課程設計心得體會(15篇)
當我們心中積累了不少感想和見解時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的課程設計心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課程設計心得體會1
經過兩周的奮戰(zhàn)我們的課程設計終于完成了，在這次課程設計中我學到得不僅是專業(yè)的知識，還有的是如何進行團隊的合作，因為任何一個作品都不可能由單獨某一個人來完成，它必然是團隊成員的細致分工完成某一小部分，然后在將所有的部分緊密的結合起來，并認真調試它們之間的運動關系之后形成一個完美的作品。
這次課程設計，由于理論知識的不足，再加上平時沒有什么設計經驗，一開始的時候有些手忙腳亂，不知從何入手。在設計過程中，我通過查閱大量有關資料，與同學交流經驗和自學，并向老師請教等方式，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設計中我懂得了許多東西，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設計做的可能不太好，但是在設計過程中所學到的東西是這次課程設計的最大收獲和財富，使我終身受益。
在這次課程設計中也使我們的同學關系更進一步了，同學之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。在這種相互協(xié)調合作的過程中,口角的斗爭在所難免,關鍵是我們如何的處理遇到的分歧,而不是一味的計較和埋怨.這不僅僅是在類似于這樣的.協(xié)調當中,生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力,面對分歧大家要消除誤解,相互理解,增進了解,達到諒解…..也許很多問題沒有想象中的那么復雜,關鍵還是看我們的心態(tài),那種處理和解決分歧的心態(tài),因為我們的出發(fā)點都是一致的。
經過這次課程設計我們學到了很多課本上沒有的東西，它對我們今后的生活和工作都有很大的幫助，所以，這次的課程設計不僅僅有汗水和艱辛，更的是苦后的甘甜。
課程設計心得體會2
一、實習目的
計算機網絡，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設備，通過通信線路連接起來，在網絡操作系統(tǒng)，網絡管理軟件及網絡通信協(xié)議的管理和協(xié)調下，實現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計算機系統(tǒng)。
針對于此，在經過相應的課程如《計算機網絡》、《計算機基礎知識》、《操作系統(tǒng)》等課程的系統(tǒng)學習之后，可以說對計算機網絡已經是耳目能熟了，所有的有關計算機網絡的基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的計算機網絡理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論應用于實際的網絡設計操作中去，才能真正掌握這門知識。
二、實習的過程
計算機網絡的設計是一個要求動手能力很強的一門實踐課程，在課程設計期間我努力將自己以前所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，在課程設計期間能夠遵守紀律規(guī)章，不遲到、早退，認真完成老師布置的任務，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。
在課程設計過程中，我一共完成了11個實驗，分別是：
1、制作直通電纜和交叉UTP。
2、交換機Console口和Telnet配置。
3、交換機端口和常規(guī)配置。
4、虛擬局域網VLAN配置。
5、路由器Console口Telnet配置方法和接口配置。
6、路由器靜態(tài)路由配置。
7、單臂路由配置。
8、動態(tài)路由協(xié)議配置。
9、PPP協(xié)議配置。
10、路由器訪問控制表（ACL）。
11、網絡地址轉換（NAT）。
在制作直通電纜和交換UTP的實驗中，我起初不能完全按照要求來剪切電纜，導致連接不通，后來在同學的幫助下，終于將實驗完成。
在做到單臂路由配置和動態(tài)路由協(xié)議配置的實驗，由于自身的基礎知識掌握不牢，忘掉了一些理論知識，在重新翻閱課本和老師的指導之下，也成功的完成了試驗。
從抽象的理論回到了豐富的實踐創(chuàng)造，細致的了解了計算機網絡連接的的全過程，認真學習了各種配置方法，并掌握了利用虛擬環(huán)境配置的.方法，我利用此次難得的機會，努力完成實驗，嚴格要求自己，認真學習計算機網絡的基礎理論，學習網絡電纜的制作等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，掌握了一些基本的實踐技能。
課程設計是培養(yǎng)我們綜合運用所學知識，發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的一個過程，是對我們所學知識及綜合能力的一次考察。隨著科學技術日新月異的不斷發(fā)展，計算機網絡也在不斷的變化發(fā)展當中，這就要求我們用相應的知識來武裝自己，夯實基礎，為將來走向工作崗位，貢獻社會做好充分的準備。
課程設計心得體會3
經歷了本學期近兩周的招投標課程設計，本以為這次課程設計也是像以前的那些課程設計一樣按部就班了，沒想到這次的課程設計和以往的有所不同，一改機械單調的感覺給人一種全新的感受，用不同的方式來達到實訓所要求同學們所需要學習的知識面和技能操作。本次課程設計是以小組為單位，盡可能地按照實際情況，來對一項虛擬的建筑項目進行一次模擬的建筑項目進行一次模擬招投標程序，雖然項目是虛擬的，但是對于平時只是從課本上單調枯燥的學習有關招投標的相關知識的我們來說，卻也是一個實際鍛煉自己的一次機會。對于這次課程設計來說，完全超乎了我們之前的預料與以前課程設計所積累的操作經驗，對我及我們整個團隊來說都是一個不小的挑戰(zhàn)。
當課程設計開始的第一天，我們按時來到教室集合，首先實訓老師先給我們介紹了這次課程設計任務的內容并講解了設計的方法以及怎么做才能更優(yōu)質的完成這次設計。這次課程設計共39人，在老師的安排下，分為三個投標單位和一個招標單位。每個投標單位有有十人，招標單位有九人。分組自由組合，每一個投標單位還要選出一位組長。我則選了投標單位。在分組完成后，每組的組長到講臺跟指導老師做進一步的溝通交流，這是對設計任務的進一步的分析，明確該設計任務的步驟和有效方法，以避免做無用功。全部過程與真實情況一致。 課程設計的第二天，班上的所有同學都一大早來到了制定教室，以小組為單位，坐在一起討論。老師在對所有人講解了一些需要注意的地方后，就拿出了一些其他比較成功的社會實際工程的招投標作品給我們做參考。雖然只是大致上匆匆的過了幾眼，但是這對我們的投標書的制作是具有指導意義的一個過程，正是有了這些個成功作品的展示，我們才能以最快最短的時間摸索出正確的方法，如果不是有這么個環(huán)節(jié)的話，我不敢想象我們要花多大的力氣和時間來摸索出類似這樣正確的模版，更不敢想象我們是否會在我們自認為是比較正確的模版上花費無用功，但是有了老師這些成功作品的參考，讓這些問題都可以避免了。于是我們趁熱打鐵加緊完成。組長給我們分配了任務，之后我們打開電腦用辦公軟件來完成。不知不覺就到了中飯時間，我們匆匆吃完飯就回到教室，休息時間我們在網上也查找了一些關于投標文件制作額方法。緊接著我們這組的組長在網上給我們放映了一個具有深刻意義的短片，這個短片的故事中心線索就是招投標，故事是以一個工程項目的招標展開的，講述了一個本該按照正常程序公開公平公正召開的投標，但是幾位主人公因為自身利益的關系，使用各種不合法律法規(guī)的手段對該項目進行投標，為了自己能夠順利中標通過曉之以歪理、動之以感情、誘之以酒色的手段極盡阿諛奉承之能事，為了保證自己的利益不被侵占，幾個人之間展開了各種斗爭，隨著激烈戰(zhàn)爭的不斷升級演化，各方的矛盾變的不可調節(jié)最終集中爆發(fā)，導致整個事件的幕后黑手操作浮現(xiàn)在前臺，最后各自都受到了應有的懲罰�？赐暾麄�短片之后，我感到現(xiàn)在的社會類似這樣的案件不單單只是這么一兩起，肯定存在于這個社會的各個層面更于各行各業(yè)之中。但作為一個大學生，我目前只能做到規(guī)范自己，使得自己能夠帶動身邊的人，進而凈化這個社會的一小片天空，如果每個大學生都有這樣的覺悟，那么作為社會的明天的我們一定能夠改善這個社會的風氣，還原這個社會本該有的面貌。作為當代大學生，我們要時刻規(guī)范自己的行為，時刻警戒自己不能夠為了一己私利采用非法手段來牟取不屬于自己的利益，視他人、集體甚至社會利益于不顧。下午我們成立了虛擬公司，在網上找了一些經營許可證，做了相應的證件和公章，雖然這次只是模擬，但全班的每個同學都很認真對待，期間老師也會來指導我們，雖然枯燥，雖然辛苦，但同學們的積極性卻是很高漲的。晚上回到寢室，我們也不敢有絲毫的懈怠，在網上上下載了大量的招標流程文件。
在接下來的幾天里，計量計價清單出來之后，就是編制投標報價文件了。說實話，這項內容真的很麻煩，我們跟著老師提供的投標文件版本，在網上查找了大量的資料后就一一對照著查找定額，填投標文件一定要細心認真，如果有出錯就很有可能成為廢標，到時候就有可能前功盡棄，所以我們每個人都很小心謹慎，查完了定額，還有其他的一些細節(jié)問題，就是報價了。老師說投標報價是一個商業(yè)機密，為了組員的利益，即使再好的朋友也不能說，老師說預算價的范圍是180萬元到200萬元之間，各組的成員都在提高警惕，怕有機密外漏，導致之前的工作功虧一簣，我們算出來的價格大概是186萬元，不知和其他組算出來的相差多少，還是挺擔心出錯的。開標安排在周二的上午九點。由于之前我們不僅要完成招投標的課程設計，還要完成畢業(yè)設計的開題報告，這使得我們剩余的按要求完成進度任務的時間就相對的減少了許多，這無疑是對我們的整個團隊協(xié)作能力的一個小小的考驗，因為只有每個成員能夠充分發(fā)揮自己應有的能力，完成屬于自己的一份任務，這樣才能盡可能以最快速度完成該項任務。記得在開標前的一個晚上，我們十個人聚在一起反復核查標書，發(fā)現(xiàn)錯誤及時修改，討論報價是否合理，最后我們就把投標書打印了出來，再手寫填報價的價格，然后封標。我們還反復看了招標文件，上面有我們封標時要注意的事項、細節(jié)。封標是投標成功的一大關鍵，一不小心就廢標，所有的努力就付之東流，我們就相互討論，分工合作，在哪里蓋正本、副本，還有封標。開標那天，我們早早的來到指定教室，提前半個小時把投標書送到。我們這次模擬了投標的程序。開標開始了，主持人介紹有關工作人員，然后就讓檢查員檢查法定代表人進場的有關證明書。在檢查投標書時，整個教室都充滿緊張的氣氛，個個都在期盼著本組的投標書能入圍。最后結果雖然我們小組沒能中標，有點小小的遺憾，但是我們并不沮喪，因為盡力就好。
課程設計是大學生活的第二課堂，是知識常新和發(fā)展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是大學生鍛煉成長的有效途徑。不僅使我在理論上對招投標這個領域有了全新的認識，而且在實踐能力上也得到了提高，真正地做到了學以致用。在老師們悉心指導下，我不但對招投標有了更實際的理解，從失敗中吸取了寶貴的經驗教訓，我時刻提醒自己，唯有不斷努力，才能與時俱進。
近兩周的課程設計下來，讓我學到了許多東西，但是最重要的就是團隊合作，對于即將畢業(yè)的我們，這很重要。我相信，無論我們將來從事什么工作，都離不開團隊的合作。這次課程設計就是最好的證明，我們組分工明確，各自都有各自的任務，共同努力完成著投標書的編制。雖然在課程設計的過程中我們遇到過許多這樣或那樣的問題，但我們都勇敢的面對，沒有放棄。同時也鍛煉了我認真、細心的工作能力，這些都為我以后的工作奠定了一定的'基礎。
這次課程設計涉及了很多專業(yè)知識，我們通過這些專業(yè)知識的結合運用，從而編制投標文件。這對于即將邁向社會的我們，是一個很好的鍛煉，也為我們以后的工作奠定了一個良好的基礎。所以我們很珍惜這次在學校學習的機會，理論結合實踐。我不敢肯定我們的計算是否全部正確，但我相信我們是最認真的。
通過近兩周的課程設計，讓我對招投標有了更近一步的了解，在編制的過程中，由于剛開始對于項目的了解不充分，沒有做到面面俱到；考慮問題不全面；費用的核算等一些問題，致使我們浪費了許多時間。雖然這樣，但是我們都很欣慰，這畢竟是我們自己動手做的，錯了沒什么，錯了可以改，最重要的是這個過程。雖然這次我們小組沒能夠中標，但我們盡力了，無愧于心。
這次的課程設計使我受益匪淺，真的學到了很多有用的知識，豐富了自身做招投標工作的經驗。招投標是一項需要公平和仔細的心態(tài)去完成的系統(tǒng)工作，需要把握公平、公正、公開的原則，把理論聯(lián)系實際。這只是個起步，要繼續(xù)學習的還有很多，有更多的東西還要在以后的實習和工作中去切身體會，希望自己在今后的學習中，能以一種謹慎和細心的態(tài)度去完成各項工作。
這次的課程設計，使我對“招投標”這門課有了更深的認識。以前覺得書上說的我們都理解，我們懂了。但這次課程設計使我懂得書上所沒有的事項�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，也讓我明白了“團結就是力量”，一個人不可能做的了那么多的事，“眾人拾柴火焰高”。
課程設計心得體會4
大三開始上鍋爐原理的時候，我們的作業(yè)包括部分鍋爐設計計算。老師提到這算是為了大四短學期的課程設計——鍋爐設計做準備。從當時大量的數(shù)據(jù)計算就可以預見到短學期的工程有多龐大，然而真正接觸到才發(fā)現(xiàn)，當初的自己還是太天真了。據(jù)華永明老師說，由于我們這次的計算是600MW機組的大鍋爐，所以工作量比往屆的學長學姐少了一半。然而即使這樣，鍋爐設計還是花了我整整兩周的時間。
短學期第二周開始的時候，我們從華老師那里拿到了自己的鍋爐題目。華老師先給我們打了預防針：先給我們放了一首往屆妹子錄的“放棄啦不干啦算個鍋爐累死啦”，后表示每年鍋爐不算崩潰幾個人就太沒有成就感啦。懷著忐忑的心情，我回去之后就開始了鍋爐的計算。
首先，我要感謝華老師給我們做了完整的EXCEL表，還為我們加上了查錯校核，這省去了很大的工作量。我拿到的煤種是無煙煤，而室友都是聽起來很高端大氣上檔次（不認識）的神華煤。但是正是因為這個煤種，讓我甫一計算就遇到了困難。在最開始計算的煤種判別中，我的高低位發(fā)熱量就超限了，并且檢查不出錯誤。幸好有同樣煤種的同學在群里詢問老師，得知這是無煙煤的'普遍BUG，計算才得以繼續(xù)進行下去。同時，這件事也讓我養(yǎng)成了有問題先去瀏覽鍋爐計算群里的聊天記錄的習慣。
說到計算，前面部分進行的當然是相當?shù)捻樌�，大三下學期做過作業(yè)，從焓溫表到熱平衡的計算在那時候就已經做過一遍了。然而，做到前屏的時候困難就來了。首先，龐大的計算量和復雜的計算公式就是個大挑戰(zhàn)。其次，前屏中需要假設校核的值有四個，改動其中一個所有的誤差都會發(fā)生變化，這讓我有種無從下手的感覺。經過艱難的修改，最后還是暫時成功把誤差控制在了范圍內，雖然后來查錯證明其實計算還是有錯誤的，但是在當時成功的那一刻是有一股油然而生的自豪感的。剛開始我的計劃是一天算一個工作表，但是在前屏上花費了大量的時間讓我產生了緊迫感，而且算鍋爐很容易讓人忘記時間沉浸進去。做完前屏之后我一鼓作氣把后屏過熱器部分的計算也做完了，可能是因為假設有了經驗的原因，后屏的計算比前屏順利了許多，沒有遇到什么困難就完成了。
接下來的高溫再熱器和第一懸吊管都十分順利，再一次讓我卡住的地方是高溫對流過熱器。由于我前面沒有發(fā)現(xiàn)的錯誤，對流傳熱量的誤差和煙氣對受熱面輻射換熱熱流的誤差無法同時控制在范圍內。最后在無法從高溫對流過熱器中找到錯誤的情況下，我修改了輻射熱有效系數(shù)的選取值。事實證明像華老師說的那樣，改選取值確實容易掩蓋錯誤的事實。最后算到空氣預熱器，雖然比較麻煩，但是找到方法調整高度比例之后，也順利完成了。但是到了查錯部分，前面的錯誤就暴露出來了，雖然空氣預熱器的誤差在范圍內，但是過熱區(qū)和再熱去工質焓的誤差都高達幾百。
一個龐大的工程一開始一定要打好基礎，和同學們多討論討論，否則就會成為“比薩斜塔”，失之毫厘謬以千里。前面基礎沒有打好的我，這才真正開始了最痛苦的部分，前屏開始一項一項地排查。要在十幾個工作表中找出微小的錯誤部分，無疑是一項十分艱巨的任務，三個表下來眼睛都花了。在這里我特別要感謝我的室友徐屹藍同學，她在我陷入困境的時候，抽出自己考研復習的寶貴時間幫助我一起進行排查，最后發(fā)現(xiàn)錯誤竟然在我根本沒有排查的爐膛！我過量空氣系數(shù)代錯了，這才導致后面全盤出錯，出口煙溫整體高了幾十。發(fā)現(xiàn)錯誤并不代表終結，在每一部分的計算過程中發(fā)現(xiàn)我們一直是在假設值與實際計算值之間糾結，努力的將他們之間的誤差最小，而每一部分都是關聯(lián)的，經常會出現(xiàn)這一部分已經校核通過了，但是當修改了另一部分的參數(shù)時，這一部分的校核反而不通過了，這才是真正讓人崩潰的地方，這意味著每修改一次，就要將這一部分之后的各部分再檢查一次。在反復代入修改并且把輻射熱有效系數(shù)改回了案例中的取值，最后的計算終于通過了。
課程設計心得體會5
一。課程定義反映了定義者的基本觀點和取向，每一種課程定義的背后都有其成文或不成文的理論基礎。：（廣義）課程是指所有學科（教學科目）的總和，或學生在教師指導下各種活動的總和（狹義）：是指一門學科或一類活動。學科課程也稱“分科課程”，是由一系列不同類別的學科或學術領域以及與之相應的各種間接經驗組成的課程
二。課程設計到目前為止，國內外的課程理論工作者可謂眾說紛紜，沒有一致的認識與理解。而課程設計的基礎是研究任何事物的產生和發(fā)展，從多方面探討其產生或發(fā)展的基礎和原因，也是研究事物的根本所在。學科課程與活動課程的區(qū)別：第一，從目的上講，學科課程主要向學生傳遞人類長期創(chuàng)造和積累起來的種族經驗的精華；活動課程則主要讓學生獲得包括直接經驗和直接感知的新信息在內的個體教育經驗。第二，從編排方式上講，學科課程重視學科知識邏輯的系統(tǒng)性，活動課程則強調各種有意義的學生活動的系統(tǒng)性。第三，從教學方式上講，學科課程主要是以教師為主導去認識人類種族經驗；而活動課課程主要以學生自主的交往為主獲取直接經驗。第四，在評價方面，學科課程強調終結性評價，側重考查學生的學習結果；而活動課程則重視過程性評價，側重考查學生的學習過程。
三。課程設計的內容和基本策略
課程設計是課程領域最常用的術語之一，說白了就是課程內容的選擇，課程實施和評價的設計。內容決定目標，有助于課程內容的選擇和組織，并且可以作為課程實施的依據(jù)和課程評價的準則。課程設計的策略，在一般意義上與課程設計方法是一樣的，但是目前闡述的課程設計策略的文獻很少，一般認為有六種。（課程選擇，課程改編，課程整合，課程補充，課程拓展，課程新編）
基本思路：一是以目標為中心的設計思路：（目標中心思路（或稱目標模式）是課程設計者根據(jù)對學習者行為變化的期望而確定的教育目標進行課程設計的思路。特征是：它以明確而具體的行為目標作為課程設計的中心，其他設計步驟都要圍繞所定的行為目標來進行；其次，它主張行為導向的教學目標，第三，它強調目標的結構性。不足：首先，目標模式的科學觀過于質樸、簡單，著眼點是效率和準確，它無法描述復雜的教學過程，畢竟正確的科學應該是由信念、審美、個人的參與等多種因素構成的一個過程，而這些正是目標模式所難以包容的。其次，目標模式強調教師可以根據(jù)預先設定好的藍圖將學生的心靈塑造成任何形式，因而隱含在這種假設中的人性觀是消極的、被動的。第三，目標模式過分的強調知識的工具性價值，認為知識的選擇不是依據(jù)知識自身的價值，而是看這些知識能否幫助達到某些外在的教育目的，這就歪曲了知識的真義。
四。課程評價
評價是人類有意識活動的一個表征。評價的實質在于促使人類活動日趨完善，體現(xiàn)人類行為的自覺性與反思，事實上，評價廣泛滲透人類所有意識的活動中，課程評價如此，作為教育評價的重要組成部分，課程評價是課程發(fā)展活動中不可缺少的一部分，隨著課程開發(fā)與教育實踐的發(fā)展，課程評價的重要性日趨突出。
課程評價屬于方案評價的范疇。迄今為止，在方案評價模式中，CIPP模式應用最為廣泛。在很長時間內，CIPP模式包括背景、輸入、過程和成果這4個環(huán)節(jié)的評價。最近，為了描述和評價長期的、真正成功的改革方案，斯塔佛爾比姆把成果評價分解為影響（impact）、成效（effectiveness）、可持續(xù)性（sustainability）和可應用性（transportability）評價4個階段，由此構成了7個環(huán)節(jié)的評價模式。
五。中小學課程評價的方法與程序
課程評價是一個多因素、多變量的復雜系統(tǒng)，它涉及評價者、評價對象、評價目標的、評價方案以及評價方法等諸多方面。課程評價也是一項技術性很強的工作，科學的課程評價方法、規(guī)范的課程評價程序對于評價質量和結果的可靠性和有效性有著重要的影響。
建設高效課堂教學模式，讓師生有序可循�；谡n堂教學改革“應有利于學生學習方法的轉變，倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式”的理念。
綜合實踐活動是目前在中小學推行的一種新的課程形態(tài)。綜合實踐活動的設計應該考慮以下三條原則。（1）內容組織的關聯(lián)性原則，即活動主題的確定和內容的組織要與相關的課程及學生的知識經驗有機聯(lián)系起來。（2）能力訓練的階梯性原則。即活動設計應以學生能力發(fā)展的序列為線索。（3）實施方式的生動性原則，即在活動實施的時空條件、人員組合、評價方法等，要生動活潑、靈活多樣。另外，所設計的綜合實踐活動最好能夠以書面文件的形式加以陳述。其文本格式包括活動主題、活動目標、活動安排、評價提示、活動結果等內容。
校本課程開發(fā)是新一輪國家基礎教育課程改革的一項重要舉措，也是我國實行三級課程管理政策的一個重要組成部分。校本課程開發(fā)實質上是以學校為本位的課程方案規(guī)劃、設計與實施的過程。要提高校本課程開發(fā)的質量，就必須加強對課程方案在規(guī)劃與設計、實施、實施后三個階段的評價。從這個意義上說，校本課程開發(fā)的過程，也是評價和改進課程方案的過程。然而，長期以來，我國的中小學教育評價領域只注重對教師與學生的評價，忽視了一個重要的`領域，那就是方案評價。因此，本文的選題是針對這一缺失而提出的。 本文的敘述分成四個部分：第一部分，主要對方案評價的歷史脈絡進行梳理，并分析方案評價在歷史發(fā)展進程中產生的幾種比較成熟、有效的評價模式，以此確認方案評價應該秉持的評價理念，以及方案評價所涉及的要素。同時，通過文獻的整理，提供一個科學、有效的方案評價標準。這一部分為建構校本課程方案評價模型提供理論依據(jù)。第二部分，首先對課程方案進行分類研究，明晰校本課程方案的內涵與外延。然后分析校本課程方案評價要素的特征，并嘗試建構“多主體動態(tài)協(xié)同評價”的校本課程方案評價的實踐模型。第三部分，主要關注校本課程方案評價的實踐操作。根據(jù)校本課程方案評價模型，具體闡述不同的評價主體應該如何在實施前、實施中及實施后這三個階段開展合理有效的評價活動。為此，論文提供了一些評價策略、方法和工具，并附上一些相關的評價實踐案例。第四部分，闡述有效的校本課程方案評價所必須具備的條件，明示校本課程方案評價不僅僅是一個理論問題，更重要的是一個實踐問題。因此，本文提出校本課程方案評價的有效實施需要組織、制度、人員上的保障
課程資源的開發(fā)和利用是我國基礎教育改革面臨的一個嶄新課題，是新課改中最具活力的因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是貫徹新課標精神，深化教育改革、提高教學效益的重要途徑，我們要堅持以教師的專業(yè)化發(fā)展為指導，努力學習有效教學的先進理論和實際經驗，全面貫徹和落實課題研究的目標，用實際行動切實做好課題的各項研究工作。
學校沒變，學生沒變，教材也沒變，只是換了位教師，教育教學效果就可能有天壤之別。實踐中這種屢見不鮮的現(xiàn)象背后，原因無外乎：優(yōu)秀教師不僅可以使自身的資源價值充分體現(xiàn)，而且可在自身以外的課程資源非常緊缺的情況下"無中生有"、"化腐朽為神奇"，實現(xiàn)課程資源價值的最大化。
課程設計心得體會6
通過此次《課程設計與評價》的學習，使我更加扎實的掌握了有關課程設計與評價方面的知識，在學習過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，終于找出了原因所在，也暴露出了之前我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，相信在今后的教學中，通過理論指導實踐，必定使我們掌握的知識不再是紙上談兵。下面，我結合此次學習，談談自己的體會：
一、課程及課程設計的內容和基本策略
（廣義）課程是指所有學科（教學科目）的總和，或學生在教師指導下各種活動的總和；（狹義）課程則是指一門學科或一類活動。學科課程也稱“分科課程”，是由一系列不同類別的學科或學術領域及與之相應的各種間接經驗組成的課程。
課程設計到目前為止，國內外的課程理論工作者可謂眾說紛紜，沒有一致的認識與理解。而課程設計的基礎是研究任何事物的產生和發(fā)展，從多方面探討其產生或發(fā)展的基礎和原因，也是研究事物的根本所在。其學科課程與活動課程的區(qū)別在于以下幾方面：
第一，從目的上講，學科課程主要向學生傳遞人類長期創(chuàng)造和積累起來的種族經驗的精華；
活動課程則主要讓學生獲得包括直接經驗和直接感知的新信息在內的個體教育經驗。
第二，從編排方式上講，學科課程重視學科知識邏輯的系統(tǒng)性，活動課程則強調各種有意
義的學生活動的系統(tǒng)性。
第三，從教學方式上講，學科課程主要是以教師為主導去認識人類種族經驗；而活動課課
程主要以學生自主的交往為主獲取直接經驗。第四，在評價方面，學科課程強調終結性評價，側重考查學生的學習結果；而活動課程則重視過程性評價，側重考查學生的學習過程。
課程設計就是課程內容的選擇，課程實施和評價的設計。課程設計的策略一般認為有六種：課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展、課程新編。以目標為中心的設計思路或稱目標模式（即課程設計者根據(jù)對學習者行為變化的期望而確定的教育目標進行課程設計的思路）。特征是：它以明確而具體的行為目標作為課程設計的中心，主張行為導向的教學目標，強調目標的結構性。但其科學觀過于質樸、簡單，無法描述復雜的教學過程，并且它過分的強調知識的工具性價值，歪曲了知識的真義。
二、中小學課程評價的方法與程序
課程評價作為教育評價的重要組成部分，是課程發(fā)展活動中不可缺少的一部分，隨著課程開發(fā)與教育實踐的發(fā)展，課程評價的重要性日趨突出。課程評價是一個多因素、多變量的復雜系統(tǒng)，它涉及評價者、評價對象、評價目標的、評價方案以及評價方法等諸多方面，也是一項技術性很強的工作，科學的課程評價方法、規(guī)范的課程評價程序對于評價質量和結果的可靠性和有效性有著重要的影響。建設高效課堂教學模式，讓師生有序可循�；谡n堂教學改革“應有利于學生學習方法的轉變，倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式”的理念。
三、綜合實踐活動課程的評價與設計
綜合實踐活動是目前在中小學推行的一種新的課程形態(tài)。其設計應該考慮以下三條原則：
�。ㄒ唬﹥热萁M織的`關聯(lián)性原則，即活動主題的確定和內容的組織要與相關的課程及學生的知識經驗有機聯(lián)系起來。
（二）能力訓練的階梯性原則。即活動設計應以學生能力發(fā)展的序列為線索。
�。ㄈ⿲嵤┓绞降纳鷦有栽瓌t，即在活動實施的時空條件、人員組合、評價方法等，要生動活潑、靈活多樣。
另外，所設計的綜合實踐活動最好能夠以書面文件的形式加以陳述。其文本格式包括活動主題、活動目標、活動安排、評價提示、活動結果等內容。
四、校本課程的設計與評價
校本課程開發(fā)是新一輪國家基礎教育課程改革的一項重要舉措，也是我國實行三級課程管理政策的一個重要組成部分。校本課程開發(fā)實質上是以學校為本位的課程方案規(guī)劃、設計與實施的過程。要提高校本課程開發(fā)的質量，就必須加強對課程方案在規(guī)劃與設計、實施、實施后三個階段的評價。從這個意義上說，校本課程開發(fā)的過程，也是評價和改進課程方案的過程。然而，長期以來，我國的中小學教育評價領域只注重對教師與學生的評價，忽視了一個重要的領域，那就是方案評價。因此，本文的選題是針對這一缺失而提出的。
�。ㄒ唬┲饕獙Ψ桨冈u價的歷史脈絡進行梳理，并分析方案評價在歷史發(fā)展進程中產生的幾種比較成熟、有效的評價模式，以此確認方案評價應該秉持的評價理念，以及方案評價
所涉及的要素。同時，通過文獻的整理，提供一個科學、有效的方案評價標準。
（二）首先對課程方案進行分類研究，明晰校本課程方案的內涵與外延。然后分析校本課程方案評價要素的特征，并嘗試建構“多主體動態(tài)協(xié)同評價”的校本課程方案評價的實踐模型。
�。ㄈ┲饕P注校本課程方案評價的實踐操作。根據(jù)校本課程方案評價模型，具體闡述不同的評價主體應該如何在實施前、實施中及實施后這三個階段開展合理有效的評價活動。
（四）闡述有效的校本課程方案評價所必須具備的條件，明示校本課程方案評價不僅僅是一個理論問題，更重要的是一個實踐問題。
因此，校本課程方案評價的有效實施需要組織、制度、人員上的保障課程資源的開發(fā)和利用是我國基礎教育改革面臨的一個嶄新課題，是新課改中最具活力的因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是貫徹新課標精神，深化教育改革、提高教學效益的重要途徑，我們要堅持以教師的專業(yè)化發(fā)展為指導，努力學習有效教學的先進理論和實際經驗，全面貫徹和落實課題研究的目標，用實際行動切實做好課題的各項研究工作。
學校沒變，學生沒變，教材也沒變，只是換了位教師，教育教學效果就可能有天壤之別。實踐中這種屢見不鮮的現(xiàn)象背后，原因無外乎：優(yōu)秀教師不僅可以使自身的資源價值充分體現(xiàn)，而且可在自身以外的課程資源非常緊缺的情況下“無中生有”、“化腐朽為神奇”，實現(xiàn)課程資源價值的最大化。
課程設計心得體會7
土木工程是建造各類工程設施的學科、技術和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產活動有關的各類工程設施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應用材料、設備在土地上所進行的勘測、設計、施工等工程技術活動。土木工程是社會和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一;它在任何一個國家的國民經濟中都占有舉足輕重的地位。
作為一名剛剛接觸專業(yè)知識的大學生來說，如果在學習專業(yè)課之前直接就接觸深奧的專業(yè)知識是不科學的，為此，學院安排我們進行了這次實習活動，讓我們從實踐中對這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個感性認識，為今后專業(yè)課的學習打下堅實的基礎。
緊張的一個多月的實習生活結束了，在這一個多月里我還是有不少的收獲。實習結束后有必要好好總結一下。首先，通過一個多月的實習，通過實踐，使我學到了很多實踐知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，通過旁站，使我近距離的`觀察了整個房屋的建造過程，學到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎的知識。比如，在砌墻的過程中，如遇到墻要轉角或相交的時候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結筋，不能留陰槎。在進行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時候要注意養(yǎng)護。通過實踐，使我能夠同施工人員面對面在一起，看他們如何施工，如何將圖紙上的模型變成漂亮建筑，學到了很多很適用的具體的施工知識和解決現(xiàn)場遇到問題的方法，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎的知識。第一天，和師傅到了樓面把水平尺檢查了二三樓的隨后的幾天都做重復的事情直到做完。在樓內，我發(fā)現(xiàn)了一些樓交接處出現(xiàn)了不少裂縫。經過師傅的講解提示，加上我搜集的資料，有了不少收獲。
課程設計心得體會8
本次課程設計，使我對《數(shù)據(jù)結構》這門課程有了更深入的理解�！稊�(shù)據(jù)結構》是一門實踐性較強的課程，為了學好這門課程，必須在掌握理論知識的同時，加強上機實踐。
我的課程設計題目是線索二叉樹的運算。剛開始做這個程序的時候，感到完全無從下手，甚至讓我覺得完成這次程序設計根本就是不可能的，于是開始查閱各種資料以及參考文獻，之后便開始著手寫程序，寫完運行時有很多問題。特別是實現(xiàn)線索二叉樹的刪除運算時很多情況沒有考慮周全，經常運行出現(xiàn)錯誤，但通過同學間的幫助最終基本解決問題。
在本課程設計中，我明白了理論與實際應用相結合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的能力。培養(yǎng)了基本的、良好的程序設計技能以及合作能力。這次課程設計同樣提高了我的綜合運用所學知識的能力。并對VC有了更深入的了解�！稊�(shù)據(jù)結構》是一門實踐性很強的課程，上機實習是對學生全面綜合素質進行訓練的一種最基本的方法，是與課堂聽講、自學和練習相輔相成的、必不可少的一個教學環(huán)節(jié)。上機實習一方面能使書本上的知識變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學內容的目的;另一方面，上機實習是對學生軟件設計的綜合能力的`訓練，包括問題分析，總體結構設計，程序設計基本技能和技巧的訓練。此外，還有更重要的一點是：機器是比任何教師更嚴厲的檢查者。因此，在“數(shù)據(jù)結構”的學習過程中，必須嚴格按照老師的要求，主動地、積極地、認真地做好每一個實驗，以不斷提高自己的編程能力與專業(yè)素質。
通過這段時間的課程設計，我認識到數(shù)據(jù)結構是一門比較難的課程。需要多花時間上機練習。這次的程序訓練培養(yǎng)了我實際分析問題、編程和動手能力，使我掌握了程序設計的基本技能，提高了我適應實際，實踐編程的能力。
總的來說，這次課程設計讓我獲益匪淺，對數(shù)據(jù)結構也有了進一步的理解和認識。
課程設計心得體會9
經過這次模具計劃，自己在多方面都有所進步。經過這次模具計劃，綜合運用本專業(yè)所學課程的實際和消費現(xiàn)實知識舉行一次冷沖壓模具計劃事情的現(xiàn)實訓練從而造形容心情不好的句子就和進步門生獨立事情本領，牢固與擴大了冷沖壓模具計劃等課程所學的內容，掌握冷沖壓模具計劃的要領和步調，掌握冷沖壓模具計劃的根本的模具技藝明白了怎樣闡發(fā)零件的工藝性，怎樣確定工藝方案，相識了模具的根本布局，進步了盤算本領，畫圖本領，熟習了范例和尺度，同時各科相干的課程都有了片面的`溫習，獨立思索的本領也有了進步。
課程計劃是我們專業(yè)課程知識綜合使用的實際訓練，著是我們邁向社會，從事職業(yè)事情前一個必不少的歷程�！鼻Ю镏惺加谧阆隆�，經過這次課程計劃，我深深領會到這句千古名言的真正寄義。我本日仔細的舉行課程計劃，學會實事求是邁開這一步，便是為來日誥日能妥當?shù)卦谏鐣蟪敝斜捡Y打下堅固的底子。
在這次計劃歷程中，表現(xiàn)出本身獨自計劃模具的本領以及綜合運用知識的本領，領會了學致使用、突出本身休息結果的高興心境，從中發(fā)明本身平常學習的不敷和單薄關鍵，從而加以補充。
追念學習C言語 的歷程中，既有高興又有煩末路。
從領到書的那一刻，我就很憂郁，《C 言語步伐計劃》究竟事學什么的，有什么用。剛開端上課時，還在渺茫這門課程是用來做什么的。不外，這些感覺都是在對這門課程不相識的環(huán)境下孕育發(fā)生的。厥后逐步的打仗多了，聽教師講的多了，相識多了，垂垂的孕育發(fā)生了興味。尤其是學到語句和函數(shù)時，上機操縱步伐，顛末編譯，調試和運轉后，呈現(xiàn)界面，其時以為很獵奇，想真正的學好這門課程。經過半個學期的學習，我掌握了根本知識。課程設計心得體會
開端編寫修正和刪除時，很頭疼，去處其他人尋求資助，在他人的資助和提示下，我編完了修正步伐，但編譯時老墮落，修正后的內容將文本內的信息全部籠罩了。困難之時，我們組的其他人，資助了我，完成了修正和刪除。如許的話，整個步伐根本上全部完成了，就剩下美滿事情了。我們組寫了兩個步伐，末了，兩個步伐互相組合，互補，大功樂成。
放學期開端時，被關照要舉行三周的課程計劃。其時有點懵，以為學的工具很少，很零星，不知該怎樣練到一同，就要課程計劃，是不是太難為我們了。
第一天根本上都是在看書，把根本知識再熟習一邊。到了下戰(zhàn)書的時間，教師發(fā)過去三道實習題，從這幾道實習題上我失掉了不少開導，然后我們組把整個步伐的思緒理清了，開端動手寫步伐。
課程設計心得體會10
曾經看過一本書叫《道法自然》，內容略記得一二，但我最欣賞的是它的書名。軟件設計沒什么太神秘有東西，只要用心體會，其實一切都很自然。軟件的設計之“道”，也不在于設計有多么的華麗、精巧，而在于其樸實、自然，最終達到“以無招勝有招”，進入一個全新的境界。
通過這次管理信息系統(tǒng)課程設計，讓我對管理信息系統(tǒng)及VF這兩門課程有了更深入的了解。能夠將書本上的東西應用到實際，將知識立體化，通過自己編程能過知道每個程序的代表意義。對我來說，對身邊的事物大多都是熟視無睹，都沒有注意到只是簡單的乘坐公交車，還需要一個縝密的管理系統(tǒng)，也是這個系統(tǒng)才能夠有今天這樣方便、快捷的'公共交通。
通過建立數(shù)據(jù)庫，在錄入數(shù)據(jù)時，讓我了解到細心和耐心的重要性，在錄入的過程中，由于我的疏忽，數(shù)據(jù)表重復輸入，既浪費了時間也浪費了精力，效率大打折扣。
而后在做表單時，由于編程學的不扎實，有的程序并不能獨立編寫出來，我知道學東西應該腳踏實地。有些環(huán)節(jié)是在我和同學共同討論下做出來的，合作精神也是不可缺少的。這次課程設計并不是設計一個很難的系統(tǒng)，但我做的卻是錯誤百出，我知道了在做一件事情時，一定要全心全意，這樣才能將事情做好。由于急于求成，導致做了很多無用功，真是欲速則不達。
通過這次實習讓我受益匪淺，真切感覺到任何事情都需要細心和耐心，二者缺一不可。沒有細心，做事情永遠都是事倍功半，一旦某個細節(jié)錯了，就會導致某個部分應用不了額，甚至可能導致整個系統(tǒng)都運行不了。沒了耐心，可能就會導致這件事不能夠完成，經常半途而廢。本次課設在默契、愉快的氛圍中落下帷幕，這是一次快樂充實的實習。
課程設計心得體會11
時光飛逝，歲月如歌，繁忙的兩周課程設計轉眼間就結束了。在這兩周的時光里，我們每一天在寢室―教室-食堂這三點一線的生活里，讓我們回憶起了那高中時代的點點滴滴，那久違的充實的而又溫馨的氣息涌入心頭，而這兩周時光也成為我在大學兩年里最為充實的學習時光。雖說每一天8節(jié)課的的安排對于我們大學生來說，有點不可思議，但我們還是堅持著并沉浸在這課程設計的完美時光之中。
在這兩周的課程設計的學習中，前兩周我們忙于銅精煉反射爐的計算，而后一周我們則進行著銅精煉反射爐的圖紙的設計。在前一周的計算過程不僅僅檢驗者我們對有色冶金原理及設備的課程知識的了解及掌握程度，同時也培養(yǎng)了我們將所學知識同理論實際相結合的潛力。而且，在設計過程中，當我們遇到問題時，我們同學之間相互討論，相互學習，相互監(jiān)督，強化了同學之間的友誼，也讓我們學會了合作，學會了寬容，學會了理解，學會了做人與處世。
年產2。2萬噸銅精煉的反射爐設計使我們也進工程專業(yè)的必修功課，也是對我們有色冶金化工過程原理及設備專業(yè)知識的綜合應用的.實踐訓練，是我們鞏固、學習、運用專業(yè)知識必要的過程。同時，也是我們由學校邁向社會，從事職業(yè)工作前的必不可少的過程，所謂“千里之行，始于足下”，的確是真實的體現(xiàn)出來。透過這次課程設計，我深深的體會到了這句真理的的內涵，我此刻認真的進行課程設計的任務，學會理論聯(lián)系實際，學會腳踏實地的邁開人生的一步就是為了明天的輝煌，為明天能穩(wěn)健的在社會大潮中立足打下了堅實的基礎。
透過這次課程設計，我在各方面都有了必須程度的強化，透過對反射爐的計算及結構圖的設計，強化了對銅冶煉知識的了解及掌握，同時，綜合運用本專業(yè)所學知識及理論和生產實際的知識進行了一次同精煉反射爐的設計工作的實際問題從而培養(yǎng)基強化了我們的學習獨立自主潛力，鞏固和擴從了有色冶金化工設備原理及設備等課程的資料，掌握了銅精煉反射爐的設計方法及步驟，掌握了銅精煉反射爐設計的基本知識，怎樣確定設計方案，了解反射爐的基本結構，提升了計算潛力及繪圖的潛力，熟悉了規(guī)范和標準，同時各科有關的的課程度有了全面的復習，獨立思考的潛力也得到顯著的提升。
在這次設計過程中，體現(xiàn)出自我單獨設計反射爐的潛力及綜合運用知識的潛力，體現(xiàn)了學以致用，突出勞動成果的喜悅情緒。同時，也從這次課程設計中發(fā)現(xiàn)了自己平時的學習的不足與薄弱環(huán)節(jié)，而這些也將是我們今后學習與工作需強化的方面。
在這課程設計結束之際，我衷心的感謝我們的課程設計郭年祥老師，郭老師教學嚴謹細致，一絲不茍的作風，固然讓們倍感不適應，但他的這種態(tài)度正是當今社會所需要的，是我們今后學習工作所需具備的潛力。同時，感謝那些幫忙過我的同學們，多謝你們對我的幫忙與支持，讓我倍感溫馨與充實。
最后，由于本人的專業(yè)知識及對實際問題的了解程度有限，在設計過程中難免出現(xiàn)錯誤，懇請老師多多指點，我十分樂意理解你們的批評與指正，多謝!
課程設計心得體會12
作為一名金屬材料與熱處理專業(yè)的學生，我覺得能做這樣的課程設計是十分有意義。在已度過的兩年大學生活里我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)基礎課。
我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)基礎課的理論面，如何去面對現(xiàn)實中的各種熱處理工藝設計？如何把我們所學到的專業(yè)基礎理論知識用到實踐中去呢？
我想做類似的作業(yè)就為我們提供了良好的實踐平臺。在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的當屬查閱了很多次設計書和指導書。
為了讓自己的設計更加完善，更加符合工藝標準，一次次翻閱熱處理方面的書籍是十分必要的'，同時也是必不可少的。通過這次課程設計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經過一番努力才得以解決。
通過這次設計，我懂得了學習的重要性，了解到理論知識與實踐相結合的重要意義，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學習和工作鋪展了道路。另外，課堂上也有部分知識不太清楚，于是我又不得不邊學邊用，時刻鞏固所學知識，這也是我作本次課程設計的一大收獲。整個設計我基本上還滿意，由于水平有限，難免會有錯誤，還望老師批評指正。
課程設計心得體會13
此次課程設計是在我們學習了《水工建筑物》課程后，為了使我們能夠達到學以致用，更好的領會課程的要求而安排的一個重要課程設計，是培養(yǎng)我們綜合素質和工程實踐能力的一個教學過程。
兩周的課程設計結束了，在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學習的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監(jiān)督。學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。課程設計是我們專業(yè)課程知識綜合應用的實踐訓練，這是我們邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必不少的過程。通過這次設計，本人在多方面都有所提高，鞏固與擴充了《水工建筑物》等課程所學的內容，掌握設計的方法和步驟，提高了計算能力，繪圖能力，熟悉了規(guī)范和標準，同時各科相關的課程都有了全面的復習，獨立思考的能力也有了提高。在這次設計過程中，體現(xiàn)出自己單獨設計的能力以及綜合運用知識的.能力，體會了學以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時學習的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。
在此次課程設計中，計算量和繪圖量都比較復雜。特別是在計算過程中，很多地方都比較容易出錯，用Excel工作表計算、和CAD繪圖可以大大減少這方面的難度，使其變得相對比較容易些。
課程設計心得體會14
本學期實時測量技術實驗以電子設計大賽的形式，老師命題，學生可以選擇老師的題目也可以自己命題，并且組隊操作其他的事情（包括設計總體方案、硬件電路、軟件設計、焊接、調試等工作）。趣味性強，同時也可以學到很多東西。
我們認為，在這學期的實驗中，在收獲知識的同時，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過程中，我們通過查找大量資料，請教老師，以及不懈的努力，不僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。
之所以使用avr單片機作為我們的執(zhí)行核心，不僅是因為老師說avr現(xiàn)在是社會上應用比較多的單片機，也因為想通過使用avr鍛煉自己的c語言編程能力，養(yǎng)成良好的c語言編程風格。不管怎樣，這些都是一種鍛煉，一種知識的積累，能力的提高。完全可以把這個當作基礎東西，只有掌握了這些最基礎的，才可以更進一步，取得更好的成績。很少有人會一步登天吧。永不言棄才是最重要的。
而且，這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。
與隊友的合作更是一件快樂的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護才能將作品做的更加完美。而團隊合作也是當今社會最提倡的。曾經聽過，mba之所以最近不受歡迎就是因為欠缺團隊合作的精神和技巧。
電壓電流測量裝置雖然結束了，也留下了很多遺憾，因為由于時間的緊缺和許多課業(yè)的繁忙，并沒有做到最好，但是，最起碼我們沒有放棄，它是我們的驕傲！相信以后我們會以更加積極地態(tài)度對待我們的學習、對待我們的生活。我們的激情永遠不會結束，相反，我們會更加努力，努力的去彌補自己的缺點，發(fā)展自己的優(yōu)點，去充實自己，只有在了解了自己的長短之后，我們會更加珍惜擁有的，更加努力的去完善它，增進它。只有不斷的測試自己，挑戰(zhàn)自己，才能擁有更多的成功和快樂！tous,happinessequalssuccess!快樂至上，享受過程，而不是結果！認真對待每一個實驗，珍惜每一分一秒，學到最多的知識和方法，鍛煉自己的能力，這個是我們在實時測量技術試驗上學到的最重要的東西，也是以后都將受益匪淺的！
對本學期實驗的評價
趣味性強，不僅鍛煉能力，而且可以學到很多東西，在與老師和同學的交流過程中，互動學習，將知識融會貫通。老師提出的革新非常的好，認為本學期的實驗模式非常實用。但是提議可以申請將課程濃縮，在一定時間內只做這個，只有高度的`集中才能作出好的東西。時間的緊缺成為一個很大的問題。也希望老師可以為我們知道一下以后的發(fā)展方向。如果可以讓每個人都有動手焊接以及參與其他的各個流程，有專門的知道就更好了。
電壓電流測量的遺憾
如果可以制作出多量程的電壓電流測量并且使用更高精度的裝置就更好了。
但是對于我們這些初學者來說，能夠達到這個程度，相信也已經可以相當驕傲了！再接再厲！fight�。�！
項目成員貢獻排序
尹聰軟件設計，硬件分析與調試，ppt報告內容設計，論文負責
神祥娜網頁設計，ppt報告效果處理，論文負責
危清玉硬件焊接，論文負責
團隊管理的體會
與隊友的合作更是一件快樂的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護才能將作品做的更加完美。而團隊合作也是當今社會最提倡的。曾經聽過，mba之所以最近不受歡迎就是因為欠缺團隊合作的精神和技巧。
課程設計心得體會15
時間總是過得非常快，經過一周的課程設計的學習，我已經自己能制作一個高保真音頻功率放大器，這其中的興奮是無法用言語表達的。
學習模電這段時間也是我們一學期最忙的日子，不僅面臨著期末考試，而且中間還有一些其他科目的實驗，更為緊急的是，之前剛做完Protel99的課程設計，本周必須完成模電的課程設計。任務對我們來說，顯得非常重。昨天剛考完復變，為了盡快完成模電的課程設計，我一天也沒歇息。相關知識缺乏給學習它帶來非常大困難，為了盡快掌握它的用法，我照著原理圖學習視頻一步一步做，終于知道了如何操作。
剛開始我借來了一份高保真音頻功率放大器的電路原理圖，但離實際應用差距較大，有些器件非常難找到，后來到網上搜索了一下相關內容，順便到學校圖書館借相關書籍，經過不斷比較與討論，最終敲定了高保真音頻功率放大器的電路原理圖，并且詢問了兄弟班關于元器件的參數(shù)情況。為下步實物連接打好基礎。
在做電路仿真時，我畫好了電路原理圖，修改好參數(shù)后，創(chuàng)建網絡列表時系統(tǒng)總是報錯，無論我怎樣修改都不行，后來請教同學，他們也遇到了同樣的困惑。任何事情都不可能是一帆風順的，開始是創(chuàng)建網絡表時出現(xiàn)問題，后來是沒有差錯但出來的仿真波形不是預計中的，這確實非常難修改。輸出時仿真波形總是一條直線，我弄了一晚上也找不出原因，整個人也顯得焦躁不已。
接下來，開始了我們的實物焊接階段。之前的電工實習讓我簡單的接觸到了焊接實物，以為會比較輕松，但實際焊接起來才發(fā)現(xiàn)此次與電工實習中的焊接實物有非常大的不同，要自己對焊板上元件進行布置和焊接電路元件連線，增加了非常大的難度。由于采用了電路板，為了使步線美觀、簡潔，還真是費了我們不少精力，經過不斷的修改與討論，最終結果還比較另人滿意。
經過這段課程設計的日子，我發(fā)現(xiàn)從剛開始的Matlab到現(xiàn)在的Pspice，不管是學習哪種軟件，都給我留下了非常深的印象。由于沒有接觸，開始學得非常費力，但到后來就好了。在每次的課程設計中，遇到問題，最好的.辦法就是問別人，因為每個人掌握情況不一樣，不可能做到處處都懂，發(fā)揮群眾的力量，復雜的事情就會變得非常簡單。這一點我深有體會，在非常多時候，我遇到的困難或許別人之前就已遇到，向他們請教遠比自己在那冥思苦想來得快。
雖然最終實物做出來了，但這并不是我一個人做出來的。通過這次課程設計，我明白了一個團隊精神的重要性，因為從頭到尾，都是大家集體出主意，來解決中間出現(xiàn)的各種問題。從原理圖的最終敲定，到波形的仿真，到元器件的選擇與購買，到最后實物的焊接與調試，這都是大家分工合作的結果，正是因為大家配合得默契，每項工作都完成得非常棒，銜接得非常好，才使我們非�？斓耐瓿闪巳蝿铡�
盡管現(xiàn)在只是初步學會了高保真音頻功率放大器設計，離真正掌握還有一定距離，但學習的這段日子確實令我收益匪淺，不僅因為它發(fā)生在特別的時間，更重要的是我又多掌握了一門新的技術，收獲總是令人快樂，不是嗎？
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