小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文（精品15篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文1
【摘要】本文首先介紹了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，然后從教師的素質(zhì)、課程安排、教學(xué)評價等方面進(jìn)行了深入的分析，進(jìn)而根據(jù)分析出來的結(jié)果對小學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的方法做出深入的探討。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);方法初探
隨著教學(xué)方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代小學(xué)生的教學(xué)需要，所以在教學(xué)的過程中強(qiáng)化小學(xué)生核心素養(yǎng)就是當(dāng)前社會教育發(fā)展中的必然趨勢。根據(jù)教育部提出的《關(guān)于全面深化課題改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中表示:加強(qiáng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是順應(yīng)時代發(fā)展的變革，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
核心素養(yǎng)，顧名思義，就是指學(xué)生受教育之后具備的知識、技能、情感等。所以在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，要加大力度培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓小學(xué)生在未來的社會發(fā)展中成為一名優(yōu)秀的全能人才。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，重點培養(yǎng)小學(xué)生的抽象、推理以及建模的思維，同時開闊小學(xué)生的知識面，進(jìn)而提高小學(xué)生的理性思維能力。
2.加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法
2.1提升數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)
想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小學(xué)生的核心素養(yǎng)，離不開小學(xué)數(shù)學(xué)教師的諄諄教導(dǎo)。對于小學(xué)生來說，教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。所以，教師在進(jìn)行教導(dǎo)小學(xué)生之前一定要不斷的提升自身的核心素養(yǎng)。首先，教師要對核心素養(yǎng)有一定的概念，而且教師自身也要對核心素養(yǎng)相關(guān)的一些問題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，秉承“以生為本”的教學(xué)理念。在現(xiàn)階段的教學(xué)課堂中，學(xué)生才是課堂的主人，而教師只是課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)著小學(xué)生進(jìn)行探索新知識[1]。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點為基礎(chǔ)，對于小學(xué)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，為小學(xué)生布置作業(yè)的過程中也要做到精、簡、活。所以，在講課的過程中，教師要結(jié)合實際情況，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整適合學(xué)生的'教學(xué)方式，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。
2.2教師要為小學(xué)生精心的安排課程
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，所以在教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)的出發(fā)點。如果在教學(xué)中遇到一些比較困難的公式運算，很多小學(xué)生會認(rèn)為數(shù)學(xué)公式過于枯燥，以致于不想進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)到公式時教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在講述公式的同時為小學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)公式的由來。核心素養(yǎng)的內(nèi)容相對比較廣闊，所以教師要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力[2]。數(shù)學(xué)教師在講課的過程中，不僅僅要教授小學(xué)生書本上的知識，還要使學(xué)生全面對知識點進(jìn)行深入挖掘，滿足小學(xué)生對于知識的求知欲，還可以從最根本上提高小學(xué)生的興趣度。除此之外，教師在講課的過程中還需要注意自身語言能力的表達(dá)，對于要講述的知識點要進(jìn)行豐富的備課，在講課時語言要風(fēng)趣幽默，充分的調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)青島版數(shù)學(xué)小學(xué)5年級上冊《用字母表示數(shù)字》一課時，教師便可以通過做游戲的方式來增強(qiáng)小學(xué)生的記憶，首先教師可以說“一只青蛙4條腿，2只眼睛1張嘴，撲通1聲跳下水�！比缓笞屝W(xué)生進(jìn)行往下接：“兩只青蛙8條腿，4只眼睛2張嘴，撲通、撲通2聲跳下水……”接下來的小學(xué)生繼續(xù)接，讓小學(xué)生在游戲的過程中慢慢的找出其中的規(guī)律，更好的培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考的能力和核心素養(yǎng)。
2.3做好教學(xué)評價
為了可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，學(xué)校要為小學(xué)生培養(yǎng)出一個有責(zé)任心的教師團(tuán)隊，教師就是小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。如果在講課的過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生有聽不懂的地方，那么教師便要將這個知識點進(jìn)行更為細(xì)致的講解，進(jìn)而降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難度。教師在課下還要做好教學(xué)評價的工作，除了常規(guī)的技術(shù)和事件評價方法之外，還要加入核心素養(yǎng)能力的評價。在教學(xué)的過程中要注重小學(xué)生的核心價值觀，例如在進(jìn)行學(xué)習(xí)青島版數(shù)學(xué)小學(xué)5年級上冊《倍數(shù)》一課時，教師就可以根據(jù)教師評價報告為出題點：“同學(xué)們，知道老師的評價報告分?jǐn)?shù)是多少嗎？”在勾起學(xué)生的興趣時，教師便可以繼續(xù)提問：“那么同學(xué)們可以猜一猜，老師的評價報告分?jǐn)?shù)是小組人數(shù)的60倍？”“300分、240分、360分……”，然后教師便可以繼續(xù)提問：“老師所在的小組一共有6個人�！本o接著小學(xué)生便可以回答：“老師的評價報告分?jǐn)?shù)為360分�！�
3.結(jié)束語
綜上所述，隨著教學(xué)方式的不斷發(fā)展，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，所以在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，要不斷的貫徹核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，順應(yīng)時代發(fā)展的需求，在培養(yǎng)小學(xué)生的過程中要采用循序漸進(jìn)的方式，進(jìn)而不斷的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的教育質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文2
1現(xiàn)狀分析
目前，從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，雖然有一定的提高，但問題也不容忽視。在農(nóng)村，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一，對學(xué)生觀察能力和思維能力的開發(fā)教育較少，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面窄，教學(xué)模式刻板，對學(xué)生的身心健康教育和思想啟發(fā)缺乏足夠的重視等現(xiàn)狀問題�？梢娹r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離素質(zhì)教育的目標(biāo)要求還存在著一定的差距，這使得我們不得不對其加以重視。
在農(nóng)村應(yīng)試教育痕跡明顯，學(xué)生能力培養(yǎng)欠缺。就目前的現(xiàn)狀來看，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于長期受到應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)的唯一追求就是分?jǐn)?shù)，而現(xiàn)在績效考核仍然把學(xué)生考試分?jǐn)?shù)作為比重很大的考核指標(biāo)，于是部分教師便以犧牲學(xué)生的成長自由為代價，盲目追求學(xué)生考試成績，往往忽視學(xué)生各方面能力的全面培養(yǎng)，從而也抹殺了學(xué)生的動手能力、思維能力和觀察能力等方面的發(fā)展，與現(xiàn)代教育所提倡的素質(zhì)教育目標(biāo)南轅北轍。
同時，教學(xué)模式單一，學(xué)生全面發(fā)展受制約。華東師范大學(xué)的吳遵民曾明確指出“教育的終極目標(biāo)永遠(yuǎn)而且應(yīng)該只有一個，那就是關(guān)乎人格的健全與人性的完善。而農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育卻模式單一，以書本知識為主要的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的其他方面的培養(yǎng)缺乏足夠的重視，以灌輸學(xué)生課本知識為主，學(xué)生只能被動的死記硬背書本內(nèi)容，缺乏學(xué)習(xí)主動性。
2差距歸因
(1)社會現(xiàn)實要求的壓力，阻礙了素質(zhì)教育的實賤。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)長期以來“為學(xué)知識而學(xué)知識”，尤其是在邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生能夠熟記字詞句，但對新的知識缺乏變通認(rèn)識，形象思維和抽象思維都不夠，讀圖能力普遍不高。很多時候，學(xué)校盲目追求學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。于是很多數(shù)學(xué)教師只好在教學(xué)時花費大量的時間和精力來強(qiáng)化學(xué)生對基本公式的熟記，從而到達(dá)數(shù)學(xué)考試高分的目的。然而，學(xué)生對數(shù)學(xué)中應(yīng)用意義不求甚解。出現(xiàn)這種現(xiàn)象是由于要想擺脫現(xiàn)在的生活現(xiàn)狀，農(nóng)村孩子就必須要通過考試，進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)，通過讀大學(xué)來改變自己的命運。因而，現(xiàn)實的壓力，使得農(nóng)村教育從小學(xué)教育開始就普遍的以追求應(yīng)試效果為目的。這樣的話，單純的追求應(yīng)試分?jǐn)?shù)，追求考試效果，其無疑就與素質(zhì)教育的目標(biāo)不一致。
(2)硬件設(shè)施的不足，制約了素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。數(shù)學(xué)本身是一門滲透性很強(qiáng)的支撐學(xué)科，對小學(xué)生的智力開發(fā)是最強(qiáng)的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)水平提不高，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)就會造成很大的影響，嚴(yán)重制約了整個素質(zhì)教育目標(biāo)的最終實現(xiàn)。而農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育與城市教育相比，農(nóng)村生活學(xué)習(xí)條件差，好的數(shù)學(xué)教師無法真正充實的農(nóng)村教師隊伍中去。此外，與城市教育相比，農(nóng)村教育的硬件設(shè)施明顯落后，心理教育實驗室以及先進(jìn)的教學(xué)媒體等都對數(shù)學(xué)教學(xué)水平有極強(qiáng)的拓展，這些都嚴(yán)重的制約著農(nóng)村地區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育的開展。
(3)師資力量的不足，影響了素質(zhì)教育的質(zhì)量。高素質(zhì)的師資隊伍的缺乏也是導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育素質(zhì)教育開展困難的原因之一。農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)困難前行，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)辦學(xué)條件艱苦，生活學(xué)習(xí)條件差，優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教師無法真正充實的農(nóng)村教師隊伍中去，而現(xiàn)有的教師們不滿足于現(xiàn)狀卻又不得不屈服于現(xiàn)狀。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)師資力量薄弱，教師隊伍素質(zhì)參差不齊，連基本的'教學(xué)質(zhì)量都存在一定的問題，而開展素質(zhì)教育對教師的要求也很高，因而，缺乏足夠的優(yōu)秀的師資力量的補(bǔ)充和助力，這種現(xiàn)狀嚴(yán)重的制約了農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的開展和發(fā)展。
(4)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱性，限制了素質(zhì)教育開展的效果。近年農(nóng)村人口的大量外出，為農(nóng)村地區(qū)留下了大批的留守兒童和留守老人。農(nóng)村孩子由于缺乏父母在身邊的教導(dǎo)和教育，使得孩子們本就薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)變得更加的不利。素質(zhì)教育目標(biāo)要求學(xué)生能在德、智、體、美、勞各個方面都獲得全面的發(fā)展，而農(nóng)村地區(qū)大量的留守兒童單單憑老師的教育和關(guān)心是無法保證孩子能得到身心的健康發(fā)展和能力的全面塑造的。
3優(yōu)化策略
要走出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境，確實使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育目標(biāo)相接近，就必須要在教育公平政策理念下，教育行政部門應(yīng)該合理配置教育資源，加強(qiáng)薄弱學(xué)校的設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)薄弱學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高其教育教學(xué)水平，改變教育評價模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，引導(dǎo)社會對農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育關(guān)注。其中，可以從以下方面展開工作：
首先，要轉(zhuǎn)變教育思路，創(chuàng)新教育模式，從根本上改變考試第一的教育思維。傳統(tǒng)的教育理念，特別是在信息閉塞的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)教育往往只是以應(yīng)試為目的，以考試能力培養(yǎng)為核心的僵硬的“填鴨式”的灌輸教學(xué)，而要真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的要求，完成對學(xué)生能力的全面塑造和教育學(xué)生的身心健康，我們的必須要轉(zhuǎn)變教育思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，從根本上改變由于應(yīng)試教育帶來的學(xué)生能力欠缺和身心健康受忽視的局面。
其次，要加大教育投入，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，改善學(xué)校教學(xué)設(shè)施。任何一種教學(xué)活動，其追求無可厚非都是為了服務(wù)于生產(chǎn)生活。隨著社會進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的使命越來越復(fù)雜化，對數(shù)學(xué)的功能要求也不斷提高。而從目前農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育現(xiàn)狀來看，其教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。因而，加大教育投入，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，改善學(xué)校教學(xué)設(shè)施，是改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的一個關(guān)鍵。
再次，要創(chuàng)新教育方式，靈活教學(xué)手段，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力。農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源相對不足，小學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中就要因地制宜進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的制定，尋找適合農(nóng)村地區(qū)實際的素質(zhì)教育方式方法，靈活教學(xué)手段，運用農(nóng)村地區(qū)豐富的自然環(huán)境和生活氛圍，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過靈活多樣的田野教學(xué)和體驗式的教學(xué)來幫助學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文3
隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多地被廣大數(shù)學(xué)教師采用，它成為一種最實用的教學(xué)方式。只有科學(xué)運用這些課程資源，才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
1、整合現(xiàn)代教育資源，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
網(wǎng)絡(luò)作為信息發(fā)展的產(chǎn)物，在新課標(biāo)背景下很受推崇，學(xué)生也愿意接受這種學(xué)習(xí)方式，教師也從繁重的勞動中解脫出來。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行情境設(shè)置和信息查詢，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力，又能實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，收到很好的教學(xué)效果。
2、發(fā)揮現(xiàn)代教育資源優(yōu)勢作用，科學(xué)突破教學(xué)難點。
初中數(shù)學(xué)中絕大多數(shù)知識點是很抽象的、難以理解的。很多概念、公式以及推導(dǎo)過程、圖形的變換、線段的移動等，都可以運用多媒體課件動畫展示，從本質(zhì)上揭示數(shù)學(xué)概念、原理，通過直觀展示，學(xué)生輕松掌握教學(xué)內(nèi)容。
例如，在“概率的意義”的教學(xué)中，筆者設(shè)計一個抓球小實驗：黑盒子里盛有黃、紅、白三種顏色的同樣大小的乒乓球各3，讓學(xué)生從黑盒子里一次抓出3個球，總共抓90次，看一次抓出來的都是紅顏色的次數(shù)，紅黃白各一個的次數(shù)，兩個紅色一個白色的次數(shù)……這個實驗由于課上實驗時間、實驗場所的限制，學(xué)生實驗內(nèi)容、次數(shù)不夠充分，因此，學(xué)生得出的結(jié)論可能和預(yù)想的結(jié)果有較大的差距。筆者運用Flash課件模擬這個實驗，使學(xué)生對概率知識有了深刻的理解，收到很好的教學(xué)效果。這樣的趣味題目使學(xué)生對概率知識有了更客觀的認(rèn)識，提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
3、整合現(xiàn)代教育資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
現(xiàn)代教育技術(shù)能展示大容量的.數(shù)學(xué)信息，拓展信息來源，能進(jìn)行形式多樣的展示方式，從而有效優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)時間，突出教學(xué)重點，提高教學(xué)效率。
例如，在講解“直線和圓的位置關(guān)系”時，如果教師直接在課堂上畫出相關(guān)的幾組圖形，會大大浪費教學(xué)時間，還缺乏形象直觀的效果。為更好地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師通過Flash動畫手段讓直線移動起來，從而展示直線和已知圓的位置關(guān)系，深刻理解相離、相切、相交的幾個概念，學(xué)生通過動態(tài)觀察，理解了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。通過圓的半徑與圓心到直線的距離的數(shù)值關(guān)系，推出直線與圓的位置關(guān)系，從這些關(guān)系中總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
4、巧妙運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
方法是成功的關(guān)鍵。在幾何教學(xué)中很多圖形是變化的，如線條的變化、角的旋轉(zhuǎn)、面的轉(zhuǎn)動等，學(xué)生理解較為困難。教師可利用多媒體課件進(jìn)行動態(tài)展示，在過程中可以實現(xiàn)暫�？刂�，以便加深學(xué)生對知識的理解和消化。在代數(shù)教材中很多的知識點是數(shù)形結(jié)合的，同時還涉及增減性的問題，學(xué)生接觸起來較為困難。教師通過科學(xué)選用現(xiàn)代教育技術(shù)手段突破學(xué)生理解的難點，通過數(shù)學(xué)素材的閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)等方式解決實際問題，還可以設(shè)計問題模型，提供給學(xué)生探索的情境，指導(dǎo)學(xué)生的探索方法，使學(xué)生由淺入深、由簡到繁、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的思維能力和探索水平，開辟嶄新的天地。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文4
1科學(xué)整合數(shù)學(xué)課程資源，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在進(jìn)行“鈍角和銳角”的教學(xué)時，以往是在黑板上用粉筆畫出一系列的角，再用量角器測出角的度數(shù)，根據(jù)概念區(qū)分哪個是銳角，哪個是鈍角。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，筆者利用交互式電子白板進(jìn)行授課，利用繪圖工具按鈕繪制一系列角，再點擊白板上的量角器按鈕，很直觀便捷地看出角的度數(shù)，準(zhǔn)確度很高，形象直觀，學(xué)生容易理解。教師演示完后，還可以讓學(xué)生到前邊自己在電子白板上繪畫鈍角或銳角，或者是讓學(xué)生畫出給定度數(shù)的角。通過這樣的教學(xué)方式，有效激發(fā)了學(xué)生的敏銳思維，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2利用多媒體手段提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，有效解決教學(xué)難點
小學(xué)生的思維以形象思維為主，抽象思維能力較差。但小學(xué)數(shù)學(xué)教材中大部分概念、規(guī)律以及相關(guān)的推導(dǎo)過程都較為抽象，學(xué)生接受起來較為困難。教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行動畫演示，逐步引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和概念的建立，使學(xué)生從數(shù)學(xué)本質(zhì)上認(rèn)識數(shù)學(xué)概念、原理。這樣教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、過程化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本位思想，使學(xué)生能夠輕松掌握新知，輕松解決數(shù)學(xué)教學(xué)難點。例如，在“統(tǒng)計”的教學(xué)中，筆者利用生活中的材料設(shè)計了一個小實驗：內(nèi)容是“投骰子”，一個人總計擲50次，統(tǒng)計1～6數(shù)字朝上的次數(shù)各有多少次，讓學(xué)生在游戲中理解統(tǒng)計的概念，感悟統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用。在投骰子的過程中，可以是兩個學(xué)生一組，一個投，一個統(tǒng)計，把每次投的結(jié)果填在設(shè)計好的表格里。投完后，學(xué)生再交換任務(wù)，分析每個學(xué)生最后的結(jié)果，從而理解概率這個概念。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很濃，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，通過自己的探索和小組的合作得出科學(xué)的結(jié)論。但這樣操作的結(jié)論不是很精確，在這一實驗過程中，投的次數(shù)越多，數(shù)據(jù)越精確。但是上課時間有限，教師可以利用多媒體課件設(shè)計此實驗，讓這個小實驗?zāi)茉诙虝r間內(nèi)完成上百次、上千次或者更多，這樣能看出更科學(xué)準(zhǔn)確的統(tǒng)計結(jié)果，從而深刻理解有關(guān)統(tǒng)計的本質(zhì)含義，使學(xué)生很自然地理解了統(tǒng)計的次數(shù)越多，概率就越穩(wěn)定，越接近某一個值的規(guī)律。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深刻理解了生活中的統(tǒng)計問題，以至于在社會生活中不至于上當(dāng)受騙，比如抽獎的中獎率問題等，大大提高了學(xué)生的'數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，輕松解決數(shù)學(xué)教學(xué)難點。
3用多媒體可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率
現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，有利于發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢作用，綜合提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率�，F(xiàn)代教育技術(shù)能展示大容量的數(shù)學(xué)信息，存儲的知識形式多樣，可以是文本的，也可以是圖片資源，或者是視頻影像等形式。這些課程資源可以通過多媒體進(jìn)行形式多樣的展示，從而優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。例如，在講解六年級最后的“綜合運用”知識點時，教師可以利用多媒體展示相關(guān)的信息，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要和日常生活的實際，通過上網(wǎng)查詢，讓學(xué)生自己探究設(shè)計方案，選擇最佳的出行方式、購票技巧，學(xué)會對生活中的開支進(jìn)行合理運算，如何節(jié)約資源，如何做好綠資源的開發(fā)等。通過學(xué)習(xí)，大大豐富了學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，使學(xué)生樹立良好的價值觀和世界觀，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。再如，在進(jìn)行“觀察物體”的教學(xué)時，筆者利用多媒體進(jìn)行圖片展示，在網(wǎng)上下載了很多物體的圖片，有日常生活中的物體的圖片，還有許多平時看不到的物體的圖片，比如展示給學(xué)生部分多面體的圖片、衛(wèi)星的圖片等，使學(xué)生的認(rèn)知能力大大增強(qiáng)，豐富學(xué)生想象思維，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
4用多媒體整合生活課程資源，收到學(xué)以致用的目的
數(shù)學(xué)知識是一門和社會聯(lián)系緊密的學(xué)科，通過多媒體的使用，展示生活中的數(shù)學(xué)資源，拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)教材、教材與生活的距離，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的生活化，使學(xué)生愿意接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并能把學(xué)到的知識運用到生活中去，實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。總之，新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要收到理想的教學(xué)效果，就必須進(jìn)行多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，科學(xué)合理地使用這些教學(xué)手段，充分發(fā)揮這些教育資源的優(yōu)勢作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索的積極性和主動性，實現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的雙贏，全面落實三維教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文5
目前我國學(xué)校德育泛指政治教育和思想教育等。政治教育培養(yǎng)學(xué)生的政治觀念和政治信仰;思想教育培養(yǎng)學(xué)生世界觀和人生觀;在筆者看來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展德育教育也尤為重要，教師在關(guān)注學(xué)生對知識技能掌握情況的時，還要要注重進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德教育知識和科學(xué)文化知識，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面健康發(fā)展。那該如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展好德育教育呢?結(jié)合本人近年來的教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)該做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與德育教育相結(jié)合。
1 教師需要提升自身素質(zhì)
教師是向?qū)W生教授知識、傳授經(jīng)驗的人，教師自身綜合素質(zhì)的高低也決定了學(xué)生德育層次的高低。教師自身素質(zhì)不高并不能向?qū)W生傳授更多的德育知識。不少教師只是要求學(xué)生懂禮貌、尊敬師長和尊老愛幼等，但這樣的德育教育不僅不夠全面，而且沒有深度。教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升自身綜合素質(zhì)，為德育教育實施打下基礎(chǔ)。還要樹立德育教育與數(shù)學(xué)知識教授同等重要的觀念，把數(shù)學(xué)知識教學(xué)跟德育教育相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時提升自身的道德修養(yǎng)。在教師實施德育教育的過程中，教師要做到以身作則，為人師表，用自己的模范行為去影響和教育學(xué)生。例如，教師要求學(xué)生講衛(wèi)生，不要亂丟垃圾，那么教師就應(yīng)該以自身為標(biāo)榜，看到垃圾就撿起來，間接教育學(xué)生不要亂丟垃圾。教師有愛國之心，能影響學(xué)生熱愛自己的祖國;教師有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，能影響學(xué)生形成刻苦專注精神。
2 數(shù)學(xué)教學(xué)要與德育教育相結(jié)合
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)本身所具備的德育內(nèi)容，將德育教育本身的因素與數(shù)學(xué)自身的教學(xué)特點有機(jī)地結(jié)合起來，把德育內(nèi)容通過數(shù)學(xué)教學(xué)傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生個體的思想品德。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，可以引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際中，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。
3 數(shù)學(xué)教學(xué)要與德育教育相結(jié)合
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)本身所具備的德育內(nèi)容，將德育教育本身的因素與數(shù)學(xué)自身的教學(xué)特點有機(jī)地結(jié)合起來，把德育內(nèi)容通過數(shù)學(xué)教學(xué)傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生個體的思想品德。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，可以引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際中，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。
3.1 結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：把德育與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)方法，能吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊》第七節(jié)的“認(rèn)識時間”，教師通過在課堂上在課堂上展示鐘表，讓學(xué)生觀察鐘表上的時針、分針和秒針，了解鐘表的構(gòu)造，告知學(xué)生鐘表上每個分格的意義。給學(xué)生講解什么是時什么是分，1小時等于60分鐘，讓學(xué)生學(xué)會運用幾時幾分表示時間。接著播放一分鐘的音樂來讓學(xué)生感知一分鐘有多長，并讓學(xué)生思考在一分鐘可以做什么事情。讓學(xué)生明白“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，讓學(xué)生學(xué)會合理利用時間、珍惜時間。
3.2 結(jié)合日常技能訓(xùn)練：數(shù)學(xué)本身具有嚴(yán)密性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候?qū)W生學(xué)要一絲不茍。因為小學(xué)生年齡小，可塑性高，要想使他們擁有良好品德和習(xí)慣就要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸形成對待任何工作、任何事情都要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，還要學(xué)會獨立思考，擁有勇于面對錯誤和改正錯誤的精神。對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，教師要正確地引導(dǎo)，從細(xì)節(jié)抓起，甚至通過以身作則來影響學(xué)生。例如小學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓他們寫完之后進(jìn)行檢查，從檢查過程中去發(fā)現(xiàn)自己的問題，并解決問題。在檢查過程中必須要細(xì)心，要認(rèn)真，這能培養(yǎng)學(xué)生無論做什么事，都要進(jìn)行反復(fù)檢查的'良好習(xí)慣。
3.3 豐富數(shù)學(xué)課外活動：為了能更廣泛的開展德育教育，除了從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育外，開設(shè)多種形式的課外活動非常有必要。例如學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊》第一節(jié)的“數(shù)一數(shù)”，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生觀察周圍事物，觀察學(xué)校操場的樹木數(shù)量;觀察升旗臺上國旗上五角星的數(shù)量;觀察操場上正在上體育課的學(xué)數(shù)量等，通過運用數(shù)學(xué)知識數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。再比如，在學(xué)習(xí)“測量”一課中噸、克和毫升的內(nèi)容時，讓學(xué)生對自己平時喝的水進(jìn)行測量，計算我國平均每個人一天只喝500毫升的水，中國13.7億人就喝掉6.85億升的水，而這些水可能相當(dāng)于缺乏引用水資源的非洲地區(qū)里10個人一年的用水量。借此老師可以教育學(xué)生要懂得節(jié)約用水，珍惜飲用水，養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣。
學(xué)生良好的思想品德不是與生俱來的，而是需要學(xué)校、家庭和社會多方面的教育和影響才能形成和發(fā)展的。當(dāng)今時代飛速發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展德育教育變得尤為重要，教師在關(guān)注學(xué)生對知識技能掌握情況的時，還要要注重進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德教育和科學(xué)文化知識，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面健康發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文6
一、培養(yǎng)想象力，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力
想象力是重要的，愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象力比知識更重要”，這句話可以說是家喻戶曉，對于很多的偉人科學(xué)家來說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素，而對于我自己來說，想象力是一切知識的源泉，想象力也是創(chuàng)新的開始，只有想到了才能夠做到.因此我認(rèn)為要想加強(qiáng)小學(xué)教育的創(chuàng)新，首先一定要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力.而動手能力，便是對想象力的進(jìn)一步升華，動手能力即是將想象力落實于實際，最終作出完美的成果.我在教學(xué)的過程中就常常讓學(xué)生們自己動手操作，學(xué)生們一邊想一邊做一邊說，使腦、手、口一起參與到活動中，達(dá)到了統(tǒng)一和諧.比如，在學(xué)習(xí)“圓的周長”這一課時，我不采用老師演示，學(xué)生看，老師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是以小組為單位給同學(xué)們發(fā)下我事先準(zhǔn)備好的直徑4厘米、6厘米、5厘米的圓形硬紙板，讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行測量并記錄自己手中的圓的周長直徑并討論圓的周長與直徑的關(guān)系.通過親自去測量、討論，同學(xué)們很快就可以明白圓的周長與直徑的關(guān)系，并得出結(jié)論：不論圓的大小，圓的周長都是與這個圓本身的直徑的3倍多一些.這樣不僅僅提高了學(xué)生的動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)上互相幫助共同合作，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
懸念最能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為好奇心是每個孩子的天性.所以，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以根據(jù)學(xué)生的知識水平，巧妙地設(shè)置一些適當(dāng)?shù)膽夷�，�?chuàng)設(shè)思維上的情景，使學(xué)生們產(chǎn)生一定的新奇感與求知欲望，從而去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.例如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”一課時，我就提出以下的問題：“同學(xué)們，大家誰知道自行車的車輪是什么形狀的呢？”學(xué)生們都回答：“知道，是圓形的.”“如果是長方形或三角形行不行？”學(xué)生都連連搖頭.我又問：“如果車輪是橢圓形的'呢？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）學(xué)生急著回答：“不行，沒法騎.”我緊接著追問：“為什么圓的就行呢？”學(xué)生們一聽，馬上就議論紛紛，這時我就讓同學(xué)們分組討論，這樣可以加深學(xué)生對圓的認(rèn)識.教師在整個過程中的引導(dǎo)同樣增進(jìn)了師生之間的距離，對以后的教學(xué)起到了很大的作用。
三、結(jié)語
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，并不僅僅是一種形式，一種方法，我認(rèn)為小學(xué)教學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新從小培養(yǎng)起了學(xué)生對各種事物的認(rèn)知的創(chuàng)新性，使學(xué)生從小便在腦海中埋下了自主創(chuàng)新的種子，使學(xué)生在平日的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過自己細(xì)心地觀察、思考、歸納等等，不僅使自己對各種知識的認(rèn)知有了獨特的思想，不同程度地活躍了學(xué)生的思維，為以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生活奠定了扎實的基礎(chǔ).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，變成了學(xué)生日后不斷進(jìn)步，取得更大成就的墊腳石。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文7
【摘要】我國改革開放以來，國民生活水平不斷提高，而我國的教學(xué)資源也由于經(jīng)濟(jì)水平的提高而相應(yīng)地得到了很大的提升。合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)來為教師的教學(xué)工作加以輔助，能夠讓教師的教學(xué)效率得到很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會被全面調(diào)動，使課堂教學(xué)如虎添翼、事半功倍。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用
信息化時代，人們生活的各種方面都離不開電腦技術(shù)的幫助，對于課堂教學(xué)來說，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將枯燥無聊的講課內(nèi)容形象化和實例化，使學(xué)生能夠更輕松、更直觀地理解。特別是數(shù)學(xué)這樣的科目，小到幾何畫板，大到matlab，都是幫助教師形象化教學(xué)的有效信息化工具，因此教師需要熟練掌握這些工具，將其應(yīng)用到教學(xué)實踐中。
一、制作教學(xué)用的互動小游戲提高學(xué)生興趣
許多小學(xué)教學(xué)工作者在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時最為頭疼的問題莫過于學(xué)生上課很難集中注意力了，小學(xué)生由于年齡的緣故，心智尚未成熟，對于學(xué)習(xí)沒有深刻的認(rèn)識，因此在課堂上就經(jīng)常溜號、開小差，不能專注于教師的講課中，而如果能利用計算機(jī)技術(shù)設(shè)計一些有趣的課堂小游戲，對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂專注度是具有顯著作用的。以教學(xué)《10以內(nèi)乘除時》教師可以利用Flash等軟件制作兩個分別帶有十個10以內(nèi)數(shù)字的轉(zhuǎn)輪，然后中間加上乘好和除號，讓學(xué)生在課上進(jìn)行乘除法速算大比拼，把學(xué)生分成幾個小組，每個小組都依照順序輪流站起來一位學(xué)生根據(jù)隨機(jī)轉(zhuǎn)出的數(shù)字進(jìn)行相應(yīng)的乘法或除法計算得出正確答案，直到進(jìn)行完幾次輪換，教師將每個小組完成計算用的時間拿秒表進(jìn)行記錄，最后把每個小組計算用的總時間相加并除以人數(shù)從而求得平均時間，平均時間最小的小組將獲得教師頒發(fā)的特殊獎勵，并且獲得最強(qiáng)速算小組的稱號。在這樣的一整個利用計算機(jī)軟件技術(shù)的教學(xué)過程中，教師在計算機(jī)軟件的幫助下為學(xué)生設(shè)計了一個隨機(jī)性很高的小游戲，讓學(xué)生在小游戲中比拼速算來考驗學(xué)生的計算能力，看誰能夠算的又快又準(zhǔn)，小學(xué)生天性好玩，在課堂開展游戲教學(xué)能夠自然而然地調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣。而且最后學(xué)生在進(jìn)行成績計算時也需要自己動腦來驗證教師得出的比賽結(jié)果的公平性，從而使得學(xué)生對于平均數(shù)求法有了初步的了解，并對于平均數(shù)的意義有了基礎(chǔ)的認(rèn)識，還從側(cè)面拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的視野，可以說是寓教于樂、一舉多得的現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用典范。
二、使用動畫幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識
數(shù)學(xué)是一門十分抽象的科目，對于數(shù)學(xué)想象能力還未得到開發(fā)的數(shù)學(xué)初學(xué)者——小學(xué)生而言，這樣的抽象思維是很難自己產(chǎn)生的，需要教師循循善誘，一步一步引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)對于數(shù)學(xué)的想象力。而完事開頭難，在學(xué)生數(shù)學(xué)想象力極其匱乏的小學(xué)數(shù)學(xué)教育期間，喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力可以說是難上加難，然而如果利用動畫等現(xiàn)代教育方式來為學(xué)生進(jìn)行實際演示，便可將抽象的數(shù)學(xué)思維變得具象化、具體化，從而使得學(xué)生能夠更加輕松地消化和理解。以教學(xué)《立體圖形》為例，教師在進(jìn)行立體圖形講解時，很難將各種立體圖形的構(gòu)造進(jìn)行描述，例如：正方形的概念是：用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體；而球體的`概念是：一個半圓繞直徑所在直線旋轉(zhuǎn)一周所成的空間幾何體叫做球體，簡稱球，這個概念相比正方體還要更加抽象，學(xué)生很難憑借目前小學(xué)階段的空間想象能力想象到這類立體圖形的幾何構(gòu)造，而利用電腦動畫則可以生動形象地為學(xué)生展示這些立體圖形的全貌和細(xì)節(jié)，還有圍繞立體圖形而產(chǎn)生的相關(guān)幾何概念。以正方體為例，教師可以為學(xué)生播放一段動畫，其動畫內(nèi)容就是六個完全相同的正方形在一個空間內(nèi)圍成一個正方體，而產(chǎn)生的這個立體圖形由面和邊構(gòu)成，其中組成正方體的正方形就叫正方體的一個面，而兩個面之間所夾的直線就是棱。通過這樣一段形象生動的動畫，學(xué)生自然而直觀地觀看到了正方體形成的過程，從而減輕了學(xué)生想象的負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)生的理解和想象的難度，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)立體圖形時更加輕松、高效。
三、利用圖像展示軟件為學(xué)生進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)
現(xiàn)代教育技術(shù)除了這些應(yīng)用，還可以與新式教學(xué)方式結(jié)合，發(fā)揮更加強(qiáng)大的功效，比如：利用圖像展示軟件幫助學(xué)生進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題的思考流程。這里以教學(xué)《行程問題》為例，行程問題又叫做兩車相遇問題，是考驗學(xué)生應(yīng)用加減乘除四則運算方法解決數(shù)學(xué)問題能力的一類典型應(yīng)用題，這類應(yīng)用題的難點便是學(xué)生需要先想象出兩輛車相遇時的地點，在根據(jù)相遇地點來列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)關(guān)系式從而求解。而如果利用圖像展示軟件來為學(xué)生形象演示行程問題中輛車相遇的過程，學(xué)生便可以直觀地觀察到輛車相遇的相遇點，這樣動態(tài)演示的過程相比教師傳統(tǒng)教學(xué)中利用板書來演示相遇過程要直觀、明確的多，學(xué)生一看便能夠理解這個問題中輛車相遇點和輛車各自速度、最終相遇時間之間的關(guān)系，并且根據(jù)這個數(shù)學(xué)關(guān)系代入未知數(shù)寫出方程，并最后計算得出結(jié)果。輛車相遇是經(jīng)典的數(shù)學(xué)建模類應(yīng)用題，如何將輛車行程和時間關(guān)系模型建立起來，并以相遇時間為基礎(chǔ)建立起二者的聯(lián)系是關(guān)鍵，利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生形象展示相遇過程中的路程時間關(guān)系，能夠極大地提高學(xué)生的理解效率，并且?guī)椭鷮W(xué)生在腦海中形成一個相似的模型，使學(xué)生能夠即快速又充分地理解這類問題的解法。
四、結(jié)語
現(xiàn)代教育技術(shù)是社會進(jìn)步的產(chǎn)物，而教育也要做到與時俱進(jìn)，時刻革新，合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)并將之與創(chuàng)新性地教學(xué)方法所結(jié)合才是教學(xué)的大勢所趨，本文以現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為研究課題，根據(jù)實際教學(xué)案例具體分析其應(yīng)用方法，希望可以為廣大教師提供參考。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文8
題目：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的應(yīng)用現(xiàn)狀及滲透的必要性
摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中, 圍繞立德樹人的要求, 對德育教育進(jìn)行滲透具有一定的必要性, 在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中, 德育教育常常被忽視, 以至于教學(xué)過程中存在學(xué)生參與度低、教學(xué)模式單一、不重視教學(xué)過程等問題。為了使這些問題得到解決, 可從加強(qiáng)學(xué)生的主體地位、創(chuàng)建多樣化的教學(xué)模式、重視教學(xué)過程中的滲透等方面進(jìn)行努力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué); 德育教育; 滲透策略;
德育教育在小學(xué)教學(xué)階段發(fā)揮著重要的作用, 不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德, 而且能夠提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。而數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段中占據(jù)著重要的地位, 德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用, 能夠提高小學(xué)生的邏輯思維能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力等, 并對提升教學(xué)效果大有裨益。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的基礎(chǔ)階段, 因此實施德育教育的過程中, 應(yīng)該以小學(xué)生實際需求為主, 并通過科學(xué)合理的教學(xué)方法實施德育教育, 以發(fā)揮其作用。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的應(yīng)用現(xiàn)狀
(一) 學(xué)生參與程度較低
作為教學(xué)過程中的重要主體, 學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的參與程度能夠?qū)φn堂教學(xué)的效率產(chǎn)生重要的影響, 若學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué), 則能夠使課堂的氣氛活躍。但由于教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中, 未能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況, 導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識與德育教育相互分離, 并且教學(xué)的'傳統(tǒng)化現(xiàn)象較為嚴(yán)重, 導(dǎo)致學(xué)生參與程度降低, 課堂效率低下。
(二) 教學(xué)的模式較為單一
由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響, 當(dāng)前的教學(xué)模式比較單一, 教學(xué)的靈活性受到了極大的限制, 只是將課堂教學(xué)固定在教室中進(jìn)行, 導(dǎo)致教學(xué)缺乏實踐性, 學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣得不到提升, 學(xué)習(xí)的積極性下降, 從而造成德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果欠佳。
(三) 對教學(xué)的過程缺乏重視
當(dāng)?shù)掠逃凉B透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中, 整個教學(xué)的過程非常重要, 而在現(xiàn)階段教學(xué)的過程中, 對教學(xué)過程的重視程度明顯不夠, 并且趨向于重視數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)果, 導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高。
二、德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一) 加強(qiáng)學(xué)生的主體地位
無論采取何種教學(xué)方式, 所有的教學(xué)活動都是針對學(xué)生來進(jìn)行的, 因此, 德育教學(xué)應(yīng)堅持以人為本的重要原則, 從學(xué)生的實際情況出發(fā), 重視學(xué)生的主體地位, 并對傳統(tǒng)的教育思想進(jìn)行革新, 使德育教育充分地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。例如, 在教學(xué)過程中, 對學(xué)生進(jìn)行分組, 然后通過數(shù)學(xué)游戲競賽的方式, 使學(xué)生加入到游戲中, 通過做游戲使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識, 從而使學(xué)生的興趣得到提高, 使學(xué)生真正成為掌握數(shù)學(xué)游戲課堂的主體, 更好更快地掌握數(shù)學(xué)知識, 與此同時, 還增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識、競爭意識以及集體意識, 并通過數(shù)學(xué)游戲教學(xué)提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力以及創(chuàng)新能力, 從而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識方面的學(xué)習(xí)成長。在游戲教學(xué)的過程中, 教師可對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察, 并對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及錯誤進(jìn)行點撥, 在游戲教學(xué)結(jié)束后, 教師可對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行考察, 從而使一切教學(xué)活動都圍繞著學(xué)生進(jìn)行, 突出學(xué)生主體的重要性。
(二) 創(chuàng)建多樣化的教學(xué)模式
隨著新課改的實施, 各階段教學(xué)的模式發(fā)生了重大的變化, 以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課改的要求, 所以, 教師針對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是當(dāng)前德育教育過程中的重要任務(wù), 并且以往的教學(xué)模式過于單一化, 學(xué)生的興趣得不到培養(yǎng), 從而降低了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量, 因此, 應(yīng)該圍繞德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用來開展多樣化的教學(xué)模式, 例如, 在講解小學(xué)數(shù)學(xué)加減法算法的時候, 可以通過動畫“數(shù)鴨子”的視頻教學(xué)方法來對加減法運算進(jìn)行教學(xué), 通過鴨子在水中數(shù)量的增減, 可以使學(xué)生領(lǐng)會到加減的含義, 從而更加淺顯易懂地使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識, 并為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。與此同時, 還能夠提升學(xué)生的觀察能力和認(rèn)知能力, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對動畫進(jìn)行播放的過程中, 可以通過使用多媒體教學(xué)中的動態(tài)圖畫教學(xué)來對這種抽象化的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行形象生動的講解, 使教學(xué)模式更加富有趣味性, 從而能夠使學(xué)生更為深刻地了解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識點, 并通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升。
(三) 重視教學(xué)過程中的滲透
將德育教育應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中, 需要將德育教育的知識融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的每個環(huán)節(jié), 因此, 教學(xué)的過程便顯得格外重要, 以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式對教學(xué)的結(jié)果比較注重, 并且較為偏向于應(yīng)試教育, 使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣味, 并會因此對小學(xué)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生厭煩心理。因此, 應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式, 將德育教育的內(nèi)涵融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中, 從而激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 發(fā)揮自身的主觀能動性, 更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如, 可以在教學(xué)的過程中增加激勵教學(xué), 當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面遇到困難和阻礙, 教師應(yīng)該加以指導(dǎo), 并激勵和鼓勵他們, 使他們重拾自信心;當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有進(jìn)步或是提高時, 可以通過對學(xué)生進(jìn)行激勵的方式來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛;當(dāng)優(yōu)等生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠保持成績, 在班級中的學(xué)習(xí)名列前茅, 則應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭? 使學(xué)生更有上進(jìn)心。同時還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和自豪感。
綜上所述, 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展, 對教育水平的要求也越來越高, 而加強(qiáng)德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用, 能夠提升教學(xué)水平, 并且還能夠推動素質(zhì)教育的快速發(fā)展, 在進(jìn)行德育教育應(yīng)用的過程中, 一定要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在消極影響的方式、觀念和方法, 為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍, 并通過德育教育提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性, 從而使學(xué)生的各項能力得到提高, 最終提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文9
一、數(shù)學(xué)知識、思想和方法是課堂教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵
數(shù)學(xué)知識的發(fā)生和發(fā)展過程構(gòu)成了數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性，因此教學(xué)中不能讓學(xué)生單一接受課本中某一結(jié)論、公式，而要讓學(xué)生積極參與導(dǎo)出這些結(jié)論、公式的思維過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題”的過程，并積極思索探求，自己發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這對提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)有很重要的作用。
二、非智力因素是課堂教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)的重要部分
非智力因素，是由動機(jī)、興趣、情感、意志和性格等組成的。在教學(xué)中我非常注重非智力因素的作用。
1.多鼓勵，培養(yǎng)興趣
教學(xué)中我尤其注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不失時機(jī)地給予表揚和鼓勵，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。
2.挖潛力，教會方法
教學(xué)中，我利用課本中“讀一讀”“想一想”等閱讀教材，教會學(xué)生閱讀課本，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)課后及時復(fù)習(xí)，解題時善于用好的解題方法。
3.善引導(dǎo)，增強(qiáng)毅力
教學(xué)中，從發(fā)展的要求來看，我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”數(shù)學(xué)，更要讓學(xué)生“會學(xué)”數(shù)學(xué)。要善于引導(dǎo)學(xué)生積極探索和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多提問。在探索中，讓學(xué)生充分體會到探索的喜悅。同時注意培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的毅力，增強(qiáng)其戰(zhàn)勝困難的信念。
4.重習(xí)慣，培養(yǎng)自信
在教學(xué)中，我有意識地向?qū)W生提出具體的行為要求，如按時完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)，預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，經(jīng)常總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和審查學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常在復(fù)習(xí)中補(bǔ)缺陷、堵漏洞等。讓學(xué)生正確評價自己，并堅信自己的力量。
5.重設(shè)計，誘發(fā)好奇
設(shè)計懸念，引發(fā)學(xué)生好奇心。懸念可在課始，也可在課尾。課始懸念必須是中心，但時間不宜過長，否則學(xué)生會厭煩，精神不集中，就不能引起學(xué)生好奇，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課尾懸念是下堂課的中心，既打下伏筆，又給學(xué)生一個想象的空間。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
創(chuàng)造力是課堂教學(xué)的核心，更是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力尤為重要。在教學(xué)中，我從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力。
1.一題多解，舉一反三
創(chuàng)造性思維形成于發(fā)散思維之后的收斂思維中，可見發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。在教學(xué)中，教師要以“問題解決”為中心，啟迪學(xué)生多層次觀察，多角度探索，多途徑獲得。
2.猜想探索，發(fā)現(xiàn)真理
在教學(xué)中，我采用“發(fā)現(xiàn)法”教給學(xué)生自覺鉆研的方法，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)探索問題的方法。同時出示一些典型的問題并交給學(xué)生一些感性的材料，提出探索要求。在學(xué)生熟悉這些材料的基礎(chǔ)上加以點撥，使規(guī)律的東西時隱時現(xiàn)，非本質(zhì)的東西時有時無，構(gòu)織思維的疑團(tuán)，激起學(xué)生疑問。然后，讓學(xué)生對這些材料進(jìn)行分析、研究、歸納和整理，找出解決問題的方法和規(guī)律。
3.標(biāo)新立異，思維簡縮
思維簡縮即思維跨越，它是創(chuàng)新思維的一種常見形式，在簡縮思維過程中思維迅速摒棄那些非本質(zhì)、次要的東西，而直接抓住問題的本質(zhì)，向思維目標(biāo)大跨度邁進(jìn)。
4.巧用構(gòu)造，勇于創(chuàng)新
教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)，好的教學(xué)方法可以開拓學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的心智。構(gòu)造法解題是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較難的一種方法，但它卻是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造力思維的途徑之一。巧妙地運用此法，能使得解題方法最優(yōu)，但更重要的是讓學(xué)生在創(chuàng)造性勞動中使思維品質(zhì)、解決能力更上一層樓。因此，教學(xué)中我特別注重巧用構(gòu)造法，引導(dǎo)同學(xué)們勇于創(chuàng)新。
5.注重積累，靈活運用
在教學(xué)中，我們應(yīng)教育學(xué)生注意積累。但這并不意味著要學(xué)生進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是提倡“少而精”。積累不是積累數(shù)學(xué)題型，而是積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。題目很多，而經(jīng)驗是透過現(xiàn)象看本質(zhì)。要教育學(xué)生每做完一道題都有意識地回頭看看為什么這樣做，這種解法與已知條件有什么關(guān)系，自己開始是怎么想的，是否走了彎路，為什么會這樣。這種回顧是很有價值的，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)第一感覺，日積月累，就能豐富學(xué)生的解題經(jīng)驗。
四、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法
以前上數(shù)學(xué)課，主要是我在上面講，學(xué)生在下面聽，牽著學(xué)生鼻子走，留給學(xué)生自己思考的時間很少。后來我發(fā)現(xiàn)這種方法抑制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，不利于學(xué)生主動探求知識能力的培養(yǎng)。于是我就轉(zhuǎn)變了數(shù)學(xué)觀念，有意少講、精講，把更多的時間留給學(xué)生，讓他們通過動手、動腦，主動探求，學(xué)會知識。另外，加強(qiáng)課堂討論。在課堂討論中改變傳統(tǒng)的、整齊呆板的座次排列，讓每個學(xué)生都暢所欲言。學(xué)生之間互相傾聽，互相質(zhì)疑，互相評價，語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)造力得到長足發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文10
一、“復(fù)盤”審視出目標(biāo)設(shè)置的主要問題
1．主體不清。
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)，但不少教師卻把教學(xué)目標(biāo)定成了“教”的目標(biāo)，忽視學(xué)生的主體地位。如“物體的形狀”一課，某教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)中就有這樣一條:“通過在玩中學(xué)，使學(xué)生對長方形、正方形、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識，知道這些幾何形體的名稱并能識別�！睆摹笆箤W(xué)生……”的表述來看，教學(xué)目標(biāo)的主體還是教師，而不是學(xué)生。
2．要求過高。
如三年級下冊的“年、月、日”的教學(xué)，課標(biāo)的要求是認(rèn)識時間單位年、月、日，知道平年與閏年以及各月的天數(shù)。但在實際教學(xué)中，有老師設(shè)計的目標(biāo)卻是“能準(zhǔn)確計算事件所經(jīng)過的時間，解決生活中的具體問題”。這樣的目標(biāo)就超出了課標(biāo)要求。在課堂教學(xué)中，還會有老師讓學(xué)生訓(xùn)練所謂的情境推斷題，班級上的大多數(shù)學(xué)生都感到困難。
3．范圍過大。
有的老師的教學(xué)目標(biāo)，在內(nèi)容上和課程目標(biāo)的三個維度的'表述差別不大，每節(jié)課都要兼顧到三個維度，每個維度又都要達(dá)成具體的、煩瑣的要求，目標(biāo)的表述看起來很全面、很具體，其實很籠統(tǒng)，重點不夠突出，雖說是一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，實際上可以說是整個數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。這樣的目標(biāo)設(shè)定大而化之，不能突出本節(jié)課的個性特征�！皬�(fù)盤”透析出目標(biāo)設(shè)置失當(dāng)?shù)脑蛞皇怯捎趯W(xué)生主體性的輕視。教師仍習(xí)慣于過分強(qiáng)調(diào)自己的理解，而不顧學(xué)生的實際，與小學(xué)數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)也很難相符。由于教師的素質(zhì)各有千秋，個人在目標(biāo)設(shè)計中往往還不能立刻覺察到。這就需要備課組的同行們的提醒與幫助，首先從以學(xué)生為行為主體、準(zhǔn)確表述目標(biāo)內(nèi)容做起，進(jìn)而逐步強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，做到“心中有生，目中有人”。
二、是由于對課標(biāo)相關(guān)概念的理解不深入
由于對課標(biāo)學(xué)習(xí)不夠，研讀不深，對課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、課時目標(biāo)等相關(guān)概念的把握不夠準(zhǔn)確，對其中的區(qū)別也不是很清楚，這樣就導(dǎo)致了目標(biāo)表述含糊不清，或要求過高，或范圍過大，或過于煩瑣等。也有部分教師，對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計并沒有引起足夠的重視，也沒有投入足夠的精力，只是照搬教學(xué)參考書來應(yīng)付、將就，根本談不上對課標(biāo)教學(xué)要求的獨特理解。三是由于目標(biāo)陳述的基本功不扎實。目標(biāo)的設(shè)定中，如何陳述是很重要的環(huán)節(jié)。有些老師對知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度之間的關(guān)系理解本來就不準(zhǔn)確，對它們?nèi)绾卧谡n堂中進(jìn)行落實也沒有自己的思考，所以就經(jīng)常會造成三維目標(biāo)的割裂，往往是只顧一點，不及其余;在目標(biāo)的表述上，用語不講究、不規(guī)范，層次又不夠清晰，對怎樣考量目標(biāo)是否達(dá)成也沒有經(jīng)過認(rèn)真地思考。
三、“復(fù)盤”在教學(xué)目標(biāo)糾偏中的作用
上述問題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還是比較多見的。而在校本教研中采用“復(fù)盤”的活動形式，則有利于上述問題的解決。由于下課后要“復(fù)盤”，所以教師在聽課過程中就必須記得更認(rèn)真，觀察得更仔細(xì)。這樣復(fù)盤時才能找到準(zhǔn)確的事實做依據(jù)。通過復(fù)盤，上課的老師對照自己的目標(biāo)設(shè)定，在備課組同行的分析、幫助之下，判斷學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，有了充分的事實依據(jù):哪個目標(biāo)的設(shè)定明確清楚，達(dá)成的情況較為理想;哪個目標(biāo)的表達(dá)較為含混，達(dá)成與否還不好檢測;哪個目標(biāo)對這節(jié)課而言還不是很具有針對性……這樣，上課的教師在進(jìn)行教學(xué)反思時，內(nèi)容更加豐富了，依據(jù)也更為合理了，經(jīng)常這樣上課，這樣復(fù)盤，教師會不斷地積累經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定越來越準(zhǔn)確、合理�！皬�(fù)盤”還加強(qiáng)了備課組研討的學(xué)科氛圍。復(fù)盤的過程中，不僅是聽課者在評說目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成，上課老師也可以隨時發(fā)表自己的看法，表明自己當(dāng)初的設(shè)想，表達(dá)自己在課堂教學(xué)某個環(huán)節(jié)的感受與體會，在這種思維的碰撞中，無論是上課者，還是聽課者，都加深了對教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的理解與感悟，對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的評價也更加趨向科學(xué)化。復(fù)盤，有效地激發(fā)了學(xué)科組老師參與聽評課的熱情，讓我們數(shù)學(xué)備課組教學(xué)研究的氛圍越來越濃，我校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量也得到了穩(wěn)步提升。
實踐證明，通過“復(fù)盤”對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的不當(dāng)設(shè)置進(jìn)行合理地糾偏，會使得教學(xué)目標(biāo)更加科學(xué)，更加精當(dāng)，有助于使教學(xué)方向更加明確，更能符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而更有利于教學(xué)效益的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文11
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育效率；重要性；問題；措施
隨著新課標(biāo)的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在根據(jù)新的教學(xué)要求探索更多的創(chuàng)新性教學(xué)方法，以期改變教學(xué)效率低、教學(xué)質(zhì)量不高等情況，受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于新知識、新理念的接受程度不一樣，導(dǎo)致在實施過程中還存在一些需要不斷改進(jìn)的地方，尤其是在教學(xué)效率方面，應(yīng)當(dāng)重點解決當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)思維拓展不開等方面的問題，才能進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，增強(qiáng)師生互動，最終提高教學(xué)效率和質(zhì)量。加強(qiáng)新形勢下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率對策分析，具有重要的現(xiàn)實意義。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要意義
小學(xué)數(shù)學(xué)教育是整個九年義務(wù)教育階段最重要的基礎(chǔ)課程之一，對于小學(xué)生而言，不僅僅要學(xué)好數(shù)學(xué)，還要學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法去解決日常生活中的問題，將有效的學(xué)習(xí)方法拓展和延伸到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高整體素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)能力水平，一定程度上直接反映了學(xué)生運用知識去解決實際問題的能力。全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育效率，發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性提升教學(xué)成效，引導(dǎo)學(xué)生既保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識加以運用，是當(dāng)前擺在數(shù)學(xué)教師面前的一項重要研究課題。隨著素質(zhì)教育模式的全面推開，對于教師和學(xué)生而言提出了更多的要求，所以依然面臨嚴(yán)峻的教學(xué)形勢，只有不斷為學(xué)生減負(fù)，提高數(shù)學(xué)教育效率，教會學(xué)生更多的方法，才能不斷提高教育效率，完成教學(xué)目標(biāo)的同時全面提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)和技能。對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，在整個素質(zhì)教育中具有多種功能，包括培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、全面開發(fā)動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素，教會學(xué)生運用辯證唯物主義思想和觀點去解決問題、化解矛盾等，在潛移默化中思維得到鍛煉，能力得到提升。
二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的具體措施
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育還是簡單地停留在教師主講為主，學(xué)生被動地接受，不能全面調(diào)動學(xué)生的思維，同時由于數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，還需要教師結(jié)合學(xué)生實際，從提高學(xué)生的興趣出發(fā)來進(jìn)行課程設(shè)計，才能提高教學(xué)的互動性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。想要全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率，建議從以下幾個方面進(jìn)行完善和優(yōu)化。
１．以學(xué)生為中心，從興趣入手提高整體素質(zhì)
一方面教師要充分結(jié)合教學(xué)大綱新要求和教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心，針對性設(shè)計教學(xué)課堂環(huán)節(jié)和內(nèi)容安排，從而提高教學(xué)安排的科學(xué)性。另一方面教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變以自我講述為主的教學(xué)課堂形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性，以學(xué)生為中心，充分給予學(xué)生更多的自主權(quán)，從了解學(xué)生的興趣入手，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)更多有利于學(xué)生參與的教學(xué)活動形式，從而引導(dǎo)學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)會觀察、動手操作、主動表達(dá)自己的'觀念，教師在這個過程中進(jìn)行合理的指導(dǎo)即可。
�。玻粩嗵岣邤�(shù)學(xué)運用能力和水平
教師要將教學(xué)內(nèi)容和日常生活緊密串聯(lián)在一起，以小學(xué)生認(rèn)知程度為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)問題變成豐富的生活化內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生在趣味性、探究性學(xué)習(xí)中不斷提高數(shù)學(xué)運用能力。教師可以引入情境教學(xué)法、對比法、多媒體教學(xué)法、分組討論法、辯論等多樣化教學(xué)形式，將課堂內(nèi)容向課外生活拓展，將抽象的數(shù)學(xué)知識運用生活化模式提煉出來，提高學(xué)習(xí)的實用性，讓學(xué)生深刻感受到生活中數(shù)學(xué)元素，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)知識，結(jié)合教學(xué)重點、難點開展多樣化教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解、記憶和創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效率。
�。常敫嗟摹吧睢薄皠�(chuàng)新”元素，提高教學(xué)的豐富性
對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，不僅僅教會學(xué)生解題技巧，還要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中遇到的問題，所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以生活為背景開展教學(xué)，所以教師在課堂上要優(yōu)化生活教學(xué)背景，結(jié)合教學(xué)課堂內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾肷钋榫�、生活素材等，從而更好地幫助學(xué)生理解，還要不斷啟發(fā)學(xué)生自己去創(chuàng)造，探究更多的解題方法，從而實現(xiàn)多元化教學(xué)、全方位開發(fā)。總之，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，想要全面提高教育效率，需要從實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引入生活化教學(xué)情境，并綜合運用多樣化教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望、提高學(xué)生興趣、掌握更多的解題思路和技巧并學(xué)會應(yīng)用，營造輕松趣味的教學(xué)氛圍，才能從根本上提高教育效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文12
摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)，在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時代，體現(xiàn)在教育教學(xué)中的作用越來越大。現(xiàn)代教育技術(shù)將一些當(dāng)前最先進(jìn)的信息技術(shù)手段融入教學(xué)中，這些技術(shù)包括計算機(jī)多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程、突破教學(xué)重難點
關(guān)鍵詞：高職教育論文發(fā)表,發(fā)表成人教育論文,教育教學(xué)管理論文投稿
現(xiàn)代教育技術(shù)，在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時代，體現(xiàn)在教育教學(xué)中的作用越來越大�，F(xiàn)代教育技術(shù)將一些當(dāng)前最先進(jìn)的信息技術(shù)手段融入教學(xué)中，這些技術(shù)包括計算機(jī)多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程、突破教學(xué)重難點，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動建構(gòu)知識意義，達(dá)到深化感知、節(jié)時省力的教學(xué)效果。下面我就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
常言道 “興趣是最好的老師”.學(xué)生要想取得好的效果必須要對學(xué)習(xí)有興趣，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是非常重要的。運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜結(jié)合的特點，就能夠牢牢吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生的參與度。
比如在教學(xué)五年級上冊的 《循環(huán)小數(shù)》一課時，我一開始就用多媒體課件講述了一個故事： 山上有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，有一天，老和尚正在給小和尚講故事，老和尚說： 山上有座山……學(xué)生自己也能跟著這個故事繼續(xù)往下講，然后引出這節(jié)課的主題： 《循環(huán)小數(shù)》，讓孩子輕松的理解何為循環(huán)？ 為本節(jié)課的循環(huán)小數(shù)的學(xué)習(xí)做了鋪墊，讓孩子學(xué)的輕松愉快。
小學(xué)生的有意注意時間很短，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對小學(xué)生而言是十分單調(diào)和枯燥的，傳統(tǒng)教學(xué)僅靠教師的一張嘴、一支粉筆和一塊黑板這些單一的手段來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)信息調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很難達(dá)到理想的效果，運用現(xiàn)代教育技術(shù)從形式上改變了信息的傳遞方式和呈現(xiàn)方式，各種媒體交替或組合使用，能調(diào)動學(xué)生多種感官的共同參與，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有利于提高注意品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
比如我在教學(xué)五年級的 《合理安排時間》這一節(jié)課中，在教學(xué)烙三張餅的時候，我不僅運用了視頻效果，還運用了音頻效果，聲音播放： 同時烙兩張餅所用的時間是 6 分鐘，在這個過程中一邊播放聲音一邊展示過程，孩子們一下子就理解了這個 6 分鐘是怎么來的。讓孩子們輕松的明白了道理。
二、有利于突破重、難點，提高學(xué)習(xí)效率
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，什么是重點或者難點呢？ 當(dāng)然是一些相關(guān)的概念、法則，這些概念、法則具有一定的抽象性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺比較困難，而教師采用多媒體動態(tài)圖象演示，不僅能直觀演示出高度抽象的知識，而且對學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性有較強(qiáng)的刺激作用，可化難為易、化靜為動、化抽象為具體，使學(xué)生輕松快捷地獲取數(shù)學(xué)知識。
小學(xué)生的思維正處在過渡的時期，一個由具體形象思維向抽象思維的過渡，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的矛盾，形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。在教學(xué)中，能夠成功地運用多媒體教學(xué)，就可以實現(xiàn)由具體形象到抽象思維的過度。例如： 在教學(xué)“列車問題”時，比較抽象，學(xué)生難以接受。于是用課件演示列車穿過隧道的情景，然后用線段圖表示列車所走的路程 = 隧道長 + 火車車長，接著閃現(xiàn)火車每分鐘走的路程，根據(jù)行程問題的公式就可以計算： 火車過隧道所用的時間 = （ 隧道長 + 火車車長） ÷ 火車的速度，在這個公式中只要已知其中的 3 個量，就可以求出另一個未知量，而過隧道和過橋是一樣的，孩子們又可以延伸出同類似的情景，再進(jìn)行計算。
在這個演示的教學(xué)過程中，教師無需像以前一樣需要用太多的語言，只需要借助計算機(jī)，教學(xué)信息就可以無聲地傳遞，而一些不易表述的內(nèi)容，也可以通過這一方式清晰、形象、生動地展示于學(xué)生面前，而這種有吸引力、有啟發(fā)性的傳遞可以讓學(xué)生絲毫感覺不到心理壓力，一種由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的壓力，相反，他們可以在這一過程中嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。
三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
數(shù)學(xué)教學(xué)工作要以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心�，F(xiàn)代教育技術(shù)可以恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生的靈感能更好的觸發(fā)，思維支撐點能多一些，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。例如在六年級下冊圓柱的體積公式推理時，我先用課件演示割補(bǔ)的過程，把圓柱割補(bǔ)成一個新的長方體，然后讓學(xué)生觀察比較割補(bǔ)前后兩個圖形中的'變化，經(jīng)過小組討論交流從而發(fā)現(xiàn)，拼成的長方體的體積和原來圓柱的體積相等，長方體的底面積就是圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高，通過求出長方體的體積從而求出了圓柱的體積，這樣的教學(xué)能夠化抽象為具體，化難為易，使學(xué)生看得清，想得通，記得牢，收到很好的教學(xué)效果。
四、利用信息技術(shù)優(yōu)化練習(xí)提高課堂教學(xué)效率
學(xué)生在理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的過程中，練習(xí)是比較基本的途徑，也是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。練習(xí)時可以利用多媒體技術(shù)的一些特點來強(qiáng)化練習(xí)效果，這些特點包括省時、容量大、拓寬思路等，從而提高練習(xí)效率。我們在訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性的過程中，一題多變是一種常見方法，信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)以后就方便多了，利用計算機(jī)軟件可以任意拖動、任意改變效果的功能，我們在課前只要準(zhǔn)備一道題，在課堂上當(dāng)學(xué)生解答完以后，只要將原題復(fù)制一下，再在復(fù)制后的題中進(jìn)行修改，整個變化的過程全部呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，新題的來龍去脈學(xué)生看的一清二楚，加深了學(xué)生對知識的理解，活躍了學(xué)生思維，需要比較時只要將原題向下一拖，學(xué)生就可以進(jìn)行比較了，需要改動可以隨時改動，很短的時間一道題就能變出十幾道題，大大地提高了課堂教學(xué)的效率。又如：教學(xué) 《找規(guī)律》我設(shè)計一組圖形依次不斷重復(fù)出來，猜出第十幾個或第幾十個后的圖形，由于信息技術(shù)演示具有 “應(yīng)變”、“重復(fù)”的功能，學(xué)生猜出后我又重新變換圖形的位置，因而這種練習(xí)可不斷重復(fù)，使練習(xí)效果不斷強(qiáng)化。從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
實踐證明，在高段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能增加課堂的直觀性、趣味性、多樣性、藝術(shù)性，激起學(xué)生的探索數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造能力，能夠突出課堂重點、突破教學(xué)難點，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文13
思想品德教育是我國學(xué)校教育的一項基本任務(wù)，它是直接關(guān)系到我國未來一代的建設(shè)者的精神面貌的大問題。我們的小學(xué)教育，要全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生在德、智、體幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者，成為有理想、有道德、有知識、有體力并立志為人民、為祖國、為人類做貢獻(xiàn)的一代新人。為此，就必須重視和加強(qiáng)思想品德教育。除了開設(shè)思想品德教育課以外，還需要各科教學(xué)的密切配合，共同擔(dān)負(fù)起這一具有戰(zhàn)略意義的任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試行草案）》中明確規(guī)定，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的任務(wù)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行思想品德教育，同進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和能力的培養(yǎng)，還具有相輔相成的作用。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以及富有教育意義的應(yīng)用題的內(nèi)容，為思想品德教育提供了材料，通過教學(xué)可以使學(xué)生受到愛國主義、社會主義和初步的唯物辯證觀點等的教育，培養(yǎng)一些優(yōu)良品質(zhì)；學(xué)生思想認(rèn)識的提高，優(yōu)良品質(zhì)的形成，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為將來參加現(xiàn)代化建設(shè)努力學(xué)好數(shù)學(xué)，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。因此，每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師都必須重視并在教學(xué)中切實完成這方面的任務(wù)。
學(xué)好數(shù)學(xué)的目的性教育；結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，通過實際例子說明數(shù)學(xué)在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，使學(xué)生認(rèn)識到掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和練好基本功的重要意義，立志為參加現(xiàn)代化建設(shè)學(xué)好數(shù)學(xué)。
進(jìn)行愛國主義和社會主義教育：用有意義又有說服力的數(shù)目材料編成應(yīng)用題，反映我國社會主義建設(shè)的偉大成就、人民生活水平的提高、新舊社會的對比、我國古代數(shù)學(xué)家的重大貢獻(xiàn)（如祖沖之的圓周率）、小學(xué)生的公益活動以及有趣的科學(xué)知識等，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的公德。
進(jìn)行初步的唯物辯證觀點的教育：例如，通過數(shù)和形的概念的教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識到，數(shù)學(xué)知識都是從現(xiàn)實世界中得來的，人們掌握了它們，還要應(yīng)用于實際，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。又例如，通過一些實際例子，說明一些數(shù)學(xué)概念之間或運算方法之間的相互關(guān)系（如，加與減、乘與除、積商的變化等），使學(xué)生初步領(lǐng)會到事物是相互聯(lián)系的，是發(fā)展變化的。
還可以根據(jù)形勢發(fā)展的需要，在可能同數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的條件下，充實新的內(nèi)容。例如，反映注意環(huán)境保護(hù)（如保護(hù)益鳥）、進(jìn)行衛(wèi)生教育、開展“五講四美”活動等內(nèi)容。
緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點，寓思想教育于數(shù)學(xué)知識教育之中。教學(xué)時，要認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教材中思想教育的.因素，根據(jù)學(xué)生的接受程度，確定進(jìn)行思想品德教育的方法。例如，在低年級認(rèn)識數(shù)“3”時，只要通過直觀，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)各種不同的實物，把它們一一對應(yīng)起來，使學(xué)生看到這幾種實物的個數(shù)都一樣，然后說明所有跟這幾種東西的個數(shù)一樣的，都用數(shù)目“3”表示，就可以了。到了較高年級，可以舉例簡單說明數(shù)是從實踐活動中產(chǎn)生的。又例如，在解答課本中有教育意義的應(yīng)用題時，要通過有說服力的數(shù)目材料使學(xué)生受到思想品德教育。
注意通過數(shù)學(xué)課上的實踐活動進(jìn)行思想品德教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，不單是使學(xué)生了解它們的意義和要求，重要的是身體力行，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的實踐活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，從一年級開始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講，細(xì)心思考，書寫工整，格式規(guī)范，按時完成作業(yè)，自己檢查驗算等，從小逐步樹立起工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好作風(fēng)。通過實際測量、制作等活動，還可以培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、愛護(hù)公共財物等品德。在實踐活動中，做得好的，要給以表揚。
注意聯(lián)系實際進(jìn)行教育，并把課內(nèi)教育與課外教育結(jié)合起來。例如，教師可以經(jīng)常注意收集一些有教育意義的真實材料，編成應(yīng)用題讓學(xué)生解答。也可以組織學(xué)生在課外收集一些反映我國社會主義建設(shè)成就的數(shù)目材料，把它們編成應(yīng)用題。有時還可以利用數(shù)學(xué)墻報、數(shù)學(xué)晚會介紹一些勞動模范和先進(jìn)工作者計算準(zhǔn)確不出差錯的先進(jìn)事跡，我國古代和現(xiàn)代一些數(shù)學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)做出重大貢獻(xiàn)的故事等。這些真實的材料對小學(xué)生具有極大的感染力和教育作用。
注意教師的示范作用。例如，要培養(yǎng)學(xué)生書寫工整和認(rèn)真檢查驗算的習(xí)慣，首先教師要嚴(yán)格要求自己做出榜樣，在板書和批改作業(yè)中做到認(rèn)真、細(xì)致、書寫整齊。對個別學(xué)生進(jìn)行教育幫助，要采取耐心說服的方法，避免用訓(xùn)斥的方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文14
本論文是一篇現(xiàn)代教育技術(shù)方面有關(guān)論文格式,關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)在職研究生畢業(yè)論文范文。免費優(yōu)秀的關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)及小學(xué)數(shù)學(xué)及新課改方面論文范文資料,適合現(xiàn)代教育技術(shù)論文寫作的大學(xué)碩士及本科畢業(yè)論文開題報告范文和學(xué)術(shù)職稱論文參考文獻(xiàn)下載。
【摘 要】在新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要實現(xiàn)對學(xué)生的全面素質(zhì)教育,就必須合理運用現(xiàn)代教育技術(shù),幫助教師重構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段,從而提高整體教學(xué)效果.
【關(guān) 鍵 詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)效果
在實施素質(zhì)教育的過程中,教學(xué)理念和教學(xué)手段要與時俱進(jìn),要充分利用現(xiàn)有資源合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,才能實現(xiàn)教學(xué)效果的提高.在新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,通常會涉及很多提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和動手能力的教學(xué)內(nèi)容,要合理組織這些教學(xué)內(nèi)容,離開了現(xiàn)代教育技術(shù)手段是不能實現(xiàn)的,而且可以把電腦、電視、錄音、錄像、投影、幻燈等現(xiàn)代教育技術(shù)運用到課堂教學(xué)中,改善學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題用簡單易懂的形象方式呈現(xiàn)出來,保證了教學(xué)效果,從而使教育教學(xué)質(zhì)量得到全面的提高.
一、現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵
現(xiàn)代教育技術(shù)是一門新興的綜合性學(xué)科,借鑒了包括哲學(xué)、信息科學(xué)、
控制系統(tǒng)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育傳播學(xué)、生物學(xué)、管理學(xué)、物理學(xué)、電子學(xué)和計算機(jī)科學(xué)等學(xué)科.現(xiàn)代教育技術(shù)是指為了解決教育教學(xué)問題所使用的物化形態(tài)技術(shù)和智能形態(tài)技術(shù),與傳統(tǒng)教育技術(shù)相比,現(xiàn)代教育技術(shù)以現(xiàn)代學(xué)與教的理論為依據(jù),并用系統(tǒng)方法去調(diào)動、協(xié)調(diào)、處理好教學(xué)系統(tǒng)中各要素,使教育技術(shù)更有時代特色,更加科學(xué)化和系統(tǒng)化.現(xiàn)代教育技術(shù)研究的對象是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源,而系統(tǒng)方法是它的核心,其目的就是為了追求教育的最優(yōu)化.
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性
根據(jù)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求,小學(xué)數(shù)學(xué)注重對學(xué)生整體素質(zhì)的'訓(xùn)練,要求數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)形式,提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平,努力實現(xiàn)互動式的課堂教學(xué)環(huán)境.新課改《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性.人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué).”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂.要實現(xiàn)這個目標(biāo),單純運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難實現(xiàn)的,因為數(shù)學(xué)本身就是一個抽象、難懂的學(xué)科,而要讓教師在課堂中展現(xiàn)出其生動、活潑的一面,就必須要把現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中.
如何寫現(xiàn)代教育技術(shù)碩士小論文播放:26951次 評論:7553人
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,科學(xué)、合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù),不僅能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,能幫助他們理解和鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、法則,且能激發(fā)學(xué)生的興趣,有助于學(xué)生的觀察能力；能豐富學(xué)生的表象,使學(xué)生在觀察中啟發(fā)直覺思維；能使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,從直覺形象思維過渡到抽象邏輯思維,使整個教學(xué)過程變得生動活潑,有聲有色.
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)的作用
（一）運用現(xiàn)代教育技術(shù),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)空間
興趣可以幫學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)過程中尋找到快樂,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣是一件復(fù)雜而又極具挑戰(zhàn)的事情.數(shù)學(xué)本身就是一門枯燥乏味的學(xué)科,教師除了要努力發(fā)掘出數(shù)學(xué)中的閃光點外,還可以借助現(xiàn)代教育技術(shù),如在課堂中通過播放動畫影片、玩智力游戲、數(shù)學(xué)情景再現(xiàn)等方式,讓學(xué)生集中注意力,活躍思維,在思路出現(xiàn)短路時放松身心,從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.理解到學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀況,就能更好地運用現(xiàn)代教育技術(shù),在合理的環(huán)境和正確的時間,用最恰當(dāng)?shù)姆绞?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并且為學(xué)生營造出發(fā)散思維的學(xué)習(xí)空間.
(二)運用現(xiàn)代教育技術(shù),突出難點,突破重點
教師要對教材的難重點有所突破,就必須在教學(xué)設(shè)計中凌駕于教材的內(nèi)容,但又不脫離教材,除了要合理處理和安排教法,還必須運用現(xiàn)代教育技術(shù),把教材里一些難點內(nèi)容用特殊的方式展現(xiàn)給學(xué)生,從而突出難點,突破重點.
(三)運用現(xiàn)代教育技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生自主探究、實踐操作、合作交流
在新課改中,要求教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行知識再創(chuàng)造,而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生.實踐證明,學(xué)生只有實行知識的再創(chuàng)造,才能對學(xué)習(xí)的知識真正理解,才能靈活運用知識.教師要在教學(xué)中合理利用現(xiàn)代教育技術(shù),幫助學(xué)生發(fā)揮潛能,學(xué)會自主探究,實踐操作和合作交流.
（四）運用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,發(fā)展學(xué)生的思維
現(xiàn)代教育技術(shù)可以給學(xué)生一個機(jī)會去理解知識間的相互聯(lián)系,從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,然后讓學(xué)生自己去總結(jié)、歸納、發(fā)現(xiàn)、探索,從而讓學(xué)生可以用創(chuàng)新思維去思考問題.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,可以恰當(dāng)?shù)剡\用文本、聲音、圖形、圖像、動畫等交互式教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境.如在低年級數(shù)學(xué)實踐活動課《拼出美麗的圖畫》教學(xué)時,教師把學(xué)生分成幾個合作小組,放手讓每個學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)造性的拼擺,再由每組學(xué)生代表在展示臺上展示,在活動過程中,學(xué)生的思維空前活躍,相互合作,互相啟發(fā),創(chuàng)新意識得到顯著增強(qiáng),最后居然有幾十種拼法,有的像人,有的像變形金剛,有的像小山,有的像房子,有的像路標(biāo)等學(xué)生在交流中獲得了成就感,在互動中增強(qiáng)了合作意識.這種交流與合作在多媒體狀態(tài)下得以呈現(xiàn),徹底優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)與效果.
四、總結(jié)
把現(xiàn)代教育技術(shù)有效運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以幫助教師更加科學(xué)、合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,活躍教學(xué)氣氛,改善教學(xué)環(huán)境,從而激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性,并能培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力.總之,要最大化地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,就應(yīng)該更加注重現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,把現(xiàn)代教育技術(shù)更加合理地運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中.
小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文15
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題
經(jīng)過教育改革的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在一些問題：
1.忽視過程的體驗。數(shù)學(xué)教師比較注重學(xué)生對知識的掌握，對于知識的形成過程一般選擇忽視，或者只是輕描淡寫的提過，并沒有動手實踐的環(huán)節(jié)。例如有的數(shù)學(xué)老師在講對稱時，只是讓學(xué)生看幾幅對稱的圖片，不到兩分鐘就講對稱與對稱軸了，沒有讓小學(xué)生自己折一折、看一看、想一想的具體操作，沒有交流與溝通思考的過程，這樣學(xué)生只是學(xué)會了結(jié)論，對于自學(xué)能力沒有得到提高。
2.情境創(chuàng)設(shè)形式化，沒有引起學(xué)生的興趣。一些數(shù)學(xué)老師的創(chuàng)設(shè)情境只是一種形式，沒有合理的設(shè)計情境，覺得情境可有可無，只是一句帶過，甚至只是形象加習(xí)題，例如，老師說，同學(xué)們，今天熊大和我們一起上課，大家開心嗎，正當(dāng)學(xué)生興趣高昂的準(zhǔn)備聽課時，老師展出的卻是熊大頭像加上節(jié)的復(fù)習(xí)知識，熊大的頭像加今天的知識，整節(jié)課就是每張ppt上有個熊大的頭像，這樣不僅不會提起學(xué)生的興趣，還會讓學(xué)生覺得厭倦、乏味，學(xué)習(xí)的熱情也會被打消。
3.不注重開發(fā)學(xué)生的思維。有的老師在講案例或情境圖時，直接告訴學(xué)生應(yīng)該從哪個方面思考，這樣學(xué)生得到的信息基本是一致的，很容易束縛學(xué)生的思維方式，沒有注重學(xué)生的發(fā)散思維，沒有注重學(xué)生之間的交流，仍然是以教師為中心的教課模式。老師應(yīng)該做好引導(dǎo)者和組織者。
4.不注重合作學(xué)習(xí)。一些老師覺得合作學(xué)習(xí)浪費時間而且課堂秩序會打亂，合作學(xué)習(xí)需要解決很多的問題，因此很少實施合作學(xué)習(xí)，或者只是在下課以前簡略的提一下，讓學(xué)生自己下課分組自己交流，下次上課也沒有提及，學(xué)生下課根本不去實施，合做學(xué)習(xí)并沒有得到實施，有些數(shù)學(xué)老師即使在課上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也沒有很好的計劃和研究，只是隨性看時間還多，就進(jìn)行一次，沒有明確的分組與分工要求，提出合作題目之后就不管了，只在最后讓學(xué)生回答結(jié)果，這樣，一些學(xué)生為了偷懶或者學(xué)習(xí)不好，在合作學(xué)習(xí)中什么也沒干，只是看著，享受小組成果，也沒有過程記錄，一般一個小組只是組長在忙碌，沒有合作沒有交流，老師在活動中沒有巡視和維持秩序，學(xué)生把活動作為自己玩的時間，活動中一些問題老師也沒有發(fā)現(xiàn)，更加沒有結(jié)束之后的反思與總結(jié)，這樣的合作學(xué)習(xí)除了浪費時間沒有起到任何作用。例如，在分一分環(huán)節(jié)中，學(xué)生用木棒分一分、看一看結(jié)果除了組長，其他的學(xué)生都在東張西望，還有學(xué)生一直盯著老師看，白白浪費時間。
二、生本教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
生本教育的教學(xué)理念的應(yīng)用可以很好地解決在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。
1.生本教育提倡自主探索。生本理念下學(xué)生是在“做”數(shù)學(xué)，學(xué)生聽見的、看見的一會就忘了，只有做到了，才會理解了，才會記住了，才會應(yīng)用�？此评速M時間的實踐事實上比講了很多遍仍然記不住的效率要高。自主探索下小學(xué)生通過動手動腦，總結(jié)看到的、想到的'，理解知識的形成過程。例如，在講長方體時，在上節(jié)課結(jié)束時，給學(xué)生布置任務(wù)，什么是長方體，長方體有哪些性質(zhì)，在我們身邊那些是長方體，在上課前，讓學(xué)生講述自己的成果，學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說長方體兩個對立的面的面積一樣，有的說我們的教室是長方體，有的說黑板是長方體，馬上有學(xué)生反對說黑板是長方形。這樣，小學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，對知識有了初步的認(rèn)識，也有了在學(xué)習(xí)中總結(jié)的問題，在上課聽講時，更有側(cè)重點，老師通過學(xué)生的交流，對學(xué)生的掌握情況有了了解，對于學(xué)生遇到的問題可以深入的講解，對于學(xué)生掌握的知識點可以簡略帶過，這樣，并沒有因為課堂交流而浪費時間，反而對于效率得到提高。
2.生本教育提倡提高學(xué)生的興趣。學(xué)生對于感興趣的東西學(xué)習(xí)比較快，對于枯燥的知識不愛學(xué)習(xí)，一些數(shù)學(xué)不好的學(xué)生都反映數(shù)學(xué)很無聊，沒意思，提高學(xué)生興趣，首先，對于情境的設(shè)計要合理，要有吸引力。情境設(shè)計的首要原則是生活化，不要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是編寫的，例如某老師在教學(xué)生“第幾”時，設(shè)計的教學(xué)情境是動物賽跑，結(jié)果是小雞第一，小狗第二，小貓第一，馬上會有學(xué)生說，小狗跑的比小雞快，雖然這是虛擬的情景，但最好還是實際的，否則，不了解的學(xué)生尤其是一二年級的學(xué)生可能會學(xué)到虛假的知識。老師要在課下多與學(xué)生交流，搜集學(xué)生感興趣的點，盡量在情景的設(shè)計上與學(xué)生的興趣相關(guān)。另外，小學(xué)的年齡跨度比較大，老師要考慮學(xué)生的年齡因素，六年級和二年級的學(xué)生的興趣點是不一樣的。
3.生本教育理念提倡拓展學(xué)生思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)除了使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力。因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時要注重開拓學(xué)生思維，不要束縛其想象力，在講解知識、進(jìn)行提問時，盡量不要設(shè)定許多規(guī)矩，要學(xué)生發(fā)揮自己的能力多角度解析，即使錯的也有收獲。例如，在講梯形面積公式時，不要告訴學(xué)生可以補(bǔ)形，或分割，一旦告訴他們“補(bǔ)”“、割”，就固定了他們的思維方式，可以說：這個四邊形我們沒學(xué)過，誰有辦法可以求出它的面積嗎”，這樣學(xué)生在沒有邊界的范圍內(nèi)發(fā)揮想象力來求面積，無論是否可以得出答案，學(xué)生的思維都得到發(fā)散，學(xué)習(xí)能力得到提高。
4.生本教育注重合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)有利培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鍛煉交往能力，培養(yǎng)創(chuàng)新、競爭意識，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)時，數(shù)學(xué)老師要注意把合作學(xué)習(xí)作為一件正式的課堂教學(xué)來進(jìn)行，在課前做好計劃，明確沒組的人數(shù)及活動時間等等，在進(jìn)行中進(jìn)行巡視，及時觀察活動存在的問題并解決，要求學(xué)生進(jìn)行明確的分工，盡量讓每個學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會，活動結(jié)束后要及時總結(jié)�？梢娚窘逃砟钸\用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)。
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