【實(shí)用】我的老師小學(xué)作文三篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的我的老師小學(xué)作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的老師小學(xué)作文 篇1
于老師是我故鄉(xiāng)的小學(xué)的老師，也是我們老街坊，從小就認(rèn)識(shí)他，但沒(méi)有教過(guò)我。過(guò)去我對(duì)于老師沒(méi)有過(guò)多的印象和了解，但最近幾年對(duì)于老師似乎了解的多了一些，感覺(jué)他真是我們鄉(xiāng)村的一個(gè)人物呢！
過(guò)去只知道于老師的一些經(jīng)歷，比如在離我們村七八里地的山上的大工村教了八年的書(shū)，大工村比較小，只有一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，百十戶(hù)人家，他一個(gè)人要教那里所有 的孩子，一干就是八年。后來(lái)在我們村子北邊的紅星學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)，再后來(lái)在離我們村子不遠(yuǎn)的另一個(gè)小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，一直干到退休，把自己的大半生都獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村的教 育事業(yè)。
退休這十多年于老師也沒(méi)有閑著，平時(shí)不是忙著家里承包的菜地，就是為鄉(xiāng)村街里街坊的'紅白喜事忙碌，也算是老有所為，發(fā)揮余熱嘛！這些年鄉(xiāng)村的紅白喜事 很多都是于老師幫著操辦的，比如說(shuō)人家辦紅白喜事，做賬房先生幫著收賬記賬，幫著寫(xiě)大字，寫(xiě)對(duì)聯(lián)什么的；于老師做紅白喜事的司儀，也就是主持人也是很有特 色的。于老師雖然已經(jīng)年過(guò)七十，但精神很好，腦子也清楚，主持不用稿子，即便是哪位逝者的生平，于老師也是自己定稿，并且能夠比較準(zhǔn)確地、實(shí)事求是地評(píng)價(jià) 一個(gè)人，讓逝者的親人和老街坊都感到恰如其分，評(píng)價(jià)得公正，是這么回事。可以說(shuō)于老師在鄉(xiāng)村紅白喜事的籌劃操作和主持上已經(jīng)達(dá)到了爐火純青的境界，也是我 們鄉(xiāng)村一個(gè)十分引人關(guān)注的人物。
于老師有兩個(gè)兒子也都四十多了，幾年前大兒子的媳婦跟著別人跑了，二兒子上吊自一殺，老伴身體也不好，可以說(shuō)于老師的晚年不是那么順心，晚年喪子這不能 不說(shuō)是對(duì)于老師是一個(gè)沉重的打擊，但于老師是一個(gè)看得開(kāi)想得開(kāi)的人，他總是敢于面對(duì)生活，對(duì)生活總是抱著樂(lè)觀的態(tài)度，不管怎么樣人還得活著，這日子還得 過(guò)，活就活出個(gè)樣來(lái)，活出個(gè)滋味來(lái)！
我對(duì)于老師的真正了解是從今年叔叔嬸嬸辦喪事的時(shí)候開(kāi)始的，嬸嬸是今年四月去世的，老人家是高壽，終年九十一周歲。接到嬸嬸過(guò)世的消息，馬上趕到老 家，叔叔家有很多人，于老師也在，幫著寫(xiě)大字和做賬房先生。到了第二天，嬸嬸出殯火化，然后將骨灰埋到墳地，于老師也都全程主持，主持得有板有眼，更讓我 感到吃驚的是于老師致悼詞，悼詞是于老師根據(jù)嬸嬸生平自己起草的，寫(xiě)的真是那么回事；于老師十分莊重地致悼詞，手里沒(méi)有稿子，一點(diǎn)兒不打磕巴，真是令人佩 服，畢竟于老師是七十多歲的人了，記憶力這樣好實(shí)在難得。叔叔是幾天前走的，也活了八十九周歲，也是高壽。于老師又全程操作主持了叔叔的喪事，給叔叔的悼 詞寫(xiě)得那樣好，真佩服于老師對(duì)叔叔的了解。
通過(guò)嬸嬸叔叔的喪事辦理，我感覺(jué)于老師對(duì)鄉(xiāng)村的紅白喜事的程序十分清楚，對(duì)鄉(xiāng)村的風(fēng)俗習(xí)慣也很了解，這不是一般人能夠做到的。于老師是文化人，但他把 文化與風(fēng)俗、民俗的東西結(jié)合得比較好，懂得鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情，紅白喜事的規(guī)矩，特別是我們這里的風(fēng)俗特點(diǎn)。鄉(xiāng)村有文化的人也不少，但很多都是近乎書(shū)呆子，不 能把自己肚子里的知識(shí)運(yùn)用到生活的實(shí)際中去，學(xué)到的知識(shí)也都爛在自己肚子里了，這等于沒(méi)用。我們鄉(xiāng)村也有不少懂得鄉(xiāng)村的風(fēng)俗習(xí)慣的，懂得紅白喜事的操作， 但是這些人又往往沒(méi)有多少文化水，有的有嘴說(shuō)不出，表達(dá)不行；有的嘴上能說(shuō)，但話(huà)出口又上不了臺(tái)面，所以于老師在這方面就能夠鶴立雞群，成為當(dāng)?shù)匾粋�(gè)響當(dāng) 當(dāng)?shù)娜宋锪�，這也就沒(méi)有什么可奇怪的了。
于老師是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)思考的人，雖然做了一輩子教師，教了那么多學(xué)生，但退休以后這十幾年也一直在學(xué)習(xí)，在思考，像民俗的東西，像紅白喜事的操作，這類(lèi)書(shū)籍于老師是始終在學(xué)習(xí)和研讀的。人只有不斷地學(xué)習(xí)和思考，才能更年輕精神，思路才敏捷。
回老家的時(shí)候，經(jīng)常在村街上看見(jiàn)于老師風(fēng)風(fēng)火火地騎著自行車(chē)經(jīng)過(guò)，眼不花，耳不聾，腰不塌，背不駝，一點(diǎn)兒不像七十多歲的老人，真的讓人肅然起敬。于老師在我們鄉(xiāng)村真的是一個(gè)人物呢！
我的老師小學(xué)作文 篇2
幾番秋雨洗鴻溝。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿(mǎn)神州。我愛(ài)我?guī)熇蠋熅拖蠹t燭，燃起了學(xué)生心中的火把，卻燃燒了自己，直到紅燭成灰。老師就像園丁，養(yǎng)育著我們這一株株花朵，卻辛苦了自己，直到體力耗盡。我們長(zhǎng)大了一定要成為國(guó)家的棟梁，�。±蠋熅褪沁@么無(wú)私！啊！老師我們愛(ài)您！是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。是誰(shuí)——把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)溫暖了我們的心靈。是誰(shuí)——把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？是您！老師！您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。您辛苦了！老師！在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。您辛苦了！老師！把青春無(wú)么奉獻(xiàn)的人們。我們向您致以崇高的敬意！——您辛苦了，老師！我也只能幫到這里了老師老師——您如春天中的細(xì)雨，滋潤(rùn)著花兒，灌溉著大地，而我們?cè)僦蔽?xì)雨茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，吹黃了大地，喚金了稻谷，而我們得到了豐收的碩果。老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的.燈；老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向；老師——是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓我在知識(shí)的世界里遨游！金風(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。老師的節(jié)日，今天又來(lái)到。老師為我們的成長(zhǎng)，不知付出了多少辛勞。老師對(duì)我們的撫愛(ài)，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。老師，您好！人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。人們把老師比作園丁，培育桃李開(kāi)遍天涯海角。教師是太陽(yáng)底下崇高的事業(yè)。老師給了我們理想的陽(yáng)光和智慧的陽(yáng)光。老師引導(dǎo)我們走上灑滿(mǎn)陽(yáng)光的人生之路。老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽(yáng)。無(wú)論我們走到哪兒。永遠(yuǎn)記住您的話(huà)。無(wú)論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住您的愛(ài)；無(wú)論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)是您的一朵花。
我的老師小學(xué)作文 篇3
自從升入初中以來(lái)，我的主要科目的老師從原來(lái)的四個(gè)變成了七個(gè)，可說(shuō)真的，在這七個(gè)老師中，以我孩童天真的眼光來(lái)看，我還是最喜愛(ài)我的語(yǔ)文老師。
我的語(yǔ)文老師姓周，名慧君。為什么喜歡，還是要從她給我們上的第一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課說(shuō)起。
那一天，當(dāng)我們都安靜的坐在座位上等待我們的第一堂語(yǔ)文課時(shí)，周老師從容地走進(jìn)教室，卻說(shuō)了一句令我們意想不到的話(huà)。我本以為今天周老師會(huì)為我們大家講解冰心奶奶的《憶讀書(shū)》，可沒(méi)想到，周老師卻說(shuō)：今天咱們的第一堂課不講課文，而是想請(qǐng)同學(xué)們猜猜老師的名字。
說(shuō)罷，便在黑板上寫(xiě)下了關(guān)于周老師名字的三條線(xiàn)索，同時(shí)說(shuō)道：誰(shuí)能猜出老師的名字，我就請(qǐng)他吃肯德基，但是你們大家只有八次的機(jī)會(huì)哦。
第一條線(xiàn)索：姓是百家姓的前八位。
第二條線(xiàn)索：秀外慧中。
第三條線(xiàn)索：蓮，花中之君子也。
周老師的'話(huà)音剛落，原本鴉雀無(wú)聲的課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，同學(xué)們都在輕聲的討論。這時(shí)，坐在墻邊的一個(gè)小個(gè)子站起來(lái)：老師，是趙惠君么？老師搖搖頭，沒(méi)有答對(duì)。另一邊的大個(gè)子，舉起手說(shuō)：孫惠君�？伤脑�(huà)也被老師的一句N(xiāo)O給否定了。最令大家捧腹大笑的是東邊的那個(gè)穿粉紅色衣服的女同學(xué)說(shuō)：孫惠花。同學(xué)們頓時(shí)哄堂大笑。在不知不覺(jué)的猜測(cè)中，就剩下最后一次機(jī)會(huì)了，可是我們?nèi)匀粵](méi)有答對(duì)。
這時(shí)，下課鈴聲打響了，我不禁感到：這堂課過(guò)得真快啊！雖然我們最終沒(méi)能猜出老師的名字，但是周老師用她生動(dòng)活潑、幽默的語(yǔ)言，讓我們度過(guò)了一堂充實(shí)而又快樂(lè)的語(yǔ)文課，我想：這便是我最初喜愛(ài)周老師的原因吧。
轉(zhuǎn)眼間，這個(gè)學(xué)期就過(guò)了一半，周老師和藹可親的笑容已經(jīng)深深的印在我的腦海里。每當(dāng)我舉起手站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，她總是用鼓勵(lì)的眼神望著我。在我回答完問(wèn)題后，總會(huì)報(bào)以一個(gè)微笑或一句很普通的贊美的話(huà)。讓我對(duì)自己充滿(mǎn)信心；下了課之后也常在班級(jí)里陪著我們，像朋友一樣和我們聊天、說(shuō)笑。她的情緒感染著我們每一個(gè)人，讓我們每天都是在開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)。我們每一次的課前預(yù)習(xí)筆記、單元測(cè)驗(yàn)小卷、周記，她都認(rèn)真的批閱、講解，直到我們真正明白理解為止。
啊，周老師，您是我生活中的益友，學(xué)習(xí)中的良師。您用那樸實(shí)、幽默的語(yǔ)言激勵(lì)、鞭策著我，使我在學(xué)習(xí)的未知路上勇往直前，不畏荊棘。
這，就是我最喜愛(ài)的語(yǔ)文老師周慧君。
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