幫助學(xué)生寫(xiě)作文

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的幫助學(xué)生寫(xiě)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幫助學(xué)生寫(xiě)作文1

　　星期五，這是我們第五組的任務(wù)。當(dāng)我走到教室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們組的一個(gè)同學(xué)還沒(méi)有到學(xué)校。我以為她可能要走很遠(yuǎn)或者家里有事，就把第一組拖走了。我先拖地板，以免灰塵四處飛揚(yáng)，然后又掃了一遍。

　　既然老師不肯擦桌子，我就不擦了。看著干凈的地板，我想她會(huì)很高興看到的。學(xué)生要團(tuán)結(jié)，要愛(ài)，要互相幫助。

　　周一上課沒(méi)帶剪刀。管浩然把剪刀借給了我，我非常感謝他。

　　在周二的`美術(shù)課上，管浩然沒(méi)有帶彩紙。我借給他彩紙。他對(duì)我說(shuō):“謝謝�！蔽液荛_(kāi)心。

　　王義科和我一起做作業(yè)。他的鉛筆不鋒利。我把我的鉛筆借給了他。我們同時(shí)完成了作業(yè)。

　　我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該互相幫助。很多人更有實(shí)力。

　　有一天數(shù)學(xué)課，老師讓我們寫(xiě)應(yīng)用題，我很快就做完了，都答對(duì)了。

　　等了一會(huì)兒，鈴響了。數(shù)學(xué)老師說(shuō)我做完作業(yè)才能下課。但是我看到我的好朋友郭敬義還沒(méi)寫(xiě)完，我就去找他說(shuō):“你不行嗎？”他說(shuō)他不會(huì)做第二題，我慢慢教她，很快她就學(xué)會(huì)了。

　　今天上語(yǔ)文課，余金科吐了，衣服和地上全是臟東西。老師讓左有義洗臉，讓我用毛巾給他擦衣服，讓同桌把臟東西擦掉。在給余洗衣服之前，我擦了三遍。

　　最后，老師說(shuō):“剛才同學(xué)們都在積極幫助余金科，你做得很好！”感覺(jué)幫助別人也是一件很幸福的事。

　　今天語(yǔ)文課，孫老師讓我們寫(xiě)論文�？吹絼e人都在寫(xiě)，慈小樂(lè)驚呆了。我說(shuō):“你怎么不寫(xiě)？”她說(shuō)，“我的鉛筆不鋒利�！蔽艺f(shuō)，“用我的鉛筆。我還有幾個(gè)�！�

　　于是我從鉛筆盒里拿出一支鉛筆給了她。慈孝樂(lè)道:“謝謝！”我說(shuō)；“不客氣�！比缓笪覀円黄饘�(xiě)卷子，兩個(gè)人都笑得很開(kāi)心。

幫助學(xué)生寫(xiě)作文2

　　閱讀范文是最好的幫助。其實(shí)小學(xué)生一般都很聰明，尤其是那些看起來(lái)特別調(diào)皮的孩子，所以你讓他們讀一些優(yōu)秀的作文是很有必要的，他們很容易對(duì)里面寫(xiě)得好的詞語(yǔ)和句子有好感，就會(huì)不自覺(jué)的記住，而且會(huì)試著去運(yùn)用，這本來(lái)就是一個(gè)好的開(kāi)始了。

　　課堂小練筆。這可以說(shuō)是寫(xiě)好作文的一個(gè)前奏，在課堂上適當(dāng)?shù)牧舫鲆稽c(diǎn)時(shí)間給他們練習(xí)寫(xiě)作，可以是100字，也可以是200字，總之字?jǐn)?shù)不要太多，雖然短短的，時(shí)間可能也不夠，但是只要他愿意寫(xiě)，就一定會(huì)有所提高的。

　　成語(yǔ)的積累和運(yùn)用，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中最好能夠把遇到的成語(yǔ)或者好的句子叫他們背下來(lái)，不要小瞧這少少的積累，真的很好，他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候會(huì)自然而然的`用上的，哪怕他們不知道意思，也會(huì)嘗試者運(yùn)用的。

　　仿寫(xiě)。想必我們大家都知道，小時(shí)候?yàn)榱藢?xiě)好鋼筆字，我們會(huì)用鋼筆字帖，雖然只是描繪別人的東西，但是的確是很有效果的，所以小學(xué)生在寫(xiě)作上面仿寫(xiě)對(duì)他們的作文是有很大的幫助的。

　　背誦。其實(shí)背誦本身就是一個(gè)積累的過(guò)程，或許有些人不贊成孩子背太多東西，但是我們不能否認(rèn)的是他們背得越多獲得的知識(shí)也就越多，在寫(xiě)作中能夠運(yùn)用的東西就變多了，那么他們的作文很自然的就寫(xiě)好了。

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