多元文化教育下的小學音樂教學論文

　　在全球經濟一體化背景下，各民族的文化融合已經成為人們普遍關注的話題。只有承認文化之間的相互作用、相互影響，改變教學內容與教學方式，使內容表現(xiàn)得更豐富，才能使學生感受到文化的差異性，人類社會的豐富性，音樂表現(xiàn)的多樣性。教師要通過多元文化的滲透，拓展學生的知識視野，陶冶學生的情操，讓學生聆聽、感知、理解音樂，提高感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　一、當前小學音樂教學存在的主要問題

　　（1）目的不明，課堂教學變成大雜燴。多元音樂教學是以音樂為教學主線，將音樂與舞蹈、戲劇等進行綜合，與藝術之外的其他學科進行綜合，通過音樂材料建立聯(lián)系，以審美為核心，貫徹于教學的全過程，促進學生審美的陶冶、人格的健全。多學科的綜合可以促進學生的感受與理解音樂，但部分教師教學目的不明確，將其他學科內容作為音樂教學的主要內容，這樣的音樂教學無疑是失敗的。

　�。�2）民族音樂文化的推廣缺乏活力。教師要弘揚民族文化，增強學生的民族意識。但由于教師教法單一，只注重技能的學習，未能抓住學生的興趣愛好，無法體現(xiàn)民族音樂的文化優(yōu)勢，學生無法體會到民族音樂的文化內涵，難以達到審美的效果。

　　（3）音樂教學中文化內容單一。教師忽視了文化多元性，駕馭民族音樂的能力弱，教學內容、教學手段單一，學生無法理解文化的魅力。多元的氛圍能引發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)學生的思維力，教師要改變活動單一、氛圍不濃的現(xiàn)狀，讓學生接納中外優(yōu)秀的文化作品，促進學生對不同音樂文化的理解，讓多元的音樂文化得以傳承。

　　二、小學音樂教學中多元文化的滲透策略

　　1.提高認識，促進多元文化的融合

　　多元文化是以民主、融合的方式將東西方音樂遺產納入教育體系之中，展示世界各民族音樂文化的魅力，既有全球音樂文化，也有地方音樂文化。學生在多種音樂文化的學習中，能感受到民族音樂文化帶來的魅力。教師要讓學生接觸到不同文化的音樂作品，能拓寬學生的聽覺“視域”，讓他們認識到世界音樂的豐富多樣，感受其不同的特點。通過認識世界上不同地區(qū)的音樂，能形成很強的音樂適應性，提高自己欣賞的能力，同時也會以多元的眼光去認識世界。教師在教學中要通過多元文化的滲透，為學生帶來更豐富的審美體驗，讓他們學會以接納、包容不同的文化。如在學習《茉莉花》內容時，教師唱《沂蒙山小調》，讓學生在聽一聽后說出這是什么體裁的歌曲？接著播放《太陽出來喜洋洋》、《放馬山歌》、《川江船夫號子》、《無錫景》等幾首歌曲，再說一說它們都是屬于什么體裁？教師播放《茉莉花》，讓學生說一說這是什么地方的民歌？歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的旋律有什么特點？表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？教者讓學生欣賞山西、蘇南、河北不同地域的民歌《茉莉花》，感受同題材民間小調的不同風格特點。

　　2.積極探索多元文化特點的小學音樂教學模式

　　我國少數(shù)民族眾多，是個多元文化集中體現(xiàn)的國家。教師在音樂教學中，應結合本土的民族特色，融入多元文化，積極探索有效的教學模式。一是教學內容具有綜合性。教材是教學內容的主要來源，也是開展多元文化教學的依據(jù)，教師要將能體現(xiàn)各種風格的國內外的優(yōu)秀音樂作品引入小學音樂教學中，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的聽賞與審美能力。教師要根據(jù)學生的認知特點，合理選擇難易適中的內容。二是教學目的須明確。音樂教學需體現(xiàn)音樂課程的價值，要通過形式多樣的音樂實踐活動，激發(fā)學生學習音樂的情趣，豐富學生的情感體驗，陶冶學生的情操，提升學生的音樂素養(yǎng)。教師要通過明確的設計，讓學生圍繞教學目標開展探究活動。三是靈活選擇多樣的教學方法。教學方法應靈活多樣，既要適應學生的認知規(guī)律，發(fā)揮學生的主動性，也要發(fā)揮教師生的主導作用，為學生營造多元文化氛圍的環(huán)境，以促進學生的發(fā)展。四是合理利用教學資源。教材、學校的辦學特色、鄉(xiāng)土音樂、學生等都是音樂教學中不可或缺的資源，教師要充分利用多樣的教學資源，促進多元文化的滲透，促進當?shù)匾魳返膫鞒�。江蘇的文化資源非常豐富，教師要充分利用本土音樂開發(fā)教學資源，促進文化的滲透，促進本土音樂文化的傳承與發(fā)展。教師要發(fā)展自己的班級文化，積累學生的經驗，讓學生通過文化的融合運用，提升學生的審美能力與創(chuàng)造能力。

　　三、發(fā)掘音樂課堂中多元文化的真善美

　　小學音樂教學不僅要培養(yǎng)學生的音樂技能，而且要體現(xiàn)音樂課程的文化價值，促進學生審美能力的培養(yǎng)，彰顯音樂的文化傳承、審美體驗價值。教師要依據(jù)教材特點，有計劃地開展審美教學，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的音樂審美感知，培養(yǎng)學生的藝術想象能力，促進優(yōu)秀音樂文化的傳承，讓學生在文化氛圍中理解音樂，充分感受到多元音樂學習帶來的快樂�？傊�，音樂作為一種文化，本身是多元的。我們小學音樂教師要選擇優(yōu)秀的中外音樂作品，將音樂與其他學科融合起來，精心設計教案，強化師生的互動，讓學生在親身體驗中獲得情感的發(fā)展，從而達到美育的目的。

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