實用的中學作文集合10篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的中學作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
中學作文 篇1
試論一種全新的中學作文評改理念，提高視率 讓分數(shù)和評語動態(tài)地呈現(xiàn)
——試論一種全新的中學作文評改理念
在整個作文教學體系中，評改是極其重要的一個環(huán)節(jié)。如果我們讓這一環(huán)節(jié)落空，那么作文訓練的效果就會大打折扣，就難以掙脫作文教學長期以來形成的疲軟狀態(tài)。所以，更新作文評改理念，在當下就顯得非常重要。
在整個語文教學體系中，作文教學又是一個不可或缺的組成部分。既然整個語文教學理念在日益更新，那么我們的作文教學（尤其是評改）理念就也應(yīng)該隨之更新。我們知道，新的語文教學大綱已經(jīng)首次把“人文性”寫了進去，突出了在語文學習過程中“人”的因素，承認和重視“主觀性”在語文學習中的存在。如今，語知和閱讀中答案的“惟一”和“機械”的現(xiàn)象，尚且還遭到人們的批評，而主觀性非常強的作文，它就更應(yīng)該值得人們反思。我認為，對一篇學生作文，不應(yīng)該存在絕對的評判標準，不應(yīng)該只是惟一的分數(shù)和惟一的評語。因此，作文教學也應(yīng)該“與時俱進”，我們的評改理念也應(yīng)該與整個語文教育的理念相適應(yīng)。
目前作文評改的主要弊端
一是缺乏普遍的推動力，也就是說對所有學生的寫作熱情不能產(chǎn)生推動作用。每一次作文本子發(fā)放下來，總是極少數(shù)學生面對自己的分數(shù)激動不已，面對自己的評語喜上眉梢，而其他大多數(shù)學生看看分數(shù)然后驚詫不已，瞧瞧評語于是皺著眉頭。可以說，“點”上的積極，更襯托出“面”上的消極！在廣大教師對此感到納悶、痛苦乃至無能為力的時候，我們的學生更是感到納悶、痛苦乃至無能為力！這是為什么呢？原因可能很多，但我覺得分數(shù)和評語的“惟一性”是最主要的原因。
試問：這少數(shù)學生的作文和大多數(shù)學生的作文，其分數(shù)和評語都真的無可爭議嗎？作文的好差標準難道是絕對的嗎？老師的打分尺度難道是“放之四海而皆準”的嗎？當然，在正常情況下，極個別特別好或極其差的作文，被老師用來做“典型”或“反面教材”，也許因為老師斟酌得審慎一點，評判的結(jié)果可能會離“準星”稍微近一點，從而能夠被大家廣泛地認同；然而，更多的作文，它們的分數(shù)是否就一定恰如其分呢？評語是否就一定切中肯綮呢？
我想，既然“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”，那么教師充其量不過是一個讀者，盡管他是一個非常重要的讀者。打個比方吧，教師可能比學生水平更高一點，他們之間的關(guān)系相當于“尺”與“寸”，但教師這個“尺”是有“所短”之可能的“尺”，學生這個“寸”更是有“所長”之可能的“寸”，況且比較起來，教師“尺”為一，而那么多學生卻擁有那么多的“寸”�？墒�，我們?yōu)槭裁粗蛔尳處煹摹俺摺卑l(fā)揮著作用——很顯然，有時發(fā)揮的反而是其“所短”，而不讓學生的“寸”能夠“有所長”呢？假如在整個評改過程中，大膽地放手，也讓每一個學生積極參與，甚至于多次參與，那么學生的寫作熱情也許就會極大地提高的。
二是缺乏足夠的轉(zhuǎn)化力，也就是說不能把訓練轉(zhuǎn)化成效益，轉(zhuǎn)化成“再生能力”，轉(zhuǎn)化成“生產(chǎn)力”。作文評改的最終目的，應(yīng)該是舉一反三，通過有計劃的一次訓練達到學生自己在無序狀態(tài)下的多次訓練所不能輕易達到的效果，從而真正地大面積地增強整個班級學生的創(chuàng)造力，使他們越寫越想寫，越寫感覺越好。可是，目前的評改措施缺乏更高層次上的互動性，只由教師一人改，學生自己往往只看自己的分數(shù)和評語，而難有機會看別人的分數(shù)和評語，而即使是在所謂學生之間的“互改”之后，也僅僅是“我看你給的分數(shù)和評語，你看我給的分數(shù)和評語”，而其他學生仍然難有機會看到。
這幾乎就是一篇作文的命運！它“合在本中人未識”， 正如姜夔《揚州慢》詞里的紅色芍藥“年年知為誰生”，甚而至于該生本人也很少看，有的幾乎不看。一篇作文的命運竟如此悲慘！這就意味著，一個學生向他人借鑒經(jīng)驗和吸取教訓的機會比較少，意味著一篇作文難以最大程度地發(fā)揮它的示范或警示作用，意味著一次有計劃的作文訓練難以很好地發(fā)揮它的轉(zhuǎn)化功能和實現(xiàn)它的最終目的。
分數(shù)和評語：變靜態(tài)為動態(tài)
要克服上述兩大弊端，要使分數(shù)和評語對學生產(chǎn)生巨大的推動力和轉(zhuǎn)化力，我們就必須建立一個全新的理念：分數(shù)和評語都不是靜態(tài)的，它們是動態(tài)的。
眾所周知，分數(shù)與作文水平未必完全一致，有時它們的差距竟令人十分驚訝，從而引起非常大的爭議。此所謂“仁者見仁，智者見智”。其原因很簡單：如果是教師評改，他在評改時，就有可能因為見識有限，不能適應(yīng)豐富多彩的尤其是新的風格；可能因為思維僵化，不能容忍放膽作文、另類作文、新概念作文；可能因為情感定勢，不能平等地對待每一個學生的作文，無視一些特殊學生的進步；可能因為心理失調(diào)，不能耐心地進入“文本”，僅僅是走馬觀花、浮光掠影。同樣，學生之間的簡單“互改”，也會受到某一學生的見識、思維、情感、心理等因素的制約，給出的分數(shù)和評語往往會引起很大的爭議�？傊�，只給一個分數(shù)和評語，絕對不是實事求是地衡量學生作文實際水平的最好方法，絕對與人們對整個語文學科人文性、模糊性、主觀性這些特點的最新認識不相適應(yīng)。
現(xiàn)在，已經(jīng)到了應(yīng)該對分數(shù)和評語的給法，作重新考慮的時候了！為此，我提出一個新的看法——學生作文的分數(shù)是可以變動的，評語是可以商榷的，甚至是可以推翻的，因而它們是動態(tài)地呈現(xiàn)著的`。這樣，分數(shù)和評語實際上會有若干個，而不是簡單的一個。
那么，怎樣才能做到分數(shù)可以變動，評語可以多元地呈現(xiàn)呢？這就涉及到一篇作文的視率問題。
視率：變低為高
現(xiàn)在，我們已經(jīng)把分數(shù)和評語放在了一個動態(tài)過程之中，而能夠?qū)崿F(xiàn)這一動態(tài)效果的一個重要途徑，就是提高作文的視率。
什么叫視率呢？就是指一篇作文，作為勞動產(chǎn)品被自己和別人尊重的程度，作為信息產(chǎn)品被自己和別人了解的程度。簡單地講，一篇作文完成之后，就是要看，包括別人看和自己看。沒有看，實際上就是沒有評價；看的人少乃至只有一個人，實際上就是評價的效果低，乃至只有一種評價。在這里，視率與評價發(fā)生了聯(lián)系，也就是與分數(shù)和評語發(fā)生了聯(lián)系。
過去，一篇作文的視率非常低，學生寫好后，只有老師看，而且常常只看一遍，或者在互改時被另一個學生看，也常常是只看一遍（只有少數(shù)學生的作文有機會被老師所評講和被大家所了解）。要使分數(shù)和評語處于動態(tài)的過程之中，在動態(tài)過程中呈現(xiàn)出來，就必須打破這種評改體系的靜態(tài)模式，讓更多的人參與進來，讓人更多地參與，讓一篇作文贏地更多的目光，占有非常高的視率。那么，具體來說，怎樣提高視率呢？
第一，多個方面參與。在通常的教師評改之外，我們還要增加學生的互改。不過，這種互改，不是過去那種機械的“結(jié)對子”，而是由教師在隨意發(fā)放一篇作文的時候任意確定。雖然一個人仍然只是擁有一份作文，但改好后可以與同座位的另一個學生交換，或者與前后座位的其他學生作更大范圍的交換，然后再改；評改后，返還給作者本人，這時作者本人還可以反批，與評改者進行爭鳴、論戰(zhàn)；當最后交給老師時，老師還要看，不僅看作者原文，還看各個學生所打的分數(shù)和所寫的評語，然后也在“五花八門”的分數(shù)和評語后面給出自己的參考分數(shù)和評語；甚至教師的分數(shù)和評語還不是“終審”，如果作者本人有話還可以“好好說”。這種互改，是交互的，復(fù)式的，立體的，多層次的，是更高意義上的互改，我們可以把它稱作“互聯(lián)網(wǎng)”式的評改。經(jīng)過這樣的互改，一篇作文的分數(shù)和評語就不再是惟一的了。分數(shù)的多種和評語的多樣，確實得益于視率的提高。視率的提高，極大地刺激了每一個學生的自尊心，激發(fā)了他們的寫作興趣和熱情，從而使他們感到自己的勞動被尊重著。
第二，多種媒體呈現(xiàn)。當今是一個信息時代，媒體極其豐富，交流和傳播信息的工具非常多。從信息論的角度來看，學生的一篇作文就是一條信息。過去，一篇作文往往只有一個讀者，它就像韋應(yīng)物《滁洲西澗》里所說的一棵幽草可憐地在“澗邊生”著，少人知曉，無人賞識。那么，作為一個信息產(chǎn)品，它如何才能被別人廣泛地了解呢？這就必須提高視率。在看的過程中，信息才能實現(xiàn)其價值，作為信息的作文才能取得其訓練效果。作為信息產(chǎn)品，一篇作文的內(nèi)容被反復(fù)呈現(xiàn)的方式有很多，主要有：（1）由寫作興趣小組成員將一些文章的全文或更多文章的片斷出成黑板報或編成小報（傳閱或張貼）；（2）在多媒體教室上評講課，充分地利用實物投影的優(yōu)勢，最大可能地把更多學生作文的內(nèi)容放大到大屏幕上；（3）把某些優(yōu)秀作文的全文或一些作文的精彩片斷推薦給校廣播站，或鼓勵學生自己投稿。不過，這里要強調(diào)的是，我們應(yīng)該對精彩片斷的呈現(xiàn)予以高度重視，這樣才能使更多的人感到自己創(chuàng)造的信息被廣泛地關(guān)注著，從而從面上鼓舞每個學生的信心，從根本上調(diào)動大家的寫作積極性。
第三，不同時間交流。目前，作文交流的渠道，通常是一課時的評講課，至多再加上課后的個別面批。除此之外，好像就沒有什么渠道了。其實，我們還可以在過一段日子后，統(tǒng)一安排時間（如自習課、輔導(dǎo)課）交流，讓學生“回頭”看，像老牛吃草一樣不斷地反芻。
如果我們用以上方法來認真地進行操作，那么，每一個學生作文的視率無疑就會大大地提高。視率提高以后，大家對一篇作文“仁者見仁，智者見智”的評價也就會形成，分數(shù)和評語動態(tài)的呈現(xiàn)也就會真正地變?yōu)楝F(xiàn)實。
不過，視率的提高，還需要文字的載體發(fā)生一場革命。
載體：變作文本為作文紙
多少年來，人們一直使用裝訂成冊的本子作為載體來給學生書寫。這固然有其方便的一面，如便于保存；但是，不便于提高作文的視率，不便于作為信息來即時呈現(xiàn)。可以說，新的評改理念需要新的載體來實現(xiàn)它。
我認為，應(yīng)該把文字的載體設(shè)計成作文紙（這里要強調(diào)是“一張”）比較好，這樣就可以避免作文本的一些局限性。首先，它有利于學生之間的頻繁交流，從而提高視率，因為每一次作文都是寫在一張紙上的，而一張紙可以不受已經(jīng)裝載了其它作文內(nèi)容的整個本子的約束。其次，它有利于作文這種信息物靈活的呈現(xiàn)，我們可以把它即時地張貼于教室的墻壁上（不必從本子上撕扯下來或謄寫下來），可以長時間地放在學校廣播站而等待機會播出（不影響下一次的作文訓練），可以整版地轉(zhuǎn)換成復(fù)印件讓大家人手一份（評改或欣賞）。
我要補充說明的是，這張作文紙，最好把“得分欄”設(shè)計出來，而且能夠容納幾個不同的分數(shù)，這樣就會提醒和鼓勵更多的人參與評改。
解放思想，更新理念
學生作文的低視率和靜態(tài)性評價，長期以來阻礙著作文教學效益的提高。許多教師不滿作文教學的這種現(xiàn)狀，其中少數(shù)人還自發(fā)地在下放權(quán)力讓學生互改上做了一些有益的嘗試。然而，我們的嘗試始終還不能做得非常徹底（僅僅是“我看你的，你看我的”機械式的交換，其結(jié)果仍然一樣：分數(shù)和評語是惟一的）。這是為什么呢？
一是我們舍不得在作文上消耗太多的精力。在平時的教學過程中，對于語知、閱讀、寫作這三大板塊，我們往往本末倒置，最重視“語知”（像庖丁一樣操刀解牛，拆卸著一個個所謂“要點”），其次強化訓練“閱讀”，而視“寫作”為可有可無的東西，這就把作文教學的時間壓縮得微乎其微，少得可憐。這是我們教師自己教育觀念的落后，是我們在“作繭自縛”！
二是我們顧慮于人們對自己“偷懶”的嫌疑。廣大的語文教師，經(jīng)常處于矛盾之中，總是覺得單是“精批細改”效果并不明顯，但還是擔心于學生的看法、家長的意見和領(lǐng)導(dǎo)的評價，于是乎，只好舉起筆來，對一篇作文中的病句、錯別字、標點符號等都親自改動，甚至還代替寫上許多，改得紙張上紅跡斑斑、密密麻麻，以致于出現(xiàn)對一篇作文評價的“霸道”行為。這是我們自己把自己當作“裝在套子里的人”！事實上，有一些教師早已“不避嫌疑”，他們拿出膽識，放下包袱，做了一點可貴的嘗試。
中學作文 篇2
“四月戊申，有日夜出�！痹摼湟馑际窃谖焐晁脑碌囊雇碛蓄愃铺柕奈矬w在夜間出沒。你覺得這是什么呢?在古代，不可能有人造飛行物體，海市蜃樓?也不可能，因為海市蜃樓得原理是把其它地區(qū)的景色反射過來，請問在古代有什么地區(qū)十分明亮，孔老先生的時代會用電燈，海市蜃樓形成還是有嚴格的要求，一是氣溫必須要高，二是地形要平緩開闊，所以最有可能的就是UFO。
UFO是指不明飛行物，歷史上的發(fā)現(xiàn)是少之又少，所以研究這一類的人也是少之又少，同樣有許多人否認其存在，那我們先從目擊者的語言當中尋找線索：賈米莫斯：“發(fā)光的物體像是金屬底下還有黑色的陰影，目擊者報告說是發(fā)光的物體，UFO不會無緣無故發(fā)光，外星科學家不會覺得好玩而讓飛碟發(fā)光，難不成是為了彰顯自已的存在?在未知的.星球上沒有那個不怕死的會這樣做。
物體發(fā)光有兩種一是反射光，二是本身發(fā)光，前者被暫時排除，黑色的陰影說明用以部分是不同材料做出來的，因為如此明亮的光在下半部分卻消失的無影無蹤，個人認為下半部的硬度比上半剖分更硬，由于飛碟的結(jié)構(gòu)，很難想象如何停放，不可能直接放在地上吧!所以應(yīng)該有類似凹槽的停機產(chǎn)，為了讓飛碟不出現(xiàn)降落時的意外，凹形槽應(yīng)具有緩沖裝置，還有個人認為設(shè)計成飛碟是與環(huán)境有關(guān)，至少我們都知道圓形更省材料。
馬里奧拉米雷斯：“我在巖石那里看見了一個物體，它在空中懸浮了幾分鐘。”許多科學家都難以置信，但是個人我認為很好解釋，大家都知道直升氣機吧，直升飛機的原理是加快上方空氣流動，導(dǎo)致上方壓強小，直升飛機就飛起來了。
我們不妨把飛碟看作飛行裝置，這樣完全解決了這些疑問，還有一個問題，我們不知道這UFO是一開始就這樣發(fā)射出去還是有推進器連接，所以說，離真相還是很遙遠的。對了，比方說UFO以S形路線前進，這不難解釋(僅僅只需要在飛碟高速旋轉(zhuǎn)下在飛碟兩側(cè)加上控制氣流方向的擋板就可以了)所以說沒有違反任何物理定理。威涵說：“我們獲得一批由美國海軍攝影官員拍攝的外星人尸體的照片。照片的底片經(jīng)兩家有聲譽的攝影實驗所用和學的方法檢驗，證實不是贗品，年代確實，沒有涂改、疊影、縮影等情況。”軍官還作證說：“墜落的宇宙飛船爆炸焚燒，剩下的殘骸和兩具外太空星球人的尸體均被送往俄亥俄州的賴特派遜美國空軍基地檢驗�！蓖f：“失事燒死的外星人，身穿太空裝，頭戴太空盔，身高僅四英尺六英寸，男性，腦袋比常人的大�！�
另一位UFO研究專家史稱飛說：“美國政府及軍方從1950年至今已經(jīng)收集了三十多具外星人的遺骸，進行秘密解剖研究”。他搜集了很多目擊報告，一般常見的外星人的形狀是身高三至五英尺，如同未發(fā)育的少年。腦袋特別大，呈梨狀。眼睛特別大，好像戴了防風鏡，沒有眉毛和上眼皮，因為戴了面具，看不見眼珠。他們好像沒有鼻子，只有鼻孔。他們?nèi)頍o毛，頭上也沒有頭發(fā)。他們臂長過膝，手有五指，但有像鴨蹼似的薄膜。因為穿著太空裝，皮膚呈灰白色。他不張口講話，可能用傳心術(shù)溝通意念。他們通常喜歡穿銀灰色太空衣，看不見拉鏈或扣子。他們?nèi)悄行�，模樣相同，象是從實驗室用細胞培養(yǎng)出來的。從這些目擊報告中我們可以大概知道外星人的生活環(huán)境，身材原因也許與進化有關(guān)，例如，某行星體積大，質(zhì)量卻小，那么在其行星上土生土長的生物必然體積甚大。為什么要研究外星人?沒有研究價值?當古人看見現(xiàn)代的火箭升空時，難道不會熱血沸騰?
借用一位登山者的話：為什么要登山?因為它就在那里。
中學作文 篇3
一、記敘文知識點
時間地點和人物，主要人物中心定；(中心：中心思想)
起因經(jīng)過和結(jié)果，記敘要素要分清；
記敘順序有四種，順插倒補看事情；(順插倒補：順敘、插敘、倒敘、補敘)
第一人稱以我寫，局外人寫三人稱；
表達方式有五種，敘議抒描和說明；(敘議抒描：記敘、議論、抒情、描寫)
人物描寫有四種，肖像動作和言心；(言心：語言描寫和心理活動描寫)
環(huán)境描寫記分明，社會自然要分清；
記敘文體多線索，時空物人和感情；(時空物人：時間、空間、事物和人物)
抑揚對比和陪襯，象征手法加擬人。(抑揚：先抑后揚和先揚后抑；手法：寫作手法)
二、說明文知識點
給人知識說明文，介紹事物闡事理；
基本要求抓特征，多用方法來表意；(特征：事物的特征；方法：說明方法)
圖表數(shù)字和舉例，詮釋分類下定義；(畫圖表、列數(shù)字、舉例子、作詮釋、分類別)
還有比較和比方，閱讀寫作要注意；(作比較、打比方)
說明順序只三種，時間空間和邏輯；
說明語言要準確，簡潔平實求淺易；
總分并列和遞進，說明結(jié)構(gòu)細分析。(總分：包括總分關(guān)系、總分總關(guān)系和分總關(guān)系)
三、議論文知識點
表明觀點和主張，以理服人議論文；
觀點態(tài)度要鮮明，論據(jù)一定要充分；
例證引證和喻證，對比論證要分明；(四種論證方法)
提出問題是引證，分析問題即本論；
解決問題是結(jié)論，議論結(jié)構(gòu)須分清；
議論語言要準確，更是要求嚴密性。
中學作文 篇4
蔬菜的養(yǎng)料是化肥，樹木的養(yǎng)料是泥土。人類在物質(zhì)上的養(yǎng)料許許多多。但在精神上，有一種養(yǎng)料雖然人們不愿意得到，但的的確確能夠幫助人們許多，那就是失敗。
我想，每一個成功者都經(jīng)歷過失敗，無論是居里夫人，愛迪生還是比爾蓋茨，李嘉誠，林肯。他們都經(jīng)歷過失敗，發(fā)現(xiàn)鐳，發(fā)明電燈絕不是偶然。不過他們能夠從失敗中吸取教訓和經(jīng)驗。一點一滴的經(jīng)驗壘起來就變成了一根結(jié)實的尼龍繩。成為他們沖擊成功的頂峰的至關(guān)重要的工具。然而，那些失敗者，他們失敗了，卻想到了放棄，半途而廢。這些人他們不會吸取教訓，只能看著吸取教訓的人超過他們，然后羨慕。
失敗能夠讓人積累經(jīng)驗，看清自己。當我們失敗后，我們會反思自己，為什么會失敗。失敗打敗了我們，但在這個過程中，我們可以看清自己的不足然后改正。為下一次的挑戰(zhàn)做準備。愛迪生就是這樣的，他發(fā)明電燈，歷經(jīng)一年時間，失敗了一千六百多次，吸取的經(jīng)驗數(shù)不勝數(shù)。當人們在他研發(fā)過程中問他，打擊他時。他卻幽默地說："至少我知道了有一千多種材質(zhì)不適合做電燈。"他從一千六百多次的失敗中吸取教訓，同時他又鍥而不舍，一次又一次的實驗，一次又一次的失敗，一次又一次的吸取經(jīng)驗。最終成功地發(fā)明了電燈。失敗對于他來說已經(jīng)是家常便飯。愛迪生的一身都在失敗與成功中度過，他不斷的發(fā)明創(chuàng)造，不斷地吸取失敗的經(jīng)驗，最終他的發(fā)明創(chuàng)造造福了人類，這一切都要感謝失敗。
失敗還能讓人更加的謙遜，只有你失敗了，才能看清社會那丑惡的嘴臉。當你看清了社會丑惡的嘴臉后，你就會放下你的傲慢，勤勤懇懇的工作，用一絲不茍的態(tài)度，來挑戰(zhàn)打擊你的失敗。謙遜就是一塊敲門磚，成功之門的敲門磚。
失敗還讓我們變得更加現(xiàn)實。如果你失敗了，你會放棄腦海里那些不切實際的.，荒謬的理想。然后開始踏踏實實的工作，踏踏實實的生活。
失敗也可以讓我們發(fā)現(xiàn)真正的朋友。當你失敗后變得一無所有了后那些肯留在你身邊鼓勵你的人才是你真真正正的朋友。同時你會更加珍惜你們的友誼。
失敗的好處數(shù)不勝數(shù)。雖然人們不愿意失敗，但從失敗中得到的，遠比從成功中得到的多得多。
可以說，在每個人的人生道路上。失敗起著至關(guān)重要的作用，失敗乃成功之母，沒有失敗就沒有成功。所以，失敗何嘗不是一種養(yǎng)料呢？
中學作文 篇5
三月的風，吹開了春日的花朵，吹綠了樹上的新葉。
本該是鳥語花香歡聲笑語的田野，清冷寂寥;本該是車水馬龍人來人往的街道，空無行人。
這個春天格外安靜，往年籌備年貨的熱鬧場景仍歷歷在目，眼前突如其來的新型冠狀病毒肆虐祖國大地，一時人們驚慌惶恐靜默。這個春節(jié)，我們在恐懼中鎖緊門窗，戴上口罩關(guān)注著每天更新的疫情新聞。
五月初五的早晨，我還在睡夢中時，就聽見電線桿上的大喇叭開始播報：生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責任，春季是傳染病高發(fā)季節(jié)，市民要增強衛(wèi)生健康意識，加強鍛煉，規(guī)律作息，提高自身免疫力。我急忙穿好衣服，飛奔出去想看個究竟。發(fā)現(xiàn)許多地方都設(shè)了路障，還有工作人員監(jiān)管。不遠處，有個姐姐向我大步走來，她面戴口罩，但仍看得出她的緊張和疲憊。她來到我跟前嚴肅地對我說:“小姑娘，快把口罩戴好，回家去，外面危險�！�
我轉(zhuǎn)身回家，回望著她，她左臂上的袖章，紅黃相間，在陽光的照射下格外耀眼，光彩奪目，像團火溫暖人心，讓人充滿力量。
當天下午，我正在聚精會神地寫作業(yè)，突然聽到急促地敲門聲，我迅速地開門。沒想到，敲門的竟然是早上遇到的那位姐姐。我立刻請她進來，她整理下口罩告訴我們，她是來給我們測量體溫的，再給每家發(fā)口罩，她邊說邊從個老舊的棕色皮包中拿出筆記本體溫計，動作嫻熟地給我們量體溫做記錄。她在給我量體溫時，我猛抬頭，突然發(fā)現(xiàn)她的鼻梁上有道紅紅的勒痕，下巴也磨破了皮，紅腫的手亦顯粗糙。我心里不禁有點酸，她們一天真不易呀!測完了體溫又給我們發(fā)口罩，臨走時還叮囑我：小姑娘不出門，出門記得戴口罩。
她轉(zhuǎn)身離開了，我趴在窗臺上，看見她又快速地消失在別家的門內(nèi)。
我外婆是個熱心人。自這次疫情路上設(shè)置交通管制開始，她主動請纓，勸導(dǎo)來往行人歸家，給來往執(zhí)勤車輛消毒。每天傍晚，外婆拖著疲憊的身軀回家，因為長時間背著消毒箱的緣故，腰又酸又痛，還有點紅腫，卻不見她面露痛苦之色，反而是那樣得意與幸福。我的心疼埋在心里，只是對她說：“您也要關(guān)心哈自己，沒事就回來休息下，別太累了�！蓖馄欧瘩g說：“這怎么行?事情要認真做，不能忘了自己的責任�！蔽野蛋档負u搖頭，心里不禁熱浪翻騰，病毒不斷蔓延，病人不斷增多，危急時刻何時結(jié)束。
眼下無數(shù)愛國志士醫(yī)務(wù)工作者馳援武漢，他們舍小家為大家，義無反顧，舍生忘死，為的就是消除病魔，與時間賽跑，在魔鬼手中搶出我們的病人。有的人為了疫情延遲婚期，有的.人為了疫情背井離鄉(xiāng)，有的人為了疫情獻出生命，戰(zhàn)斗的號角已經(jīng)吹響，醫(yī)護人員和我們攜手共度難關(guān)，勝利即將到來。
我們這的信號不好，有時候正在上網(wǎng)課突然手機畫面就沒了，要么聲音沒了，可是又有什么辦法呢?束手無策的我有時愁死了，但我絕不發(fā)脾氣，我每天都按時呆在樓上，拿著手機伸著長長的手臂在陽臺上到處找信號，踮著腳微微傾斜的身體有時還真有點滑稽。我無法正常聽課，只能不斷把課堂內(nèi)容截屏下來，等下課火急火燎地整理筆記。我堅信疫情結(jié)束的那天，我可以在陽光媚，春意盎然的校園里，相見與窗明寂凈的教室。
風雨過后，花開更艷。
中學作文 篇6
前一陣子，天公不作美，一直在下雨。我望著豆大的雨點，心想我萬事俱備，只欠晴天。晴天你可不可以快一點來！
第四天
盼星星、盼月亮。好不容易盼來了晴天。今天，我去問教練：“教練，今天我可不可以到寺山公園去溜冰？” 教練見了，說：“當然可以�！蔽乙宦狇R上和爸爸媽媽一起到寺山公園去溜冰。
一來到寺山公園我馬上穿好了溜冰鞋，原地起立，兩腳分成“八”字形站立，兩臂向側(cè)前方伸出，以便維持身體平衡。開始時，左腳蹬地的力量要小些，蹬地時幅度小一些，逐漸加大。把身體重心移到左腳上，蹬地后的右腳迅速收回與左腳平行成雙腳向前滑行。兩腳依次交替蹬地連續(xù)向前滑行。之后進行兩腳輪換蹬地的雙腳滑行。
我剛滑了一點路程就控制不了自己，往后摔了一跤。我想這里比健身廣場滑，我一定要小心一點。馬上站了起來，做好姿勢，腳站成丁字形。把腳提起，然后放下去。到了目的地，我看見許多人已經(jīng)在廣場、馬路上飛快地滑動著。我想自己要是有他們那么好的技術(shù)就好了。
開始練習了，教練首先叫我們練習跌摔功夫。我想這對本人來說簡直就是張飛吃豆芽——小菜一碟！雙手放在面前，一只腳踮起，而后另一只跌在地上，膝蓋著地，第一只腳隨后也跌在地上。之后再將手肘、手腕也貼在地上，然后將一只腳立起來，雙手交叉放在膝蓋上，用力站了起來。
“接下來，我們練習走路�！蔽倚南脒@有什么難的，輪到我了，我馬上走了起來�？墒�，一走我才知道有多么難：地上十分滑、技術(shù)還不到門、加上我人生地不熟。教練說：“腳抬得太低了，聲音也太小�！蔽乙宦犑箘诺淖吡藥撞�，自己就不明不白地掉了一個跟頭。
今天，我終于明白了山外有山，人外有人。我一定要努力學好溜冰。
第五天
吃完晚飯，我和媽媽來到寺山公園。一到那兒，我馬上穿好溜冰鞋，慢悠悠地滑了起來。
一路上，我專心致志地滑著，忽然一聲鳥叫吸引了我，我向遠處看去，沒有注意看路邊還有許多大樹，等我反映過來，我已經(jīng)躲不了了，只好和大樹撞了滿懷。
我來到那里，媽媽見我溜一會兒就休息一下，便對我說：“現(xiàn)在人這么少你要多溜一會兒�！蔽乙宦狇R上滑了起來，滑著滑著想起了白天游泳時那刺激的跳水動作，我的.雙腳不知什么時候竟也并攏，忽然用力一縱， 由于慣性的作用，“砰”的一聲，身體重重地摔在地上。媽媽見了，馬上跑過來把我扶起來，問我怎么樣，我這才回過神來我是在溜冰呀！
兩次摔跤是我不專心所致，看來一心不能兩用�。 跋禄乜梢羯窳�！”我暗自想著，又飛快地滑動起來。
第六天
經(jīng)過這幾天的練習，我覺得自己已經(jīng)滑得不錯了。但是技術(shù)不夠?qū)I(yè)，今天我決定要到寺山公園去溜冰。
一來到寺山公園，我馬上穿好了溜冰鞋，滑了起來。剛開始我十分擔心，這幾天經(jīng)常在下雨，地上的水還沒有干，萬一摔了跤，那還了得。不如我滑得慢一點。可是我轉(zhuǎn)念一想，反正我有護具保護著，有什么可怕的。再說，在學習溜冰時摔幾跤也是正常的。
想到這里，我飛快地滑了起來，就像一匹疾馳的駿馬。過了幾分鐘，我們開始上課。教練首先讓我們做了20個原地踏步。我心想有什么難的。教練說；“先將姿勢做好，膝蓋彎曲，左腳在前，右腳在后，要呈‘丁’字形。然后開始原地踏步，右腳先抬起來。不一會兒，我就把二十個原地踏步做好了。
“接下來，我們要畫蘑菇�！苯叹氄f“我先來示范一下，你們可要仔細看�！敝灰�，教練滑了起來，把兩腳張開，并攏、張開，并攏。我想這對本人來說簡直太簡單了。輪到我了，我飛快地滑了起來，將雙腳微微張開，然后再并攏。我飛快的滑完了，教練見了說：“不錯，高手�！蔽衣犃耸肿院�。
最后， “現(xiàn)在，我們要做一個救人的小游戲�！� 教練說：“我們要開著小飛機到對面去取一個蘑菇，就算救出犯人了，在路上不許碰到蘑菇�！� 到我了，我先滑了一會兒，然后兩腳合攏，張開雙臂就像一架飛機在空中飛翔。“現(xiàn)在，我要提高難度了�！� 教練說：“由于，監(jiān)獄里有許許多多的機關(guān)，我們要將身子壓的很低�！蔽蚁脒@一點也不難。順利的通過了蘑菇�！敖酉聛�，我們的通道變窄了。我們不能夠碰到蘑菇，不然我就罰他二十個原地踏步。”我一聽，心想這次要小心一點。我就小心翼翼地滑起來，生怕不小心碰到了蘑菇，不一會兒，我終于順利地通過了。我長長地舒了一口氣。
現(xiàn)在，我已經(jīng)能穿著溜冰鞋自如地滑翔，還能不時地做出幾個動作�！肮Φ阶匀怀伞！惫Ψ蚴强课覀冊谌辗e月累的練習之中練成的，需要我們持之以恒。
中學作文 篇7
畢業(yè)考試終于完畢，我不由伸伸懶腰長出一口氣：六年辛苦的小學生活結(jié)束了！六年呀六年，離八年抗戰(zhàn)之差兩年，我解放啦！
我知道，今后的日子也許會比現(xiàn)在要辛苦，但那是今后的事，今天是先要好好玩玩的，特別是在這個久違的最后的暑假。
坐在新裝修房的窗前，隔欄是對面新小區(qū)的休閑場地：準備挺拔的大樟樹（因為移栽被生生地砍了頭，我不明白砍大樹的.頭給它們轉(zhuǎn)學，要不要經(jīng)過它們同意？），綠油油葉片如劍的鐵樹，還有不起眼似乎在害羞的桂花樹······“砰砰嘭”籃球場上的打球聲，也有嬉笑聲，又見白色的羽毛球在空中忽上忽下地飛，如同捉迷藏的小白鴿，揮拍的“呼呼”聲似乎都能聽到。
觸景生情，趕快寫告別小學后的第一份計劃吧！于是動筆：
1、 早上早起，晚上晚睡。7:30起床，23:00之前（22:59分是堵住貓頭鷹的關(guān)口）睡覺；
2、 上午8:30準時上課，下午3:40準時上課。（注：老師是不是準時下課，我就計劃不了了）
3、中午1:00——2:00午休（開空調(diào)26度）
4、下午5:00玩電腦（晚飯越晚越好）。
這個計劃還是比較符合國情民情的吧，執(zhí)行了三天，感覺生活有些質(zhì)量有些尊嚴。不知誰說“好景不長在，好花不常開。”父親大人根據(jù)這話，忽然要我復(fù)習小學的知識！嗯，嗯，嗯？三個嗯在我腦袋里，像無頭蒼蠅撞來撞去：對小學就這么戀戀不舍，告別告別，告了半天，告而不別？我可愛的電腦寶貝，只能等到20:00以后才能與你相見······
帶著暑氣和怨氣來老師家，家不大，才兩層樓，280多平方米。課桌很舊，去年10月買的；黑板不大，才2米多寬3米多長，放下來能裝下雙人床。唉，我有個毛病，氣不順，很難治；說反話，就解氣。
幾個同學相互寒暄（打鬧那小學的小兒科我們告別了），寒暄基本上是圍繞這幾個詞：白癡、腦癱、腦殘；輕度、中度、重度幾個詞在組詞連句。
她講課很投入（外貌免寫，怕對不起老師），唾沫在空氣中自由飛行，有的在散步，有的加速度如野蜂在飛舞，我們聽得靜靜有味，并且津津有味。
反說就能解氣，老師她會原諒。第二天，心情可愛了，老師也就可愛了。課間玩“三國殺”我們那個“心理變態(tài)兼白癡君”是主公，我乃內(nèi)奸，他們內(nèi)戰(zhàn)打得如火如荼，有的丟盔卸甲，有的氣絕身亡，我是坐收漁翁之利。
暑假就這么熱熱的靜靜的淡淡的鬧鬧地過了，學習沒落下，娛樂沒落下，有人問我暑假的意義？我只知道沒落下就是意義，我也的確總結(jié)不出什么精深生動的語言。
至于你信不信？我反正信了！
中學作文 篇8
【作文題目】
閱讀寓言《風與火柴》，根據(jù)要求作文。
一根纖細的火柴被主人劃著了，火苗歡舞著，異常興奮。遠處的風看見火柴纖弱的生命，在頃刻間即將灰飛煙滅，感到十分惋惜，便疾速跑過去，一口氣吹滅了燃燒的火苗，救了火柴。
熄滅了的火柴被主人扔在了地下，火柴抬頭對著風說：“風婆婆，你怎么吹滅了我啊?”
風回答說：“孩子，我是不忍心看著你短暫的生命那么快就完結(jié)了啊!”
火柴聽后，嘆息道：“唉，風婆婆，我短暫的生命最大的價值就是在于燃燒啊!可您卻扼殺了我短暫生命中的閃光點。”
有時，愛也是一種傷害。
請根據(jù)上面的材料，白選角度，白擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
【作文范文】
“為什么?為什么我的'未來要由你來主宰?為什么我不能自己決定�！�19歲的女兒對著我大鬧。這也不能怪她，也都怨我，但我不得不這樣做。快高考了，她想出國留學。而我，卻要她留在中國，考藝術(shù)方面的專業(yè)，這是他爸爸臨死前唯一的愿望�！盀槭裁�!”她發(fā)瘋般地尖叫，然后摔門而去。我一下子坐在沙發(fā)上，回想從前……
“爸，我們要高考了!”一位年輕的姑娘對自己的父親說�！芭�。林，你準備考哪個專業(yè)?”“啊?爸，我想當個警察，跟媽媽一樣!”父親慈祥的面孔就在那一瞬間變得嚴肅起來，他說：“不行。絕對不行。你無論當什么我都同意，就是不能當一個警察!”年輕女孩嘟著嘴：“為什么?為什么?為什么?”父親的臉沉了下來�！霸蚰悴皇遣恢馈Ｄ銒尵褪歉芍邪衙几傻袅�!我不想再失去我唯一的女兒!不想再白發(fā)人送黑發(fā)人!”年輕姑娘搖了搖頭大喊：“父親你簡直是不可理喻!正是因為媽媽被犯人殺害，所以我才要當警察，我要除暴安良。我要把媽生前沒有做完做好的事完成了�！彼呎f邊落淚，跑出那間小屋，任雙腿殘疾的父親在后面叫喊……
“爸，我回來了�！毖劢且廊粴埩糁鴾I水的年輕姑娘回來了。父親和藹地望著她，讓她坐下。“父親，我想通了。我不會……”“不孩子，我給你講一個故事吧。一個人把火柴劃燃，風婆婆看見了便把他吹滅了。那人見火柴熄滅了，便把火柴扔在了地上�；鸩窨拗鴨枺浩牌�，你干嗎要把我熄滅呢?風婆婆回答：孩子，我不忍心看見你被火燒著痛苦的樣子!火柴接著哭：但是，風婆婆，我短暫的生命就是要來這樣結(jié)束啊。你把我吹滅，等于吹滅了我的一生。風婆婆很自責。這個時候，小火柴死去了。”“爸爸，你給我講這個干什么?”“女兒，”發(fā)親溫柔地撫摩著她的頭，“我也想通了。這是你一生當中最重要的選擇之一。我不能象風婆婆那樣盲目地關(guān)心你，而毀了你的一生�！蹦莻�女孩哭了，她無言以對……
我的回憶被一陣敲門聲打斷。“媽，”門外傳來女兒的聲音�！拔一貋砹�。我錯了�！蔽亿s忙打開門�！皨專艺娴南胪��！蔽尹c頭讓她坐下�！扒澹菋寢尣缓�。媽媽給你講個故事吧。一個人把火柴劃燃，風婆婆看見了便把他吹滅了。那人見火柴熄滅了，便把火柴扔在了地上�；鸩窨拗鴨枺浩牌牛愀蓡嵋盐蚁缒�?風婆婆回答：孩子，我不忍心看見你被火燒著痛苦的樣子!火柴接著哭：但是，風婆婆，我短暫的生命就是要來這樣結(jié)束啊。你把我吹滅，等于吹滅了我的一生。風婆婆很自責。這個時候，小火柴死去了�！鼻逋蝗惶ь^：“媽媽……”我將她摟入懷中。
女兒順利地考上國外一所名牌大學。我想，她父親也會為她感到驕傲。
中學作文 篇9
屹立于歷史頂端的人，總是會有別樣的生活態(tài)度，以別樣的目光對待生命，以“別樣”征服人們的心。
烏江情，霸王淚
“生當作人杰，死亦為鬼雄”，霸王項羽在鴻門宴中，義放劉邦小兒，他不懼劉邦的狡詐。它的博大胸懷換來了劉邦的追殺，四面楚歌，霸王死而無憾。殘陽鋪江似血。烏江岸，記載著項羽的血……
英雄淚
“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”。英雄把酒易水，訣別而去。明知是不歸路，卻連頭也不回，踏上秦土。裹著匕首，帶著刺殺秦王的決心向秦宮走去。明知不可能活著回去，卻還要奮力一搏。為什么？他為了燕國的百姓，為了不負燕子丹的重托。當武士們拖著奄奄一息的荊軻出秦宮時，她的他的嘴角泛起一絲微笑，眼角滴下一滴英雄淚……
詩仙醉
“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。多少文人雅士一生都將萬千寵愛集于這一杯酒中，它承載著的是文化�！皩飘敻�，人生幾何”，曹孟德飲出它的無限豪邁；“明月幾時有，把酒問青天”，蘇東坡感慨萬千世事，詩仙李白斗酒百篇詩，醉樂同在，千百首名詩流芳百世。在醉意中，作詩一首，顯出豪情萬丈。在醉中尋樂，詩仙作詩傳千古。
汨羅江系屈原情
屈原被放逐在遙遠的南荒，自己不能受到重用，皇上聽信奸佞小人的讒言，斷送了自己的大好江山。讓自己的國家滅亡。屈原得知此事，投身于汨羅江中，以示自己的愛國情。著悲壯的美在汨羅江上綻放。
沉默著的`執(zhí)著
他高舉著文化運動的旗幟吶喊著中國的希望，他本以醫(yī)術(shù)拯救中國人，當他明白這一切都是徒勞時，他放棄了手術(shù)刀，拿起筆，企圖喚醒東方雄獅的尊嚴。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！薄Ｋ�(jīng)彷徨，但他掙脫了束縛，吶喊出生命的心靈樂章。
別樣的力量是偉大的，希望“別樣”可以伴你而行，帶給你別樣的收獲。
中學作文 篇10
本周，我們“每日簡評”的主題是“我為班級做點事”。
這個主題我已經(jīng)想了好些日子了，上一個星期，私下里就對幾個同學說起過，因此一說這主題，就有同學一起說了出來。
一個集體，如果每個人都為之添磚加瓦，如果每個人都愿意付出一點愛，那么這個集體必將是快樂的，不只是快樂，因為每個人都愿意付出，所以每個人都享受到了更多的美好。舉個例子來說，你有橙子、他有蘋果、我有香蕉，另一個人有西瓜，還有一個人有芒果，這五個人各吃各的，每個人只吃到一種味道，如果這五個人每個人都愿意拿出一部分給其他四個人吃，那么，他們將品嘗到五種水果，他們吃到的水果的總量也沒有因此而減少，不只如此——這五個人在相互的付出中，還增進了感情，收獲了難能可貴的友誼。
一個班級，如果每個人都愿意為它付出，那么，事實上每個人都并沒有損失什么，并且，還將收獲溫暖的同學輕易，這是多么美好的事埃相反，每個人都只關(guān)心自己，都只做自己該做的那一份，而對其他熟視無睹，那么，這個班級是不完整的，不，是殘疾的，在這樣一個殘疾的班級里的人，最殘疾的，是他的心靈——他的心靈缺失了人性的溫暖，人與人應(yīng)該有的溫暖的關(guān)懷。
現(xiàn)在，我希望大家能夠?qū)憽懊咳蘸喸u”的形式，督促自己每天為班級做點小事，比如撿起地上的一張紙，比如為忘記擦黑板的同學將黑板擦掉，比如為同學奉上一張餐巾紙，比如提醒同學要認真遵守紀律、認真聽講，比如看見教室里的桌子斜了，擺擺正……我希望大家認真地去想著班級，想著班里的每一個，想著每天“我為班級做點事”而不是想著自己。同時，我也希望大家明白，文章是寫出來的，更是“做”出來的，你“干”得精彩，生活得精彩，才能寫得精彩，這就是為什么有些老紅軍戰(zhàn)士并沒有多少文化，但是他們的`回憶錄卻是那么感人，那么精彩�！白觥钡镁剩梢詾槟愕膶懙镁什迳巷w翔的翅膀。
每天，為班級做點事吧，你要明白，你千萬要明白，你為班級做事，也是為自己做事，你為同學做事的同時，也正在為自己打造一顆寬廣、善良、正直、受人歡迎的心靈。
今天的“周報活動課”上，潘啟明同學出鼻血，很多同學爭著送上餐巾紙，看來，很多同學理解了我的話，并在為這句話行動著。
放學的時候，值日生告訴我，有兩位男生沒做值日就走了。這里，這兩個名字我就不說。這兩個名字就寫在黑板上。一個連本職工作都不能盡職的人，我是不喜歡的。我相信，你也不會喜歡。真誠希望這兩位同學用行動來證明：這次只是無意的忘卻。
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