有關(guān)絕活作文600字四篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的絕活作文600字4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
絕活作文600字 篇1
今天，和左我貝貝一起學(xué)新的絕招，自己做布丁。因?yàn)榘职謰寢尣辉诘臅r(shí)候可以自己做布丁吃就不會(huì)餓。
一開(kāi)始做的時(shí)候以為很簡(jiǎn)單，媽媽說(shuō)：“材料有雞蛋，白糖，和牛奶�！毕旅嫖覀円_(kāi)始做了哦！第一步，把雞蛋洗干凈，打入碗中，我打雞蛋的時(shí)候老是問(wèn)媽媽?zhuān)骸昂昧藳](méi)有？可以了嗎？”（注意：要打的越均勻越好哦）第二步是把牛奶倒進(jìn)容器里面，放在煤氣灶上加熱，用小火慢慢的燒，在加熱的時(shí)候加兩勺白糖，并慢慢攪拌，牛奶的溫度能將倒入牛奶的白糖融化就可以不加熱了。“做個(gè)什么口味的.好呢？草莓的？巧克力的？薄荷的？冰激凌的？”我問(wèn)左貝貝，“不知道！”左貝貝說(shuō)。第三步，將牛奶和雞蛋倒在一起，攪拌均勻，并用過(guò)濾網(wǎng)過(guò)濾，"你知道為什么要過(guò)濾嗎？"媽媽問(wèn)我，我翹著頭看著媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)瑸槭裁囱�？”媽媽告訴我：過(guò)濾以后做出來(lái)的布丁很細(xì)膩，口感更好。然后，接下來(lái)的就是裝瓶了，把牛奶＆雞蛋的混合液倒入布丁專(zhuān)用的瓶子里，只要裝到七分滿(mǎn)就可以了，媽媽說(shuō)這樣子做出來(lái)的布丁才會(huì)一瓶一瓶很漂亮。最后一步就是找一個(gè)可以裝五六個(gè)布丁瓶的平底盤(pán)子，在盤(pán)子里加一點(diǎn)點(diǎn)水，然后把這些裝好的瓶子放入微波爐里加熱，把溫度調(diào)節(jié)到中高火，定時(shí)5分鐘。
時(shí)間到！把一瓶瓶的布丁從微波爐里取出來(lái)，在瓶子里放上一小朵薄荷，或者草莓，或者巧克力醬，總之喜歡什么口味就加什么，等到布丁完全晾涼了以后，就可以冷藏了，冷藏之后的口感更好哦！
朋友們，你們學(xué)會(huì)了嗎？不會(huì)的可以來(lái)請(qǐng)教我的哦！
絕活作文600字 篇2
中等個(gè)子，瓜子臉，彎彎的眉毛下一雙炯炯有神的眼睛，總愛(ài)把頭發(fā)輕輕地?cái)n作一束系于腦后，她就是我們的地理老師——汪老師�；蛟S，她簡(jiǎn)單而平凡的外表并不能給你留下太多的記憶，但只要提起她的絕活，無(wú)人不拍手稱(chēng)好。
汪老師的“絕活”之一就是上課從來(lái)不拿書(shū)，上課拿著地球儀就能講。從不看書(shū)，卻總和書(shū)上講得一樣，而且滔滔不絕，有聲有色。倘若講到某一重要概念，需要我們背時(shí)，她甚至能毫厘不差地告訴你這個(gè)概念在書(shū)上第幾頁(yè)第幾行，而且從未出過(guò)錯(cuò)。
汪老師的在“絕活”之二就是畫(huà)圓從來(lái)不用圓規(guī)。因?yàn)槭堑乩碚n，上課常常要畫(huà)地球，而每到這時(shí)，汪老師總是不慌不忙地拿起一根粉筆，手臂輕輕地在黑板上畫(huà)出一條美麗的弧線，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓立即出現(xiàn)在你眼前，而且要大可大，要小可小。每當(dāng)這時(shí)，教室里總是“哇”聲一片，可這頂多算是張飛吃豆芽——小菜一碟，更絕的還在后頭呢！
這最絕的就是汪老師畫(huà)的地圖。她從來(lái)不看書(shū)，當(dāng)大家還在《地理圖冊(cè)》上找得暈頭轉(zhuǎn)向時(shí)，一幅整潔標(biāo)準(zhǔn)的地圖便已展現(xiàn)在你面前。大到世界地圖，小到哪個(gè)國(guó)家的.哪個(gè)港口，她都能快速準(zhǔn)確地畫(huà)出并指明它的位置。這需要多么驚人的記憶力和日積月累的經(jīng)驗(yàn)呀！那一彎一折，一點(diǎn)一橫又包含著汪老師多少年的心血。正如一句名言所言：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。
除了這些，汪老師采用的“課堂答問(wèn)記分”的新教學(xué)方法，不僅使每堂課有趣、生動(dòng)，提高了我們的參與性，又很好地把應(yīng)試教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，使我班的地理成績(jī)?nèi)諠u上升。
好一位“絕活”老師！
絕活作文600字 篇3
要說(shuō)起姥姥的“絕活”家人無(wú)不拍手稱(chēng)贊。是什么呢？請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
姥姥的絕活是炸“面裹雞蛋魚(yú)”。炸完后，看起來(lái)色澤金黃，聞起來(lái)香氣四溢，就知道這是一道美味佳肴。夾一塊再?lài)L嘗，肉味鮮軟，刺都被炸脆了，一咬咯嘣咯嘣的.酥脆。吃口炸“面裹雞蛋魚(yú)”，再就口米飯，簡(jiǎn)直美上天了一般。
一天中午，姥姥準(zhǔn)備炸“面裹雞蛋魚(yú)”，我在一旁打下手。只見(jiàn)姥姥先在盆里舀了幾小缸面，打進(jìn)兩個(gè)生雞蛋，攪拌均勻。最后把提前腌好的帶魚(yú)放進(jìn)去，裹好面。準(zhǔn)備工作完成了，只等炸魚(yú)了。姥姥支起鍋，倒上油，油熱后，姥姥將一條條魚(yú)快速地放進(jìn)了鍋里，隨著魚(yú)慢慢泛起金黃，我聞到一股誘人的香味，讓我垂涎三尺。我湊到魚(yú)盤(pán)前使勁去聞，一下子有了一種前所未有的餓。姥姥笑著說(shuō)：“先嘗一塊吧！“我一聽(tīng)連忙用手拿起一塊魚(yú)，那股香味簡(jiǎn)直是無(wú)法比喻。這時(shí)，只見(jiàn)哥哥從書(shū)房出來(lái)，用胖嘟嘟的手拿起一塊帶魚(yú)就咬，“嗬，太香了！”哥哥大聲稱(chēng)贊道。還沒(méi)開(kāi)飯，哥哥已經(jīng)吃下了三、四塊炸帶魚(yú)，但還沒(méi)吃夠，手里拿著魚(yú)，嘴里嚼著，眼睛卻還瞅著炸魚(yú)盤(pán)子。吃飯時(shí)，大家也連連稱(chēng)贊：“真香！真香！”
還有一次，家里來(lái)人很多，姥姥便做了兩盤(pán)炸帶魚(yú)。兩盤(pán)炸帶魚(yú)很快被大家一掃而光。姥姥見(jiàn)狀，還要去炸，小姨攔住道：“媽?zhuān)阈�，我去炸！”不一�?huì)兒，一盤(pán)炸帶魚(yú)上桌了，我一馬當(dāng)先夾了一塊，吃了一口：“小姨，味道怎么變了？”“那當(dāng)然，兩個(gè)人炸的味道肯定不一樣！”小姨振振有詞。一頓飯吃完了，小姨炸的滿(mǎn)滿(mǎn)一盤(pán)帶魚(yú)只動(dòng)了幾塊，大家都說(shuō)味道變了。姥姥笑著說(shuō)：“哈哈，還是本大廚做的好吃吧！”
這就是姥姥的“絕活”，怎么樣，你想嘗嘗嗎？
絕活作文600字 篇4
數(shù)學(xué)老師被調(diào)到教育局，因而換了好像一位性格十分有趣而又可以說(shuō)成怪異的新老師。
“咳，上課了，注意保持安靜�！比~老師還沒(méi)走進(jìn)教室就在走廊發(fā)布了這樣一個(gè)公告，全班感到新奇，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣堪稱(chēng)奇葩的提醒，教室一片安靜，等待老師出場(chǎng)。
走廊遠(yuǎn)處是一陣清脆的高跟鞋碰地的聲音，說(shuō)不準(zhǔn)是走路太慢，還是聲音太大，就這么安靜地等了一會(huì)兒，才見(jiàn)著葉老師從后門(mén)的衛(wèi)生角儀態(tài)端莊地走了過(guò)來(lái)。
葉老師年紀(jì)不輕，據(jù)說(shuō)教完我們就要退休了，還有小道消息說(shuō)葉老師快做外婆了呢，不過(guò)仍然精神很好，笑容可掬。開(kāi)場(chǎng)白不多，直接開(kāi)始上課。
第一節(jié)課葉老師的印象已深深把同學(xué)們折服了，整個(gè)下午全班都議論紛紛，大家期盼著明天早上葉老師的表現(xiàn)。
次晨，發(fā)現(xiàn)我們猜疑太多了，葉老師也不是童話(huà)中的女巫，只怪我們好奇心過(guò)重。
說(shuō)實(shí)話(huà)，第一堂課那隔老遠(yuǎn)兒講紀(jì)律的習(xí)慣也難怪惹起我們對(duì)那時(shí)還是一團(tuán)迷的老師浮想聯(lián)翩，雖說(shuō)不上特殊，但也實(shí)在不同凡響。
葉老師畫(huà)幾何體實(shí)在過(guò)人，早上出操回來(lái)，黑板上赫然漂亮的長(zhǎng)方體、三角形透視圖，無(wú)論是近大遠(yuǎn)小，還是透視關(guān)系，都畫(huà)得非常好，在我們一群學(xué)生眼里，簡(jiǎn)直是出神入化。
一次課上，上節(jié)課的.任課老師拖課，數(shù)學(xué)課縮減成了短短十分鐘，本以為又要占據(jù)我們快樂(lè)的課間，不料到，語(yǔ)速緩慢，話(huà)語(yǔ)煩瑣的葉老師仿佛抓住了我們的心，完成了課程。
大家萬(wàn)分敬佩，常常與葉老師談起她教學(xué)水平之高超，而她眉毛一揚(yáng)，如少女般羞澀地笑了，爬滿(mǎn)了皺紋的臉上仿佛綻開(kāi)了一朵花，笑里有著滿(mǎn)足、有著喜悅，還有時(shí)長(zhǎng)四十多年教齡后淡淡的驕傲。
大家本以為新老師性格怪趣，一經(jīng)幾度波折，原來(lái)，一個(gè)好老師。
初見(jiàn)的印象，并不能代表全部。
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