讀《三國(guó)演義》有感小學(xué)作文

　　認(rèn)真品味一部名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編整理的讀《三國(guó)演義》有感小學(xué)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀《三國(guó)演義》有感小學(xué)作文1

　　東漢末年，張角作亂，我實(shí)在很納悶，教他仙法的那個(gè)仙人已經(jīng)告訴他不能干壞事了，他怎么還敢作亂？是不相信那位仙人嗎？仙人能給了他仙書，還不能置他于死地嗎？

　　再說(shuō)劉備那天他也太點(diǎn)正了吧？竟然看看榜文，逛逛酒店都能得到兩名稀世名將，他帶著人左沖右突，卻只得了個(gè)縣尉，西涼董老賊花點(diǎn)錢都能升官，他為什么不弄點(diǎn)錢升上去，得到了大權(quán)再報(bào)效漢室？

　　我發(fā)現(xiàn)劉備并不是一個(gè)仁主，他不攻打劉表的荊襄九郡四十二州，是為了讓西川益州五十四州的管理者劉璋放松神經(jīng)從而得到西川，在赤壁之戰(zhàn)后他名正言順地坐擁了劉景升的九郡，從此開始虎視劉季玉劉璋的益州了。還有，徐元直、伊機(jī)伯都告訴過(guò)他：的盧雖好，但是會(huì)妨主，他卻把的.盧給自己的手下龐統(tǒng)騎，這不是嫉妒龐士元的才能是什么？可憐鳳雛三十六歲就見他的摯友周瑜去了。

　　曹芳真是笨，抱了個(gè)我不負(fù)人，人不負(fù)我的心理就不曹魏三代的基業(yè)送給了司馬氏父子三人。如果當(dāng)時(shí)他召集智謀之士，忠義之臣，與司馬氏來(lái)一場(chǎng)較量，誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)還是個(gè)未知數(shù)。但是他卻將大權(quán)全部給了司馬氏。使曹魏的百年基業(yè)毀于一旦。自己也被廢帝為王。

　　以上就是我對(duì)《三國(guó)演義》的感悟。不足之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝！

讀《三國(guó)演義》有感小學(xué)作文2

　　今天，我看了《三國(guó)演義》中的第四十二回，張翼德大鬧長(zhǎng)坂橋劉豫州敗走漢津口，里面的張飛張翼德是我記憶最深的一個(gè)人物。

　　“卻說(shuō)文聘引軍追趙云至長(zhǎng)坂橋，只見張飛倒豎虎須，圓睜環(huán)眼，手綽蛇矛，立馬橋上......”這是對(duì)張飛外形描寫的.一句話，一個(gè)威武的人物便浮現(xiàn)于我的腦海之中。

　　“我向曾聞云長(zhǎng)言：翼德于百萬(wàn)軍中，取上將之首，如探囊取物。今日相逢，不可輕敵。”這是曹操在長(zhǎng)坂橋?qū)κ窒聦⑹總冋f(shuō)的，意思是張飛想要在千軍萬(wàn)馬中殺死敵軍大將是非常容易的，就如同從口袋里取一樣?xùn)|西。一句話就說(shuō)明了張飛的勇猛無(wú)敵。

　　這簡(jiǎn)單的兩句話不但寫清楚了張飛威武而且有些嚇人的外貌，還表明了他比常人勇猛許多。

　　我很敬佩張飛，同時(shí)也很敬佩本書作者羅貫中，是他為我們描寫了這一個(gè)活生生的猛張飛！

讀《三國(guó)演義》有感小學(xué)作文3

　　從小，總聽那些上著學(xué)的哥哥姐姐提起《三國(guó)演義》，卻不明白是什么意思，等到長(zhǎng)大一點(diǎn)，便開始看《三國(guó)演義》的電視劇，那時(shí)候，看著那一個(gè)個(gè)故事，覺得很耐人尋味，只是覺得好看，并不明白其中的深刻含義。

　　當(dāng)然，現(xiàn)在還不能說(shuō)悟出了些什么，只能說(shuō)明白了些東西而已，“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”�！度龂�(guó)演義》里的精彩人物使我百讀不厭，這其中有的人禮賢下士，有的人智勇雙全，有的人則假仁假義……

　　先說(shuō)劉備，劉備重視賢人，禮賢下士。他很欣賞諸葛亮的才干，想請(qǐng)他幫助自己一統(tǒng)天下，于是，便有了三顧茅廬的故事，特別是第三次，諸葛亮在午睡，為了不打擾他，劉備恭敬的在臺(tái)階下等候，孔明醒來(lái)后，見劉備如此誠(chéng)心誠(chéng)意，便答應(yīng)與劉備共圖大業(yè)。

　　其次是諸葛亮，他是個(gè)智勇雙全的人，他因錯(cuò)用馬謖而失街亭，魏將司馬懿乘勢(shì)攻來(lái)，此時(shí)諸葛亮來(lái)了一計(jì)空城，魏將司馬懿以為有埋伏，嚇得撤退了，這才得化險(xiǎn)為夷。

　　最后是曹操，他是個(gè)復(fù)雜的人，在我看來(lái)，他有很明顯的假仁假義行為。有一次行軍途中，他的馬受驚，踩踏了農(nóng)民的'莊稼，因?yàn)樗�自己定下了不得損害老百姓利益，違者殺頭的制度，所以，他便叫人把他的頭發(fā)割下來(lái)，所謂的“以發(fā)代首”這很明顯是破壞制度啊，完全假仁假義嘛。

　　總之《三國(guó)演義》不僅情節(jié)寫得好，而且描寫的人物也栩栩如生，并且富含深意，是一部具有代表性的古代歷史文學(xué)巨著。

讀《三國(guó)演義》有感小學(xué)作文4

　　“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄......”唱響了電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題精神，同時(shí)這也是劇中人物的寫照。他們有勇有謀，有奸有詐，有忠有賢，正如書中所講，在這個(gè)分分合合的東漢末年，中國(guó)出現(xiàn)了三國(guó)鼎立的社會(huì)局面，常言道：“亂世出英雄”，于是這般形形色色的人物大雜燴就展現(xiàn)在了讀者的眼前。

　　歷史的車轍碾過(guò)了漢朝后期，由于統(tǒng)治者在鎮(zhèn)壓張角等人的黃巾起義過(guò)程中，中央的權(quán)力受到了極大的削弱，各個(gè)地方的官吏手中握有軍政大權(quán)，擁兵自重，三國(guó)的故事就此開始了。故事的開頭是由劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義拉開的序幕，層層深入，在記述歷史事件過(guò)程中把握住人物的性格，刻畫人物形象入木三分，產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，讓讀者如數(shù)家珍般的'拍手稱好。如神機(jī)妙算的諸葛孔明，見賢思齊的蜀主劉備，紅臉的關(guān)羽，黑臉的張飛。他們“同心協(xié)力，扶危救國(guó)，上報(bào)國(guó)家，下安平民”的所作所為歷歷在目，仿佛就發(fā)生在眼前。

讀《三國(guó)演義》有感小學(xué)作文5

　　《三國(guó)演義》是一部歷史小說(shuō)，寫的是一千八百年前的事。讓我記憶最深刻的是“桃園三結(jié)義”，尤其感興趣的是他們的焚香盟誓。 劉備、關(guān)羽、張飛都是歷史上的英雄人物。按現(xiàn)在的話說(shuō)，他們都是有“超能力”的'人。為了一個(gè)共同的目標(biāo)他們走到一起，結(jié)拜為兄弟，今后要“同心協(xié)力，救困扶危，上報(bào)國(guó)家，下安黎庶。不求同年同月同日生，只愿同年同月同日生死。如有背義忘恩，天人共戮！” 看了這段話，我反復(fù)琢磨，就是想不透，就問(wèn)爸爸媽媽。他們說(shuō)：“那時(shí)候是封建社會(huì)，法制不健全，老百姓被統(tǒng)治的沒有說(shuō)理的地方。不同姓的結(jié)拜為兄弟，團(tuán)結(jié)起來(lái)一致對(duì)外，力量大；現(xiàn)在是社會(huì)主義社會(huì)，法治社會(huì)，依法治國(guó)，依法治人，凡事要講是非對(duì)錯(cuò)，如果光講兄弟義氣，干了好事，大家還會(huì)點(diǎn)贊，如果干了壞事那就堅(jiān)決反對(duì)了！你說(shuō)是不是？”

　　我一想，還真是這么個(gè)道理，讀書求理，要做具體分析。現(xiàn)在做人首先要講誠(chéng)信，充分體現(xiàn)“和為貴”。做學(xué)生就要尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，好好學(xué)習(xí)，天天向上!

讀《三國(guó)演義》有感小學(xué)作文6

　　三國(guó)分久必合，合久必分。這是文章的第一句話，也是這句話引出了一部跨越了一個(gè)世紀(jì)的歷史長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》。文章講述了蜀,魏,吳三股共同爭(zhēng)奪霸主之間錯(cuò)綜復(fù)雜的軍事,政治斗爭(zhēng)。更有仁慈的劉備，料事如神的諸葛亮，狡猾的曹操，武功蓋世的張飛,關(guān)羽等人點(diǎn)綴，更為故事情節(jié)增添了幾分精彩。

　　其中我最喜歡的.故事就是《三顧茅廬》了。劉備為了表示尊敬離諸葛亮的住處還有半里多路時(shí)他就下馬步行。到了諸葛亮的家劉備也還是恭恭敬敬地站在門口等待，半天過(guò)去了諸葛亮才有然醒來(lái)，劉備趕緊快步走進(jìn)草堂與他見面。劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意感動(dòng)了諸葛亮，并最終得到了人才。，我想想自己。有一次我被一道數(shù)學(xué)題給難住了，一會(huì)兒就沒了耐心不想做了。此時(shí)，我想到了劉備三顧茅廬也是遇到了很多挫折但他并沒有放棄，而是繼續(xù)做下去，并最終成功了。再想想古今中外有哪個(gè)名人沒遇到過(guò)困難但他們也沒有放棄。比如：愛因斯坦他設(shè)計(jì)電話也是失敗了很多次但他也沒有放棄并最終成功了。

　　高爾基說(shuō)過(guò)書是人類進(jìn)步的階梯，此話果真不假。正是因?yàn)槿龂?guó)演義我才知道了遇到挫折不放棄的道理。三國(guó)演義是我在書海里的明燈，照亮了我前進(jìn)的方向。我愛《三國(guó)演義》。

讀《三國(guó)演義》有感小學(xué)作文7

　　今天,我讀完了《三國(guó)演義》一書,我受益匪淺.

　　《三國(guó)演義》是一部古典名著小說(shuō),它講述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事.書中還有上百個(gè)人物,無(wú)數(shù)的軍事謀略,它寫的庸主獻(xiàn)帝,劉禪,無(wú)能之輩呂布,袁術(shù),袁紹,劉表,劉璋,氣量狹隘的周瑜,長(zhǎng)厚的魯肅,勇者張飛,許楮,典韋……這些人物給了我很深的教育.雖有這些人物,但最令我有所感受的是這本書當(dāng)中所描述的幾個(gè)英雄人物.

　　先說(shuō)關(guān)羽.這是給我留下印象最深的人物之一.他千里走單騎,五關(guān)斬六將,古城斬蔡陽(yáng),后來(lái)又在華容道義釋曹操.他忠于故主,因戰(zhàn)敗降敵而約好一知故主消息,便不知千里萬(wàn)里往投.《三國(guó)演義》表現(xiàn)關(guān)羽的方法也極簡(jiǎn)單:"丹鳳眼,臥蠶眉,面如重棗,青龍偃月刀",后來(lái)加上"赤兔馬",又讀過(guò)《春秋》,刮骨療毒不怕疼,斬顏良,誅文丑,幾乎變得天下無(wú)敵.他的'所做所為值得我們學(xué)習(xí).

　　諸葛亮是一個(gè)能夠鞠躬盡瘁,死而后已的忠臣,他熟知天文地理,能文能武,足智多謀,而且一生謹(jǐn)慎,鞠躬盡瘁.他借東風(fēng),草船借箭,三氣周瑜,空城計(jì),七星燈,這些是常人所想不到的.書中描繪的諸葛亮十分簡(jiǎn)單:身長(zhǎng)八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅.他的所做所為給后人很深的印象.

　　最后說(shuō)曹操.曹操在《三國(guó)演義》中被稱為奸雄,可能是因?yàn)樗�的兒子篡了漢.他說(shuō)劉備與他是并世英雄,說(shuō)得劉備都不敢聽,但是他沒有殺劉備,這使我感到了曹操的大度,也是周瑜做夢(mèng)也夢(mèng)不到的.周瑜目光短淺,氣量狹小,不是雄.這也與曹操形成了鮮明的對(duì)比.曹操還是個(gè)實(shí)干家,曾經(jīng)行刺了董卓,矯詔聚諸侯討伐董卓,這些使我感到了曹操的偉大之處.

　　總的來(lái)說(shuō),讀過(guò)這本書之后我大開眼界,而以上幾個(gè)人也給了我很深的感受,他們很值得我學(xué)習(xí).

讀《三國(guó)演義》有感小學(xué)作文8

　　這本書是我國(guó)四大名著之一，其作者是明朝作家羅貫中。在《三國(guó)演義》這本書中，我認(rèn)識(shí)了許多英雄比如趙云、關(guān)羽、張飛、馬超、黃忠……。

　　關(guān)羽身在曹營(yíng)心在漢、過(guò)五關(guān)斬六將；超云單身救主；諸葛亮六出祁山等等。他們的行為無(wú)不反映了他們對(duì)主公的忠誠(chéng)。

　　《三國(guó)演義》讓我明白了我們要愛護(hù)自己的祖國(guó)。關(guān)羽、諸葛亮以吉其它一些文武官員都是為了和平而戰(zhàn)為了國(guó)家的`興榮而戰(zhàn)。

　　諸葛亮鞠躬盡瘁死而后以最終病死為五丈原。姜維九伐中原雖被奸巨誣陷，但仍不肯降魏，一心想收復(fù)鐲國(guó)，但未成功最后自刎而死。

　　《三國(guó)演義》不愧是四大名著之一，它將永遠(yuǎn)閃爍著光芒。

讀《三國(guó)演義》有感小學(xué)作文9

　　我讀了《三國(guó)演義》后，其中《草船借箭》一篇讓我印象深刻。

　　這一篇講的是周瑜嫉妒諸葛亮，命令他在十天內(nèi)造出十萬(wàn)支箭來(lái)。而諸葛亮不慌不忙地借來(lái)小船，船上扎的草人到曹營(yíng)去借箭，曹操以為有埋伏，就讓人放箭，這正中了諸葛亮的'計(jì)謀了，諸葛亮不費(fèi)吹灰之力就把十萬(wàn)支箭籌齊了。

　　這個(gè)故事告訴我們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到比自己成績(jī)好的同學(xué)，要虛心向他學(xué)習(xí)，不能像周瑜那樣嫉妒別人；要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，遇到困難才能想到辦法，要像諸葛亮那樣動(dòng)腦筋，這樣才能不斷進(jìn)步。

讀《三國(guó)演義》有感小學(xué)作文10

　　中國(guó)的四大名著大家一定都很熟悉，而我看完了其中之一《三國(guó)演義》。合上這本書，我思緒萬(wàn)千，文中的人物仿佛就在眼前。

　　這本書主要寫了東漢末年以曹操、劉備、孫權(quán)為首的魏國(guó)、蜀國(guó)、吳國(guó)形成三國(guó)鼎立的局面。

　　在文中那么多人物中我最喜歡諸葛亮，因?yàn)樗�博學(xué)多才，懂得許多知識(shí)，愛思考，遇到什么事情都會(huì)想出一個(gè)好主意。想想我生活中遇到的'問(wèn)題，我總是不愿意像諸葛亮一樣勤思考，而是逃避問(wèn)題，向家長(zhǎng)、老師等請(qǐng)教，我遇到的難題和諸葛亮遇到過(guò)的難題比又算得了什么呢？讀了這本書，我開始改正這個(gè)毛病。有一次，我正在做數(shù)學(xué)作業(yè)，有一題很難，就在我想放棄的時(shí)候我想到了諸葛亮，他那么愛動(dòng)腦，一定會(huì)自己解決這個(gè)問(wèn)題的。于是我自己動(dòng)腦把這道題做了出來(lái)。

　　讀了這本書，我被文中的故事所吸引，作者羅貫中把人物描寫的栩栩如生，讓人仿佛身臨其境，《三國(guó)演義》真不愧是四大名著啊！

讀《三國(guó)演義》有感小學(xué)作文11

　　身為四大名著的《三國(guó)演義》正可謂是一部經(jīng)典之作，讀《三國(guó)演義》有感(小學(xué)生讀書筆記)，小學(xué)生作文《讀《三國(guó)演義》有感(小學(xué)生讀書筆記)》。它以東漢末年為時(shí)代背景，當(dāng)時(shí)官宦弄權(quán)，天下大亂，群雄并起。而后以魏、蜀、吳三國(guó)為主。曹操挾天子以令諸侯；占據(jù)天時(shí)，孫權(quán)憑借長(zhǎng)江天險(xiǎn)，占據(jù)地利；劉備仁德廣布，占據(jù)人和。三分天下，成鼎立之勢(shì)。在百年戰(zhàn)爭(zhēng)中，謀士斗智，波瀾壯闊，悲壯慘烈，景象萬(wàn)千。

　　在這部巨著中，作者塑造了上百個(gè)性格各異的人物：劉備的仁德；曹操的奸詐；孫權(quán)的聰穎；董卓的殘暴；諸葛亮的智慧超群；周瑜的氣量狹小；呂布的反復(fù)無(wú)常；劉表的無(wú)能；關(guān)羽、張飛、趙云、許諸、典韋、張遼、孫策、甘寧……的勇猛，以及許許多多流星般劃過(guò)歷史天幕的謀臣武將，無(wú)不栩栩如生。

　　在這三方中我最偏愛蜀國(guó)一方，因?yàn)椴懿訇庪U(xiǎn)奸詐，是個(gè)不折不扣的奸臣，吳國(guó)孫權(quán)又太自私，只為自己著想，惟有劉備仁德廣布。而在蜀國(guó)一方的人物中，我喜歡的并不是劉備，因?yàn)樗�心太軟，也不喜歡關(guān)羽，因?yàn)樗�太意氣用事，該斬不斬，華容道放走曹操最終鑄成大錯(cuò)。更不喜歡張飛，因?yàn)樗�四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單，該想的不想。我最喜歡的是常山趙子龍，他英勇可比張飛，又像關(guān)羽那樣遇事鎮(zhèn)定冷靜，他千里尋明君，對(duì)劉備那可是忠心不二。自古城相會(huì)之后，便死心塌地的`跟隨劉備打天下。他單騎救主就是最好的證明，在當(dāng)陽(yáng)縣與劉備失散，他尋來(lái)幼主，在曹軍重重包圍中，懷揣后主，殺退重圍，砍倒大旗面面，奪槊三條，殺死曹營(yíng)名將五十余名。也賽過(guò)關(guān)羽那過(guò)五關(guān)斬六將。雖說(shuō)劉備虎將眾多，但最終三國(guó)還是歸了晉，不免有些遺憾。

　　《三國(guó)演義》給我的印象就是“精彩”，故事結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)跌宕起伏，人物血肉豐滿，在戰(zhàn)爭(zhēng)的描寫那更是生動(dòng)形象，讓人有身臨其境的感覺。

　　久遠(yuǎn)的中國(guó)，慷慨激昂，人才輩出的大時(shí)代，義蓋云天的劉備，耍弄權(quán)術(shù)的曹操，預(yù)謀天機(jī)的諸葛亮，還有大嘆時(shí)不我予的周瑜……即使千百年后的今天，依然令人悠然神往。

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