作文五年級(jí)上冊(cè)
《我的長(zhǎng)生果》讀后感【1】
我終于明白了一句話："讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神" 讀萬(wàn)卷書，寫作 文就簡(jiǎn)單無(wú)比了!從作者寫的每一個(gè)符號(hào)。
我恍然領(lǐng)悟："醉心讀書，受益無(wú)窮" 書是一個(gè)你身邊的朋友!一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻與你不分離的好朋友。
我從作者的字里行間深刻的了解到書中蘊(yùn)含人類最寶貴的精神財(cái)富。
雖然表面上書是質(zhì)樸無(wú)華的，但是在我們心中它是榮華富貴的!我從作者從內(nèi)心發(fā)出的真情實(shí)感的字跡中我能體會(huì)到作者是那么”如饑似渴”的讀書。
課文主要通過(guò)三個(gè)小故事，寫出作者對(duì)書熱愛之情。
作者最早讀物是種叫香煙人紙片，正面印畫，反面印字，過(guò)后作者又看到真正書，她天天如饑似渴讀書，積累許多知識(shí)，使她作文水平提高許多。
葉文玲小的時(shí)候讀書從不是走馬觀花，而是細(xì)細(xì)地讀細(xì)細(xì)地品味，我向她學(xué)習(xí)，每每讀完一本好書我都會(huì)揮筆潑墨，瀟灑地寫上一篇讀后感。
文章通過(guò)兩件事寫出書對(duì)她好處，在寫作文她不像別人樣千篇律，而是用自己心去體會(huì)寫作文。
通過(guò)寫作文作者也悟出兩條道理：，作文要構(gòu)思別出心裁，落筆也要有與眾不同鮮味才行。
二，作文要寫真情實(shí)感，作文練習(xí)也是離不開借鑒與模仿。
篇課文中還積累不少詞語(yǔ)：津津有味、天長(zhǎng)日久、囫圇吞棗等。
情真意切，真實(shí)可感是本文的一大特點(diǎn)。
作者開篇便說(shuō)：“書，被稱為人類文明的‘長(zhǎng)生果’。這個(gè)比喻，我覺得特別親切。”然后以一連串美好的影象-蜂蝶飛過(guò)花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫頁(yè)，跳躍著歡快音符的樂(lè)章，來(lái)形容少年時(shí)代讀書生活的美好。
在對(duì)具體讀書生活的回憶中，作者對(duì)自己的閱讀及其感受描寫得極為生動(dòng)傳神，使人仿佛看到一個(gè)如饑似渴地讀書的孩子，沉迷于書中的世界，汲取著營(yíng)養(yǎng)，在一天天地成長(zhǎng)。
尤其是兩次作文的實(shí)例，有力地印證了閱讀的功效。
“我的長(zhǎng)生果”的寓意不言自明。
在行文中，作者還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了大量的成語(yǔ)，和飽含情感的敘述結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了話語(yǔ)表現(xiàn)的動(dòng)感和力度。
在結(jié)構(gòu)上，從首段的點(diǎn)題、總起，到按時(shí)間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。
許多著名人士都把書比喻成一個(gè)又一個(gè)有意義的東西。
托爾斯泰把書比作鑰匙;高爾基 把書比作階梯;趙書理把書比作礦藏;莎士比亞把書比作營(yíng)養(yǎng)品。
而我知道的格言也是從書中獲取的。
就像古人說(shuō)的那樣：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！� 書得細(xì)細(xì)品味，才能讀懂。
我讀書，是先預(yù)習(xí)，提出不懂的問(wèn)題。
自己先試著探究，如果實(shí)在不知道，可以在第二天上課時(shí)，和老師同學(xué)交流討論，發(fā)表意見。
有時(shí)，我讀書時(shí)，遇到一篇很好的文章，或好詞好句，我會(huì)隨手摘抄下來(lái)。
有時(shí)讀到感人，令人悲傷的結(jié)局時(shí)，我會(huì)發(fā)揮自己的想象力續(xù)寫續(xù)集。
這樣不僅鍛煉了我的想象力還提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。
這單元讓我懂得了很多，就像冰心奶奶說(shuō)囑咐的那樣：“讀書好，多讀書，讀書好�！薄白硇淖x書使我得到了報(bào)償�！边@是《我的“長(zhǎng)生果”》中的一句話，正是那樣，這篇文章的作者葉文玲曾經(jīng)還說(shuō)過(guò)一話：“假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō)，我決不可能寫出那八百個(gè)字�！蔽胰绻麤](méi)有讀過(guò)那幾本蘊(yùn)涵知識(shí)的書，我也決對(duì)不可能知道這么多的知識(shí)。
書籍是人類進(jìn)步階梯;書讀百遍，其義自見。
要攀登知識(shí)高峰，向頂峰發(fā)起沖。
她對(duì)書的熱愛深深的感染了我。
使我對(duì)”書”也產(chǎn)生了熱愛。
從作者的好詞，好句中我同樣發(fā)現(xiàn)讀書可以幫助我們找到一些生動(dòng)的詞語(yǔ)，詞句。
書就像一個(gè)豐富的營(yíng)養(yǎng)集。
無(wú)時(shí)無(wú)刻的幫我們補(bǔ)充能量。
同時(shí)也證實(shí)了那句名言：”書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞�！笨偠灾�，統(tǒng)而言之。
從”葉文鈴”的講述使我對(duì)書有充滿了興趣”讀書好，多讀書，讀好書”
關(guān)于開卷有益作文【2】
毛澤東曾說(shuō)過(guò)：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀�！边@句話，就充分得肯定了讀書的重要性，所以我認(rèn)為開卷有益。
書可以使人進(jìn)步。
古今中外，書引導(dǎo)了多少成功人士走向輝煌，游想成功的彼岸，這些人為讀書而廢寢忘食，他們把書看為最重要的東西。
可見，書不僅可以讓我們進(jìn)步，還可使我們擁有一個(gè)成功的人生。
我每天總是要求自己讀一篇好的文章，長(zhǎng)期以來(lái)，我的作文水平提高了許多，寫起作文來(lái)總是得心應(yīng)手，下筆如有神。
這些都是書讓我進(jìn)步的。
書可以使我們學(xué)會(huì)做人的道理，許多的經(jīng)典書籍——《弟子觀》、《三字經(jīng)》、《孝經(jīng)》等的這些中華文化的精髓使我學(xué)會(huì)做一個(gè)愛國(guó)的人、守法、誠(chéng)信、知禮的人。
這讓社會(huì)變得更和諧，讓世界變得更美好!
既然讀書那么好，我們何樂(lè)不為呢?
開卷一定有益嗎【3】
今天的語(yǔ)文課上，我們班展開了一場(chǎng)辯論，辯論的主題是：開卷一定有益嗎?
我一聽到這個(gè)主題，便陷入了沉思，我很難選擇。
說(shuō)“開卷有益”吧，可是不健康的或不適合小孩子的書在社會(huì)上有成千上萬(wàn)，可是說(shuō)“開卷未必有益”吧，我又非常喜歡看書，并且受益匪淺。
讓我說(shuō)“開卷未必有益”，有些不甘心，怎么辦呢?
很快，老師就讓選擇“開卷未必有益”的人去后面討論，選擇“開卷有益”的同學(xué)到另一邊去討論。
我站起來(lái)，看見有很多同學(xué)都往后邊去了，他們都是選“開卷未必有益”的。
我還是左右不定。
最后，我一橫心，往后面“開卷未必有益”的地方去了。
五分鐘過(guò)去了，我們開始了緊張而又激烈的辯論。
我們是反方，選“開卷有益”的是正方。
正方一開始就說(shuō)：“讀書可以豐富我們的知識(shí)，可以讓我們了解到很多課外知識(shí)。”我方一聽，馬上有人站起來(lái)反駁：“雖然從一些書里我們可以學(xué)到知識(shí)，但是當(dāng)今社會(huì)上有很多黃色、不健康的書披著漂亮的外衣在出售。如果看了這些書，一些孩子會(huì)經(jīng)不住誘惑而誤入歧途�！�
我方的這番話非常尖銳，正方有些慌亂，但是他還是想扳住局面：“那我們買書可以到正規(guī)的書店去買，不一定要去那些小攤小販那兒買呀!”我方一聽，馬上有人站起來(lái)反駁：“就算是正規(guī)書店，比如說(shuō)新華書店，可還是有不適合小孩看的一些愛情小說(shuō)呀!”正方自知理虧，可還是硬撐：“我們可以不去看呀!”我方同學(xué)聽見，都暗暗發(fā)笑：這太容易打垮了。
可不是嗎?只見一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我們都有好奇心。要是一些同學(xué)覺得書名新奇，就會(huì)情不自禁地去翻看。就會(huì)不知不覺沉溺其間�！闭揭宦牐珱](méi)辦法了。
我們贏了!
通過(guò)這次辯論會(huì)，我堅(jiān)定地相信，開卷未必有益。
所以，我們?cè)诮钑�、買書時(shí)，一定要擦亮眼睛，不要上當(dāng)受騙，一定要讀好書!
【作文五年級(jí)上冊(cè)】相關(guān)文章：
五年級(jí)上冊(cè)作文12-27
五年級(jí)上冊(cè)花作文大全06-23
雪中即景五年級(jí)上冊(cè)作文04-25
雨中即景五年級(jí)上冊(cè)作文04-26
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文01-14
五年級(jí)上冊(cè)作文：父母的愛10-08