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教學(xué)隨筆《意想不到的收獲》500字
自主學(xué)習(xí)，大膽的思維，是打開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙；正確的引導(dǎo)，合適的教學(xué)方法，是展示想象翅膀的途徑。實(shí)施新教材有一個(gè)多學(xué)期了，論教學(xué)時(shí)間并不長(zhǎng)，但收益非淺。在實(shí)施新教材的過(guò)程中，我盡量做到以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，把時(shí)間留給同學(xué)，讓同學(xué)有時(shí)間去讀，有時(shí)間去思，有時(shí)間去展示自身。有時(shí)真為他們的大膽想象而感到驚訝。
比方《松鼠和松果》中有這么一句話(huà)“假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了”，緊接著我追問(wèn)了一句“一棵松樹(shù)也沒(méi)有了將會(huì)是怎樣的情景？”有的說(shuō)“假如一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，動(dòng)物們就沒(méi)有地方住了，動(dòng)物們就會(huì)從地球上慢慢地消失�！庇械恼f(shuō)“一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，沒(méi)有凈化空氣的能源，空氣就會(huì)被污染，動(dòng)物們就不會(huì)生存，連人也無(wú)法生活了�！边�有的說(shuō)“假如大自然，中沒(méi)有了人來(lái)控制，什么東西都會(huì)亂套。”等等各異的說(shuō)法，真令人難以相信他們只是一年級(jí)的同學(xué)，雖然道理不是多么深?yuàn)W，答案不是那么精確，但是他們已經(jīng)有了豐富的想象，合理的推測(cè)，有時(shí)真讓人為他們的大膽想象而感到驚訝。
又如《美麗的小路》課后有這么一道考慮題：我們身邊的垃圾是從哪里來(lái)的？我想同學(xué)一定會(huì)說(shuō)一些大的方面，隨時(shí)可見(jiàn)的垃圾，如白色垃圾。沒(méi)想到他們竟然把不起眼的垃圾也不放過(guò)。如：爸爸的香煙灰，媽媽的瓜子殼，奶奶的頭皮屑，爺爺咳嗽時(shí)吐的痰，小同學(xué)削鉛筆的鉛筆屑，真令人意想不到。
在語(yǔ)文園地四口語(yǔ)交際里看圖編故事中，更讓人意料不到。故事的開(kāi)頭是這樣的：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來(lái)，有的說(shuō)“小兔姐姐，小兔姐姐，你家房子著火了，快去救火吧！小兔聽(tīng)了，連忙向家跑去”。還有的說(shuō)：“小兔，前幾天你借我的錢(qián)該還我了吧！”小兔說(shuō)：“對(duì)不起，我這幾天我正在打工掙錢(qián)，等錢(qián)掙夠了，我一定盡快還給你。”小松鼠又說(shuō)：“不行呢，我現(xiàn)在就要急用，給媽媽看病�！边�有的說(shuō)：“小兔，小兔，近幾天來(lái)，到處都在發(fā)大水，你家的房子也被水淹沒(méi)了。小兔聽(tīng)了哭著說(shuō)“今晚我沒(méi)有地方睡覺(jué)了，這可怎么辦呢？”小松鼠撫慰小兔說(shuō)：“小兔姐姐，別擔(dān)心，今晚就到我家來(lái)睡覺(jué)吧！”就一幅圖畫(huà)和一句不完整的話(huà)，會(huì)引發(fā)出很多的故事，全班有四十多個(gè)人沒(méi)有兩個(gè)同學(xué)的想法是相同的，思路是一致的。
“曹沖真聰明，他只有七歲，就解決了大人們無(wú)法解決的問(wèn)題，”就在這時(shí)，有個(gè)同學(xué)高舉小手說(shuō)“曹沖并不聰明，他的方法很浪費(fèi)時(shí)間，我的方法比他的更好。沒(méi)有那么大的樹(shù)可以用很多根樹(shù)來(lái)代替，就解決了沒(méi)有秤桿的問(wèn)題。再將大象用很粗的繩子掛起來(lái)，就可以稱(chēng)出大象的重量了。”就在這時(shí)，又一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“他的方法很費(fèi)勁。只要把船上的石頭換成水，往船上裝水很方便。”這時(shí)又有一個(gè)小朋友不假思索地說(shuō)：“把船上的石頭換成動(dòng)物，動(dòng)物很聽(tīng)話(huà)，上船、下船只要有人趕一趕就能不費(fèi)力地稱(chēng)出大象的重量�！彼脑�(huà)剛落音，又有個(gè)小朋友迫不和待地說(shuō)：“他的方法不好，假如把石塊換成人不就更方便更省力了嗎�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了他的方法不時(shí)的發(fā)出了贊嘆聲，老師也為他獨(dú)特的想象而感到十分驚訝。他們不就是現(xiàn)代的曹沖嗎！
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