【必備】童年的作文合集5篇
無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的童年的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
童年的作文 篇1
夜風肆無忌憚地刮著，一片片枯黃的秋葉隨之落下，地上一片狼藉，我一人佇立在窗外，一陣冷風吹來，不禁打了個寒顫，思緒然后潮水般涌來……望著天空，便想起了我童年的委屈。
我、當我站在講臺時，看著老師那“惡煞”的眼神，手不緊發(fā)抖。我？沒寫作業(yè)？一定有引擎！就在這是，王梓把笑容掛上了嘴角。那天我沒來，老師把作業(yè)交給我王梓，讓他轉(zhuǎn)交給我。下午，我去找他，他把作業(yè)遞給了我。如此簡單的事，卻成了“災難”的開頭。
第二天，我蹦跳著背著“導火線”去上學了。陽光照在我的身上，只是失去了光彩。我走進教室，卻不知道“導火線”寂靜點燃。老師來收作業(yè)。我自信滿滿，心想：誰說有病就會沒有精神頭？我展現(xiàn)給你們看！老師說要檢查默寫簽字情況，我愣住了。我心頭一震坐上了過上車般�！皬堒遣趺椿厥隆蔽艺玖似饋恚�沒等我說出話來。王梓站起來說：“老師，親您相信我！”這不是不打自招！老師說他啊，老師卻把我叫去辦公室。我來的時候還沒人，不就，隱約聽到老師與王梓的竊竊私語，緊接著一陣沉重的腳步聲“我是不是廢了”我心想。老是板著臉朝我吼道：“我知道你不看好王梓，到你也不能這樣��！身為你的老師不準你再這樣放肆。我對人人平等。”你說的是午飯的'時候？老師就這樣便與我們展開了“大戰(zhàn)”。
直到臨近畢業(yè)，老師才看清他，老師，因為在他身上，我們的委屈，你能知道少？
童年的作文 篇2
我快要被時間煎熬，像為自己編下一個極大的謊言。
童年要離我而去了，回憶沉淀了的快樂還剩多少能讓我回味。童年時的快樂時光，已在我腦海中遠遠拋離，只有童年時的不悅是十分深刻的.，悲痛為我留下的傷疤，我也只好默默地承受這傷疤留下的痛苦。童年逝去，看著舊照片，我如此地純真�？墒乾F(xiàn)在也無法跟那純真的孩子相見了吧!童年時或許是美好的，也或許是痛苦的。有時候，或許想得太多，更加痛苦。我真的不想長大，我一直都認為太懂性，只會讓自己疲累和傷心。在我難過的時候，我會想想我童年的時候，那些快樂回憶能安慰我有的傷悲。是我不勇敢面對現(xiàn)實，還是我不懂釋懷，還牽掛這甚麼。成長的過程中，面對不少障礙，經(jīng)歷過許多，也有不少掙扎。許多渺小的。我們都不能夠看到清晰。我們必須離開，我們都會離開童年，進入到另一個階段，總會長大，現(xiàn)在或許已對童年的記憶模糊不清了吧!每天都留下一條又一條揮之不去的傷痕，每天都為自己制造痛苦。童年時，或許會沒理由地哭泣和不盡的笑聲，有綿延不盡地快樂，即使摔傷了，也會笑著站起來，如此的堅強；現(xiàn)在，卻如此脆弱，遇到一點的傷害也會禁不住哭泣，只會逃避，不敢站起來。童年地痕跡早已逝去，我現(xiàn)在的掙扎或許不太值得。
童年的痕跡卻只能夠緬懷，深深得烙印在我心里。
童年的作文 篇3
每個人的童年都是獨一無二的，那段記憶將是我們?nèi)松凶蠲篮玫挠洃洠罴冋娴挠洃洝?/p>
幼兒園中班暑假的一天，我去一個好朋友的家里玩，她們家住在集美。
晚飯后，好朋友可可神秘地對我說：“帶你來看一袋東西！”接著，拉著我的`手跑到樓頂上。走進了一間空蕩蕩的游戲室，地上放著一個紅色的大塑料袋，我們倆打開袋子，有長有短，有方的也又圓的，花花綠綠的小玩意兒把我驚呆了，我情不自禁地說了一聲，“哇！好好看�。 蔽乙苫蟮剞D(zhuǎn)過了身，問可可，“這是什么��？”
可可笑著說：“這是煙花，很好看吧！一會兒等大人們上來了，我們可以開始玩了！”我迫不及待地想要快一點去放煙花。以前，我只聽說過煙花，卻沒有真正放過煙花，看過別人放煙花，都是在電視上看到的！
因為那時我們太小了，必須有大人的陪同下才能玩。我們焦急地等待著大人們。終于，可可爸爸上來了，給了我們一人一小盒的小鞭炮，是摔在地上會“啪”的一聲的那種。我拿出一顆，是一個球被一張紙圍住的，紙的顏色是不同的，五顏六色好看極了。我按照可可教我的動作，拿起一個用力向地板拋去，“啪”一聲鞭炮落地，我嚇了一跳，向后跳了一步。
接下來，可可爸爸又給我了一個很像陀螺的鞭炮，說：“你們一個一個玩，先放在地上。”我把它放在地上，可可爸爸拿出一根火柴，“唰”一下在火柴盒邊劃了一下，用點燃的火柴，靠近鞭炮的上方。鞭炮歡快的跳起來，還一直繞著圈，就像一個淘氣的小孩，我和可可捂著嘴“咯咯”地笑著。
可可爸爸又拿出了幾個圓柱形的煙花，我開心極了，拍著手說：“可可爸爸！這個看起來很好玩！”可可也高興極了。
我們倆一人拿著一個，可可爸爸依次給我們的煙花點上了火，“咻，咻，咻”地幾聲煙花就像電視看到那樣兒在天空中開了花，五顏六色，絢爛奪目，漂亮極了！我和可可開心地笑了起來。
那天晚上的煙花時常出現(xiàn)在我的夢里。美麗的煙花，美好的童年，我為自己身處童年感到幸福，我們要好好珍惜童年時光。
童年的作文 篇4
在我的抽屜里，至今珍藏著一件物品——作文本。這不是普通的作文本，它大約十公分厚，長短、大小、顏色不一，紙張已經(jīng)發(fā)黃，從字跡和墨跡中一眼就能看出時間已經(jīng)距離現(xiàn)在久遠。是呀！這是我從小學三年級起開始作文到高中畢業(yè)時的作文本。這是我的最愛——30多年過去了，我仍像寶貝一樣珍愛它。
記得，小學三年級時，我們開始寫作文。老師在黑板上剛寫出作文題目，我就迫不及待地寫起來，中間很少打忍，往往一寫就一發(fā)不可收。當別的同學還急得抓耳撓腮，找不著北時，我的作文已寫得差不多了。就這樣在一次一次受到老師表揚后，我寫作文的興趣越來越濃，每每心中都期盼著上作文課。特別是每次的作文點評課上，我聽到老師讀我作文時發(fā)出的贊美聲和同學們的叫好聲，看到老師給我作文打出的“5分”或“5+”的評價時，我的心里都跟吃了蜜一樣甜。我清楚，我對作文的這種興趣和能力，一是歸究于我的語文老師的教導和熏陶，另一個就是源自我從小喜歡閱讀。
那時，每一個學期結束了，老師都把用完或沒用完的作業(yè)本發(fā)給我們，讓我們帶回家。三年級時，我同過去一樣把用過的其他作業(yè)本都裝在筐子里，給媽媽當柴火用，把沒用完的本子撕下來用針線縫在一起，留著下個學期再用。唯獨，我舍不得丟掉我用完的兩本作文本。我把它們單獨留下來，有事沒事時，就拿出來翻一翻、看一看，常常一陣竊喜。有時，我也會認真地想，這個詞用的不夠準確，老師居然沒有發(fā)現(xiàn)；這個句子前后有點矛盾，如果這樣寫才更合適。從此以后，每學期我都把作文本留下來，常常獨自一人陶醉在自己的作文中。一晃高中畢業(yè)了，我的作文本也大大小小有幾十本了，我把保留的作文本都統(tǒng)統(tǒng)找出來，按照先后順序排列后，讓媽媽用納鞋的線把它們縫在了一起。記得當時媽媽邊縫邊說：“給你縫作文本，比我納一雙鞋底還累�！笔堑模敲春竦淖魑谋救绻麐寢尣挥蒙闲腻F子先扎個眼兒說什么針也縫不進去的。
說起來，我的作文本能保留至今，還要感謝我的老師。那時，老師對學生用過的作業(yè)本是不做任何要求的，用完了就自己拿回家了，自己想怎么處理全是我們個人的事。也正因為如此，我才會把我的作文本保留至今。
而如今，又有多少孩子也像我一樣去保留自己的作文本呢？
所以，在近30年的教書生涯中，我都極力讓學生也保留他們的作文本。我把自己保留作文本的經(jīng)歷講給學生聽，有時也和學生一起交流我當年寫作文的感受，告訴學生盡管那時我寫的作文和今日的學生作文已不能同日而語，但我從中看到了自己作文的軌跡和成長的經(jīng)歷，并從中感受到了童年的樂趣。與此同時，每學期我也保留一部分學生的佳作，常常把學生的作文做個先后對比，讓學生自己感受寫作文的點滴進步。當然我也把它讀給下一屆的孩子們聽。每個學期末，我都把學生的作文本發(fā)給他們，并叮囑他們要好好保管。這樣做仿佛給學生注入了強心劑，我班學生寫作文的興趣更濃了。因此，在別的老師叫苦不迭地說，作文難教時，我的作文教學卻如魚得水、易如反掌�？粗鴮W生樂于表達，濃厚的習作興趣以及“我手寫我心”的暢快，我的內(nèi)心都高興不已。至今，我也沒有詢問過哪個學生也像我當年一樣把自己的作文本保留下來。但我要求過、提示過、提醒過，我的內(nèi)心就無悔了。
然而，當我看到我的同事們每學期都把作文本隨同其它的本子一樣當作廢品處理時，我的心都有一種隱隱的`傷痛。老師們這樣做本無可厚非，因為沒有哪個規(guī)定，老師一定要保留學生的作文本。但我為那些喜愛作文的學生難受，不可否認，在他們中間一定有許許多多像我當年一樣想把自己的作文保留下來的學生呢。所以，我希望我們的語文老師，要“善待”學生的作文本。歲月如梭、白駒過隙，等若干年過后，倘若學生能從自己的作文中找回童年的影子，童年的經(jīng)歷，童年的樂趣，那將是人生的多大樂事。當學生把自己的作文拿過來讀一讀，想一想，再潤潤色，再加加工，再充實點內(nèi)容，興許，這就是一本記錄自己人生一段經(jīng)歷的最真實，最原汁原味，也最令人感慨萬分的“書”。
我真的內(nèi)心期待著有更多的孩子能夠在自己往日的作文中重溫當年的樂趣，哪怕是痛苦和悲傷。因為，這是他們?nèi)松囊还P寶貴財富！
童年的作文 篇5
踏著青石板夏輕盈地走來，斑駁的光影中，我依稀地看見那朵滿載著“歡樂”的水花綻放。
——題記
童年時候的我，一直有個游泳的夢。我一次又一次地妄想著自己能夠像一條魚在波濤下穿梭微笑。但，我的夢不知被什么原因阻攔在現(xiàn)實的殿堂口，一次又一次。
而就在我七歲那年，我終于第一次穿上了花綠斑斕的泳衣，站在了泳池邊……
我好奇地望呀望，在夏日照射的泳池里，人們舒緩地享受著游泳這項運動，他們的身邊不時濺起一朵朵水花，游過的地方留下一道道波紋，順著波紋，我看到了一位姐姐，她在碧藍碧藍的`水里，忽上忽下一次次換著氣，兩手不斷地推開面前的波浪，一會兒就已不見蹤影。當她再次浮出水面，她頭上的泳鏡向太陽折射出粉紅粉紅的光，再投影到了身旁透明的光花中去。
我看得入了迷，呆呆地站在岸邊。突然間，一朵水花濺到了我的腳丫上。那朵水花帶著一個念頭穿入了我腦�！蚁胂滤�！
于是，頭腦簡單，四肢也不發(fā)達的我笨拙地脫下泳圈，將其丟給一旁深水區(qū)的媽媽，并學著電視里跳水運動員的樣子，壓壓白皙的小腿，歪歪腦袋，扭扭身子，“奮不顧身”地跳了下去。
那一刻雖然很短，但卻有千萬思緒如同燕兒掠過我的腦海：我終于可以自己游泳啦！不過游泳是怎樣的感覺？波濤伏過臉是怎樣的感覺？水花輕輕拍在背上又是什么感覺呢？
然后，我就帶著這些疑問——溺水了�！霸瓉�，水是這樣的溫柔冰涼……”我冒著泡泡，在無數(shù)泡泡與水花中釋然。媽媽火速趕來，將我抱起，托出水面，一邊自責，一邊問候我。哦，原來水花是那樣的，而媽媽的懷里卻是這樣溫暖的！
自那以后，我再也沒做成“魚”，現(xiàn)在也是。但我卻明白了，水之所以了解魚，是因為魚在水心里，就像媽媽。
童年里的水花，再一次濺起芬芳，帶我去探尋，去推開未來的門。
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