初中語文作文寫作技巧

時間：2022-10-11 19:09:52 寫作作文我要投稿

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初中語文作文寫作技巧大全

　　導(dǎo)語：初中是整個中學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，這是學(xué)生由少年向青年發(fā)展的時期，有著與小學(xué)、高中不同的特點，他們獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱，還很幼稚；對生活、社會、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認(rèn)識不足。下面是范文站小編收集整理的初中語文作文寫作技巧大全，歡迎閱讀。

初中語文作文寫作技巧大全

　　初中語文作文寫作技巧

　　在日本，生活作文不僅停留在國語學(xué)科中的寫作訓(xùn)練，“它是一個促進人格形成的主體活動同作文表達(dá)活學(xué)生作文的過程是一種復(fù)雜的心理過程，他涉及注意、感知、記憶、想象、思維、情緒等多種心理活動。

　　學(xué)生寫作能力的形成不僅有觀察能力、想象能力、思維能力做基礎(chǔ)，而且還需要有較強的閱讀能力，因為審題、立意、選材、布局、謀篇乃至用詞、造句和修辭能力都注意是通過閱讀獲得的。

　　因此，作文是對學(xué)生的一種綜合訓(xùn)練，它既是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，又是多種心理活動的綜合訓(xùn)練。

　　寫作能力是一種綜合能力，是學(xué)生認(rèn)知能力，情感態(tài)度、價值觀和語言文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是衡量學(xué)生語文水平高低的主要標(biāo)志，因此，作文教學(xué)歷來是越問教學(xué)的重點和難點。

　　初中是整個中學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，這是學(xué)生由少年向青年發(fā)展的時期，有著與小學(xué)、高中不同的特點，他們獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱，還很幼稚；對生活、社會、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認(rèn)識不足。

　　表現(xiàn)在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，其問題的結(jié)癥是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材；這種照葫蘆畫瓢的結(jié)果是：一種形式、一個材料換個題目學(xué)生從小學(xué)帶進了初中，或許還要帶到高中和更高級的學(xué)校。

　　面臨這種局面，我們的作文教學(xué)方法必須改革.我認(rèn)為我們應(yīng)做到以下兩點：

　　一、作文要突出“生活作文”的價值取向

　　長期以來，為什么而寫和寫什么，一直是語文寫作教學(xué)爭論的焦點。

　　我們以為對中學(xué)生的寫作雖然也將“真實”，但由于習(xí)慣于命題作文，要求兩堂課交卷，所以這種作文只有“思辨”，不需實證。

　　久而久之，學(xué)生作文也變成想當(dāng)然，思辨也變成了“拍腦袋”，本科應(yīng)該反映生活而作文，結(jié)果本末倒置，變成了為了作文而胡編亂造，與生活一點都沒有聯(lián)系，甚至是偽造生活。

　　其實，眾所周知，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，學(xué)校語文的目的是為了生活應(yīng)用。

　　自以為教學(xué)同意如此，為生活應(yīng)用而教，為生活應(yīng)用而學(xué)。

　　這正如葉圣陶先生所說：“學(xué)校語文目的在運用，就要養(yǎng)成運用語文的好習(xí)慣”。

　　所以，現(xiàn)在的確是到了回歸生活作文的時代了。

　　相對于過去教學(xué)大綱“能把自己的見聞、感受和想象寫出來”、“感情真實、內(nèi)容具體、中心明確”等籠統(tǒng)提法。

　　也同樣在強調(diào)血脂要“根據(jù)日常生活需要”，重在從學(xué)生的生活視野和感謝經(jīng)驗中取題立意、引發(fā)真情實感，以求得寫作的個性化和獨特性的導(dǎo)向更加鮮明突出。

　　譬如，日本就一直提倡生活作文。

　　生活作文教育中日本有著較長度歷史，他產(chǎn)生于日本近代的學(xué)校教育并重第二次世界大戰(zhàn)后再次復(fù)興動融為一體的完整的活動，他是學(xué)科教育同生活結(jié)合的一種形態(tài)，是一種綜合化的學(xué)科教育”。

　　生活作文主張教育同生活的緊密結(jié)合，“他扎根于現(xiàn)實生活之中，他是一兒童自主的、能動的表達(dá)為廚房點的；他是主題左右與對象同時又神話對自我的思考的；他是一中完整的對象性活動”。

　　也就是說，生活作文教育的整個過程，無論是寫作的廚房點，寫作的實際活動還是寫作的結(jié)果都強調(diào)自我、強調(diào)寫作的主體性。

　　二、擴大實用性文章的寫作范圍

　　培養(yǎng)學(xué)生具有“適應(yīng)實際需要的寫作能力”是我國語文教學(xué)大綱中寫作上的一個取向，然而聯(lián)系教學(xué)實際，我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)應(yīng)用文的教學(xué)一向注重對是“日�！睉�(yīng)用文，這顯然是不夠的，和“適應(yīng)實際需要”的目標(biāo)也有一定的距離。

　　其實早在半個世紀(jì)前，朱自清先生對此就有過論述。

　　朱自清認(rèn)為“寫作練習(xí)是為了應(yīng)用”，基于此，“中學(xué)生的寫作訓(xùn)練就該拿報紙上和一般雜志上的文字作貼近的目標(biāo)，特別是保證上的文字。

　　報紙上的文字不但指報紙本身的新聞和評論，并包括報紙上登載的一切文件—連廣告主內(nèi)—而言。

　　這有三個好處。

　　第一，切用，而且有發(fā)展；

　　第二，應(yīng)用的文字差不多各體都有，

　　第三，容易意識到各種文字的各種讀者。

　　”朱自清還提出的“中學(xué)生寫作訓(xùn)練”的“體”，顯然在今天看來，是否要用報紙雜志上的文字作為寫作參照的目標(biāo)是值得商榷的但是朱自清先生這段話給我們的啟示在于，本著“切用”的觀點，我國作為教學(xué)特別是使用問教學(xué)的范圍是需要拓展的。

　　三、強調(diào)學(xué)生的自我修改

　　作文教學(xué)要著重重培養(yǎng)學(xué)生自己改動能力。

　　養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的。

　　所以，學(xué)生自改作文是作文教學(xué)對學(xué)生進行全程訓(xùn)練的重要組成部分。