小學(xué)的作文

時間：2026-03-24 15:58:09 小學(xué)生作文

【集合】小學(xué)的作文7篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【集合】小學(xué)的作文7篇

小學(xué)的作文篇1

　　摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成與核心要素，從各個方面讓小學(xué)生的語文能力得到提升，比如，能夠使學(xué)生鍛煉到自己的語言溝通及表達(dá)能力，能夠使學(xué)生提高了自己的寫作及創(chuàng)作能力，從而使學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力得到提升。所以，作文教學(xué)水平的高低從很大程度上決定了小學(xué)生基本語文的素養(yǎng)培養(yǎng)。本篇文章正是論述了小學(xué)生語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)的問題及提出相應(yīng)有效性建議等內(nèi)容，望能得到有關(guān)教員借鑒與采納。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；有效性

　　傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，僅僅為一味地講解寫作的技巧與方法，這樣會讓小學(xué)生語文作文教學(xué)產(chǎn)生非常低的效果，既浪費了小學(xué)生的精力與時間，也不能使習(xí)作的能力得到提升。隨著社會的發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)方面的相關(guān)制度也在不斷地進(jìn)行完善和改革，家長對于小學(xué)生的教學(xué)重視程度逐漸加大，而作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成與核心要素的小學(xué)語文作文教學(xué)也是受到很強的關(guān)注，為了小學(xué)生能受到高質(zhì)量高水平的作文教學(xué)教育，我們應(yīng)該運用新形勢下的小學(xué)語文作文教學(xué)的模式及方法，采納先進(jìn)的資源，從而轉(zhuǎn)變成高有效性的教學(xué)，教育出綜合能力，尤其是語文素養(yǎng)極強的新一代人才[1]。

　　一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

　�。ㄒ唬┬W(xué)語文作文教學(xué)常被忽視，地位極地

　　作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分與核心要素，是小學(xué)生培養(yǎng)語言溝通及表達(dá)能力和寫作及創(chuàng)作能力主要手段，故而，小學(xué)的語文教師應(yīng)對語文作文教學(xué)給予重視，但，絕大多數(shù)的語文老師并不重視作文教學(xué)，她們覺得小學(xué)生年齡過小，沒有完全獨立的思考能力，學(xué)習(xí)能力，在語文方面的基礎(chǔ)也相對薄弱，未積累語文素養(yǎng)，寫作對于小學(xué)生來說，算是困難的事情，所以，不重視小學(xué)語文的作文教學(xué)。與此同時，還有一部分的小學(xué)語文老師覺得小學(xué)生知識基礎(chǔ)不高，對其進(jìn)行作文的教學(xué)指導(dǎo)沒有任何意義，直接用自己認(rèn)為重要的其他學(xué)科替換了小學(xué)語文作文教學(xué)的課程，因此，使小學(xué)生的讀寫能力難以提升。

　�。ǘ┬W(xué)語文作文教學(xué)不關(guān)心學(xué)生是否擁有寫作興趣，一味應(yīng)試教學(xué)

　　提高小學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)小學(xué)生自身形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)寫作的習(xí)慣，都應(yīng)從培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣著手，所以，小學(xué)語文老師必須把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為重點。而在教學(xué)小學(xué)語文作文的過程當(dāng)中，小學(xué)語文老師并不關(guān)心學(xué)生是否擁有寫作興趣，只一味應(yīng)試教學(xué)，重點講解生字，詞語，造句等基礎(chǔ)語文知識，忽略了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。除此之外，在進(jìn)行語文作文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師經(jīng)常給的是統(tǒng)一固定的寫作主題或題目，告訴學(xué)生以現(xiàn)有素材及格式進(jìn)行寫作，限制了學(xué)生思維的發(fā)散，阻礙了學(xué)生寫作能力的進(jìn)步，使學(xué)生寫作能力得不到鍛煉，對以后的寫作依然固化模式思維，一點寫作興趣也沒有[2]。

　�。ㄈ┬W(xué)語文作文教學(xué)范疇不夠?qū)挿�，缺乏新�?/p>

　　在小學(xué)語文教學(xué)的實踐過程中，作文教學(xué)往往會給出固定題目，固定格式，固定素材和基本大意，更有部分教師直接指定字?jǐn)?shù)，給出范例，幫學(xué)生列出整體框架，指導(dǎo)學(xué)生照葫蘆畫瓢，此種傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，不能讓學(xué)生思維得到鍛煉，能力得到培養(yǎng)。為使學(xué)生取得較高的語文作文成績，有的老師會根據(jù)歷年考試模式幫學(xué)生縮小作文考試范圍，分析考試重點，幫著押題等，讓小學(xué)生們熟記甚至背誦范文，從而取得好成績，這種做法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維及寫作能力的提高。

　　二、提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的方法

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)小學(xué)生作文的寫作興趣

　　為了提高小學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)小學(xué)生自身形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)寫作的習(xí)慣，我們應(yīng)該從培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣著手，有助于增加小學(xué)生語文作文教學(xué)有效性，能夠提高教學(xué)質(zhì)量及效率。在學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生多觀察生活細(xì)節(jié)，多參加社會實踐活動，根據(jù)實際經(jīng)歷來進(jìn)行作文創(chuàng)作，是小學(xué)生的作文生動、形象，富有活力，感情真摯讓人深有同感，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的作文創(chuàng)作能力[3]。

　�。ǘ┩貙捫W(xué)語文作文的寫作范圍

　　小學(xué)生寫作能力之所以遭到阻礙，是由生活經(jīng)驗不夠豐富，基礎(chǔ)知識低淺，觀察生活粗略造成的，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)這種現(xiàn)狀，針對小學(xué)生制定相應(yīng)方式來進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生充滿寫作熱情，提升高效教學(xué)性。比如，教師對學(xué)生進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，包括根據(jù)詞語造句，根據(jù)已有范例進(jìn)行縮減或者擴(kuò)充句子，使學(xué)生在訓(xùn)練中奠定結(jié)實的.基礎(chǔ)知識，來提升自己的寫作能力。教師也可以以教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，要求小學(xué)生們誦讀優(yōu)美的段落與語句，讓學(xué)生積累文化底蘊，在創(chuàng)作文章時，體現(xiàn)出高水平。與此同時，小學(xué)語文教師也可以為學(xué)生推薦一些適用課外讀物，各國名著，優(yōu)秀文章等等，在課余時間讓學(xué)生進(jìn)行品讀，使學(xué)生知識層面得到擴(kuò)展，知識視野更寬廣，在進(jìn)行寫作時，能寫出高質(zhì)量的文章[4]。

　�。ㄈ┕膭钚W(xué)生多進(jìn)行實踐活動，調(diào)動積極性，易于作文創(chuàng)作

　　鑒于素質(zhì)教育有利發(fā)展，小學(xué)語文教育事業(yè)也需要從根本上被提高，作為小學(xué)語文教育事業(yè)重要組成部分的小學(xué)語文作文教學(xué)更是重中之重。小學(xué)生處在年齡較低的階段，雖然生活閱歷低淺，基礎(chǔ)文化知識不夠深厚，但小學(xué)生的優(yōu)點是思維能力發(fā)散，想象力極其多姿多彩，小學(xué)語文教師就可以此優(yōu)點為出發(fā)點，組織和開展合理的適合于小學(xué)生的實踐活動，從而提升小學(xué)生的語文作文創(chuàng)作水平和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良的創(chuàng)作習(xí)慣，調(diào)動作文創(chuàng)作的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步使創(chuàng)作能力得到提高。比如，小學(xué)語文教師可以根據(jù)課程中所學(xué)的內(nèi)容，或組織分角色的話劇編排，或組織歷史再現(xiàn)課堂進(jìn)行討論，或組織故地重游活動等，根據(jù)實際進(jìn)行組織與安排，從而高度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，寫出富有真情實感的高質(zhì)量作文，使小學(xué)語文作文教學(xué)有效性得到充分發(fā)揮。

　　三、結(jié)語

　　簡而言之，小學(xué)語文作文教學(xué)可以使學(xué)生鍛煉到語言溝通及表達(dá)能力和寫作及創(chuàng)作能力，所以，在整個教學(xué)認(rèn)知的過程當(dāng)中，小學(xué)語文教師要對作文教學(xué)的積極方面的作用給予充分的重視，做到作文教學(xué)方法實時創(chuàng)新，高度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，使小學(xué)生在寫作方面養(yǎng)成非常良好的習(xí)慣，并不斷地完善小學(xué)語文作文教學(xué)的方法，高效的教學(xué)，從而快速地提高小學(xué)生寫作的能力，成為綜合素質(zhì)強的新世紀(jì)人才，成為國家的棟梁。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]劉鳳霞.淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].語文教學(xué)通訊D刊(學(xué)術(shù)刊),20xx,(09):54-55.

　　[2]符秋霜.小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析[J].亞太教育,20xx,(13):181.

　　[3]吳欽.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊,20xx,(33):38-39.

小學(xué)的作文篇2

　　今天媽媽答應(yīng)弟弟和姐姐還有我一起帶我們出去玩，可是因為我，我們都沒有出去玩，我好愧疚。事情是這樣的。

　　昨天，媽媽就答應(yīng)我們帶我們出去玩，可是沒有做到，因為媽媽睡過頭了。今天，媽媽為了彌補，答應(yīng)今天帶我們出去�？墒俏业淖鳂I(yè)還沒有寫完，媽媽只好說下午帶我們出去玩。

　　于是，我努力的寫作業(yè)，上午就把數(shù)學(xué)老師留的'數(shù)學(xué)概念寫完了，然后下午的時候，我還剩英語聽寫和三篇日記。媽媽又對他們說：“沒事，給她一點時間，我相信亞濤能完成的�！庇谑�，我努力的寫作業(yè)，手都麻了。媽媽看我這么努力，對我說：“沒事，你慢慢寫，我們等著你�！甭犚妺寢屵@么說，我心里一陣溫暖。

　　可是，最終，因為我們還是沒有去成。弟弟哇哇大哭，姐姐也有些失望，而我陷入深深的愧疚之中。唉！都是因為我，是我害得他們沒有出去。我真的不是故意的，下次，我一定要盡早完成作業(yè)。

　　對不起姐姐、弟弟、還有媽媽。

小學(xué)的作文篇3

　　秋天的夜晚，我扒在窗前凝望著窗外迷人的秋景，想入非非。聽有些人說，“月亮不可能天天那么圓那么亮”。我看果真也是，現(xiàn)在臨近中秋，可是月亮有圓也有缺呀。想著想著我的大腦就浮現(xiàn)出嫦娥奔月的故事，相傳嫦娥不忍心看到后羿含辛茹苦地射著太陽，吃下白衣老頭給她的藥，直奔月球。在廣寒宮里孤身一人，一定會感到孤單吧！我不禁深深地替她感到傷心，可轉(zhuǎn)念又想“我如果能乘著宇宙飛船上天找她，天天和她在一起，她就不會那么傷心吧”！正在我想的起勁的時候，從客廳里傳來媽媽的聲音，她喊到“寶貝，睡覺吧！”所以我只能爬上床睡覺了。

　　有一次，我在校園里玩，看到校園里有一顆高聳入云的`桂花樹，看著葉子輕輕地落下，不禁想到著名的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。我一邊想著一邊輕輕地走進(jìn)教室，拿起語文書，朗讀第四課《秋天》。

小學(xué)的作文篇4

　　從四年級開始，我學(xué)會了下象棋，多年來，漸漸發(fā)現(xiàn)這小小的棋盤也反映著偌大的人生。兩人對奕，膽大者棋風(fēng)潑辣，剛開局便全線出擊，奮勇前進(jìn)，大有“氣吞萬里如虎”之勢；膽小者重于防守，步步為營，舉棋不定，惟恐一招致不慎，滿盤皆輸，便堅持“人不犯我，我不犯人”的原則；穩(wěn)重的人深思熟慮，棋風(fēng)矯健，貌似平靜，卻早已成竹在胸；輕浮的人急躁冒進(jìn)，急于求成，行棋不慮后果，終因一葉蔽目而全局?jǐn)”�；工于心計的高手第一局故意輸給對手，增其傲氣，滅其防備之心，而暗探對手套路，以謀對策，且言“君子讓頭局”，真可謂名利雙收了，而后避人之長，攻其之短，處處陷阱，請君入甕，直殺得對手連局皆輸，俯首稱臣為止；高傲自大之徒往往瞧不起對手，擺出一副“惟我獨尊”、盛氣凌人之勢，對手也往往被“震”住了，此等人心理雖勝人一籌，但并無真才實學(xué)，也難有勝局人們不同的性格、不同的心態(tài)都在這楚河漢界中表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　棋之靜，如一池春水，波瀾不興，而一旦化靜為動，則狼煙四起，殺戮大開，雙方死傷無數(shù)，這氣勢決不亞于硝煙滾滾的戰(zhàn)場。

　　棋逢對手確是一件快事，雙方坐定，大戰(zhàn)三百回合，直殺得天昏地暗，仍不分勝負(fù)，雙方都免不了心情煩燥，偶爾大意失荊州，被對手抓住機(jī)會，窮追不舍，似乎敗局已定，勝利無望，忽又眼前一亮，柳暗花明，回馬一槍，直搗黃龍，對手亦無防備，終以敗局告終。此時頓覺特別暢快，回味無窮

　　其實人生也就是一局棋，生活便是對手，是不易言敗的.對手，自己也只有在行棋中吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，不斷完善自我，方能取得勝利。我總想，能在這一方小土地上發(fā)現(xiàn)這生命的玄機(jī)，也就不枉此一生了。

　　所以，與其說棋如人生，不如說人生如棋。

小學(xué)的作文篇5

　　我的爸爸是個誠實而又節(jié)儉的人。

　　我的爸爸很誠實。我家開著一個小超市，經(jīng)常要進(jìn)貨、送貨，進(jìn)貨時，有人喜歡批假貨賣，這樣賺錢多。但是我爸爸批貨時，總是挑最好的，從不批假貨。每次批完貨回來，我就很好奇地問：“老爸，別人都愛批假貨、雜牌貨，很賺錢。你批真的.，賺個一塊兩塊的，多沒勁��！而且我記得很多次，別人用慣了假貨，再來我們家買東西，還說我們家賣的是假貨�！�

　　爸爸搶著說：“要知道，賣假貨的話，人家最多來買一回就不會再來買了，而且這個消息會一傳十，十傳百，壞了名譽，我們主要靠回頭客來宣傳我們，否則這樣的店遲早會倒閉。”我若有所悟地點了點頭。記得有一次，一個路人進(jìn)來買東西，邊看邊說：“麻雀雖小，但五臟俱全，而且貨真價實，樣樣都是名牌�，F(xiàn)在這樣好的真是很少！”今年，這里的好幾家店都倒閉了，唯獨我們家生意興隆。

　　我的爸爸不進(jìn)誠實而且很節(jié)儉。爸爸平時舍不得穿，不愛給自己買新衣服。如果我們?nèi)贝�，他馬上給我們買上幾件。我在學(xué)校需要訂什么，爸爸很支持我，二話不說把錢掏給我。

　　怎么樣？我的爸爸是不是誠實而又節(jié)儉。

小學(xué)的作文篇6

　　我的媽媽是一個愛吃醋的媽媽，同學(xué)們，那可不是你們想象的那種酸酸的醋。而是另一種，要知道她吃的是什么醋，還得聽我慢慢說來。我愛寫日記。

　　日記中常常寫到爸爸，什么《貪婪的爸爸》、《有趣的爸爸》、《父女之情》，寫出了爸爸對我的關(guān)懷和爸爸的特點。媽媽一開始很高興，為我輔導(dǎo)、修改，可漸漸的媽媽吃起醋來了。

　　一天我又在寫爸爸，媽媽就在一旁嘮叨起來了：有個人那，整天就知道寫爸爸，好像媽媽在她心目中就不重要了。我一聽這分明就是話中有話——在說我嘛。我再看看爸爸，爸爸竟一點也不生氣，只坐在沙發(fā)上偷偷地笑。

　　我想找爸爸幫忙，可再看爸爸的眼睛里充滿了得意的神色，好像在說：誰叫你老是寫我，現(xiàn)在得罪了你媽媽，看你怎么辦？我真是又氣又恨，真后悔寫爸爸那么多的好。看來只好拿出我的'殺手锏撒嬌了。我走到媽媽面前搖晃著媽媽的手臂，對媽媽說：好，好，好，我的母親大人，女兒這廂來請罪了。那你該怎樣補償你所犯下的錯誤呢？媽媽一聽高興的問。為了贖罪今天的日記就寫寫您吧！當(dāng)我坐在寫字臺拿起筆開始寫時，是您讓我寫您的，可別怪我收下不留情了。這不，我就寫下了《愛吃醋的媽媽》。

小學(xué)的作文篇7

　　楓葉轉(zhuǎn)成了紅色，大樹的好朋友——葉子也紛紛飄落，在人行道上，每踩一步就會聽到葉子異口同聲的大喊:“哎呀!別再踩我們脆弱的身體了，好痛呀!”涼風(fēng)徐徐，落葉片片騰起，外面飄著綿綿細(xì)雨有如芭蕾舞者優(yōu)雅的跳著舞，細(xì)細(xì)小小的雨痕在窗戶上，淡淡的雨香撲鼻而來，似乎暗示著秋天的到來。

　　秋天，有著五味雜陳的味道，柚子那股特殊的香味，傳遍了左鄰右舍、大街小巷，大家一聞到這股味道，就知道家人團(tuán)聚的中秋節(jié)快到了。

　　秋天，有著筆墨難以形容的好味道，稻穗隨風(fēng)擺動，像在告訴農(nóng)夫，現(xiàn)在是稻米豐收的季節(jié)。秋天，也是認(rèn)真讀書的好季節(jié)，不會因為炎熱的天氣而感到心浮氣燥，也不會因為寒冷的'溫度而想睡覺，秋天，是個涼爽舒適的好時節(jié)。

　　秋天，有著各式各樣的味道，每種味道都代表一個意義，就像每成語都代表一個涵意。秋天的每種味道都讓我感到無比的歡樂滿足呢！

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