以使這些孩子增強(qiáng)自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而慢慢樹立起對學(xué)習(xí)的信心，不再自暴自棄。我想我們每個(gè)老師都能做到去稱贊你的學(xué)生吧!這樣，孩子會還一份驚喜給我們。實(shí)踐證明，教學(xué)管理中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)的方法，能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到健全品質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展的效果。當(dāng)然，表揚(yáng)要注意方式、因人而宜，有的進(jìn)行單獨(dú)表揚(yáng)，有的進(jìn)行全班表揚(yáng)，以樹立正確的'輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)。
辦學(xué)理念中，把健康幸福作為我們培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，是有意義的。幸福要靠健康的體魄來感受，有一個(gè)健康的體魄是幸福生活的最基礎(chǔ)的保障，辦學(xué)理念中的健康，我想應(yīng)該包括學(xué)生的身心健康和心理健康吧。我們應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，幫助學(xué)生疏通心理障礙，還原陽光心態(tài)。
每個(gè)孩子心中都有著一盞求知燈，而我們的老師正是點(diǎn)燃孩子心中求知明燈的掌燈人。只要我們愿意去關(guān)注他們傾聽他們，用心去教育他們。我們一定能讓孩子們擁有一個(gè)健康幸福的人生。
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