（精）作文寫(xiě)作指導(dǎo)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的作文寫(xiě)作指導(dǎo)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)1
【文題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
我們這個(gè)時(shí)代，“復(fù)制”似乎無(wú)處不在：點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，可以復(fù)制一篇文稿；接受一次美容，可以復(fù)制一個(gè)偶像；建造一條流水線，可以復(fù)制一批產(chǎn)品；圈劃一塊土地，可以復(fù)制一座城市；傳唱一首歌，可以復(fù)制一樣情感；閱讀一本書(shū)，可以復(fù)制一種思想……
上述現(xiàn)象引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇文章。
要求：①自選角度，自擬題目，不要寫(xiě)成詩(shī)歌。②不少于800字。③不得透露個(gè)人信息。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
閱讀材料時(shí)要注意：必須深刻理解“復(fù)制”概念的內(nèi)涵，基本把握“復(fù)制”現(xiàn)象的特點(diǎn)與性質(zhì)。從材料中我們可以看到，雖然基本上是零度情感的陳述，但是復(fù)制文稿、復(fù)制偶像一直到復(fù)制情感、復(fù)制思想來(lái)看，和我們這個(gè)日益追求個(gè)性化、更加多元化的社會(huì)主流思想是背離的，所以，我們可以從中體會(huì)材料暗含的寫(xiě)作傾向是要批判這一投機(jī)取巧、不勞而獲的懶惰思想和行為。單純的盲目的復(fù)制，會(huì)造成個(gè)性的單一、思維的懶惰，甚至?xí)姑褡邈郎绲魟?chuàng)新的精神，這是值得我們反思的。行文時(shí)可以從文化、科技能多方面入手，寫(xiě)出復(fù)制的缺陷所在。
【例文】
只你一人，天下無(wú)雙
李卉
霜露既降，木葉盡脫。也許快門(mén)膠卷“咔嚓”一聲，就能復(fù)制這幕景色，但是，享受造物者之無(wú)盡藏，目遇之成色的那一瞬，沉默中的一聲嘆息，內(nèi)心的一陣皺縮，只有你知道，沒(méi)有人能復(fù)制你內(nèi)心瑟縮的冬日。
只你一人，天下無(wú)雙。
“復(fù)制”似乎無(wú)處不在，但你從不能被復(fù)制。能復(fù)制“世人皆醉我獨(dú)醒”的字，復(fù)制不了忠臣的魂；能復(fù)制“史家絕唱，無(wú)韻離騷”的墨，復(fù)制不了筆耕者的韌；能復(fù)制向日葵的燦爛，卻復(fù)制不了畫(huà)家的癡；能復(fù)制“熄掉我的眼，我能看見(jiàn)你”的詩(shī)句，復(fù)制不了詩(shī)人心中的情……一切看似能完美復(fù)制，其實(shí)每個(gè)人、每顆心都天下無(wú)雙。人是一根有思想的蘆葦，全部的高貴就在于思想，復(fù)制的了的只是形骸，你的靈魂，獨(dú)一無(wú)二。
路可能是泥，可能是瀝青，但你走的路與眾不同，那是一位攝影師，是一位行者。他從徐霞客身上獲得靈感，決定徒步走遍中國(guó)，用他的相機(jī)、用他的雙眼來(lái)看看中國(guó)。這片生育了他和我們的土地上遭受了歷史的洗劫、他人的破壞、時(shí)代的污染。他要用原始的行走替代先進(jìn)的飛機(jī)和轎車、用汗水替代廢氣，親自感念這個(gè)五千年國(guó)度的魂魄。十年路漫漫，他翻身越嶺，連同被搶掠在內(nèi)一共換了八臺(tái)相機(jī)，但他堅(jiān)定地邁著步伐，不是為了告訴世人這個(gè)珍貴的膠卷價(jià)值如何、不是為了告訴大家“出風(fēng)頭”淪為時(shí)尚，只是一顆赤子之心一刻不停地仍在跳動(dòng)。這是屬于他一個(gè)人的一顆熾熱的心，這顆心是無(wú)法被復(fù)制的。
“復(fù)制”是一個(gè)多么拙劣的詞語(yǔ)！
傅雷與妻子的墓前矗立著一塊石碑，沒(méi)有冗長(zhǎng)復(fù)雜的話語(yǔ)，只有一個(gè)簡(jiǎn)單有力的句子：
“赤子孤獨(dú)了，他會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界�！�
皮肉之軀可能相似，一字一句可能相同，如果你只是一具行尸走肉，難免被“復(fù)制”，像被抄寫(xiě)的句子、被傳唱的歌曲；然而只要你有一棵赤子之心、一顆不息跳動(dòng)的赤子之心，你就無(wú)法被復(fù)制，如同字句的思想、思想中的光芒，因?yàn)槟阕约簞?chuàng)造了世界。只你一人，天下無(wú)雙。
教師點(diǎn)評(píng)：
本文以“只你一人，天下無(wú)雙”為題，先聲奪人，文學(xué)地詮釋了作者反對(duì)簡(jiǎn)單的復(fù)制的觀念。開(kāi)頭熟稔地化用了蘇軾的前、后《赤壁賦》的文字，以攝影者的視角揭示世上有可“復(fù)制”之景，卻更有難以復(fù)制的人的內(nèi)心。之后，文章以一連串的例子表明了世上不能復(fù)制的有哪些，這些不能復(fù)制的是心、是靈魂，是人之所以為人的高貴所在。然后，文章以一位跋涉中國(guó)的攝影師的例子來(lái)昭告世人，赤子之心更難復(fù)制。傅雷與妻子的墓碑上鐫刻的警句將文章的深刻性推向高峰。但是結(jié)尾略顯匆忙，白璧微瑕。文字流暢，氣勢(shì)充沛，考場(chǎng)卷面字跡娟秀，實(shí)屬不易。
閱讀下面的材料，按要求作文。
一味地質(zhì)疑，已失去了信任／習(xí)慣了批判，便忘卻了贊美／沉迷于反抗和叛逆，捕獲目空一切的`快感／可是／如果只剩下否定和不滿／我們將在何處安置幸福和快樂(lè)？
請(qǐng)根據(jù)小詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合你的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)寫(xiě)一篇文章，立意自定，題目自擬，不少于800字。
你失掉正能量了嗎？
人是一株在萬(wàn)物叢中生長(zhǎng)的植物。總有巨大的陰影將我們籠罩，但也會(huì)有陽(yáng)光灑落在我們的身上。如果沉溺于陰暗的清涼，就會(huì)變成只望見(jiàn)泥濘，在土中掙扎的苔蘚；如果堅(jiān)定地向著陽(yáng)光，反而能長(zhǎng)成深扎根于土壤中的參天大樹(shù)，還能望見(jiàn)寥廓的日月和星辰。
否定和不滿的負(fù)面情緒就像生活的泥濘，拖陷著人的心靈，蒙蔽人的眼睛。不自救者只會(huì)越陷越深，看不見(jiàn)日月，看不見(jiàn)星辰。
安德烈在寫(xiě)給他母親的信中，總是用一種用反叛的手勢(shì)表達(dá)自己“年少輕狂”和快樂(lè)。因此龍應(yīng)臺(tái)總是提醒兒子，“年少輕狂”是可以的，但過(guò)于反叛和抗逆只會(huì)使青春流于形式；過(guò)度的叛逆只會(huì)將自己永遠(yuǎn)置于生命的黑暗之中。的確，只是一味沉溺于強(qiáng)烈的反叛中的人只有一軀空殼，所有真正屬于生命韻動(dòng)和青春的快樂(lè)都無(wú)法流入他們枯燥的心中，而他們也無(wú)法體驗(yàn)到青春真正的價(jià)值和奮發(fā)向上的精神。
然而，最可怕的是，當(dāng)否定和不滿的負(fù)面情緒越積越多，就極其容易轉(zhuǎn)變成仇恨或絕望。
瀏覽近幾年的新聞，許多報(bào)復(fù)社會(huì)的事件會(huì)浮現(xiàn)在眼前。挾刀闖入幼兒園殘忍地傷害無(wú)辜幼童；因不滿醫(yī)院服務(wù)態(tài)度而刺殺醫(yī)療工作者；在公交車上沖動(dòng)地點(diǎn)燃汽油——這些駭人聽(tīng)聞的悲劇讓人不禁心生一絲寒氣。除此之外，還有許多被負(fù)面情緒逼迫走上絕路的人。
我對(duì)報(bào)復(fù)者深感憤怒，又為輕生者深感哀憐。但是，這一切如果只是他們的錯(cuò)，那這也未免是社會(huì)的悲劇了。他們之所以會(huì)選擇這兩條路，正是因?yàn)槿狈λ说睦斫�、關(guān)懷。沒(méi)有人給他們帶去肯定的積極的正面力量；沒(méi)有人引領(lǐng)他們走向陽(yáng)光，發(fā)現(xiàn)自己可以原本擁有的幸福。
在這個(gè)充滿批評(píng)、不信任和針?shù)h相對(duì)的時(shí)代，難道我們不應(yīng)該更要傳遞正面的能量嗎？
可以是一份親切的鼓勵(lì)和稱贊；可以是一次伸手的援助；可以是一種真誠(chéng)的信任和一句關(guān)心的慰問(wèn)。如果我們?nèi)巳硕寄苓@樣努力地傳遞著正能量，那么社會(huì)上的抱怨和批評(píng)是不是會(huì)少一些呢？而人們的快樂(lè)和幸福是否又會(huì)多一些呢？
正如柏拉圖所言：“鼓勵(lì)的力量是不小的�！闭娴牧α恳材軒Ыo人無(wú)限的動(dòng)力。少一點(diǎn)不滿，多一點(diǎn)肯定吧，只有這樣才會(huì)品味到像星辰、像月亮一樣簡(jiǎn)單的快樂(lè)和幸福。
【教師點(diǎn)評(píng)】
文章標(biāo)題醒目，“正能量”一詞契合了本材料的核心所在。與此同時(shí)，從社會(huì)大眾的“越陷越深”到“仇恨與絕望”再到作者“對(duì)報(bào)復(fù)者深感憤怒，又為輕生者深感哀憐”，再到得出結(jié)論“正是因?yàn)槿狈λ说睦斫狻㈥P(guān)懷。沒(méi)有人給他們帶去肯定的積極的正面力量；沒(méi)有人引領(lǐng)他們走向陽(yáng)光，發(fā)現(xiàn)自己可以原本擁有的幸�！�，作者觀察的層次也在不斷深入，文章在深刻等級(jí)方面表現(xiàn)得最為優(yōu)秀。除此之外，文章在素材方面，選擇了龍應(yīng)臺(tái)對(duì)安德烈的提醒、社會(huì)報(bào)復(fù)事件的頻現(xiàn)，展示了作者廣闊的閱讀視野和關(guān)心時(shí)事的情懷。最后文章散文化的語(yǔ)句如行云流水，將作者批判負(fù)面情緒的觀點(diǎn)拿捏得恰到好處，可謂曲盡其妙。文章較好地滿足了材料的要求，可謂一篇佳作。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)2
一、作文題目
題目：積攢___
要求：①將題目補(bǔ)充完整，②除詩(shī)歌外文體不限，③要有真情實(shí)感，④ 600字以上。
二、寫(xiě)作指導(dǎo)
這次測(cè)試作文是半命題作文。半命題作文是指命題者只提供作文題目的一部分，由考生將題目空缺的部分補(bǔ)充完整再進(jìn)行寫(xiě)作的一種命題形式，其最大特點(diǎn)是：考生立意、選材較為自由，在一定范圍內(nèi)有一定自主權(quán)。寫(xiě)好半命題作文的關(guān)鍵是讀懂題目，補(bǔ)好文題，因?yàn)檫@本身也是立意選材的一個(gè)環(huán)節(jié)。
《積攢___________》，首先要理解“積攢”是什么意思——積攢，即一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。就題目來(lái)看，如果把“積攢”理解為名詞性的，你可以談“積攢”會(huì)怎么樣或“積攢”是什么，如“積攢方能淵博”，“積攢是開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙”；如把積攢理解為動(dòng)詞性的，可以談“積攢幸�！被颉胺e攢感動(dòng)”等。按后一種思路，要是重點(diǎn)寫(xiě)怎么積攢，可寫(xiě)成記敘文；要是重點(diǎn)寫(xiě)為什么要積攢，可應(yīng)寫(xiě)成議論文。而空白處填補(bǔ)什么內(nèi)容，要看自己的情況，應(yīng)是在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫(xiě)和有東西可寫(xiě)的內(nèi)容填在橫線上，另外補(bǔ)充部分與給出部分在語(yǔ)法上要搭配得當(dāng)，并且表達(dá)的內(nèi)容要符合生活的邏輯。
當(dāng)然，無(wú)論是寫(xiě)成記敘文還是議論文，都要注意緊扣中心來(lái)寫(xiě)，并且思路要清晰，內(nèi)容要充實(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，有表現(xiàn)力。
三、范文展示
積攢堅(jiān)強(qiáng)
如果你的處境是黑暗的，那就積攢白天的陽(yáng)光，把你內(nèi)心的黑夜照亮；如果你的經(jīng)歷是失敗的，那就積攢堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng)，就有了希望。
——題記
是夜。萬(wàn)家燈火。
桌前的臺(tái)燈亮著，刺眼的光照射著那張皺巴巴的數(shù)學(xué)考卷，上面紅色的數(shù)字讓人心生厭惡。我看著那一個(gè)個(gè)仿佛有著生氣面容的紅叉，眼淚奪眶而出。難道這就是我每日挑燈夜戰(zhàn)的結(jié)果？我不甘！眼淚一滴滴地落，我順手拿起好友之前塞給我的紙條，淚眼模糊中我看見(jiàn)了她的字：隨時(shí)積攢堅(jiān)強(qiáng)便隨時(shí)都有了希望。似是一縷陽(yáng)光灑在心中，我想起了他們。
逆風(fēng)飛揚(yáng)
一盞黃燈，一杯淡灑，便是他的天；瘦弱的背景，緊鎖的眉宇，他奮筆疾書(shū)。他曾年輕氣盛卻懷才不遇，他曾才華橫溢卻屢試不第，于是他悲哀，他孤獨(dú)，他憤怒，他要用文字來(lái)表達(dá)自己的不屈。書(shū)生與孤女的故事，才子與佳人的邂逅，燈光搖曳下，汗水灑了一地，他要將自己重重的憂愁揮灑在薄薄的書(shū)頁(yè)間。而這部見(jiàn)證了他的汗水與才華的文學(xué)巨著將注定蒲松齡成為中國(guó)文學(xué)史上的不朽之尊。
蒲松齡面對(duì)自己人生的失敗，沒(méi)有沉淪，而是積攢了堅(jiān)強(qiáng)，于是，他尋到了希望，那部《聊齋志異》，至今都馨香著堅(jiān)強(qiáng)的味道。
隱形翅膀
當(dāng)命運(yùn)的繩索無(wú)情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的`悲哀，他依然倔強(qiáng)地選擇拼搏，因?yàn)樗嘈牛碾p臂幻化成了隱形的翅膀，能夠帶他飛向希望。但是理想固然豐滿，但現(xiàn)實(shí)依然骨感。失敗常有，挫折常伴，卻不畏懼、不氣餒。他說(shuō)“相信自己”；他說(shuō)“要么趕緊去死，要么精彩地活著”。最后，他成功了。劉偉——當(dāng)今中國(guó)還有什么勵(lì)志故事能夠比得上你的鋼琴聲？世界吉尼斯你創(chuàng)造了紀(jì)錄，維也納金色大廳留下了你的身影，你是奇跡。
劉偉感受著自己身體上的缺陷，沒(méi)有自棄。而是積攢堅(jiān)強(qiáng)，于是他尋到了希望，那一段段輕盈的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。
后記
于是，眼淚止住，嘴角上揚(yáng)，我要積攢堅(jiān)強(qiáng)。
我不管未來(lái)是平坦還是泥濘，只要選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程；我不管未來(lái)能否成功，只要積攢了堅(jiān)強(qiáng)，便路上充滿了光明。（劉曉雪）
點(diǎn)評(píng)：文章由個(gè)人的一次人生遭際談起，闡述了“積攢堅(jiān)強(qiáng)”的道理，構(gòu)思巧妙，層次清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力。
積攢幸福
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴透露著幸福，在一瞬間，幸福會(huì)帶給人一種自身感覺(jué)不到的喜悅感。積攢幸福，會(huì)在我們傷心時(shí)帶來(lái)一種安慰，會(huì)在我們憂郁時(shí)帶來(lái)一些開(kāi)導(dǎo)，會(huì)在我們孤單時(shí)，帶來(lái)許許多多回憶。我把幸福寫(xiě)在硬幣上，積攢著所有人帶給我的幸福。
積攢童年的幸福。我的童年伴著兒歌，那時(shí)兒歌就是我的幸福，在烏黑的藍(lán)天下，奶奶總抱著我數(shù)星星，嘴里不時(shí)唱著“搖呀搖，搖到外婆橋……”還記得，每次中午飯，奶奶總會(huì)抱著飯碗追著我跑，嘴里總是唱著：“小乖乖吃飯飯，蘿卜青菜……童年帶給我許許多多的旋律，還有數(shù)不盡的幸福，積攢童年的幸福，讓我的生活絢麗多彩。
積攢父母的幸福。父母的幸福是無(wú)價(jià)的，對(duì)于我來(lái)說(shuō)積攢父母的幸福比任何東西都珍貴。小時(shí)候，媽媽常常告訴我父母是這世界上最愛(ài)你的人，我不信，終于在那一次我深刻體會(huì)，那是一個(gè)冬天，天很黑，我很早起床，為了在期末考試中有個(gè)好成績(jī)，早早去復(fù)習(xí)，雖然家和學(xué)校只隔著一個(gè)小胡同，但還是心里害怕，媽媽好像看出了我的心思，吃過(guò)早飯，我懷著忐忑的心情走出家門(mén)，我害怕的一路狂跑，這時(shí)，回頭看去，只見(jiàn)有一個(gè)影子，仔細(xì)一看，那是媽媽，我這時(shí)眼淚忍不住流下，在寒風(fēng)中，我終于明白了媽媽的話，積攢著父母的幸福猶如積攢了鉆石中的瑰寶。
積攢朋友的幸福。我有一個(gè)最好最好的朋友，她和我一起上小學(xué)、初中到高中，我們互相幫助，無(wú)論在哪，都能看見(jiàn)我們倆的影子。記得，初二那年的夏令營(yíng)，我們一起積極地參加，在路上，我們有說(shuō)有笑，還不時(shí)的幫對(duì)方拍照。每到晚上，我們分到的房間都是最大的，都各自在心中偷笑，那時(shí)的日子仿佛就在眼前，積攢朋友的幸福就如同積攢了人生最大的財(cái)富。
積攢幸福，幸福在各個(gè)時(shí)間、各個(gè)地點(diǎn)都會(huì)出現(xiàn)，積攢幸福，會(huì)給我們的人生帶來(lái)許許多多珍貴的回憶，積攢幸福，會(huì)給我們的生活帶來(lái)色彩，會(huì)讓我們的生活充滿色彩。
生活中積攢幸福無(wú)論是童年、父母、還是朋友，都會(huì)給我們的生活添上一筆五彩的風(fēng)景線。一個(gè)個(gè)硬幣，帶給我種種不同的幸福。（田靜雯）
點(diǎn)評(píng)：文章選取了生活中的幾個(gè)片段，內(nèi)容充實(shí)而生動(dòng)，有真情實(shí)感，只是行文表述不甚嚴(yán)謹(jǐn)，如作者要“積攢童年的幸�！保笥终f(shuō)“積攢父母的幸�！薄胺e攢朋友的幸�！�，讀起來(lái)讓人費(fèi)解，應(yīng)是說(shuō)“積攢父母帶給我的幸�！薄胺e攢朋友帶給我的幸�！薄�
積攢幸福
有人說(shuō)，幸福像一棵大樹(shù)；也有人說(shuō)，幸福像一束鮮花；我要說(shuō)，幸福像數(shù)不清的小草，需要你去積攢，去收集。
——題記
生活是一部直播的電視劇，沒(méi)有彩排，不能扭轉(zhuǎn)，生活中處處洋溢著的是幸福。
小時(shí)候，我們對(duì)幸福這兩個(gè)字眼很陌生，但是幸福卻時(shí)時(shí)在我們身邊漂蕩著，貌似觸手可及，但又好像遙不可及。忘不了出門(mén)時(shí)父母的句句叮囑，忘不了學(xué)校里同學(xué)的親切問(wèn)候，也忘不了社會(huì)上同事、朋友的親切笑容。這些你是否留心注意過(guò)？如果將這些小小的幸福積攢起來(lái)，匯集起來(lái)的將是一條奔流不息的江河。
是的，幸福像大樹(shù)，茂密、濃綠，但太過(guò)籠統(tǒng)。是的，幸福像一束鮮花，芳香四溢，生機(jī)勃勃，但這只是暫時(shí)的，當(dāng)花開(kāi)了謝了，一切也就煙消云散了。幸福其實(shí)最應(yīng)該像小草，不乏茂密與生機(jī)，且“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。一棵棵，裝滿無(wú)盡的幸福。
曾有這樣一部電視劇，其中主人公的大姐將老公給自己的幸福編成號(hào)，寫(xiě)在硬幣上，裝到大瓷瓶里。有人覺(jué)得這樣有些愚不可及，但若仔細(xì)想一想，其實(shí)是很好的，因?yàn)橹挥邪研腋７e攢起來(lái)，記在心里，懂得回報(bào)才是一個(gè)真正的人。
當(dāng)今社會(huì)是科技的社會(huì)，也是金錢(qián)的社會(huì)。人們通過(guò)各種不同的方式賺錢(qián)，已經(jīng)是身心疲憊，閑暇的時(shí)候，回想一下今天做了什么，有什么人關(guān)心過(guò)自己，怎么去回報(bào)，回報(bào)他人，回報(bào)社會(huì)，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積攢起來(lái)，做一個(gè)幸福的人。
從小父母給予了我們無(wú)盡的愛(ài)，喂嗷嗷待哺的我們，教我們說(shuō)話、識(shí)字、怎么去做人等等，我們都應(yīng)積攢在心里，用努力、用愛(ài)心回報(bào)父母。
到了學(xué)校里，同學(xué)、老師給予了我們關(guān)愛(ài)，同學(xué)之間互相幫助，老師教我們學(xué)習(xí)、做人，我們也應(yīng)該積攢在心里，用微笑回應(yīng)他們。
當(dāng)然積攢幸福并不是只著重于表面，而是內(nèi)心，表面固然重要，而內(nèi)心的積攢更加重要。
積攢幸福，牢記幸福，創(chuàng)造幸福，讓幸福洋溢在我們身邊，像小草一樣，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！弊鲆粋�(gè)充滿幸福與快樂(lè)的人！（辛銘）
點(diǎn)評(píng)：行文思路比較靈動(dòng)，對(duì)“幸�！眱�(nèi)涵的闡發(fā)比較全面，語(yǔ)言流暢，只是第三段沒(méi)有緊扣“積攢幸�！比�(xiě)，游離了中心，另外個(gè)別語(yǔ)句存在語(yǔ)病，尚需修改。
積攢感動(dòng)
花落無(wú)聲，雁過(guò)無(wú)痕，白駒過(guò)隙的生命在每一瞬間悄然流淌。常有一股神秘的力量蕩滌過(guò)心空，帶來(lái)剎那間的震撼，那就是感動(dòng)。我積攢身邊細(xì)小的感動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)平凡而美麗的世界。
茶溫
午后。燥熱的空氣使人難眠，我煩躁地睜開(kāi)雙眼，陽(yáng)光透過(guò)窗欞折射到桌案，奪目而刺眼。起身來(lái)到桌邊，摸摸干啞的喉嚨，我嘆口氣想去倒水。當(dāng)手指觸摸到桌上原以為裝有剩茶的玻璃杯時(shí)，我僵住了。茶是溫和的！原來(lái)是媽媽，在我熟睡時(shí)沏滿一杯熱茶，而當(dāng)我醒來(lái)，茶的溫度剛好入口。我輕輕捧起那杯盛滿愛(ài)的橙色液體，暖暖的茶溫和著陽(yáng)光碎了一手心。一瞬間，我的心顫動(dòng)了。
我積攢那一份茶溫的感動(dòng)，體會(huì)母親濃濃的愛(ài)。
花語(yǔ)
記得母親節(jié)時(shí)，我買(mǎi)了一株鮮紅色的康乃馨送給媽媽。媽媽開(kāi)心地接過(guò)花朵，欣賞了一番后隨手插在了窗邊的花瓶里。我向花瓶中倒了些水，看紅花綠葉很是嬌嫩。那以后我便淡忘了這朵花，生活依舊。許是一個(gè)星期后，有一天我隨意躺在沙發(fā)上，抬頭發(fā)現(xiàn)了那株被我遺忘的康乃馨�；ㄖτ行⿵澱圩凕S，但我驚訝地看到它鮮紅色的花瓣依然挺立著，雖比不上買(mǎi)來(lái)時(shí)的嬌艷，卻也依然飽滿。花瓶上還殘留有水痕，那是生命綻放吸收的營(yíng)養(yǎng)。陽(yáng)光灑在這朵孤獨(dú)的小花上，散發(fā)出芬芳的氣息。我突然對(duì)它充滿了敬意。
我積攢那一份花語(yǔ)的感動(dòng)，感悟生命的頑強(qiáng)。
蛛絲
蕭瑟的秋風(fēng)襲卷著落葉，裹著衰頹，敗落的秋景。我在墻角里發(fā)現(xiàn)一張殘破的蛛網(wǎng)。我無(wú)聊的拿起石塊，“摧殘”那張網(wǎng)，卻發(fā)現(xiàn)有個(gè)黑色的小家伙在蛛網(wǎng)上移動(dòng)，原來(lái)是它的網(wǎng)，蜘蛛不斷地吐出新絲集結(jié)成網(wǎng)，我又用石塊將它割破。這樣幾次以后我停下了，無(wú)論我怎樣破壞它的網(wǎng)，它始終不離不棄地吐絲、結(jié)網(wǎng)。好執(zhí)著的小家伙。那時(shí)那刻，我心里那面網(wǎng)也被它撥動(dòng)了。
我積攢那一份蛛絲的感動(dòng)，領(lǐng)略執(zhí)著的力量。
身邊的感動(dòng)如一杯茶的溫度，暖暖的；如一朵小花的笑臉，柔柔的；如一根蛛絲的堅(jiān)韌，輕輕的，都纏繞在我的心頭，積攢著美好。
感動(dòng)如梔子花般清香，悄然綻放在回憶的每一瞬間。我積攢感動(dòng)，聆聽(tīng)心靈之花開(kāi)放的聲音……（劉玉潔）
點(diǎn)評(píng)：文章很有文采，寫(xiě)得生動(dòng)而富有生活氣息，結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)，只是“花語(yǔ)”那部分，只寫(xiě)了“花”而沒(méi)有寫(xiě)“語(yǔ)”，建議“散發(fā)的芬芳?xì)庀ⅰ敝�，加上“她好像告訴我‘生命不可承受之輕’這樣的句子，以便把“語(yǔ)”寫(xiě)出來(lái)。把“我突然對(duì)它充滿了敬意”改成“我內(nèi)心突然涌出一股感動(dòng)”，以緊扣題目。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)3
答題技巧：可能還是考“給材料的話題作文”，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放與限制并存。
�、賹�(xiě)作應(yīng)該關(guān)注人生、社會(huì)、發(fā)展等主題。可能涉及的話題包括面對(duì)挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)與合作、溝通等。同時(shí)也可以探討可持續(xù)發(fā)展中的現(xiàn)代化與環(huán)境、精神家園的保護(hù)、文化的破壞等議題。人才的培養(yǎng)也是一個(gè)重要話題，包括人才的要求、定位、能力、良好的個(gè)性、健全的人格等方面。另外，人才應(yīng)該具備良好的交際能力，懂得如何進(jìn)行有效溝通。
�、诳辞迨敲}作文（命題作文不要自擬標(biāo)題）還是話題作文
③展開(kāi)聯(lián)想：由正面寫(xiě)到反面，由自己寫(xiě)到別人，由古寫(xiě)到今，由中國(guó)寫(xiě)到外國(guó)，由動(dòng)物寫(xiě)到植物，由自然界寫(xiě)到人類社會(huì)，由學(xué)習(xí)寫(xiě)到生活，由社會(huì)活動(dòng)寫(xiě)到思想認(rèn)識(shí)，由文學(xué)寫(xiě)到藝術(shù)，由體育寫(xiě)到軍事，由凡人寫(xiě)到偉人……
但無(wú)論何種聯(lián)想，都必須注意回到話題中去，扣住話題以免中途“跑題”。
材料運(yùn)用：盡量用自己最熟悉的材料，為了做到材料新鮮，建議多使用近幾年出現(xiàn)的新人新事。
如十大感動(dòng)人物、
社會(huì)新活材料，社會(huì)方面的吸毒、腐敗、治安改革等問(wèn)題，科技人員方面的蓋茨、袁隆平，自然環(huán)境方面的沙塵暴，高科技方面的基因技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)，經(jīng)濟(jì)界的人物，尤其是要結(jié)合政治老師列舉的典型事例。
對(duì)一些過(guò)于“新鮮”、評(píng)卷老師可能不知道的'，要適當(dāng)?shù)亟淮宋锏纳矸莺陀绊�、事件的時(shí)間、地點(diǎn)等大體情況，以免給人捏造之感。
�、苤\篇要出彩：
開(kāi)頭末句一定要提出論點(diǎn)（起）
二段（承）承上啟下用幾個(gè)問(wèn)句
三到5段（轉(zhuǎn)）用幾個(gè)小分論點(diǎn)加例子加分析
6到7段（結(jié)）。
開(kāi)頭要引人
�。ㄩ_(kāi)門(mén)見(jiàn)山）
�、萆賹�(xiě)，最好不寫(xiě)深?yuàn)W的科幻小說(shuō)，寫(xiě)童話、寓言不要過(guò)于含蓄，嚴(yán)禁照搬照抄別人的范文。
�、揞}目要出新：名言為題，比喻為題，設(shè)問(wèn)句為題，數(shù)字為題等。
�、邇�(nèi)容要限制：不要觸及敏感的政治事件（如亂說(shuō)教育的不是等），少政治術(shù)語(yǔ)，不要單純發(fā)牢騷。想想閱卷老師的喜好，說(shuō)他們想聽(tīng)的話。
�、嗾Z(yǔ)言要優(yōu)美：
多用短句少用長(zhǎng)句；
多引用貼切名言警句；
引用流行的通俗歌曲歌詞；
引用百姓口頭民謠（但取向一定要積極向上）。
嚴(yán)禁文白夾雜；
不用別人看不懂的方言；
不使用別人看不懂的詞匯；
�、峒�(xì)節(jié)要生動(dòng)：一定要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。推己及人，以情動(dòng)人。
⑩請(qǐng)注意細(xì)節(jié)：標(biāo)題不要遺漏（3分）；字?jǐn)?shù)要達(dá)到（10字1分）填滿整張紙；字跡要工整（3個(gè)錯(cuò)別字1分）；卷面要整潔（可扣3分），不寫(xiě)生僻字，不寫(xiě)草書(shū)，標(biāo)點(diǎn)要規(guī)范。
常用增加文采句式提示：
1、對(duì)稱句：兩兩相對(duì)，相同或相反，不一定字?jǐn)?shù)相同（如白天—黑夜、山上—山下、春天—秋天……）
2、假設(shè)句是一種分析方法，通過(guò)對(duì)假設(shè)條件下可能產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行推測(cè)，來(lái)證明論點(diǎn)的正確性。假設(shè)句通常由假設(shè)復(fù)句構(gòu)成，通過(guò)假設(shè)條件和結(jié)果之間的邏輯推理，來(lái)支持論點(diǎn)的論證過(guò)程。
3、“名言+闡釋+例證”句式
4、排比短句：主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)等。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)4
所有考生都應(yīng)該清醒地意識(shí)到：高考作文是要求你只有幾十秒的時(shí)間來(lái)向閱卷老師展示你的寫(xiě)作能力且要得到認(rèn)可，才能獲得高分。沒(méi)有任何一位作文改卷老師會(huì)有充足的時(shí)間去仔細(xì)品味考生作文的好壞，他只會(huì)根據(jù)立意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文體等評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出最快的判斷。所以考場(chǎng)作文就要做到兩個(gè)字——簡(jiǎn)潔。
立意要“簡(jiǎn)潔”
如果材料是故事，就要抓住故事中的主要人物，分析其主要事件，總結(jié)道理得出寫(xiě)作主題。如20xx年作文題就應(yīng)該抓住油漆工在完成本職工作之外，順手補(bǔ)了船的漏洞并且完全沒(méi)有想到回報(bào)這一核心事件來(lái)立意。如果給的材料大而寬泛如“中國(guó)崛起”，就要化大為小，由淺入深寫(xiě)出自己的“見(jiàn)聞”、“思感”�？紙�(chǎng)作文立意不要刻意追求深刻、新穎。
觀點(diǎn)要“簡(jiǎn)潔”
立意確定后，就要提煉出簡(jiǎn)潔有力、入木三分的`觀點(diǎn)。然后動(dòng)筆時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，直奔結(jié)果。要做到這一點(diǎn)，平時(shí)要多讀點(diǎn)名言警句，吟誦涵詠中提升哲思素養(yǎng)。
語(yǔ)言要“簡(jiǎn)潔”
有了明確的觀點(diǎn)如果表述不精煉，也只能寫(xiě)出詞不達(dá)意、言不及義的湊字?jǐn)?shù)的文章。漢語(yǔ)的凝練簡(jiǎn)潔形象之美在古文名篇佳作中體現(xiàn)充分。想抓住閱卷人的注意力，增強(qiáng)語(yǔ)言感染力，不妨鍛煉自己寫(xiě)“四六整句，三五七散句”的能力。長(zhǎng)短句、整散句、問(wèn)句、陳述句……交錯(cuò)結(jié)合，語(yǔ)言自然靈動(dòng)有韻味。
結(jié)構(gòu)要“簡(jiǎn)潔”
文章的結(jié)構(gòu)(尤其是議論文)建議采用麥肯錫的金字塔模式。塔尖是文章核心觀點(diǎn);其下有三個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)以明確的因果關(guān)系解釋支持核心觀點(diǎn);分論點(diǎn)之下是具體的論據(jù)。論據(jù)是句子的寫(xiě)作;分論點(diǎn)的論證是段落寫(xiě)作;分論點(diǎn)論證核心觀點(diǎn)就完成了文章的寫(xiě)作。加強(qiáng)段落寫(xiě)作訓(xùn)練可以提高高考作文備考的有效性。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)5
句子是表達(dá)一個(gè)完整意思的最小當(dāng)位，所以造句能力在英文寫(xiě)作中是非常重要的。好的英語(yǔ)句子能夠生動(dòng)，形象，準(zhǔn)確的表達(dá)內(nèi)容。所以要想寫(xiě)出漂亮的`書(shū)面表達(dá)，必須從寫(xiě)好句子開(kāi)始。
英語(yǔ)基本句型及造句:
1.主語(yǔ)+謂語(yǔ)+狀語(yǔ)(介詞,名詞短語(yǔ)或從句)
The sun rises up in the east and sets in the west.
We get up early every morning.
The meeting lasted 2 hours.
2.主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞+副詞
This kind of wine drinks well and sells well.
The suit wears well.
Glass breaks easily.
3.主語(yǔ)+謂語(yǔ)+介詞+賓語(yǔ)
We all agreed on the terms.
He hates to argue with his wife about such small matters.
All these things are to be answered for.
4.主語(yǔ)+系動(dòng)詞+形容詞
Good medicine tastes bitter to the mouth.
He was so tired that he fell asleep the moment he went to bed.
Your explanation sounds reasonable.
5.主語(yǔ)+謂語(yǔ)+直接賓語(yǔ)
I want your promise.
Have your fixed my watch?
This factory produces 1000 cars a week.
6.主語(yǔ)+謂語(yǔ)+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)
He paid me a visit yesterday.
He owed me 50 yuan.
He wrote his family a letter yesterday.
7.主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓補(bǔ)(to do)
I will get someone to repair the recorder for you.
I didn’t mean to hurt you.
He in vited me to teach at a well-known university.
8.主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓補(bǔ)(do)
I often hear her sing the song.
The boss made workers work 15 hours a day.
Don’t forget to have him come.
10.主語(yǔ)+謂語(yǔ)+現(xiàn)在分詞
I heard her singing in the next room.
We could feel our heats beating fast.
Did you observe the birds flying around the trees?
11.主語(yǔ)+謂語(yǔ)+過(guò)去分詞
I must have my watch repaired.
We must get he task finished on time.
Speak louder to make yourself understood by everybody.
12.主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)(動(dòng)名詞)
I suggested putting off the meeting.
They all avoided mentioning the matter.
We can’t help laughing at the news.
13.主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)(不定式)
I can’t afford to buy such a large house.
Don’t pretend to know what you don’t.
He feared to speak in her presence.
14.主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)(名詞/代詞)+介詞+賓語(yǔ)
Nothing can prevent us from going forward.
Thank you for your help.
He demanded an answer from me.
練習(xí)寫(xiě)好句子的方法
1.合并句子
It was early in the morning. Mr. Smith was in his garden. He was watering flowers.
Early in the morning, Mr. Smith was watering flowers in his garden.
A girl was crossing a road. Th e girl was pretty. The road was wide.
A pretty girl was crossing a wide road.
2.改寫(xiě)句子
1) Mr. Green is a tall man, who wears a pair of thick glasses. (改成介詞短語(yǔ)做伴隨狀語(yǔ))
1) The book cost me 300 yuan.
Mr. Green is a tall man with a pair of thick glasses.
2) The ice on the lake is too thin for us to skate on. (使用so…that…結(jié)構(gòu)改寫(xiě)句子)
The ice on the lake is so thin that we can’t skate on it.
3.一句多譯
這本書(shū)花了我300元。
I spent 300 yuan on the book.
I paid 300 yuan for the book.
The price of the book is 300 yuan.
It cost me 300 yuan to buy the book.
我不懂什么英語(yǔ)，李明也不懂。
I don’t know any English, nor does Li Ming.
I hardly know any English, nor does Li Ming.
I hardly know any English, neither does Li Ming.
I hardly know any English, no more doe s Li Ming.
I hardly know any English, so it is with Li Ming.
I know no more English than Li Ming does.
I know as little English as Li Ming does.
一到家，我就把所見(jiàn)到的一切都記了下來(lái)。
On/Upon arriving home, I wrote down everything I had seen.
As soon as I arrived home, I wrote down everything I had seen.
The moment I arrived home, I wrote down everything I had seen.
The instant I arrived home, I wrote down everything I had seen.
No sooner had I arrived home than I wrote down everything I had seen.
昨天下午他才來(lái)。
He came here yesterday afternoon.
He didn’t come here until yesterday afternoon.
Not until yesterday afternoon did he come here.
It was yesterday afternoon that he arrived here.
It was n ot until yesterday afternoon that he came here.
作文寫(xiě)作指導(dǎo)6
一、要求解讀
本次習(xí)作的內(nèi)容是“縮寫(xiě)故事”，要求我們把較長(zhǎng)的故事縮寫(xiě)成簡(jiǎn)短的故事，掌握縮寫(xiě)的基本方法。
縮寫(xiě)故事就是把較長(zhǎng)的故事簡(jiǎn)要地介紹給別人，其基本方法有兩點(diǎn)：一是摘錄、刪減，在保持原意不變的前提下，分析刪、留的內(nèi)容，突出原文要點(diǎn)；二是概括、改寫(xiě)，可以將長(zhǎng)句縮為短句，幾句合并成一句，描寫(xiě)改成概述，使表達(dá)更簡(jiǎn)練。
縮寫(xiě)故事要盡量刪去無(wú)關(guān)緊要的語(yǔ)言，直奔故事核心內(nèi)容；刪去不影響原意的具體事例；次要事件不必詳細(xì)展開(kāi)，可以概括介紹；但要保留原文的主要情節(jié)，要突出重點(diǎn)。
縮寫(xiě)后的故事要符合故事完整、情節(jié)連貫、語(yǔ)句通順的基本要求。
二、具體操作
下面是《獵人海力布》1-4自然段縮寫(xiě)片段，對(duì)照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是概括出來(lái)的，哪些句子是改寫(xiě)的。
1.縮寫(xiě)片段第一部分，與原文1-2自然段進(jìn)行對(duì)照。
要點(diǎn)：對(duì)故事主人公的'職業(yè)、姓名、人品等基本情況進(jìn)行摘錄，而其它次要信息，如故事的引入部分、流傳地區(qū)、具體事例進(jìn)行了刪減。
2.縮寫(xiě)片段的第二部分，和原文第3自然段進(jìn)行對(duì)照。
要點(diǎn)：原文細(xì)致描寫(xiě)了海力布救小白蛇的過(guò)程，而縮寫(xiě)時(shí)用“救下”這個(gè)詞進(jìn)行了概括。
3.縮寫(xiě)片段的第三部分，和原文第4自然段進(jìn)行對(duì)照。
要點(diǎn)1：縮寫(xiě)時(shí)刪去了人物的心理活動(dòng)，并把具體對(duì)話改寫(xiě)成概括敘述，可以使表達(dá)更加簡(jiǎn)潔。
要點(diǎn)2：寶石的禁忌是推動(dòng)故事發(fā)展的重要線索，縮寫(xiě)時(shí)，主要線索和主要情節(jié)等要保留，以確保故事完整、情節(jié)連貫。
三、范文
《獵人海力布》縮寫(xiě)
從前有個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住了一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說(shuō)她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰(shuí)含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說(shuō)了，他就會(huì)變成一塊石頭。
龍王為了報(bào)答海力布，把嘴里含著的這顆寶石送給了海力布。從此以后，海力布把寶石含在嘴里，打的獵物更多了，分給鄉(xiāng)親們的獵物也多了。
就這樣過(guò)了幾年，一天，海力布又像平常一樣去深山打獵。他從一群鳥(niǎo)的談話中得知今天晚上這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)村莊。海力布聽(tīng)到這個(gè)消息后，急忙去催大家搬走。
但是鄉(xiāng)親們不明白原因，不肯搬走。海力布為了救鄉(xiāng)親們，不顧小白蛇的忠告，把事情的原委全告訴了鄉(xiāng)親們。海力布剛說(shuō)完，就變成了石頭。鄉(xiāng)親們見(jiàn)海力布變成了石頭，都非常后悔，鄉(xiāng)親們含著淚水往很遠(yuǎn)的地方走去。他們走在路上，忽然聽(tīng)見(jiàn)一聲震天動(dòng)地的巨響，大山崩塌了，洪水淹沒(méi)了村莊。
人們世世代代都紀(jì)念著海力布。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)7
人們都知道雪是白色的，然而在文學(xué)作品中卻有這樣的語(yǔ)言描寫(xiě)：傍晚時(shí)分天灰暗了，仰頭望去，突然天空中飄動(dòng)著灰黑色的蝴蝶，一會(huì)兒由幾只變成了一群，再一會(huì)兒由一群變成了一片，啊，那灰黑色的蝴蝶飄浮著……
“雪”在作者的眼中竟然成了“灰黑色的蝴蝶”，用這樣的語(yǔ)言描寫(xiě)“雪景”，可謂是曠古絕今，這是作者在生活中的獨(dú)特觀察，這也是作者駕馭語(yǔ)言的獨(dú)特魔力。
語(yǔ)言是作文最直露的臉面，最直觀的裝飾，最直接的感覺(jué)，所以在運(yùn)用語(yǔ)言上古人留下了一個(gè)經(jīng)典、形象的詞語(yǔ)：錘煉。的確，運(yùn)用語(yǔ)言它似金屬的冶煉，需要經(jīng)得起反復(fù)錘打。
語(yǔ)言是否具有魔力，不取決于語(yǔ)言本身的含義，而是使用、駕馭語(yǔ)言的本領(lǐng)和功力。
看，寫(xiě)小橋有著這樣的奇妙：
橋，實(shí)在是一種奇怪的東西。
橋是理性的產(chǎn)物，但是，攤開(kāi)畫(huà)紙，畫(huà)一條婉約的淺淺的河，我們會(huì)情不自禁的，在河上邊會(huì)添上一座橋，好比畫(huà)花兒要添上蝴蝶，棲鳥(niǎo)要停在樹(shù)上一樣自然。
沒(méi)有橋的河有幾種解釋。一是太淺，一趟就過(guò)了。二是沒(méi)什么人過(guò)河，頂多有一條小渡船罷了。如果船渡用得多了，人們便會(huì)又架橋。有橋便有人，有人便有故事。橋這時(shí)立即從理性的當(dāng)然代表?yè)u身一變，成了浪漫凄美的代言人。
不是么，《滑鐵盧橋》上傷心的小胡子克拉克與絕望的費(fèi)雯麗，魂斷此藍(lán)橋矣；白娘子與許仙在斷橋的相會(huì)，共守鵲橋之約的牛郎織女；現(xiàn)代人惆悵的遺夢(mèng)也被留在了廊橋上……朦朧恍惚間，飄來(lái)了一座江南小鎮(zhèn)，依舊是橋，這里是“小橋流水人家”，豈能無(wú)橋？陳逸飛憑借著油彩中一座座陳舊的無(wú)名小橋與它們身下穿過(guò)的烏蓬船，勾起了多少人的流連與不舍？（蔣凌）
極美的語(yǔ)言是建立在豐富的聯(lián)想和想象的基礎(chǔ)之上的。借助于你的聯(lián)想和想象，語(yǔ)言就在你的手中準(zhǔn)確駕馭、自如玩耍：有時(shí)它像繽紛的花瓣、有時(shí)它像彩蝶的翅膀，有時(shí)它像夢(mèng)中的明月、有時(shí)它像云中的仙子，語(yǔ)言營(yíng)造得有聲有色、亦真亦幻、如煙似夢(mèng)的一切，讓讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境。灌注聲音，涂抹色彩，讓語(yǔ)言具有“刺激性”。
語(yǔ)言的“刺激性”就是讓作文的語(yǔ)言繪聲繪色。所謂“繪聲繪色”就是指在寫(xiě)作上，用形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)、特征做具體、生動(dòng)的描摹與刻畫(huà)，使讀者對(duì)描摹刻畫(huà)的對(duì)象獲得真切、具體的感受和印象。繪聲繪色的關(guān)鍵是從諸多方面，描摹事物的形狀、神態(tài)、聲音、色彩、氣味、質(zhì)地等特征，調(diào)動(dòng)讀者的眼、耳、鼻、舌、身各種感官，使讀者視之可見(jiàn)，聞之可覺(jué)，觸之可得。能夠使讀者從視覺(jué)上的“刺激”轉(zhuǎn)化為心靈上的“刺激”，這樣的文章才具有“可讀性”。
語(yǔ)言要具有“刺激性”，一是抓住事物特征，表現(xiàn)個(gè)性，以其獨(dú)有的特色呈現(xiàn)于人的視野。只有抓住了它的`獨(dú)特之處，才能反映獨(dú)特的個(gè)性，并且由這獨(dú)特個(gè)性，體現(xiàn)出作者對(duì)此所蘊(yùn)含的意旨；二是多角度、多層面描寫(xiě)，或全面或局部，或精雕或勾勒，或詳寫(xiě)或略寫(xiě)，或靜態(tài)或動(dòng)態(tài)等等。輸入形象，營(yíng)造想象，使語(yǔ)言獲得“誘惑性”
語(yǔ)言的“誘惑性”就是讓作文的語(yǔ)言具有“形象感”和“想象力”。所謂“形象感”就是化無(wú)形為有形（也可化有形為無(wú)形），變枯燥為鮮活；所謂“想象力”就是由陳俗推出新奇，讓文章的語(yǔ)言像酵母一樣發(fā)酵、膨脹。
《紅樓夢(mèng)》第四十八回中香菱說(shuō)：“日落江湖白，潮來(lái)天地青”，這“白”和“青”兩字“念在嘴里倒像有幾千斤重的一個(gè)橄欖”，不難看出這兩句詩(shī)對(duì)香菱的“誘惑性”之大。
“有形”、“鮮活”、“新奇”、“生動(dòng)”的營(yíng)造，依賴的是文章語(yǔ)言的魔力。只有讓語(yǔ)言站立于紙上，才能讓內(nèi)容去“誘惑”讀者。
袒露心靈，匯聚真誠(chéng)，讓語(yǔ)言融入“情感性”
優(yōu)秀作文希望給人美的享受，所以必須袒露作者濃濃的真切的情感，這些情感產(chǎn)生于作者的心靈，流露于文章的語(yǔ)言，如果每一種情感，都能夠牽動(dòng)我們的淚腺，每一種發(fā)現(xiàn)，都讓我們震撼我們的心靈，那么“優(yōu)秀”美的情感依靠美的語(yǔ)言表達(dá)，美的語(yǔ)言承載著美的情感。
閱讀下面的散文片斷，你就可以感受到這一點(diǎn)。
“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方�！薄对�(shī)經(jīng)》305篇，最愛(ài)就是這首《蒹葭》。蒹葭二字似乎天生就是給詩(shī)歌作題目的，在紙上寫(xiě)，耳邊聽(tīng)，嘴中念，心里想，都那么美，那么可思而不可言。這兩個(gè)帶草頭的漢字也特別像身段嬌好的美人，還帶著那么點(diǎn)山野氣，露水味兒。（《迷津處一片蒹葭》留白）
因?yàn)閷?duì)“蒹葭”有著特殊的愛(ài)好，所以作者描述的語(yǔ)言帶著特殊的“情感”。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)8
孩子們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國(guó)勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感。同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？眼下我們就要過(guò)的是什么節(jié)呢？
五月五，是端陽(yáng)。
門(mén)插艾，香滿堂。
吃粽子，灑白糖。
龍舟下水喜洋洋。
孩子們，你們一定聽(tīng)過(guò)類似這樣的歌謠，聽(tīng)著，讀著，端午的'味道又出現(xiàn)了。
孩子們，對(duì)于端午節(jié)，你又了解多少呢？可以問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)，也可以查閱有關(guān)資料。然后把查到的資料和同學(xué)們一起分享。也可以和大家開(kāi)展“端午知識(shí)知多少”的活動(dòng)，比一比，看誰(shuí)知道的最多。
下面的資料會(huì)增加你對(duì)端午節(jié)的了解
農(nóng)歷五月初五，是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，也叫“端陽(yáng)”、“蒲節(jié)”、“天中節(jié)”、“大長(zhǎng)節(jié)”、“沐蘭節(jié)”、“女兒節(jié)”、“小兒節(jié)”。雖然名稱不同，但總體上說(shuō)，各地人民過(guò)節(jié)的習(xí)俗還是同多于異的。
過(guò)端午節(jié)，是中國(guó)人二千多年來(lái)的傳統(tǒng)習(xí)慣，由于地域廣大，民族眾多，部分蒙古、回、藏、苗、彝、壯、布依、朝鮮、侗、瑤、白、土家、哈尼、畬、拉祜、水、納西族、達(dá)斡爾、仫佬、羌、仡佬、錫伯族、普米、鄂溫克、裕固、鄂倫春等少數(shù)民族也過(guò)此節(jié)，加上許多故事傳說(shuō)，于是不僅產(chǎn)生了眾多相異的節(jié)名，而且各地也有著不盡相同的習(xí)俗。其內(nèi)容主要有：女兒回娘家，掛鐘馗像，迎鬼船、躲午，帖午葉符，懸掛菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，備牲醴，賽龍舟，比武，擊球，蕩秋千，給小孩涂雄黃，飲用雄黃酒、菖蒲酒，吃五毒餅、咸蛋、粽子和時(shí)令鮮果等，除了有迷信色彩的活動(dòng)漸已消失外，其余至今流傳中國(guó)各地及鄰近諸國(guó)。有些活動(dòng)，如賽龍舟等，已得到新的發(fā)展，突破了時(shí)間、地域界線，成為了國(guó)際性的體育競(jìng)賽。
關(guān)于端午節(jié)的由來(lái)，說(shuō)法甚多，諸如：紀(jì)念屈原說(shuō)；紀(jì)念伍子胥說(shuō)；紀(jì)念曹娥說(shuō)；起于三代夏至節(jié)說(shuō)；惡月惡日驅(qū)避說(shuō)，吳月民族圖騰祭說(shuō)等等。以上各說(shuō)，各本其源。據(jù)學(xué)者聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉的百余條古籍記載及專家考古考證，端午的起源，是中國(guó)古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節(jié)日，比屈原更早。但千百年來(lái)，屈原的愛(ài)國(guó)精神和感人詩(shī)辭，已廣泛深入人心，故人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”，因此，紀(jì)念屈原之說(shuō)，影響最廣最深，占據(jù)主流地位。在民俗文化領(lǐng)域，中國(guó)民眾把端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡和吃粽子等，都與紀(jì)念屈原聯(lián)系在一起。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)9
結(jié)尾同開(kāi)頭一樣，也是作文中一道重要工序。如果說(shuō)開(kāi)頭有先發(fā)制人的功效，那么結(jié)尾更有后發(fā)制人的威力。結(jié)尾好，會(huì)使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大放異彩，反之，則會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色�？紙�(chǎng)作文的結(jié)尾，不管采取哪種方式，都要能結(jié)得住，斷得下，能夠呼應(yīng)前文，點(diǎn)明意旨，升華主題。切不可草草收兵，或畫(huà)蛇添足。
結(jié)尾的要求有哪些?一要簡(jiǎn)潔有力;二要照應(yīng)開(kāi)頭;三要收束全文;四要令人回味。
一、結(jié)尾方法
1.升華式結(jié)尾。就是在結(jié)尾處寫(xiě)出肺腑之言，或充滿激情的呼吁，或富有理性的啟迪，給人留下思考的余地。
如《走過(guò)一路泥濘》：
【開(kāi)頭】有多少人在泥濘的路上被牽絆束縛最終倒下?有多少人為了這一路的泥濘不辭辛勞艱難但頑強(qiáng)的跋涉
【結(jié)尾】我們的天空曾經(jīng)灰暗，我們的天空終將璀璨。沒(méi)有猶豫沒(méi)有退縮，跨過(guò)這一路泥濘吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：生命最終是輝煌的!
又如：人生就是一條綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)的道路，只有泥濘才會(huì)留下腳印，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨才能見(jiàn)到陽(yáng)光，只有艱難困苦才能鑄就輝煌。
2.照應(yīng)(呼應(yīng))式結(jié)尾。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，關(guān)合全文，給人以完整的美感。一是呼應(yīng)標(biāo)題。文章標(biāo)題往往與主題有直接的聯(lián)系，結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題不但顯得首尾圓合，而且能顯示出考生的話題意識(shí)，強(qiáng)化文章主題。二是呼應(yīng)開(kāi)頭。呼應(yīng)開(kāi)頭顯得文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)合嚴(yán)密，寫(xiě)得好，可給讀者留下整體性的美感。此法當(dāng)牢記。
如《走過(guò)泥濘》：
【開(kāi)頭】人們常說(shuō)：人生，就像一段歷程，只有走過(guò)，才會(huì)留下生命的腳印。是的，一個(gè)人的一生只有走過(guò)泥濘，才能留下真正的腳印。
【結(jié)尾】讓我們一起走過(guò)泥濘，留下自己的腳印吧!
3.總結(jié)式結(jié)尾。在前文敘述、描寫(xiě)或議論的基礎(chǔ)上，對(duì)全文進(jìn)行概括性總結(jié)。此方法較常見(jiàn)。
如窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。我們就應(yīng)該堅(jiān)守信念，在泥濘遍布的生命里，留下堅(jiān)實(shí)而年輕的腳步，在自己的生命里劃下最動(dòng)人的驚嘆號(hào)!
4.情景式結(jié)尾。就是在結(jié)尾處用精彩的語(yǔ)言描繪出富有詩(shī)情畫(huà)意的.藝術(shù)畫(huà)面，達(dá)到情中有景，景中含情，包含意蘊(yùn)，令人回味的效果。多配合使用比喻、排比等修辭手法
5.談心式結(jié)尾。就是在結(jié)尾處用真切樸實(shí)的語(yǔ)言，用談心的方式，告訴別人應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，這種方式容易引起別人感情上的共鳴，使人易于接受。
二、結(jié)尾常見(jiàn)的毛病
1.虎頭蛇尾，收束無(wú)力。有的同學(xué)開(kāi)頭洋洋灑灑，但到結(jié)尾處卻無(wú)話可說(shuō)，草草幾句煞尾，或添上一些無(wú)關(guān)緊要的東西。
2.有頭無(wú)尾，結(jié)構(gòu)欠缺。有的同學(xué)寫(xiě)作速度太慢，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完篇，以致有頭無(wú)尾，結(jié)構(gòu)不完整。
3.過(guò)分張揚(yáng)，與文不符。有的同學(xué)知道結(jié)尾的重要，不管什么文章，都借用一些優(yōu)美的結(jié)尾句，結(jié)果造成結(jié)尾與正文內(nèi)容和風(fēng)格的不符。
4.公式化，空喊口號(hào)。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)10
如何借景抒情
1.有目的地選景、寫(xiě)景
既然景已作為抒情的假借物，那么，便不能見(jiàn)什么寫(xiě)什么了，而應(yīng)從抒情的需要出發(fā)，選取那些最適宜表達(dá)作者胸中情愫的景點(diǎn)著力刻畫(huà)。游覽和觀賞景物是有選擇性的，吸引人的地方去了的人就多一些。要選取給你印象最深、最富吸引力的景點(diǎn)，著力描繪。寫(xiě)景時(shí)，場(chǎng)景不在大小，只要能給你獨(dú)特感受而你又能寫(xiě)出新意就行。一篇文章，一般選取兩三個(gè)景點(diǎn)就可以了。在寫(xiě)作過(guò)程中，還要把握好順序，根據(jù)游覽空間的變化，先寫(xiě)誰(shuí)后寫(xiě)誰(shuí)，做到心中有數(shù)。此外，還要把握整體與局部的關(guān)系。在描寫(xiě)中，亦應(yīng)將筆墨較多的運(yùn)用于與抒情關(guān)聯(lián)最緊密的方面。比如，寫(xiě)圓明圓，目的是抒發(fā)不忘恥辱的愛(ài)國(guó)激情，那么，花草山水之類的美景便不應(yīng)成為著墨的重點(diǎn)，因?yàn)檫@些景物與國(guó)恥無(wú)關(guān)，而以大水法為中心的西洋樓廢墟，則應(yīng)一磚一石地精雕細(xì)刻。
2.直白式抒情與滲透式抒情相結(jié)合
在寫(xiě)景的過(guò)程中，抒情有直白式和滲透式兩種。直白工抒情往往在一段精彩的景物描寫(xiě)之后，說(shuō)一句或幾句總括式的話，將作者的見(jiàn)解或情愫坦白地提示出來(lái)。滲透式抒情不顯山不露水，在寫(xiě)景中，在詞語(yǔ)的運(yùn)用上、句式的選取上，在繪聲繪色的描寫(xiě)中，將作者的喜怒哀樂(lè)悄悄地移入景中。觀賞景物，沒(méi)有感受是不可能的。景物不同，感受也不一樣。視通萬(wàn)里，思接千載，有感而發(fā)，人之常情。名山大川，能激起你的熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的激情;江水奔騰，會(huì)使你心胸開(kāi)闊;人文古跡，又使人聯(lián)想到歷史恒遠(yuǎn)，而人生苦短感受是真情的流露。用真情喚起讀者的共鳴，這樣才能寫(xiě)出好文章。
怎樣較好的運(yùn)用借景抒情的方法
要較好地運(yùn)用借景抒情方法，必須做到如下要求：
一、所寫(xiě)景物要與自身情感一致。
自然景物是客觀存在的，人的心情、情感是經(jīng)常變化的。不同的心情，對(duì)同一景物的感受也就不同。所以，寫(xiě)景時(shí)對(duì)景物要有選擇，選擇能夠表現(xiàn)自己心情和情感的景物去寫(xiě)。如心情感傷，你選鶯歌燕舞、百花盛開(kāi)就不恰當(dāng);心情激動(dòng)，你選楊柳依依、曉風(fēng)殘?jiān)赂缓线m。因而，寫(xiě)景與心情一定要一致，才能做到情景相應(yīng)，情因景生。以景襯人，以人帶景，心情好環(huán)境就美麗的，心情不好環(huán)境就暗淡的。[示例]我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)�！段业氖迨逵诶铡非熬鋵�(xiě)了出游時(shí)高興愉快的心情，后句寫(xiě)出了歸來(lái)時(shí)失望沮喪。
二、寫(xiě)景要抓住景物特點(diǎn)。
自然景物也各有其獨(dú)特的特征，互不相同，要抓住景物的特征來(lái)描寫(xiě)，才能真正的表現(xiàn)出景物的與眾不同。寫(xiě)景又是抒情的基礎(chǔ)，要抒發(fā)作者的思想感情，自然先要寫(xiě)好景物。抓住要描寫(xiě)的景物與別的景物不同的獨(dú)特特點(diǎn)，帶著自己強(qiáng)烈的主觀感情色彩去精心描繪，做到景物特點(diǎn)突出，個(gè)性鮮明。
三、抒情要真摯自然。
借景抒情，總是以抒情為宗旨的。無(wú)論是寓情于景的間接抒情，還是寫(xiě)景基礎(chǔ)上的直接抒情，都要做到感情真摯，不能虛假。虛假的感情不能引起讀者的共鳴。在感情真摯的基礎(chǔ)上，抒情方式還要自然，要有水到渠成的感覺(jué)。千萬(wàn)不能牽強(qiáng)附會(huì)，或給景物強(qiáng)加上一些生硬的情感，或沒(méi)有寫(xiě)景基礎(chǔ)的空洞抒情，這些都是借景抒情法最忌諱的。
描寫(xiě)景物時(shí)要注意的幾種方法
一：五覺(jué)法
五覺(jué)法就是通過(guò)人的感官(眼、耳、鼻、舌、口、手等)充分接受外界的信息表達(dá)方式(光、聲、味、嗅、觸等)對(duì)物體的多重感知。我們觀察景物，習(xí)慣用視覺(jué)去感受描摹，其結(jié)果文章猶如一幅靜止的并無(wú)生機(jī)的平面畫(huà)作。如果能調(diào)動(dòng)多種感官，從不同角度去描摹景物，那麼文章會(huì)生動(dòng)許多。著名作家余光中說(shuō)：我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有光。寫(xiě)景狀物時(shí)，視覺(jué)描寫(xiě)和聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)是主要的，如果視、聽(tīng)、嗅、味、觸五覺(jué)并用，將會(huì)產(chǎn)生更加細(xì)膩、逼真的描寫(xiě)效果。如果我們對(duì)所需要描寫(xiě)的相對(duì)靜止的狀態(tài)加以每一種感覺(jué)的分解、描摹便會(huì)聯(lián)想得更加豐富多彩，描寫(xiě)得更加生動(dòng)形象。
[示例]每天潮來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)海濤沖擊巖石的聲響，看見(jiàn)空際細(xì)雨似的，朝霧似的，幕煙似的飛沫升落，有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，潤(rùn)濕著房中的一切�！堵�(tīng)潮》朱自清在《春》一文中，先用視覺(jué)寫(xiě)紅的像火，粉的像霞，白的像雪，又用嗅覺(jué)寫(xiě)花里帶著甜味兒，還用聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。這樣一幅立體的`春花圖就展現(xiàn)在眼前，活生生的滿園春色關(guān)不住!
二：分解法
寫(xiě)景狀物一般要對(duì)所寫(xiě)植物、動(dòng)物、自然景物，建筑物、社區(qū)環(huán)境作鏡頭特寫(xiě)，特寫(xiě)不能太籠統(tǒng)，要逼真、有層次，這就必須把一個(gè)整體的東西分解為右干細(xì)部來(lái)描寫(xiě)。如《白楊禮贊》，就是把白楊樹(shù)分解成為干、枝、葉、皮來(lái)寫(xiě)。分解有序，抓住特征描繪，就把事物描寫(xiě)得形象、具體、可感。無(wú)論是描寫(xiě)人物的外貌，還是寫(xiě)動(dòng)植物形狀，跡或是寫(xiě)景，如果想寫(xiě)得逼真、具體，就可利用分解法，使人物特征更加突出，使動(dòng)物五官肢體活動(dòng)起來(lái)，使景物層次分明，使結(jié)構(gòu)有條理，也就完成了物、意、文的多重轉(zhuǎn)化。
[示例]那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加過(guò)人工似的，一丈之內(nèi)，絕無(wú)旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加過(guò)人工似的，成為一束，絕無(wú)旁斜逸出;它的寬大的葉子也是片片向中，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂的了;它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出青色。這是雖然在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)。《白楊禮贊》
三：烘托法
有時(shí)候，描寫(xiě)的對(duì)象很單調(diào)，不適宜用分解法，可運(yùn)用聯(lián)想、打比方多方烘托，突出其特征，表現(xiàn)其神韻。
[示例]這可是個(gè)好瓜。在青蔓綠葉的掩映下，透露著碧綠的瓜皮，反射著幾點(diǎn)柔和的陽(yáng)光。拔開(kāi)枝蔓，你看吧，好大的個(gè)兒啊!它靜靜地躺在那兒，仿佛遠(yuǎn)古留下的一顆未曾孵化的恐龍蛋。瓜皮上的淺綠和深綠布成了許許多多奇異的圖案，深綠的似漫江碧透的湘江，淺綠的似朱自清先生眼里的女兒綠。它映著陽(yáng)光像是在用離合的神光招引著你：快來(lái)欣賞，快來(lái)品嘗這造化為你為我為他奉獻(xiàn)的神出鬼奇的甜密的圓�！段鞴稀�
四：組合式
描寫(xiě)景物時(shí)，既有特寫(xiě)，又有背景式的畫(huà)面廣寫(xiě)。所謂廣寫(xiě)，就是把眾多的場(chǎng)景藝術(shù)地組合起來(lái)，展現(xiàn)出一幅生動(dòng)廣闊的畫(huà)面。常見(jiàn)的組合方式有由遠(yuǎn)及近、由上到下、由周圍到中心等空間組合式，還有春夏秋冬、晨午昏夜、四季四時(shí)等時(shí)間組合式。
[示例]臨河的土場(chǎng)上，太陽(yáng)漸漸地收了他通黃的光線了。場(chǎng)子邊靠河的烏柏樹(shù)葉，干巴巴的才喘過(guò)氣來(lái)，幾個(gè)花腳蚊子在下面哼著飛舞。面河的農(nóng)家煙囪里，逐漸減少了炊煙，女性孩子們都在自己門(mén)口的土場(chǎng)上潑些水，放下小桌子和矮凳：人知道，這已經(jīng)是晚飯時(shí)候了。老人、男人坐著矮凳，搖著大芭蕉扇閑談，孩子飛也似跑，或者蹲在烏柏樹(shù)下賭玩石子。女性端出烏黑的蒸干菜和松花黃的米飯，熱蓬蓬冒煙。河里馳過(guò)文人的酒船，文豪見(jiàn)了，大發(fā)詩(shī)興，說(shuō)無(wú)憂無(wú)慮，這真是田家樂(lè)呵!《風(fēng)波》
寫(xiě)景的方法多樣，它的作用也是多樣的，除借景抒情外還可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景;渲染氣氛;烘托人物心情，展示人物性格;推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等。我們學(xué)過(guò)的《變色龍》《我的叔叔于勒》《智取生辰綱》《羚羊木雕》《觀滄海》等文章中都有體現(xiàn)，課下要好好品味�？梢�(jiàn)，寫(xiě)景可因文而異，因需要而異。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)11
教小學(xué)生寫(xiě)作文的前提仍是激發(fā)他們的興趣，這是一條寫(xiě)作教學(xué)公認(rèn)的真理了，教小學(xué)生寫(xiě)作文。因?yàn)樵谛抡n標(biāo)已明確指出“寫(xiě)作是為了自我表達(dá)與人交流”，寫(xiě)作是一次模擬嘗試與人交流溝通的活動(dòng)；而且在認(rèn)知教學(xué)理論中，“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)”，所以興趣是最好的老師，這也恰好體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性。
那么如何培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作的興趣呢？其中最主要的一點(diǎn)是鼓勵(lì)他們寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。尤其是對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予以肯定，調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作文的積極性。根據(jù)他們想表達(dá)的渴望，克服了怕寫(xiě)作文的心理。而寫(xiě)作教學(xué)中提倡“先放后收”的建議，就是給小學(xué)生提供一個(gè)學(xué)會(huì)表達(dá)自己真情實(shí)感的平臺(tái)，激發(fā)興趣，然后再慢慢地向?qū)忣}方面靠攏，這樣就解決了寫(xiě)作中“無(wú)話可說(shuō)”的尷尬局面。
有了興趣只是寫(xiě)作的心理需求，但從想到寫(xiě)還需一大步的跨越。對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作文的基礎(chǔ)，第一要緊的是注重基本功訓(xùn)練：組詞、造句、成篇。這些都是必不可少的練習(xí)過(guò)程。
組詞，體現(xiàn)了字與字之間的.結(jié)合魅力，如動(dòng)賓搭配是動(dòng)作的表達(dá)，偏正結(jié)構(gòu)是潤(rùn)色的作用。造句，特別是擴(kuò)句，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練想象能力。成篇，要求有條理地表述，清楚地展現(xiàn)邏輯順序。而這些訓(xùn)練都是基于他們留心周圍事物，關(guān)注日常生活和豐富自己的見(jiàn)聞，學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材。因此作為教師，必須從生活的聯(lián)系中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，擴(kuò)大寫(xiě)作文的內(nèi)容。
產(chǎn)生的興趣和基本功的訓(xùn)練并不能代表寫(xiě)好了一篇習(xí)作，而只是說(shuō)明了習(xí)作的完成。要寫(xiě)好一篇習(xí)作，少不了寫(xiě)作技巧的運(yùn)用。
寫(xiě)作技巧又因內(nèi)容的表達(dá)不同而有所不同。如寫(xiě)人，必須抓住人的性格特征和思想感情，可從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)；寫(xiě)事，注意事件的完整性表述，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件交代清楚，要抓住重點(diǎn)；寫(xiě)景，注重的是形狀、色彩、聲音、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特征和空間順序的合理安排。但是這些都是理論上的指導(dǎo)，如果只是做到這一步而不往下走，那么就會(huì)使學(xué)生感到空洞與抽象。那么下一步應(yīng)該是什么呢？我主張從摹仿入手——這是訓(xùn)練他們寫(xiě)作技巧的一個(gè)很好方法。分模版來(lái)摹仿，先給范文，再講規(guī)則，最后進(jìn)入實(shí)踐操作，遠(yuǎn)離了理論的抽象性，同時(shí)也無(wú)形中讓他們掌握了寫(xiě)作規(guī)律。當(dāng)他們都對(duì)各個(gè)版塊的技能熟練了，作為教師的作用又凸顯了——引導(dǎo)他們靈活地選擇技巧構(gòu)思屬于自己風(fēng)格懂得寫(xiě)作，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)永遠(yuǎn)都說(shuō)不盡的話題，而教小學(xué)生寫(xiě)作的方法同樣是見(jiàn)仁見(jiàn)智的悖論。不過(guò)，這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是老師的適當(dāng)指導(dǎo)——老師是最好的啟蒙者。
小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，但很多學(xué)生卻怕寫(xiě)作文。究其原因，主要是學(xué)生不留心生活、不善于觀察、不會(huì)構(gòu)思、不善表達(dá)所致。寫(xiě)作的素材來(lái)源于生活，只有通過(guò)觀察生活，學(xué)生的作文才能"言之有物"，內(nèi)容才能充實(shí)。在實(shí)踐中我認(rèn)為，最好的訓(xùn)練方法就是用“問(wèn)題”導(dǎo)向目標(biāo)，即：根據(jù)作文訓(xùn)練的過(guò)程，確定觀察的范圍、對(duì)象，再按照一定的順序和重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一系列“問(wèn)題”,讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有意識(shí)地在觀察中尋根溯源，邊觀察邊思考，邊記錄，直到逐個(gè)弄清問(wèn)題為止。有了這些問(wèn)題作引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。這樣，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)下筆自有言，寫(xiě)出來(lái)的文章就自然言之有物了。這就是教學(xué)的第一步觀察。構(gòu)思是培養(yǎng)學(xué)生的思維和發(fā)展能力的過(guò)程，是學(xué)習(xí)謀篇布局的重要一步。有了觀察得來(lái)的資料，還不等于能寫(xiě)出好文章，還必須通過(guò)巧妙的構(gòu)思，精心的裁剪，才能寫(xiě)出好文章。但是，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在不容易，因?yàn)檫@不僅是個(gè)“言之有序”的問(wèn)題，而且還是個(gè)“言之有理”的問(wèn)題，而古今中外，雖“文有規(guī)循”卻“文無(wú)定法”。不過(guò)，若根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)的心理特征，借用寫(xiě)人、寫(xiě)事和寫(xiě)物的典型文章，將抽象難懂的作文知識(shí)化難為易，還是有辦法把學(xué)生引上構(gòu)思之"路"的。同時(shí)，還要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各年段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式。具體地說(shuō)，教師可在低年級(jí)學(xué)生中以創(chuàng)造型的現(xiàn)象作文和童話體作文，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師還要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。它也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。要把話說(shuō)明白，意思表達(dá)清楚，就要鼓勵(lì)學(xué)生，話該怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)；要指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)通，把意思寫(xiě)清楚。訓(xùn)練的步驟是：先說(shuō)再寫(xiě)，寫(xiě)后就讀，邊讀邊改。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能把話說(shuō)通，把意思表達(dá)清楚，把對(duì)象寫(xiě)準(zhǔn)。
總之，在表達(dá)訓(xùn)練中，將說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，讀改結(jié)合，采用“說(shuō)、寫(xiě)、讀、改”的模式，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動(dòng)，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力，能使學(xué)生初步達(dá)到“言之有文”。至此，通過(guò)作文教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)12
一、命題作文
命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”�！邦}眼”就是題目中的關(guān)鍵詞�！邦}限”，即題目限制的記敘范圍。
例：我的好朋友
提示：風(fēng)雨人生路，朋友可以為你擋風(fēng)寒，為你分憂愁，朋友時(shí)時(shí)會(huì)伸出友誼之手，是你登高時(shí)的一把扶梯。請(qǐng)用一兩件事來(lái)介紹你最好的朋友，寫(xiě)出他的特點(diǎn)。寫(xiě)一篇450字以上的記敘文。
審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫(xiě)人為主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來(lái)敘述�！坝靡粌杉隆睂�(xiě)出好朋友的“特點(diǎn)”。
二、半命題作文
半命題作文是指作文題目只出現(xiàn)一部分，另外一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文題型。寫(xiě)好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達(dá)的意思。然后細(xì)讀提示中對(duì)空白處的要求和限制。再根據(jù)提示展開(kāi)聯(lián)想，搜尋最適合寫(xiě)的材料。補(bǔ)寫(xiě)文題時(shí)我們要充分利
用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為最想寫(xiě)、最有把握寫(xiě)好的內(nèi)容填在橫線上。
例：____給予____
提示：人們常說(shuō)，“給予”是快樂(lè)的，我們?cè)?jīng)感受過(guò)他人給予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪;也曾將信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì)，熱情給予生活……請(qǐng)圍繞“給予”選擇合適的材料，寫(xiě)一篇400字以上的紀(jì)實(shí)作文。
審題解讀：這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質(zhì)上的給予和精神上的給予�！敖o予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人�！疤崾尽敝杏绕湟⒁獾�'是“人們常說(shuō)，‘給予’是快樂(lè)的”一句，它點(diǎn)出了“給予”帶給
人的感受，同時(shí)也為文章定下了情感的基調(diào)，那就是“快樂(lè)”。
“提示”中的幾個(gè)小句子同時(shí)起到了輔助選材的作用。“他人給予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個(gè)角度，他人、社會(huì)、生活給予“我”，“我”是接受者;另一個(gè)角度是，寫(xiě)自己把“信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì)，熱情給予生活
“，”我“是實(shí)施者。后面的省略號(hào)則涵蓋了更多的內(nèi)容。無(wú)論選取哪種材料，一定要注意寫(xiě)出”給予“的過(guò)程，寫(xiě)出”快樂(lè)“的感受。
三、給范圍自擬題作文
此類作文命題思路是先明確一個(gè)“靶心”，再要求考生自擬題寫(xiě)記敘文。命題者在命題時(shí)為考生提供了一個(gè)簡(jiǎn)明的引領(lǐng)性提示。這些提示在材料選擇和習(xí)作思路上給了考生一個(gè)重要的導(dǎo)引，使考生對(duì)主題的感悟有了個(gè)性發(fā)揮的余地。
審讀提示語(yǔ)，首先抓住其中關(guān)鍵詞，其次，提示語(yǔ)中常常包含著命題者對(duì)選材范圍的規(guī)定，審讀時(shí)一定要注意分析“提示語(yǔ)”中各分句的意思。學(xué)會(huì)抓提示中的“選材點(diǎn)”，與自己的素材積累建立聯(lián)系。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)13
1、審題的要點(diǎn)
�。�1）鎖定“中心詞”
怎樣才能鎖定“中心詞”呢？“中心詞”就是形容寫(xiě)作對(duì)象怎樣的詞。因此確定了寫(xiě)作對(duì)象后，就可以確定中心詞了。
一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分，所以中心詞多數(shù)是表修飾的形容詞，一般不會(huì)是名詞或代詞。如果是寫(xiě)事的題目，要求寫(xiě)“怎樣的事、事情怎樣、有什么作用”的詞就是中心詞。
例：命題作文“探得一片新天地”中“天地”是寫(xiě)作對(duì)象，“新”是對(duì)其的限制，“新”為中心詞；命題作文“愛(ài)的收藏夾”中“收藏夾”是寫(xiě)作對(duì)象，“愛(ài)”是對(duì)其的限制，“愛(ài)”為中心詞。
�。�2）鎖定“限制詞”
中考作文的題目中常有一些詞語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作有限制，從而規(guī)定我們寫(xiě)什么。具體分為以下幾類：
�、贁�(shù)量詞：（指多少：幾個(gè)、幾件、幾種等）；
�、跁r(shí)間詞：（指什么時(shí)候：哪時(shí)哪天、過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)、周末等）；
③地點(diǎn)詞：（指什么地方：如家庭、校園、公園等）；
�、芊轿辉~：（指方向位置：如前、后、中間、左、右等）；
�、莘秶~：（指界限、限制：如“在中”“在上”“初中生活”等）；
�、奕朔Q詞：（指稱呼：如我、你、他、我們、你們、他們等）；
⑦條件詞：（指充分和必要情況：只有、只要、除非、如果等）。
因此，拿到作文題目后，我們必須先找限制詞，明確能寫(xiě)什么和不能寫(xiě)什么。
例：20xx錦州命題作文“生活的縫隙里有花開(kāi)”，“生活”為范圍限制；20xx撫順葫蘆島命題作文“走出抱怨，一片晴天”，“走出抱怨”為“一片晴天”的前提條件，為條件限制。
�。�3）鎖定“提示語(yǔ)”
提示語(yǔ)就是寫(xiě)在題目前面或后面提示考生的話。一般有引出題目、闡釋主題、提示寫(xiě)作范圍和人稱、提示選材范圍和角度、提示寫(xiě)作重心等方面的功能。其設(shè)計(jì)的初衷，一是幫助考生準(zhǔn)確把握題意；二是直接有效地啟發(fā)考生打開(kāi)寫(xiě)作思路。故抓住提示語(yǔ)至關(guān)重要，尤其提示語(yǔ)中可能已經(jīng)給出了寫(xiě)作對(duì)象和寫(xiě)作要求。
例如：20xx撫順本溪遼陽(yáng)命題作文“愛(ài)，盛開(kāi)在春日”，其提示語(yǔ)為：“愛(ài)是陽(yáng)光雨露，讓人輕松、愉悅、快樂(lè)、幸福。同學(xué)之愛(ài)，師長(zhǎng)之愛(ài)，陌生人之愛(ài)……恰似盛開(kāi)在春日的一朵朵鮮花，嬌艷無(wú)比，馨香四溢。”這個(gè)提示語(yǔ)就直接點(diǎn)明了“愛(ài)”的幾種類型，為考生提供了幾個(gè)寫(xiě)作的中心點(diǎn)。
2、審題的方法
�。�1）以問(wèn)引領(lǐng)法
一般可針對(duì)題目提出“是誰(shuí)，是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答。
例：20xx沈陽(yáng)命題作文“探得一片新天地”：是誰(shuí)讓探得一片新天地？探得了怎樣的片新天地？為什么要探得一片新天地？探得的'這片新天地里有怎樣的故事？
�。�2）添枝加葉法
有時(shí)作文題只給我們一個(gè)詞或是詞組、短句，可以在題目的前或后或中間加上限制詞，來(lái)降低難度。
例：命題作文“愛(ài)，盛開(kāi)在春日”，可以在前面添加修飾詞，如“媽媽的愛(ài)，盛開(kāi)在春日”“老師的愛(ài)，盛開(kāi)在春日”“陌生人的愛(ài)，盛開(kāi)在春日”等；也可以在后面添加相關(guān)元素，如“愛(ài)，盛開(kāi)在春日的池塘里”“愛(ài)，盛開(kāi)在春日的郊游時(shí)”“愛(ài)，盛開(kāi)在春日的驕陽(yáng)下”等。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)14
寫(xiě)作要求：
站在生活的十字路口，我們時(shí)常面對(duì)人生的重大選擇。抉擇總有標(biāo)準(zhǔn)，或真善美或假丑惡，或高尚遠(yuǎn)大或庸俗狹隘；選擇的結(jié)果自然也各不相同，或取或舍，有成功的也有失敗的。請(qǐng)以“選擇“為話題寫(xiě)一篇文章，文體自選，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600字。
寫(xiě)作指導(dǎo)：
第一步：審題
中考作文，審題是很重要的一環(huán)，寫(xiě)作水平再高，審題不準(zhǔn)，偏離要求，也不能得高分。準(zhǔn)確抓住中心要求，認(rèn)真審題，過(guò)了審題關(guān)，構(gòu)思就容易了。
首先，在這里，要理解“選擇”的意思，人一生中會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)的選擇，即無(wú)數(shù)次機(jī)會(huì)的把握。正確的選擇可以造就生命中燦爛的前程，錯(cuò)誤的選擇可以毀掉生命的夢(mèng)想而感受遺憾的結(jié)果。因此，選擇是歡娛的過(guò)程，選擇是痛苦的過(guò)程，選擇是悲愴的過(guò)程。
其次，“選擇”無(wú)論寫(xiě)哪種內(nèi)容，都應(yīng)當(dāng)縮小范圍，否則不容易寫(xiě)出具體的內(nèi)容來(lái)。所以，我們可以考慮把“選擇”前面或者后面加上相應(yīng)的詞語(yǔ)，以便于把命題的范圍縮小，這樣我們就可以更容易地寫(xiě)出好的作品來(lái)。參考為：
A、增加定語(yǔ)方法如：錯(cuò)誤的選擇、無(wú)奈的選擇、心靈的選擇、生命的選擇等；
B、增加動(dòng)詞，組成動(dòng)賓短語(yǔ)如：選擇遠(yuǎn)方、選擇執(zhí)著、選擇高尚、選擇誠(chéng)信等；
C、考慮增加中心語(yǔ)如：在這里“選擇”作為動(dòng)詞，不宜添加。假如題目是個(gè)名詞就可以；
D、形成一個(gè)句子如：我的選擇，選擇是一門(mén)藝術(shù)，放棄也是一種美麗的選擇；
E、對(duì)題目的再提煉如：走自己的路，此岸？彼岸？等。
第二步：立意
文章的立意很重要，所謂“立意”就是提煉和確立文章的主題。不過(guò)“選擇”的立意相對(duì)比較容易，卻不容易出彩。如果用推理的方法，我們倒是可以達(dá)到立意高遠(yuǎn)的目的。
我們可以考慮，因?yàn)檫x擇，而努力拼搏，立足現(xiàn)在，為了自己的選擇而努力；也可以考慮為有了夢(mèng)想的遠(yuǎn)方，才會(huì)選擇現(xiàn)在的努力；還可以考慮因?yàn)檫x擇可以是主動(dòng)的，所以可以盡情的選擇；又因?yàn)檫x擇是被動(dòng)的，不得不選擇，不能不去選擇或者別無(wú)選擇。還可以考慮，選擇什么，為何選擇，怎樣選擇等；這類文章，在立意上，反映出作者的一定的思辨能力，可以在立意上取勝。
第三步，選材
選材要新穎。這類文章，選材內(nèi)容比較寬泛，只要有關(guān)“選擇”的材料的內(nèi)容，是積極向上的都可以入題。不過(guò)需要注意的是，應(yīng)當(dāng)以一個(gè)事或物為出發(fā)點(diǎn)，緊扣選擇的對(duì)象展開(kāi)記敘、議論、或抒情，從而點(diǎn)明選擇的意義，否則很容易出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象。
第四步，材料重點(diǎn)的確定
營(yíng)丘鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)課教案 設(shè)計(jì)者：陳安建
文章寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮材料呈現(xiàn)的方式，哪些材料應(yīng)當(dāng)先出現(xiàn)，哪些材料應(yīng)當(dāng)后出現(xiàn)，為什么要這樣安排，是不是有助于文章的表達(dá)；另外應(yīng)當(dāng)考慮詳略的安排，不能像流水帳一樣無(wú)輕無(wú)重，應(yīng)當(dāng)考慮突出文章中心的內(nèi)容詳細(xì)地寫(xiě)，與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容不寫(xiě)，寫(xiě)中心有關(guān)系但是并不起到突出中心的材料略寫(xiě)。
第五步，選擇自己擅長(zhǎng)的文體
每個(gè)同學(xué)不可能各種文體都寫(xiě)得好，如果不限文體，要看自己擅長(zhǎng)何種文體，熟悉哪方面的材料。這是一個(gè)揚(yáng)長(zhǎng)避短的好方法。我們選擇使用何種文體的首要原則不是為了求新求異，而是更有利于表達(dá)主題立意。你若擅長(zhǎng)形象思維，會(huì)“編”故事，就寫(xiě)一篇感人的記敘文；你若多愁善感，就寫(xiě)一篇?jiǎng)尤诵南业纳⑽模荒闳粢哉f(shuō)理見(jiàn)長(zhǎng)，就選擇寫(xiě)議論文或雜文。以“選擇”為例，你可以寫(xiě)記敘文，寫(xiě)自己的選擇，可以是無(wú)奈的，可以是快樂(lè)的。你可以寫(xiě)抒情文，文辭要優(yōu)美一些，使用排比、比喻、夸張的修辭方法，抒發(fā)自己對(duì)某一選擇的切身感受，但切記無(wú)病呻吟。你也可以寫(xiě)議論文，相對(duì)來(lái)說(shuō)寫(xiě)議論文的同學(xué)占多數(shù)，因?yàn)椴牧系倪x擇余地大些。在這里，以“選擇”為題就較適合寫(xiě)議論文，因?yàn)檫x擇本身就是矛盾的，你選擇了這個(gè)，勢(shì)必就要放棄另一個(gè)。也就是說(shuō)，關(guān)于這個(gè)話題，你有話說(shuō)，你可以通過(guò)日常生活中的一件小事來(lái)開(kāi)篇，選定論點(diǎn)，找好論據(jù)，就可以寫(xiě)成一篇不錯(cuò)的議論文。
第六步，確定寫(xiě)作的方法
可以考慮抑揚(yáng)法，對(duì)比法等，寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意描寫(xiě)的作用，注意環(huán)境描寫(xiě)的作用，以及人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，還要注意描寫(xiě)的層次性，運(yùn)用修辭�？傊屛恼路諊鷥�(yōu)美，令人向往。另外要注意文章應(yīng)當(dāng)點(diǎn)題，應(yīng)當(dāng)有過(guò)渡語(yǔ)，還應(yīng)該注意文章的前后呼應(yīng)。
營(yíng)丘鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)課教案 設(shè)計(jì)者：陳安建
作文范例：
人生的選擇
人生路漫漫，我們選擇宏偉的目標(biāo)，毅然奮進(jìn)。在前進(jìn)中我們披兩肩霜花，灑一路豪歌，譜寫(xiě)了一曲又一曲優(yōu)美的樂(lè)章。選擇，我們?cè)高x擇美麗的人生。
花兒面對(duì)更替變換的四季選擇綠意盎然的春天，青松面對(duì)遼闊的大地選擇峻峭懸崖，臘梅面對(duì)大地選擇了冰天雪地的北國(guó)，大自然是豐富多彩的，與眾不同的精靈們都有著與眾不同的選擇。
智者信仰著真理選擇桀驁不馴，勇者渴望超越選擇了奮斗不息，善者祈禱和平選擇了舍生取義。是什么樣的人就有什么樣的選擇，但無(wú)論是什么選擇，我們都要讓它成為我們的驕傲。
擇一顆熾熱的心，可廣交天下之友；擇一顆平和的心，可以享受“采菊東籬下”的悠閑；擇一顆博愛(ài)的心，可挑起萬(wàn)家憂樂(lè)的重任；擇一顆不凡的心，可以作出驚世的.創(chuàng)舉。
陶淵明不為五斗米而折腰，選擇了歸園田居，享受著“飛鳥(niǎo)相與還”的樂(lè)趣；孟子面對(duì)生與義，主張“舍生取義”，才有了我們今天的正義觀。今天不少的大學(xué)畢業(yè)生，一走出校門(mén)便選擇了落后的西北地區(qū)，這是他們的有價(jià)值的選擇，是無(wú)悔的青春心！
雄鷹搏擊藍(lán)天，海燕喝退驚雷，只要放飛自己，無(wú)愧于心地選擇，我們就是雄鷹，我們就是海燕。
放棄也是一種美麗
與其抱殘守缺，不如選擇果斷放棄。 ——題記
當(dāng)我仰望燦爛的星空，用冷靜思索喧囂的人生，用激動(dòng)開(kāi)啟思想的大門(mén)，我不禁這樣想：有時(shí)候，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇放棄，因?yàn)�，放棄也是一種美麗。
抱殘守缺是苛求者臉上丑陋的皺紋，而果斷放棄是學(xué)者們臉上淺淺的酒窩。伴隨著臉上甜甜的酒窩，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇放棄。
有這樣一件事，一位老人在火車行駛的途中，不小心把鞋弄掉了一只，人們正在為他惋惜，而老人卻果斷地把第二只鞋從窗口扔了出去。人們?cè)隗@詫的同時(shí)更加贊賞老人選擇的果斷放棄。
學(xué)會(huì)選擇放棄吧，不必用殘碎的石頭添補(bǔ)不盡完美的人生大廈。當(dāng)你遇到一個(gè)毫無(wú)意義的問(wèn)題，請(qǐng)選擇放棄……
山之所以成為山,是因?yàn)檫x擇放棄了平坦，水之所以成為水，是因?yàn)樗x擇了放棄停駐。只有懂得學(xué)會(huì)選擇放棄的人才明白，山，如何站成一種尊嚴(yán)，水，如何淌成一脈智慧。
選擇放棄吧，俄國(guó)詩(shī)人普希金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們渴望成功，但在成功的同時(shí)，必須有所放棄，讓失去變?yōu)榭蓯?ài)。”
有時(shí)失去并不是一種悲傷，而有可能就是幸運(yùn)；有時(shí)失去，并不是一種憂愁，而恰恰就是一種歡樂(lè)。我們并不排斥執(zhí)著，但同時(shí)也要學(xué)會(huì)放棄，讓我們學(xué)會(huì)選擇放棄吧，因?yàn)椋艞壱彩且环N美麗。
只有學(xué)會(huì)選擇放棄，你的前途才會(huì)更加光明！
營(yíng)丘鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)課教案 設(shè)計(jì)者：陳安建
此岸？彼岸？
有兩個(gè)被困在小島上的人。
一個(gè)在被困的第二天選擇游回去，另一個(gè)選擇等候營(yíng)救。一個(gè)星期后，被困的人缺食而死，另一個(gè)回到了陸地和家鄉(xiāng)。
這兩種截然不同的結(jié)果，是他們選擇的不同釀就。結(jié)果因人而異，是因?yàn)檫x擇因人而異。正因?yàn)檫@樣，世界才變得形形色色，各具不一。
我們背著行囊上路，要選擇要放什么樣的食物；我們停在十字街頭，要選擇向左還是向右；我們抄筆做題，要選擇是正確還是錯(cuò)誤；我們遇上困難虎，要選擇是跨越還是停駐。人生中有太多的事讓我們抉擇，我們的大腦也時(shí)常會(huì)應(yīng)接不暇，這時(shí)我們就要用心去選擇了，心會(huì)告訴你，哪個(gè)是正確的選擇。
人們常說(shuō)，有正必有反，這句話我們不能否定。正反兩面的事物代表著利弊兩把劍。如果你一不小心，選中了黑色弊劍，沒(méi)關(guān)系，將它放下，再操起白色利劍。如果沒(méi)有覺(jué)察到你的錯(cuò)誤而在進(jìn)行選擇，那么請(qǐng)你先聽(tīng)聽(tīng)你的心是如何取舍。
我也曾經(jīng)選擇過(guò)一把“弊劍”。那時(shí)的我厭惡學(xué)業(yè)，喜歡自我放縱，結(jié)果遭到諸多不滿，得到家人的失望。我聽(tīng)到心在叫我，它說(shuō)要振作，它說(shuō)要努力奮進(jìn)，它說(shuō)要重新選擇。于是，我選擇拋棄那個(gè)討厭的我，找回好學(xué)活潑、乖巧的我。漸漸地，我成績(jī)一路上升。我又重新拿到了利劍，登上了成功路。
人是生活在兩座島嶼之間，在夾縫中喜怒哀樂(lè)，在島嶼間不斷徘徊。它們一座叫“成功的彼岸”，一座叫“失敗的彼岸”。無(wú)論你最后登上了哪一座山，無(wú)論結(jié)果怎樣，一定要先聽(tīng)聽(tīng)你的心的述說(shuō)，它會(huì)教你如何選擇。
我的選擇，我相信
若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的；若能采來(lái)香山紅葉，我選擇最艷麗的；若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會(huì)說(shuō)，我的選擇不是最好，但，我的選擇，我相信。
在俞伯牙與周杰倫之間，我選擇《高山流水》，那時(shí)而磅礴，時(shí)而悱惻的旋律，勝過(guò)一切浮躁的時(shí)尚；在李白與 F4 之間，我選擇《蜀道難》，那大膽的想像，浪漫的色彩，足以抵御一切無(wú)聊的庸俗。也許你會(huì)說(shuō)，我的選擇太老土，但，我的選擇，我相信。
我喜歡在網(wǎng)上沖浪，感受大步行走在“信息高速公路”上的便利與實(shí)用，但我拒絕網(wǎng)上交流，因?yàn)橹挥忻鎸?duì)面，心靈才能交匯；我喜歡漫步在繁華的街頭，盡力呼吸科技造就的現(xiàn)代氣息，但我討厭現(xiàn)代工業(yè)，因?yàn)槭撬鼈儗⒚篮眉覉@破壞得滿目瘡痍。也許你會(huì)說(shuō)，我的選擇太矛盾，但人本來(lái)就是矛盾的統(tǒng)一體，因此，我的選擇，我相信。
演講成功了，我選擇自信的笑而不是虛偽的平靜；球賽失敗了，我選擇淋漓盡致的哭而不是假裝滿不在乎，“失敗是成功之母”。你不美，我不會(huì)夸你傾國(guó)傾城，但我會(huì)告訴你，心靈的充實(shí)勝過(guò)所有美貌；你駑鈍，我也不會(huì)說(shuō)你絕頂聰明，但我會(huì)開(kāi)導(dǎo)你，勤奮會(huì)使你成功！也許你會(huì)說(shuō)，我的選擇不夠含蓄，但，我喜歡率直，真誠(chéng)是我的本性。
營(yíng)丘鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)課教案 設(shè)計(jì)者：陳安建
在高山上遇到身陷困境的人，我一定會(huì)選擇伸出援助之手；在沙漠中遇到干渴的人，我一定會(huì)選擇讓出最后一滴水；在金錢(qián)名利與國(guó)家利益面前，我告訴自己：永遠(yuǎn)是中國(guó)人，我的生命在中國(guó)；在正義與生命之間，我告訴自己，道德與氣節(jié)是生命的精魂，人，不能沒(méi)有靈魂。也許你會(huì)說(shuō)，我的選擇不明智，但，我的選擇，沒(méi)有理由，我只知道，這是我的心做出的選擇，而我，不能背叛我的心。
在花前月下與埋頭苦讀之間，我選擇了求知這條充滿艱辛與坎坷的旅途；在出外游玩與題海泛舟之間，我選擇了向心中的“象牙塔”邁進(jìn)的人生站臺(tái)。在生與死之間的無(wú)數(shù)種人生中，我選擇一條最曲折的路。因?yàn)槲沂冀K告誡自己：能登上象牙塔的可以是雄鷹，也可以是蝸牛。如果上天注定我不能成為雄鷹，我也要做一只小小的蝸牛，向著自己的目標(biāo)前進(jìn)，永不低頭，永不言棄。
每一次挫折，都留下一處傷痕，每一處傷痕，讓我又多了一雙看世界的眼睛。也許你會(huì)笑我的選擇太傻，但我的執(zhí)著，促使我作出了自己的選擇，我永遠(yuǎn)堅(jiān)信。
人生答卷上的選擇太多，也許我的選擇并不完美，但我用心做出的一切選擇，我將永遠(yuǎn)相信，永不改變！
作文寫(xiě)作指導(dǎo)15
天空中，一顆流星滑過(guò)。范蠡拿起酒杯，喝了一口，心想：又一個(gè)大臣被殺了，不知是誰(shuí)。
想當(dāng)年，吳王夫差攻打越國(guó)時(shí)，勾踐是何等緊張，但還是難逃被滅國(guó)的危險(xiǎn)。勾踐淪落到為夫差洗馬，而西施，唉，那么年輕鮮活的生命，卻被作為禮物送給夫差，供其玩樂(lè)。要不是那一個(gè)個(gè)謀臣策士，還有那些驍勇的士兵，哪有他勾踐的今天？只怕他還睡在柴草上，每天用舌舔那比黃連還苦的膽吧。
而現(xiàn)在，夫差死了，吳國(guó)滅了，那我見(jiàn)猶憐的'西施也香消玉殞了。天下從此就太平了嗎？沒(méi)有。勾踐這種小人，只可共患難，哪能共富貴？全國(guó)人民對(duì)他愛(ài)戴有加，而他，卻將那殺死夫差的劍刺向了我們這些功臣。才幾個(gè)月啊，已經(jīng)有幾位大臣遇害，馬上就要輪到我和文種了吧。
范蠡想到這，不禁心里一驚，是�。�
我和文種功高蓋主，即使我倆的心一直向著他勾踐，那又怎樣呢？他還是會(huì)懷疑，會(huì)猜忌，這是他的本性。三十六計(jì)，還是舍棄名利這些身外之物，到山水之間了此余生吧。
“篤篤篤……”門(mén)外響起了敲門(mén)聲，范蠡一下子警覺(jué)起來(lái)。“誰(shuí)？”“文種是也�！狈扼缓鸵缕鹕�，心想，這小老頭連自己大難臨頭了都不知道，還有心思來(lái)找我。
文種與范蠡席地而坐，范蠡說(shuō)道：“文大夫，我就要走了，你和我一起走吧，勾踐不是個(gè)仁君，再跟著他只會(huì)身首異處�。�
”文種遲疑地望著范蠡，許久才說(shuō)出話來(lái)：“范大人，我不比你，你可以把名利之事丟置一邊，而我卻沒(méi)有這么大的胸襟，我托兒帶女多少人，沒(méi)有這高官厚祿，家小怎可過(guò)活。而且我倆對(duì)大王盡忠盡職，從無(wú)私心，我想大王才不會(huì)是非不分呢，而那些大臣，自恃功高，才會(huì)招致殺身之禍，只要小心謹(jǐn)慎還是可以保全性命的�！狈扼煌姆N遠(yuǎn)去的身影，暗暗嘆了口氣。當(dāng)夜，便收拾行禮，歸隱于山水了。而文種，雖然萬(wàn)般小心，還是難逃被殺的厄運(yùn)。兩個(gè)大臣，一走一停，帶來(lái)的是大相徑庭的結(jié)果。
后人評(píng)之：范大人之走，上上策也，知勾踐之本性也；文大夫之停，下下策也，唯利欲之熏心也。終一生一死，蓋有知與無(wú)知是也。
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