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淺論思想道德修養(yǎng)課教學與和諧校園文化的結(jié)合論文
“思想道德修養(yǎng)”課教學與和諧校園文化建設(shè)都是高校思想教育的重要內(nèi)容，其根本目的是為了培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人。但是，目前高校的“思想道德修養(yǎng)”課教學與和諧校園文化建設(shè)存在多頭管理、政策不統(tǒng)一等問題，“思想道德修養(yǎng)”課教學的實施和管理主要在馬克思主義學院，而校園文化的組織和管理主要在高校的學生管理部門，教學部門和管理部門缺少聯(lián)系溝通和有效合作，這不僅使高校思想政治教育資源難以實現(xiàn)有機結(jié)合，而且影響著“思想道德修養(yǎng)”課教育效果的提高和和諧校園文化建設(shè)。努力實現(xiàn)“思想道德修養(yǎng)”課教學與和諧校園文化建設(shè)的結(jié)合，既是“思想道德修養(yǎng)”課教學提高實效的重要途徑，也是建設(shè)和諧校園文化的客觀需要。
一、“思想道德修養(yǎng)”課教學與和諧校園文化建設(shè)之間的關(guān)系
“思想道德修養(yǎng)”課是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會活動，其根本目的在于培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。和諧校園文化是一種校園精神文化，以學生為主體，其主要內(nèi)容是對大學生進行文化藝術(shù)和審美教育，組織各類藝術(shù)社團，開展各種文化藝術(shù)活動，豐富大學生的校園生活，提高他們的文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德情操和審美情趣。課堂教學中傳授什么樣的文化精神，必然會形成什么樣的和諧校園文化氛圍。和諧校園文化是從課堂教風、學風出發(fā)，進而發(fā)展提煉的文化;同時，和諧校園文化反過來對課堂教學有促進和幫助。因此，和諧校園文化要與課堂文化相輔相成。
1.“思想道德修養(yǎng)”課教學有益于和諧校園文化建設(shè)。從課堂教育出發(fā)，建設(shè)與和諧校園文化相適應(yīng)的新型課堂教育，是和諧校園文化建設(shè)的一種新的培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)課堂是以灌輸教育為主，培養(yǎng)大學生規(guī)規(guī)矩矩老實聽話為核心的文化，這顯然不適應(yīng)當前的市場經(jīng)濟發(fā)展要求，在今天要培養(yǎng)大學生個性獨立、勇于探索、敢于擔當?shù)木�。從這個角度講，我們有必要對課堂教育模式和校園活動進行一次全面的“檢視”與“殺毒”，哪些是需要弘揚的，哪些是需要拋棄的，哪些是需要改進的，通過檢查，找出問題加以改進。學校是我們黨對大學生進行社會主義核心價值觀教育的重要陣地，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展不可或缺的重要環(huán)節(jié)，和諧校園文化對于大學生的成長成才具有潛移默化、潤物無聲的影響。“思想道德修養(yǎng)”課是加強大學生修養(yǎng)、提高大學生思想道德素質(zhì)的主渠道。
2. 和諧校園文化是提高“思想道德修養(yǎng)”課教學實效的重要途徑。知識需要人在社會實踐中獲得并得到檢驗。換言之，無論新知識的探索還是現(xiàn)成知識的學習，都離不開作為實踐主體的人的積極參與。學生學習掌握知識的過程實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、實踐的過程和創(chuàng)造的過程，也是大學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神，乃至正確人生觀、價值觀和世界觀逐步形成的過程。因此，“思想道德修養(yǎng)”課改革要求課堂教學與校園文化相結(jié)合，教師要在課堂引導學生學會質(zhì)疑、學會調(diào)查、學會探究，掌握獨立學習和自主學習的方法。對于大學生來說，最重要的不再是被動接受和存儲知識，而是學會主動探究和創(chuàng)新，以便為終身學習奠定基礎(chǔ)。和諧校園文化是一個學校的辦學理念和價值觀的匯聚，為“思想道德修養(yǎng)”課教學提供了豐富的教學材料。
二、“思想道德修養(yǎng)”課教學與和諧校園文化建設(shè)相結(jié)合的途徑
“90后”大學生正處在國家發(fā)展、民族復興重要歷史時刻，他們的學識本領(lǐng)技能和綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到祖國的未來，高校肩負著培養(yǎng)黨的期望、國家的重托，肩負著培養(yǎng)人才的使命，既要使大學生增長才干、提高能力和智力發(fā)展，又要使他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高思想道德修養(yǎng)、提高人文素質(zhì)、豐富生活情趣。要做到這些，高校應(yīng)該重視和加強“思想道德修養(yǎng)”課的教學，加強和諧校園文化的建設(shè)，努力實現(xiàn)“思想道德修養(yǎng)”課教學與和諧校園文化的結(jié)合。
1. 創(chuàng)建“思想道德修養(yǎng)”課教學與和諧校園文化結(jié)合的機制。為了實現(xiàn)“思想道德修養(yǎng)”課教學與和諧校園文化建設(shè)的結(jié)合，必須建立全校性領(lǐng)導組織，在其統(tǒng)一領(lǐng)導下，學校的師生和各系部、各職能部門密切配合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，統(tǒng)一部署，將“思想道德修養(yǎng)”課教學與和諧校園文化建設(shè)納入學校的思想政治教育計劃之中，實現(xiàn)和諧校園文化與“思想道德修養(yǎng)”課教學的有機銜接，課堂教學與業(yè)余文化活動相配套，促進校園文化的形成和發(fā)展。
2. 探索“思想道德修養(yǎng)”課教學與和諧校園文化建設(shè)相結(jié)合的方式。實現(xiàn)“思想道德修養(yǎng)”課教學與和諧校園文化建設(shè)的結(jié)合，要根據(jù)“思想道德修養(yǎng)”課的教育教學規(guī)律和校園文化建設(shè)的特點，結(jié)合學校的實際情況，建立各種結(jié)合方式。“教學實踐型”即“思想道德修養(yǎng)”課的教學實踐活動與和諧校園文化建設(shè)相結(jié)合;“教師指導型”即“思想道德修養(yǎng)”課教師參與和諧校園文化的組織和指導;“專兼結(jié)合型”，即“思想道德修養(yǎng)”課專職教師、和諧校園文化的兼職教師定期協(xié)商、研究和解決學校校園文化建設(shè)與教學中的問題，制定計劃，協(xié)調(diào)行動。“課外活動型”“文藝體育型”，即根據(jù)“思想道德修養(yǎng)”課教學的內(nèi)容可安排適當?shù)恼n外活動和文娛體育活動，如文藝演出、辯論賽、演講等文化活動。
3. 培養(yǎng)“思想道德修養(yǎng)”課教學與和諧校園文化建設(shè)相結(jié)合的隊伍。“思想道德修養(yǎng)”課教學與和諧校園文化的有效結(jié)合，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的專兼相結(jié)合的教師隊伍。他們需要有較高政治素質(zhì)、全面的知識結(jié)構(gòu)、較強的理論功底、文娛體育特長，更重要的是要有樂于奉獻、與學生為友、開拓創(chuàng)新的精神。學校要通過多種途徑對他們進行培訓培養(yǎng)，以適應(yīng)校園文化建設(shè)。
4. 提供“思想道德修養(yǎng)”課教學與和諧校園文化建設(shè)相結(jié)合的條件�！八枷氲赖滦摒B(yǎng)”課教學與和諧校園文化的結(jié)合，是對“思想道德修養(yǎng)”課教學方式的重大改革，是和諧校園文化建設(shè)的有益探索，要努力創(chuàng)造條件，給予必要的經(jīng)費和物質(zhì)保障。
探討“思想道德修養(yǎng)”課與和諧校園文化建設(shè)的育人功能，從黨和國家對大學生要求的高度來建設(shè)高校和諧校園文化，是高校教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，是教育教學規(guī)律的必然選擇，是做好大學生思想政治教育的新途徑、新方法、新手段�！八枷氲赖滦摒B(yǎng)”課教學必將有力地豐富和諧校園文化建設(shè)的內(nèi)容，和諧校園文化建設(shè)也必將有力地促進“思想道德修養(yǎng)”課教學。同時，實現(xiàn)“思想道德修養(yǎng)”課教學與和諧校園文化建設(shè)的有機結(jié)合，把培養(yǎng)人的工作寓于和諧校園文化建設(shè)之中，必然會更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀大學生。因此，將“思想道德修養(yǎng)”課與高校和諧校園文化建設(shè)相結(jié)合對于高校思想政治教育工作的開展具有深遠意義。
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