【推薦】一堂作文課作文3篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的一堂作文課作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一堂作文課作文 篇1
在今天的快樂作文課堂上，我們玩了一個(gè)游戲，游戲的名字叫“心有靈犀”。
老師首先把我們分成兩個(gè)組，每組兩個(gè)人上場(chǎng)，一個(gè)人比劃一個(gè)人猜，不可以帶所猜物品的字，猜對(duì)一個(gè)得一顆快樂星。然后老師讓我們抽簽決定上場(chǎng)順序。
游戲開始了，首先是我們組的小明和小強(qiáng)上場(chǎng)，同學(xué)們歡呼雀躍的叫著，喊著。他倆連續(xù)猜對(duì)了四個(gè)，游戲進(jìn)入了最激烈的時(shí)候，忽然，小明撓著頭，身體不自覺的轉(zhuǎn)了個(gè)圈，好像在想那個(gè)東西怎樣表達(dá)，可是他一點(diǎn)也想不出來。實(shí)在沒辦法了，小強(qiáng)說：“快點(diǎn)進(jìn)行下一個(gè)吧，不然沒有時(shí)間了�！苯K于小明換到了下一個(gè)，最后我們得了六顆星。
到了下一組選手小聰和小志了，剛才他們得意洋洋的.看著我們，現(xiàn)在看他們又能取得個(gè)什么成績(jī)。老師給他們放到了水果的圖片，小聰看到了“蘋果”說：“有紅的，有綠的，酸酸甜甜，我們經(jīng)常吃�！笨上≈驹趺匆蚕氩怀鰜磉@個(gè)水果到底是什么，小聰靈機(jī)一動(dòng)，用蘋果的英語和小志說了。說完蘋果的英語，小聰想只要我一直說英語就可以拿到滿分了�？墒抢蠋熣f不能用英語，小聰只好慢慢地解釋�？墒侵笮÷敽芏嗖粫�(huì)的，全都跳過了。結(jié)果出來了，老師說得星數(shù)量一樣，我們都目瞪口呆的看著。
這個(gè)游戲不僅給我?guī)砹藰啡�，也使我感覺寫作文變得很簡(jiǎn)單。
一堂作文課作文 篇2
今天在作文課上，我們進(jìn)行了一堂另類的作文課。
剛開始上課，教室很安靜。老師慢步走進(jìn)了教室，對(duì)同學(xué)說：“我們開始上課。”老師說完后，我就在想：老師今天要上什么課呢？只見老師不慌不忙地拿起粉筆在黑板的右側(cè)畫了一個(gè)大大的“S”。我仰起頭，奇怪地想，老師今天畫一個(gè)大大的“S”干什么，我們又不是在上英語或美術(shù)課？只見老師在“S”上用一條線將他的頭尾相接，就變成了一個(gè)“8”。老師今天葫蘆里賣的是什么藥呢？我想。老師在“8”的上部分畫了一個(gè)人的`五官，還有兩撇胡子，這時(shí)我已經(jīng)大致猜出來老師畫的是不倒翁了。老師又在“8”的下部分畫上了一件衣服，頭上戴了一頂官帽，就這樣一個(gè)栩栩如生的“九品芝麻官”的不到翁就誕生了。
老師畫好后，同學(xué)們都已經(jīng)猜出了這是一個(gè)不倒翁。老師問同學(xué)們：“同學(xué)們，你們想也來畫一畫嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答道：“好！”
老師給我們沒人發(fā)了一張紙，讓我們發(fā)揮想象力，也給“S”來一次大變身。說完，同學(xué)們都紛紛動(dòng)起手，畫了起來。我也動(dòng)起筆來。我先在紙上畫了一個(gè)大“S”，在畫成了一個(gè)“8”。接著再在這個(gè)“8”上畫了五官和紐扣，還有一頂魔術(shù)帽。這樣子，一個(gè)可愛的雪人就誕生了。老師把其他同學(xué)的畫都拿上去展覽了。有的同學(xué)畫的是一只大象；有的同學(xué)畫了蛇和葫蘆；還有的同學(xué)用“S”畫了兩只小老鼠······真是各有千秋，栩栩如生啊！
就這樣，一堂作文課上完了。這一堂作文課真是有趣，另類與與眾不同��！想不到一個(gè)“S”也能來一次大變身。以后，我一定要多動(dòng)腦筋，從生活中找到更多有趣的事！
一堂作文課作文 篇3
去年暑假，媽媽去貴州支教，順便帶上了我。于是我開始了一次難忘的貴州之旅。其中最令我難忘的便是一同支教的南開中學(xué)校長(zhǎng)張老師上的一堂課，著實(shí)令我受益匪淺。這課的題目是——我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)語文，題目雖樸實(shí)無華，然而內(nèi)容著實(shí)豐富，在我看來可謂是雅俗共賞，適合每個(gè)熱愛思考的人去聽。
課的開始是一個(gè)家喻戶曉但又令人費(fèi)解的問題：是先有雞還是先有蛋？咦，這不是小學(xué)時(shí)與同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤卻沒有答案的一道題目嗎？這該如何回答呢，我四下張望，許多同學(xué)也像我一樣，對(duì)這道題充滿了興趣。緊接著，張老師緩緩地說：“這道題有兩種比較好的答案。第一種從進(jìn)化的角度說，以前的雞不是現(xiàn)在的雞，以前的蛋不是現(xiàn)在的蛋，所以這個(gè)問題沒有意義；第二種便是從語文的`角度上來說，答案當(dāng)然是蛋。另外這句話本身就有問題，蛋有很多，什么恐龍蛋啊的，鴕鳥蛋啊，所以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膩碚f應(yīng)該是問先有雞還是先有雞蛋�！�
“啊哦，”同學(xué)們似懂非懂的發(fā)出感慨，有一位同學(xué)著急了，“那到底實(shí)現(xiàn)有雞還是先有蛋呢？”
“其實(shí)呢也得從語文角度出發(fā)，先給這雞蛋一個(gè)定義。定義一：雞生的蛋稱為雞蛋，很明顯從這個(gè)定義上看先有雞；定義二：能孵出雞的蛋，這樣說的話就先有蛋。”
“原來如此�。 蓖瑢W(xué)們恍然大悟。
一堂別開生面的語文課就此開始，在這堂語文課上張老師和我們聊起了數(shù)學(xué)書上的用詞錯(cuò)誤，給我們講了什么是三觀，還以重慶衛(wèi)視上的一部電視劇的主題曲為例，講述了人生的歷程。令我印象最深的便是對(duì)對(duì)聯(lián)的事。
張老師給我們出了一個(gè)對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“孫行者”，求對(duì)句。因?yàn)槲以谡Z文考試中剛剛遇到了這道題目，所以我立馬對(duì)出了下聯(lián)：胡適之。老師和同學(xué)們都對(duì)我投來了贊賞的目光。據(jù)張老師說，在1932年，清華大學(xué)入學(xué)考試的國(guó)文試題中有對(duì)對(duì)子小題，“孫行者”，求對(duì)句。試畢，高中者僅一人，所對(duì)為“胡適之”。白化文說，“此對(duì)天機(jī)超逸，流轉(zhuǎn)自然”。論及對(duì)仗文學(xué)的虛實(shí)字平仄聲，此對(duì)可謂出神入化。查出題者陳寅恪，高中者周祖謨也！張老師還在黑板上寫下了四個(gè)人的名字：王引之、祖沖之、韓退之、胡適之讓我分析一下哪個(gè)最好那個(gè)最次。這我可不行了，只得退下陣來，請(qǐng)張老師分析。
張老師說：“自出題以來，哪個(gè)最好便眾說紛紜，這些從對(duì)聯(lián)上講都對(duì)。我個(gè)人認(rèn)為祖沖之最次，‘沖’太過莽撞不好。上聯(lián)孫行者又名孫悟空，空即是色，色即是空，而適字，也包含這種含蓄包容之意，因而最好！好了，課結(jié)束了，大家再見�！�
而我還沉浸在這種文字的海洋中不能自拔，腦海中回憶著老師說的每一句話，太精彩了，語文原來這么有趣！
同時(shí)也令我深思，就像我們班的某些同學(xué)，對(duì)語文就是不感冒，學(xué)不好語文。然而語文是我們的國(guó)語，我們每天都在使用，怎么會(huì)學(xué)不好語文呢？想到這，我對(duì)中國(guó)現(xiàn)今教育產(chǎn)生了疑惑，哪應(yīng)該有什么0分的作文呢？這本身就是一個(gè)笑話。仁者見仁智者見智，每個(gè)人都可以擁有不同的立場(chǎng)，就像考究對(duì)聯(lián)哪個(gè)適合哪個(gè)不適合，都可以有自己的看法。你難道能硬說胡適之比王引之好么，別人也可能有不同的見解呢！機(jī)器人似的思想統(tǒng)一教育并不能給中國(guó)未來帶來進(jìn)步，而恰恰相反，對(duì)中國(guó)未來是非常不利的。
至此，我不再隨波逐流，人云亦云，而是擁有了自己思考的能力。
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