(熱門)暑期培訓(xùn)心得體會(huì)6篇
我們有一些啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的暑期培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1
時(shí)間如同流水一樣在我們的指間悄然流逝。短暫而充實(shí)的兩天培訓(xùn)即將結(jié)束，在這次培訓(xùn)期間，我們有幸聆聽(tīng)了幾位從華東師范大學(xué)歸來(lái)的教師們的精彩講座。他們以生動(dòng)的案例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵和深入的理論闡述，給予了我們強(qiáng)烈的感受和深刻的教育指導(dǎo)，使我深入了解了三期課改的教育理念和精神。其中，孫小梅老師的《提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)園所內(nèi)涵發(fā)展》和劉慧敏老師的《以善至善以愛(ài)育愛(ài)——感悟幼兒教育與教師的專業(yè)成長(zhǎng)》給我留下了深刻的印象。首先，孫小梅老師的《提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)園所內(nèi)涵發(fā)展》給了我很大的啟發(fā)。尤其是他引發(fā)的一個(gè)問(wèn)題：“做老師的時(shí)候我擁有什么？”這個(gè)問(wèn)題讓我深思自己現(xiàn)在擁有的是什么�；叵肫饋�(lái)，我積累了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)，但意識(shí)到自己還不夠精通。
孫老師對(duì)我產(chǎn)生了很大的啟發(fā)，他提出了一種遞增型聽(tīng)課的方法，通過(guò)這種方法可以提升教師的水平。他建議每個(gè)教師都設(shè)立一個(gè)聽(tīng)課本，不與其他教師比較，而是讓他們與自己進(jìn)行評(píng)比。這樣的遞增過(guò)程會(huì)促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)。就像我們教育孩子一樣，如果只拿差的孩子和優(yōu)秀的孩子進(jìn)行比較，那么差的'孩子只會(huì)越來(lái)越差。另外，我認(rèn)為教研組的建設(shè)也非常重要。在我們幼兒園，我們只是單獨(dú)設(shè)立了教研組，但還沒(méi)有正式實(shí)踐。孫老師說(shuō)，建立一個(gè)好的教研組需要“扎實(shí)、平實(shí)、踏實(shí)、備實(shí)”四個(gè)實(shí)。教研組長(zhǎng)在其中起到關(guān)鍵作用，所以教研組長(zhǎng)需要在各個(gè)方面都非常優(yōu)秀，并且要參加組織的教研活動(dòng)來(lái)提升自己。通過(guò)教研活動(dòng)，教研組長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在探討中尋找解決方法，同時(shí)還可以積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
接下來(lái)是我對(duì)任倩倩老師的《幼兒園教育教學(xué)的有效性》一書的總結(jié)。該書主要討論了有效教學(xué)的涵義、內(nèi)容、主要特點(diǎn)，以及如何設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的集體教學(xué)活動(dòng)。在這一部分中，任老師舉了很多例子，幫助我們區(qū)分教育目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。過(guò)去，我在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)通常只從教師的角度出發(fā)，忽略了幼兒自身最重要的發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)這本書，我意識(shí)到在今后設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā)，更好地讓幼兒全面參與并掌握活動(dòng)內(nèi)容。
劉慧敏老師在《以善至善以愛(ài)育愛(ài)——感悟幼兒教育與教師的專業(yè)成長(zhǎng)》一書中，通過(guò)描繪一個(gè)幼師發(fā)展階段的小故事和幾個(gè)案例，生動(dòng)地展示了一個(gè)教師成長(zhǎng)的歷程。其中，我最為感動(dòng)的是一段視頻《三傻大鬧好萊塢》所傳遞的教育信息。這段視頻凸顯了當(dāng)今社會(huì)普遍存在的教師模仿式教學(xué)現(xiàn)象。我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)優(yōu)秀的教師并不僅僅要求學(xué)生在每門功課上都取得第一名的成績(jī)。更重要的是，教師應(yīng)該讓孩子能夠真正成為自己，充分發(fā)展他們的天性。孩子應(yīng)該被允許提出他們想問(wèn)的問(wèn)題，嘗試他們想進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主探索，并鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和探索精神。
最后，王芳老師為我們帶來(lái)了一堂題為《確保幼兒園安全工作合規(guī)落地》的講座。在日常管理中，幼兒園安全問(wèn)題是至關(guān)重要的。我們需要從多個(gè)角度全面考慮孩子的安全保障，正如王芳老師所強(qiáng)調(diào)的，要關(guān)注周邊環(huán)境的安全性，并找到可以放心交付孩子的負(fù)責(zé)人員。
雖然只有短短的兩天學(xué)習(xí)，但我獲益良多。這段時(shí)間讓我接觸到了許多嶄新的知識(shí)和教育理念，對(duì)我的未來(lái)工作將產(chǎn)生巨大幫助。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)2
在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我參加了這次信息技術(shù)培訓(xùn)，我感到非常興奮，同時(shí)也有一些擔(dān)心。因?yàn)槲覍?duì)這方面了解的不多，深切感受到自己跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，這給我?guī)?lái)了一些壓力。
作為二十一世紀(jì)的一線教師，我沒(méi)有理由不與時(shí)俱進(jìn)，接受新的教育教學(xué)理念，不管是現(xiàn)在還是將來(lái)，我都要不斷地給自己“充電”，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。所以，我對(duì)這次培訓(xùn)很滿意，收獲甚多。本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短一天的時(shí)間，但是這一天的培訓(xùn)使我在觀念上有一個(gè)更新。
首先，本次培訓(xùn)，讓我對(duì)網(wǎng)頁(yè)課件的制作有了一定的了解，知道PPT課件的諸多優(yōu)點(diǎn)，一些軟件的操作與運(yùn)用，激發(fā)了我對(duì)課件制作的興趣，有決心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，力求早日制作一些符合自己教學(xué)需要的課件，用以輔導(dǎo)自己的`教學(xué)實(shí)踐。力爭(zhēng)利用暑假進(jìn)行自學(xué)，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)向其他老師求助。
其次，周老師所講的Excel表格的運(yùn)用，也讓我得到了不少啟示，過(guò)去我只把Excel表格作為制作一些教學(xué)適用表格，進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本輸入，讓人一看清楚明了，覺(jué)得給自己的教學(xué)工作也帶來(lái)了很大的幫助。至于Excel表格的函數(shù)計(jì)算，用它來(lái)進(jìn)行學(xué)籍管理，計(jì)算年齡，進(jìn)行成績(jī)篩選，我從來(lái)都沒(méi)有去嘗試過(guò)。真有“不學(xué)不知道，一學(xué)真奇妙”之感。
本次培訓(xùn)中，周教師向我們介紹了信息技術(shù)的重要性，并分享了一些關(guān)于它的知識(shí)和講解。他還提醒我們，教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)只是為了激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)我們不斷學(xué)習(xí)更多關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)。只有通過(guò)持之以恒的學(xué)習(xí)，我們才能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，培養(yǎng)具備高級(jí)信息技能的新時(shí)代人才。這樣，我們才能不斷優(yōu)化我們的教學(xué)方式，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高技能人才的需求。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)3
剛剛結(jié)束了為期兩天的第二輪初中歷史培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的重點(diǎn)是對(duì)八年級(jí)歷史課程進(jìn)行分析，主要包括中國(guó)近現(xiàn)代史和世界古代史。在培訓(xùn)過(guò)程中，各位老師都展示了對(duì)教材的深入分析和整合，讓我對(duì)這兩本教材有了更深刻的理解。此外，老師們還給我們提供了很多有關(guān)教學(xué)的建議，特別是關(guān)于如何巧妙利用教材中的課后部分，這對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有益�；貋�(lái)后，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和總結(jié)，對(duì)初中歷史課程有了一個(gè)初步的了解，并進(jìn)行了匯總。現(xiàn)在我想與大家分享一下我的心得體會(huì)。
我們目前采用的中學(xué)歷史教材是中國(guó)人民大學(xué)出版社的版本。這套教材在內(nèi)容上并不龐大，卻有廣泛的知識(shí)涵蓋面，要求學(xué)生具備更高水平的論證分析能力、概括總結(jié)能力和比較評(píng)價(jià)能力等。然而，很多學(xué)生對(duì)歷史課并不重視，因此更需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作，為教師的課堂教學(xué)做充足準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)教師歷史教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)預(yù)習(xí)過(guò)程，學(xué)生也能提前熟悉教材內(nèi)容，理解其中的基本知識(shí)框架，并為課堂聽(tīng)講做好充分準(zhǔn)備。
那么如何指導(dǎo)學(xué)生做好歷史預(yù)習(xí)工作呢？
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)每單元的開(kāi)篇前言
每個(gè)單元的標(biāo)題下都有一個(gè)簡(jiǎn)介。在簡(jiǎn)介中，不僅介紹了本單元的主要內(nèi)容，還提供了本單元的歷史背景和核心問(wèn)題，幫助學(xué)生全面理解和把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在中國(guó)歷史部分的單元簡(jiǎn)介中，還加入了世界大勢(shì)的敘述，使學(xué)生能夠了解同時(shí)期世界歷史的發(fā)展特點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的視野。
單元預(yù)習(xí)是一種幫助學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)單元開(kāi)始之前預(yù)先了解和總結(jié)本單元主要知識(shí)結(jié)構(gòu)與框架的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)單元預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提前了解本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，并為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。以下是設(shè)計(jì)一個(gè)單元預(yù)習(xí)學(xué)案的步驟：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本單元的標(biāo)題和目標(biāo)：在學(xué)案的開(kāi)始部分，給學(xué)生展示本單元的標(biāo)題和目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生思考和討論本單元可能講解的內(nèi)容和目標(biāo)。
2、 提供預(yù)習(xí)材料和問(wèn)題：根據(jù)本單元的主題和內(nèi)容，提供一些相關(guān)的預(yù)習(xí)材料，例如文章、視頻或圖片等。在學(xué)案中列出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)材料進(jìn)行思考和回答。
3、框架化知識(shí)結(jié)構(gòu)：在學(xué)案中制作一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架，包括本單元的主要知識(shí)點(diǎn)和概念。學(xué)生可以根據(jù)預(yù)習(xí)材料和自己的理解填寫該框架，以便更好地理清本單元的重點(diǎn)內(nèi)容和邏輯關(guān)系。
4、 總結(jié)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)案中提供的`預(yù)習(xí)材料和問(wèn)題，學(xué)生可以在學(xué)案末尾總結(jié)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。他們可以寫下自己的理解和思考，或者制作一個(gè)概念圖或思維導(dǎo)圖。通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)單元預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生可以在課堂開(kāi)始之前對(duì)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而更好地參與到課堂討論和深入學(xué)習(xí)中。
二、指導(dǎo)學(xué)生注重看教材每課的導(dǎo)入框和開(kāi)頭的引言
北師大版初中教材每課的篇首都有一段簡(jiǎn)短學(xué)習(xí)導(dǎo)言，它雖然很短，但里面有知識(shí)介紹，有精典問(wèn)題，且語(yǔ)言概括、精煉，本課內(nèi)容也都是圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)的。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課前精讀這篇導(dǎo)言，從而對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)淺層次的整體印象，同時(shí)在預(yù)習(xí)中也要思考其中的問(wèn)題以備在課堂上思考回答。當(dāng)學(xué)完課文內(nèi)容后，再回首具體理解該段導(dǎo)言，學(xué)生就能站在宏觀角度去理解課文，試著學(xué)會(huì)繁中求簡(jiǎn)，詳中求略，學(xué)生的歷史書面語(yǔ)的概括和提煉能力也一定會(huì)有提高。
三、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材的正文內(nèi)容及其中配上的圖表
課文的正文采用了兩種不同的字體，分別是大字和小字。大字部分包含了必須學(xué)習(xí)和掌握的主要內(nèi)容，而小字部分則為大字內(nèi)容提供了補(bǔ)充和擴(kuò)展。這些小字史料的引入為學(xué)生提供了豐富的文獻(xiàn)資料和學(xué)習(xí)素材，有助于他們更好地理解課本內(nèi)容。因此，我們應(yīng)該重視小字部分的學(xué)習(xí)。
當(dāng)前教材中的圖表數(shù)量明顯增多了，包括原始照片圖、后人繪制圖、表格圖和地圖等。這些圖表簡(jiǎn)潔明快，但各有不同的功能。在預(yù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)通過(guò)觀察圖表來(lái)了解歷史，并能夠用圖表來(lái)講述歷史，復(fù)述正文部分中相關(guān)的歷史事實(shí)。這樣可以培養(yǎng)我們的口語(yǔ)組織和表達(dá)能力，同時(shí)也有助于更好地理解和體會(huì)教材內(nèi)容，引導(dǎo)我們思考更多的問(wèn)題。因此，在預(yù)習(xí)過(guò)程中我們也要重視從圖表中提取有效信息的能力。
四、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材后的“每課一得”“材料閱讀”“自我測(cè)評(píng)”和“活動(dòng)建議”
課后的“每課一得”提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠更好地了解與教材內(nèi)容相關(guān)的歷史術(shù)語(yǔ)、名詞和概念，以及一些歷史資料。通過(guò)補(bǔ)充課本知識(shí)，這個(gè)資源可以幫助學(xué)生深入拓展視野，提高他們閱讀史料和提取信息的能力。
“材料閱讀”不只提供了一段與本課有關(guān)的史料，同時(shí)也提出了一些重要的問(wèn)題讓學(xué)生思考，預(yù)習(xí)這些史料與問(wèn)題可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力。
“自我測(cè)評(píng)”中的問(wèn)題雖是一個(gè)較低層次的練習(xí)，但其作用不可小視。俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎(chǔ)和載體。這些練習(xí)題有的再現(xiàn)本章節(jié)要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，有的是針對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)疑。通過(guò)練習(xí)，有助于學(xué)生把握知識(shí)重點(diǎn)并培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。
“活動(dòng)建議”是學(xué)習(xí)本課的一種動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中思考如何利用課本內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，也能起到整合課本內(nèi)容，深入理解課本內(nèi)容的作用。
我堅(jiān)信，如果學(xué)生們能夠充分利用課前預(yù)習(xí)的作用，課堂效率的提高將不再只是空中樓閣。希望上述幾點(diǎn)建議能對(duì)教學(xué)有所助益，如有不當(dāng)之處，熱切期待批評(píng)指正。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)4
盡管本學(xué)期我擔(dān)任數(shù)學(xué)課的教師，但是在聽(tīng)完孔令權(quán)老師關(guān)于《如何提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性》的講座后，我深受啟發(fā)。因?yàn)檎Z(yǔ)文和數(shù)學(xué)課堂有很多相似之處，我仍然能夠從中獲益良多。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)的成功與否，在很大程度上取決于教師如何科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)的有效性。接下來(lái)，我想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一下對(duì)未來(lái)教學(xué)的思考。
一、樹(shù)立正確的質(zhì)量觀。不同的質(zhì)量觀會(huì)有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我覺(jué)得，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。因此，在以后的教學(xué)中，我要按高質(zhì)量的課堂要求先定好教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；同時(shí)優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；做到講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材。
二、功夫在課外的運(yùn)用，需要精心備課。在備課過(guò)程中，除了準(zhǔn)備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備好“學(xué)生”。我們應(yīng)該多思考如何用更簡(jiǎn)練、更準(zhǔn)確的語(yǔ)言和語(yǔ)氣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們成為課堂上的主導(dǎo)者，使他們有更多的時(shí)間去思考、交流和探討，從而促進(jìn)他們的積極主動(dòng)發(fā)展。只有這樣做，我們才能最大限度地提高時(shí)間的效率。
三、珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時(shí)間。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，以后的課堂教學(xué)要把握時(shí)間分配，提高效率。根據(jù)不同課型安排教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，然后再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。以前我在上課前會(huì)制定一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無(wú)廢話，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高效率。時(shí)間是有限的，但我堅(jiān)持在每次提問(wèn)之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘，讓所有的學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問(wèn)題作出自身努力。經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。
四、發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“愛(ài)”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！在教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)心和熱情，對(duì)全班學(xué)生一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要求比一比、賽一賽。如發(fā)現(xiàn)膽小的.學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他：“你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎？”等。教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂(lè)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
五、多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，正在被越來(lái)越多的教師重視和運(yùn)用于教學(xué)中。它給教學(xué)模式和過(guò)程帶來(lái)了革新，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力起到了非常有效的作用。在課堂教學(xué)中使用多媒體可以為學(xué)生提供第一手的感性材料，使學(xué)生積累豐富的表象信息，為他們進(jìn)行信息重組和"再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造"奠定基礎(chǔ)。然而，在使用多媒體時(shí)需要注意適度，否則將無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷審視自己的課堂教學(xué)，選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效率。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)5
7月15日，在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們中心校的幾位老師前往豐潤(rùn)參加了一次關(guān)于《在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法》的培訓(xùn)，由高主任主講。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過(guò)具體的案例，教師們向我們展示了如何讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解課文中的詞語(yǔ)意義。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多心得和觀點(diǎn)，現(xiàn)在我想與大家分享一下！
小學(xué)低年級(jí)的孩子主要依靠形象思維，對(duì)于抽象的語(yǔ)言文字描述的景物和表達(dá)的思想感情難以充分理解和感受。他們更容易接受真實(shí)而具體的事物，這些事物在特定的情境中能夠引發(fā)他們的情感。因此，教師需要利用一切具體的形象事物，為學(xué)生創(chuàng)造不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行對(duì)話，使他們能夠融入到課文的情境中，成為其中的角色。通過(guò)這樣的方式，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一、善用已知，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
在語(yǔ)文教學(xué)中，教材中的問(wèn)題往往有多種答案。教師可以善于利用這個(gè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，并創(chuàng)造情境。比如，在上《畫風(fēng)》這篇課文時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，提出了一個(gè)問(wèn)題：“如果讓你來(lái)畫出風(fēng)，你會(huì)怎么做呢？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并延伸課文內(nèi)容，讓他們想出自己的方法和想法。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，還可以激發(fā)他們的思維發(fā)展，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、活用表演，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
低年級(jí)的課文大多是簡(jiǎn)單易懂的故事或童話。在講這類課文時(shí)，我常常利用類似舞臺(tái)劇的表演形式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造情境，充分調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。比如，在講《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生扮演獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子，模仿它們的.表情、叫聲和動(dòng)作，讓這些可愛(ài)的角色栩栩如生地走進(jìn)課堂，讓學(xué)生覺(jué)得課堂充滿了趣味。這種娛樂(lè)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生改變了角色，創(chuàng)造了生動(dòng)活潑、情景交融的真實(shí)情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極情緒，促使他們主動(dòng)、帶有情感色彩地觀察和體驗(yàn)客觀情境，提高了他們的表達(dá)能力和朗讀能力，培養(yǎng)了他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
三、角色扮演，創(chuàng)設(shè)情境。提高學(xué)習(xí)興趣
利用角色扮演的方式可以將學(xué)生帶入課文，創(chuàng)造問(wèn)題情境，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。這種互動(dòng)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，還能讓他們更好地體驗(yàn)到課文中所描述的情景。比如，在講述《一分鐘》這篇文章時(shí)，我可以請(qǐng)學(xué)生扮演其中的主人公小明，而我則扮演記者，進(jìn)行以下采訪：“小明，你在趕路的時(shí)候遇到了紅燈，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？你有沒(méi)有后悔選擇這條路線？為什么？”通過(guò)這種情境設(shè)置，學(xué)生會(huì)更加身臨其境地感受到小明當(dāng)時(shí)的窘境，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、利用講故事，創(chuàng)設(shè)情境，滿足學(xué)生求知欲
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的注意力，我常常會(huì)運(yùn)用講故事的方式來(lái)創(chuàng)造情境，使學(xué)生能夠身臨其境。例如，在講述一篇名為《我為你驕傲》的文章時(shí)，我會(huì)先講述故事的一部分，創(chuàng)造一個(gè)情景：一個(gè)小男孩不小心打碎了玻璃，而主人卻發(fā)現(xiàn)了這件事情。然后我會(huì)問(wèn)學(xué)生們，如果是你們，你們會(huì)怎么做呢？有的學(xué)生可能會(huì)表示不愿意，然后我會(huì)進(jìn)一步追問(wèn)：“為什么呢？”學(xué)生們很快就會(huì)回答說(shuō)因?yàn)槟菢幼鍪遣徽\(chéng)實(shí)的，是在撒謊騙人。接著，我會(huì)自然地引入新的教材內(nèi)容，再問(wèn)道：“你們?cè)敢夂凸适轮械男∧泻⒆雠笥褑幔俊蓖ㄟ^(guò)這種方式，我既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又能讓他們明白誠(chéng)實(shí)的重要性。
五、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生思維能力
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教師工作中的關(guān)鍵任務(wù)之一。多媒體教學(xué)是一種有效的方法，能夠給學(xué)生提供感性材料，幫助他們建立概念和形象，同時(shí)也能在學(xué)習(xí)困難時(shí)重現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、綜合和概括的能力，進(jìn)一步推動(dòng)他們的思維向更深層次的發(fā)展。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)6
一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，盡管我們只有有限的時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，但所學(xué)內(nèi)容卻異常豐富。這次培訓(xùn)再次揭示了我個(gè)人在許多方面存在的不足之處，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一生的事業(yè)，實(shí)踐之路漫長(zhǎng)而艱辛。
在自己學(xué)校呆著覺(jué)得平時(shí)的工作還過(guò)得去，可跟其他學(xué)校的老師坐一塊學(xué)習(xí)聊天交流時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己太落后了。這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也是開(kāi)眼界的機(jī)會(huì)。從這次學(xué)習(xí)中我意識(shí)到自己很多不足之處急需改過(guò)。
我感到自己的工作積極性越來(lái)越低。習(xí)慣了悠閑的生活，導(dǎo)致我變得越來(lái)越懶散，每天只是將課程上完就算完成了任務(wù)，很少在上課之前思考該如何有效地教學(xué)，以讓學(xué)生喜歡上課。聽(tīng)了胡燕老師的課后，我真的感到很慚愧。新學(xué)期剛開(kāi)始，胡燕老師就會(huì)認(rèn)真閱讀教材三遍，熟悉并整合教材內(nèi)容，為每一堂課做充分準(zhǔn)備。而我通常是邊走向教室的同時(shí)，才想著要上什么課。更不用說(shuō)精心準(zhǔn)備了。今后，我要向胡燕老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀教材，提前準(zhǔn)備好每一堂課，注重多樣化的課堂形式，避免枯燥無(wú)味。
每次新學(xué)期開(kāi)始，我總是充滿了工作熱情，為每個(gè)班級(jí)制定了不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求。然而，我卻沒(méi)有堅(jiān)持下去，沒(méi)有在學(xué)生身邊陪伴他們一起執(zhí)行這些要求。與我一起教學(xué)的許多老師都能夠堅(jiān)持不懈地執(zhí)行自己的要求，包括批改作業(yè)、聽(tīng)寫單詞和給予獎(jiǎng)勵(lì)等。我以后也需要更加勤奮一點(diǎn)，記住與學(xué)生說(shuō)過(guò)的話，并且更重要的是要付諸行動(dòng)，只有這樣才能在學(xué)生中建立起威望�，F(xiàn)在我終于明白，為什么會(huì)有越來(lái)越多的人拖欠作業(yè)，為什么會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生不把我當(dāng)回事了。
才藝缺乏。小學(xué)英語(yǔ)課堂該是充滿歡樂(lè)趣味的，可是由于自己個(gè)人原因，我的課堂多半是沉悶的，尤其是五六年級(jí)的課堂，自己也很討厭這種狀況。唱歌，由于自己五音不全不敢唱，所以很少教學(xué)歌曲，尤其是很少根據(jù)詞匯、句子進(jìn)行自編歌曲，所以我的課堂很少有歌聲出現(xiàn)，這個(gè)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。簡(jiǎn)筆畫，尤其可用于三四年級(jí)的教學(xué)中，可有時(shí)自己嘗試著畫，但實(shí)在是難看，學(xué)生都笑我，所以畫畫的勇氣越發(fā)少了，更別說(shuō)自作頭飾進(jìn)行教學(xué)和角色扮演了，這也降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣少了，課堂自然沉悶了。這次聽(tīng)了游慶華老師和尹云慧老師的課后，我立馬買了一本簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)的'書和下載了很多兒歌和有關(guān)簡(jiǎn)單的音樂(lè)方面內(nèi)容的視頻，準(zhǔn)備好好地充充電，期待自己下個(gè)學(xué)期的課堂有歌聲有簡(jiǎn)單的畫讓師生共賞。
我的懶惰不僅體現(xiàn)在身體上，還體現(xiàn)在思維上。我發(fā)現(xiàn)自己的大腦越來(lái)越懶，不愿去思考如何解決在教學(xué)中遇到的問(wèn)題。比如，怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)最適合我的班級(jí)？面對(duì)學(xué)困生，我應(yīng)該如何幫助他們？如何確保作業(yè)能夠按時(shí)交齊？又該如何讓學(xué)生愛(ài)上記單詞和學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？我覺(jué)得我應(yīng)該向粟麗春老師學(xué)習(xí)，她善于思考和實(shí)踐，她教給了我很多方法。例如，她規(guī)定學(xué)生每天讀十幾分鐘的英語(yǔ)，通過(guò)合理分組將成績(jī)好的與成績(jī)差的學(xué)生搭配起來(lái)，讓他們?cè)诮M內(nèi)相互出題并解答，再進(jìn)行組與組之間的比較，以評(píng)估他們平時(shí)的表現(xiàn)和作業(yè)情況。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作精神。下個(gè)學(xué)期，我也要根據(jù)我班級(jí)的實(shí)際情況制定策略，努力讓每個(gè)學(xué)生都能樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。
我覺(jué)得自己最大的缺點(diǎn)就是拘謹(jǐn)。我們這一組里面我最佩服明云和楊中秋老師，他們非�；钴S，肢體語(yǔ)言相當(dāng)夸張形象，每每在埋怨自己，為什么不能像他們那樣放開(kāi)自己，把每個(gè)動(dòng)作都做得自然？！今天考試唱歌后粟老師批評(píng)我沒(méi)動(dòng)作沒(méi)笑容，我也發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)，在課堂上很少笑，板著個(gè)臉。我自己也不喜歡沒(méi)表情沒(méi)笑容的臉，學(xué)生肯定也不喜歡，可是經(jīng)常忘記笑。以后要盡自己最大的努力多使用肢體語(yǔ)言，以夸張的動(dòng)作夸張的表情燦爛的笑容呈現(xiàn)給學(xué)生給自己。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的沖擊性很大，認(rèn)識(shí)到自己的不足，知道自己該往哪些方面去努力。其實(shí)我和我大部分的學(xué)生有個(gè)共同點(diǎn)，惰性十足，難怪平時(shí)跟同事聊工作的時(shí)候他們半開(kāi)玩笑半認(rèn)真地說(shuō)有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，怪誰(shuí)呢？我要努力克服自己的惰性，努力成為一個(gè)稍微勤快一點(diǎn)的人，給學(xué)生做榜樣。認(rèn)清形勢(shì)，再不能坐井觀天了，雖然沒(méi)什么機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，但可以利用好自己在網(wǎng)上買的聽(tīng)課網(wǎng)上好好學(xué)習(xí)，哎，真的是慚愧，買了一兩年了，進(jìn)聽(tīng)課網(wǎng)聽(tīng)課的次數(shù)太少了。我不要求自己成為最優(yōu)秀的，也不能淪為最差的，所以得努力了。教學(xué)之路長(zhǎng)著呢，要讓自己不那么職業(yè)倦怠，得用心去對(duì)待工作，用心了才會(huì)有精彩。
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