教育隨筆(實(shí)用)
在平平淡淡的日常中，大家都知道隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編為大家整理的教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
教育隨筆1
每次戶外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們都要排隊(duì)喝水，但是這一次喝水時(shí)卻傳來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“書銘你在干嘛!”我連忙趕過去，原來是書銘擋在了杯子柜前，由于書銘的個(gè)子長(zhǎng)得又高又大把小朋友們都擋住了，后面的小朋友由于著急擠在一起亂成一團(tuán)。我想把書銘拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽!”我耐著性子對(duì)他說：“老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了。”這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說：“書銘不讓我們拿杯子。”“他還推我!”聽到孩子們紛紛告狀，書銘繼續(xù)大聲的哭喊�！罢媸沁@樣嗎?你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話，書銘擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說：“我要喝水，我太渴了�！薄靶∨笥涯銈兛蕟�?”“我們也很渴�！薄靶∨笥褌兌己芸�，這該怎么辦呢?誰愿意讓書銘排前面”。這時(shí)文靜的文宣愿意讓書銘排前面，我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意�！皶懀∨笥褌儗�(duì)你真好!”在我的一再啟發(fā)下書銘有點(diǎn)不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面�！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的`找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。
通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也需要變通。
教育隨筆2
游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè)，簡(jiǎn)直“造反”了。
“怎樣這么亂？”我問。娃娃家里的萍萍說：“我們正要打掃衛(wèi)生，所以有點(diǎn)亂。”一句話說得我哭笑不得。我靈機(jī)一動(dòng)說：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請(qǐng)老師來做客，請(qǐng)小朋友來參觀好不好？”他們異口同聲地說：“好！打掃完了，就打電話通知你們。”說完，我就離開了娃娃家。
不一會(huì)兒，萍萍打“電話”來了�！叭卫蠋�，我們打掃完了，你們快點(diǎn)來參觀吧！”
哇！好漂亮，好整齊呀！整個(gè)娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物�！斑@是招待客人的。”萍萍介紹說。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的'童真世界里，才會(huì)常常干。受到一份抑制不住的喜悅。
吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，孩子們各自選取了自我喜歡的玩具玩了起來，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續(xù)搭起來，一會(huì)兒，她完成了自我的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對(duì)我說：“老師我搭好了你看”，她邊說邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對(duì)她說。聽到我的表?yè)P(yáng)聲，她又拿起另外的積木搭起來。
在孩子不一樣的區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師首先要關(guān)注孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，了解每個(gè)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和愛好，不一樣的發(fā)展水平、不一樣的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎樣玩，然后，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫忙。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對(duì)她的喜歡，用心鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)，并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)狀況，當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就給予她一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，使她樹立起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高她的發(fā)展水平。
教育隨筆3
這一天，我教孩子們寫數(shù)字，我大手拿小手教每個(gè)孩子都寫了一遍，對(duì)他們說：先畫秤鉤，再畫秤桿�？梢晦D(zhuǎn)身孩子們就說：“老師，我不會(huì)寫�！蔽以俜磸�(fù)地教，一遍又一遍，有的寶寶還是重復(fù)不會(huì)寫。這時(shí)諾諾小朋友已寫了一張紙了，而且寫得非常好，我便順手拿起圓珠筆給諾諾打了個(gè)勾勾，諾諾拿著本子歡呼雀躍起來：“我有一個(gè)勾勾�！眲e的小朋友都說：“我看看”、“我也看看”……看到孩子們對(duì)勾勾的.羨慕，我大聲宣布：“誰寫的好，我就給誰畫勾勾。”一句話說完，教室里立刻安靜了，看到孩子們都趴在課桌上寫著，不一會(huì)功夫，許多小朋友的本子上都畫了勾勾，而且沒有一個(gè)孩子再說不會(huì)寫，勾勾的功效太神奇了。
以后，課余時(shí)間，每當(dāng)我給孩子們布置任務(wù)時(shí)，孩子們都會(huì)問我：“老師，還畫勾勾嗎？”
教育隨筆4
今天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身沒把握好平衡，了個(gè)趔趄。就聽寧寧說了一句：“老師，你要小心呀，走路的時(shí)要看好，別摔跤！”
看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣子，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們心我們，就我們愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？
模仿是小班幼兒的年齡點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說話的語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，還有穿著扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的心我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的一個(gè)化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行。這些可愛的小家伙眼里，老師的一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語(yǔ)，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的'一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)幼兒成為模仿的對(duì)，在他們的行為中反射出來。我們對(duì)孩子的心，孩子們就會(huì)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回我們。
教育隨筆5
小班的孩子們剛?cè)雸@時(shí)都會(huì)有一些小情緒，有的孩子能夠很快的調(diào)整好，有的孩子就需要去引導(dǎo)去幫助他來度過這個(gè)新階段。每一個(gè)孩子在幼兒園的表現(xiàn)與反應(yīng)都不相同，這就需要我們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們需要成長(zhǎng)的地方，針對(duì)不同的性格，做出不同的引導(dǎo)與扶持，讓孩子在這里健康、快樂。
諾諾小朋友是一個(gè)可愛能干的女孩子，剛來幼兒園時(shí)，她很怕生，在不熟悉的環(huán)境里她特別的緊張，不說話，也不跟小朋友一起玩，早上總是悄悄抹眼淚，不管跟她說什么她都是不停地?fù)u頭，早飯也不吃，老師絞盡腦汁也不見成效，也很焦急。有一天，我放了一個(gè)小小的舞蹈視頻給孩子們欣賞，也可以跟著一起跳起來，我發(fā)現(xiàn)悶悶不樂的她，眼睛盯著有趣的舞蹈，表情也變得放松起來，我發(fā)現(xiàn)這是個(gè)好機(jī)會(huì)，趕快大聲的引導(dǎo)孩子們一起跳起來這個(gè)有趣的舞蹈，項(xiàng)一諾從緊緊地盯著視頻，慢慢的小心動(dòng)起來了，我大聲的表?yè)P(yáng)了她，夸她的舞姿特別棒，模仿的一模一樣，她開心地笑了，并且大膽的跳了起來。我發(fā)現(xiàn)，她是一個(gè)很有舞蹈天賦的孩子，喜歡跳舞，每當(dāng)這時(shí)候她能夠放松起來，放下戒備，從那以后，每天早上都會(huì)帶著孩子們跳不同的舞蹈，聽有趣的音樂。讓大家一來到班里就能高高興興的立馬進(jìn)入狀態(tài)。沒過多久她就適應(yīng)了幼兒園的生活。
諾諾在肢體協(xié)調(diào)方面很不錯(cuò)，常常會(huì)請(qǐng)她帶領(lǐng)小朋友跳舞、做操。把她自己編創(chuàng)的動(dòng)作交給小朋友們，一段時(shí)間下來，她變得自信，開朗。舞蹈方面得到了提升，更加不錯(cuò)了。在她的'帶領(lǐng)下，班級(jí)里的小朋友也越來越喜歡跳舞，并且都積極的開發(fā)、編創(chuàng)，孩子們的肢體發(fā)展都得到了提升。真的是一起在成長(zhǎng)。
諾諾的進(jìn)步老師們都看在眼里，現(xiàn)在的她，活動(dòng)時(shí)積極發(fā)言，回答的問題總是特別恰當(dāng)，觀察事情非常仔細(xì)，不管做什么都喜歡動(dòng)動(dòng)腦筋。喜歡幫助別人，會(huì)主動(dòng)的幫助小弟弟拿勺子，與伙伴們一起分享玩具，分享快樂。小朋友都很喜歡跟她在一起，是大家學(xué)習(xí)的小榜樣呢！在生活里她也特別的可愛，有一次午睡的時(shí)候，有個(gè)別小朋友不肯好好睡。老師就說：“趕快乖乖睡啊，老師用相機(jī)拍下寶貝們睡著的樣子，給爸爸媽媽看呀!”項(xiàng)一諾趕緊躺好了，過了幾秒，她著急了：“老師，我睡好了，你快去拿相機(jī)呀!”然后閉著眼睛，做了個(gè)“V”的手勢(shì)!實(shí)在是太可愛了。
孩子們?cè)谟變簣@慢慢成長(zhǎng)，建立自信，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)自律。希望所有的寶貝們，在這里幸�？鞓返淖哌^短短的三年，老師會(huì)一直扶著你們，陪伴你們，為你們托起多彩的天空！
教育隨筆6
第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入。煎荷包蛋是孩子們生活中經(jīng)常吃的食品，但是孩子們對(duì)其制作方法并不了解，因此我準(zhǔn)備了煎荷包蛋的視頻，激發(fā)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒完整欣賞音樂并用動(dòng)作自由表現(xiàn)。
第二環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，完整欣賞音樂使幼兒盡快進(jìn)入煎荷包蛋的音樂感受中來。在這一環(huán)節(jié)中，我用語(yǔ)言對(duì)煎蛋過程進(jìn)行了描述，幼兒對(duì)荷包蛋的制作方法也有充分的了解。
第三環(huán)節(jié)，做示范。煎雞蛋，有一定的危險(xiǎn)性，所以，我們?cè)谶M(jìn)行的時(shí)候，先做了示范，然后講了注意事項(xiàng)，最后讓孩子自己嘗試。
第四環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試。涵涵很專注的拿了一個(gè)雞蛋，小心的將雞蛋磕開，然后倒入煎鍋里。正是新鮮的.工作，吸引了孩子的注意力，誰說雞蛋放入煎鍋里之后，需要等待很長(zhǎng)時(shí)間，但是涵涵很有耐心，一直守在見過旁邊，等著指示燈滅。
總結(jié)：煎雞蛋這一工作，看似簡(jiǎn)單，包含了很多常規(guī)習(xí)慣、安全教育、衛(wèi)生要求在里面，孩子在工作中體驗(yàn)成功的喜悅，潛移默化的學(xué)習(xí)各種知識(shí)！
教育隨筆7
大概是喜新厭舊的緣故，孩子們玩著玩著，很快就出現(xiàn)了新的花樣。他們就地取材，一個(gè)個(gè)有趣的雪地游戲便應(yīng)運(yùn)而生了。有純手工制作的，有借用工具制作的；有完成的，有合作進(jìn)行的。最有趣的要數(shù)小哲了，他拿出自己的玩具鏟車，按動(dòng)按鍵，像模像樣地作起來。只一會(huì)兒工夫，鏟車已是滿載了……孩子們看著自己的一件件新作，不禁拍手叫好起來。老師，我做了個(gè)“雪湯圓”，你嘗嘗吧；老師，我做了“雪花激凌”；老師，我們做的“雪花炒蛋”；我們開來了雪地里的“除雪車”……場(chǎng)上，孩子們變著法的玩耍著，歡聲笑語(yǔ)伴著飄灑的雪花飛舞著……
看著一個(gè)個(gè)盡情玩耍、對(duì)雪花戀戀不舍的'孩子，我感慨“下雪真好！”大自然就是一本讓人受用不盡的綠課本，就是一座取之不盡的綠寶庫(kù)，里面絢麗斑斕，資源豐富。只要你善于利用，就能讓他們盡情地享受自然的美麗和生活的美好！今天，孩子們?cè)谘┑乩锏捏w驗(yàn)，也許今后一生都難于忘懷。我真想回到童年，和孩子們一起在這無拘無束的白世界里盡情玩耍！盡情享受！盡情體驗(yàn)！我想，教育就該如此，用孩子的目光去觀察，就一定能找到合適的方式方法。
教育隨筆8
我?guī)Я酥挟a(chǎn)階級(jí)的孩子。在某小區(qū)啟動(dòng)時(shí)，請(qǐng)將家中的廢棄材料帶到教室，我們一起加工成教學(xué)玩具。一位家長(zhǎng)走到我跟前說：“我；老師，我們通常扔掉很多這樣的東西。它們真的有用嗎？我說，孩子會(huì)喜歡嗎；讓我們?cè)囈辉�，看看孩子們是否喜歡玩“我把收集到的廢紙箱切成同樣大小的正方形，和建筑區(qū)的奶粉罐放在一起。起初，幾個(gè)孩子只是把這些東西分類整理。幾天后，當(dāng)孩子們被允許再次在建筑區(qū)玩耍時(shí)，他們可以把奶粉罐堆起來。當(dāng)一個(gè)奶粉罐罐子終于蓋好了，他們開始試著把紙板放在上面。不幸的是，紙板總是滑下來。一個(gè)孩子走到我跟前，問我：“什么？”；老師，你有沒有辦法把紙板放在底上；好啊試試看。如果你在牛奶罐中間夾紙板，會(huì)有什么影響？“孩子們推倒高高的奶粉罐，重新夾住紙板。他們發(fā)現(xiàn)原來的兩個(gè)奶粉罐和一塊紙板可以做成一座小橋的樣子，那么多小橋可以重疊在高的底座上，比前一座更穩(wěn)定。孩子們非常興奮！跳到我跟前，他說:"；教師我們做到了！這是第二種游戲方式“我拍下了他們的作品并與家長(zhǎng)分享。家長(zhǎng)們感到震驚，說他們不希望他們的孩子喜歡這樣。
在教學(xué)玩具方面，我調(diào)查了家庭在課堂上放置玩具的情況。45%的'母親會(huì)對(duì)我說：“我不知道；我們家為孩子們買的樂高主題玩具30%的母親會(huì)告訴我：孩子們喜歡刀、槍、飛機(jī)和大炮；孩子們喜歡洋娃娃“所以我問了第二個(gè)問題：“你在孩子們玩耍的過程中發(fā)現(xiàn)了什么嗎”許多家長(zhǎng)說孩子們總是喜歡新的，討厭舊的。他們買的玩具玩了好幾次后，都不感興趣，于是又買了一次。不可否認(rèn)，高結(jié)構(gòu)玩具具有精美的包裝和良好的材料質(zhì)地。有些玩具甚至發(fā)出光和聲音。再加上廣告的作用，大多數(shù)家庭不會(huì)花一筆錢來滿足孩子的好奇心和頑皮天性。然而，這些高結(jié)構(gòu)材料有一個(gè)共同點(diǎn)，即演奏方法單一，變異性不強(qiáng)。因此，孩子們總是有“喜新恨舊”的現(xiàn)象。當(dāng)我們看到孩子們對(duì)的不同反應(yīng)時(shí)；由低結(jié)構(gòu)物品制成的教學(xué)玩具以及；高結(jié)構(gòu)教學(xué)玩具，我們是否應(yīng)該反思父母是否認(rèn)為這些玩具有趣且高檔，或者孩子是否愿意主動(dòng)玩？
在游戲中，兒童是游戲的主體。我們必須根據(jù)孩子們的需要和興趣放置相應(yīng)的教學(xué)玩具。孩子們?cè)谇懊�，老師和家長(zhǎng)在后面。每次游戲結(jié)束后，教師和家長(zhǎng)都要對(duì)孩子的游戲活動(dòng)進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整游戲材料或游戲方法，使孩子不斷對(duì)游戲感興趣，引導(dǎo)孩子不斷探索。
教育隨筆9
氣球碎片也危險(xiǎn)
今天在室內(nèi)游戲踩氣球活動(dòng)結(jié)束后，有個(gè)孩子大聲說：老師，林林在玩破了的氣球片，都是破了的'氣球片吹幾個(gè)泡泡玩玩怎么了?我趕緊放下手里打掃衛(wèi)生的工具走過來，孩子們圍著林林用羨慕的眼光看著他用氣球碎片砸一個(gè)，再換個(gè)地方砸一個(gè)，連續(xù)砸泡泡......。
我立刻走了過去，制止了他的活動(dòng)，并大聲告訴孩子們，這樣做很危險(xiǎn)，萬一不小心膠皮砸到嗓子或肺管里，后果就不堪回想了。幸虧班里的"小喇叭"們及時(shí)通告，我才能及時(shí)制止危險(xiǎn)事情的發(fā)生。孩子無小事這句話一點(diǎn)不錯(cuò)!
教育隨筆10
1有趣的體育游戲
每逢戶外活動(dòng)，大家都想拿新的體育玩具。新的玩具畢竟少呀，舊的不玩怎么行。
一日，我依舊從體育室拿來了高蹺，小朋友一看哎玩過了，都很不高興。我讓小朋友先站在一旁，把拿來的高蹺在場(chǎng)地上布置一個(gè)梅花陣。小朋友一看好奇怪，我對(duì)他們說:"這是梅花陣看看誰能從上面穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖哌^去。"這一來小朋友可來了勁，都爭(zhēng)著走剛開始大家都走不好，不是踩翻了就是站不穩(wěn)，膽小的不敢走，許多小朋友還跌了跟頭。經(jīng)過一番練習(xí)，小朋友們大有長(zhǎng)進(jìn)，踩得正，走得穩(wěn)，速度也快了。更有的小朋友還隔一個(gè)跳一個(gè)，居然一個(gè)也不倒。結(jié)束時(shí)，孩子們還說老師明天我們還做。
2老師送你們回家
今天上午下雨了，因?yàn)樵缟系叫５臅r(shí)候，并未下雨，這會(huì)兒快要放學(xué)了，小朋友在教室坐不住了，一個(gè)勁的往外看，都在等待家長(zhǎng)的到來，不一會(huì)兒，接走了許多幼兒，教室里還剩下幾位小朋友，有的臉上掛著淚珠，我知道他們的家長(zhǎng)都在棚上忙碌，就借了兩把傘，對(duì)他們說：“別著急，老師送你們。”小朋友的臉上綻開了笑容，把他們都送回了家。
3紅包的意義
小時(shí)候，每次過年，爺爺奶奶都會(huì)給紅包，在那個(gè)年代紅包里的壓歲錢數(shù)額不大，不過幾元幾角而已，但對(duì)小孩子來說，卻是新年最大的快樂，紅包代表了長(zhǎng)輩們的關(guān)懷，沒有紅包自然很失落，沒有人疼惜的孩子是快樂不起來的，新年的意義也缺少一大部分，紅包傳達(dá)著一種渴盼，孩子渴望被愛，員工渴望被上級(jí)認(rèn)可，給予了厚望，紅包的意義就不一般了，新年的紅包傳送了親人的愛，而裝著獎(jiǎng)金的紅包則代表上下級(jí)的理解與支持，紅包成為一種激勵(lì)的手段。
4要讓小孩多跟大孩子去玩
小孩子和大孩子一起玩的最大好處就是懂事早，成長(zhǎng)得快，起碼比一般同齡孩子成長(zhǎng)快。當(dāng)然，這種和大孩子在一起的感覺應(yīng)該是平等的，而不是刻意讓大孩子哄著、寵著小孩子。
冬冬小的時(shí)候，我很喜歡讓他跟著大孩子玩，即使送他報(bào)名上幼兒園的時(shí)候，我也多報(bào)了一歲，讓他上了比他的實(shí)際年齡大的那個(gè)班里。因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候經(jīng)常和大孩子在一起玩，長(zhǎng)大后感到受益匪淺，所以對(duì)兒子我也照此辦理。我從自身和兒子成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)得出了結(jié)論，小孩多和比他大的孩子在一起玩，會(huì)成長(zhǎng)得更快，智力發(fā)育更好，懂事也更早一些。
姐姐比我大6歲，我比大妹妹只大兩歲，可在我童年記憶里更多的是和姐姐以及姐姐的同學(xué)、朋友一起玩，至今我還記得她們的名字——?jiǎng)⒑Ｑ�、何小梅、楊丹……我和她們這些大孩子一起玩跳皮筋，聽她們?cè)趯W(xué)習(xí)小組討論學(xué)習(xí)。有時(shí)候我和姐姐一起去露天俱樂部玩游戲，聽評(píng)書，看京戲，看下棋……在俱樂部的游藝廳和劇場(chǎng)里到處跑，一直玩到俱樂部下班。這時(shí)媽媽也下班了，我就和媽媽、姐姐一起回家去。
小孩子和大孩子一起玩的最大好處就是懂事早，成長(zhǎng)得快，起碼比一般同齡孩子成長(zhǎng)快。當(dāng)然，這種和大孩子在一起的感覺應(yīng)該是平等的，而不是刻意讓大孩子哄著、寵著小孩子。
后來我才悟出了這個(gè)道理：小孩子和大孩子在一起就好像是小魚拴在大魚串上，大魚游多快，小魚也要游多快。小孩子會(huì)不自覺地以大孩子為榜樣，模仿大孩子，向大孩子學(xué)習(xí)，也跟大孩子比試，自然而然他就成長(zhǎng)了。而老是和比自己小的孩子在一起，就容易“山中無老虎，猴子稱大王”，很難有大的跳躍式進(jìn)步，自然就成長(zhǎng)得慢了。
冬冬小時(shí)候最常在一起玩的是姐姐家的三個(gè)孩子。干什么事都是和比他大8歲、5歲和兩歲的`表哥表姐在一起，很少和小他兩歲多的表弟表妹們一起玩。冬冬就像表哥表姐的同齡人一樣，一起下圍棋，一起打撲克……大一些了就一起討論問題，常常是爭(zhēng)論不休。有時(shí)候甚至是三掐一，表哥表姐三個(gè)人對(duì)付他一個(gè)�？啥敛皇救酰笥猩鄳�(zhàn)群儒之勢(shì)，而且往往是不獲全勝?zèng)Q不收兵。小表姐就說他是賴皮、狡辯。
冬冬雖然比表哥表姐小很多，但是從小到大，他都把自己看成是他們的同齡人，對(duì)大他好幾歲的大表哥也從來是直呼其名，像對(duì)同學(xué)一樣。其實(shí)，冬冬在他們身上也學(xué)到了很多好習(xí)慣、好品質(zhì)。
姐姐是師范畢業(yè)的，教書育人很有一套，自己的三個(gè)孩子都教育得很好。冬冬很小的時(shí)候，大表哥就上了重點(diǎn)高中，每天起早貪黑，認(rèn)真勤奮地學(xué)習(xí)；小表姐四歲半上學(xué)，那時(shí)兒子才兩歲多，小表姐每天放學(xué)了也在家里學(xué)習(xí)。他們自然就成了冬冬的榜樣，他從小和他們?cè)谝黄�，也是耳濡目染，小魚拴到大魚串上，想不進(jìn)步都不行。
5多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)
在父母和老師的眼中，孩子永遠(yuǎn)是寶貝，是不懂事的孩子，無論遇到什么事情，老師和父母總是搶在孩子的前面擋了、做了，孩子無需付出，只需心安理得的享受別人的勞動(dòng)成果。
然而一次偶然，讓我對(duì)孩子們刮目相看，發(fā)現(xiàn)寶寶長(zhǎng)大了，可以放手讓他們?nèi)プ隽恕?/p>
一天中午起床后，我讓坤澤小朋友去領(lǐng)點(diǎn)心，我和班里的另一個(gè)老師在整理床鋪。不一會(huì)兒，坤澤跑過來說：“老師，剛才我領(lǐng)點(diǎn)心的時(shí)候，聽到咱們班的電話響了，我接了，電話是胡老師打來的，我說你不在，她讓你給她回個(gè)電話。”聽到這兒，我的心里別提有多高興了，我抱起坤澤親了親，夸獎(jiǎng)他能干，是老師的好幫手。坤澤自豪的說：“老師，不要小看我，這些事情我都能干，只是媽媽什么也不讓我干。”
聽了坤澤的話，我陷入了沉思，孩子在一天天長(zhǎng)大，也在一天天懂事，作為老師和父母，應(yīng)該讓孩子去嘗試干一些力所能及的事情，比如：擦桌子、扶椅子、疊被子等，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，改掉“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣。
為給孩子們提供了一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，為我們?cè)诎嗬镩_展了值日生活動(dòng)。每天安排兩個(gè)小朋友做值日生，負(fù)責(zé)幫老師干點(diǎn)力所能及的事情，半月下來，有些家長(zhǎng)反映，自從開展活動(dòng)以來，有些孩子回家后不再是“伸手族”了，能主動(dòng)幫父母干點(diǎn)家務(wù)活，變得勤快起來，家長(zhǎng)很欣慰，都說孩子長(zhǎng)大了，懂事了。
我們只有讓孩子們放手去做，親自動(dòng)手裝扮自己生活的空間，才能體會(huì)到勞動(dòng)的快樂，生活的美好
6平等看待每一個(gè)孩子
李正輝是我們班最臟的孩子，她家里經(jīng)濟(jì)很困難而且學(xué)習(xí)不好，平時(shí)總是沉默寡言也很少跟孩子們一起玩兒。
一次我組織大家做游戲時(shí)，誰也不愿意與李正輝牽手。經(jīng)我勸說，李云涵和李浩才勉強(qiáng)與她牽了手�？墒沁^了幾天我發(fā)現(xiàn)她們兩個(gè)也不愿意跟李正輝牽手了，這到底是怎么了？我把李云涵和李浩叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁床桓钫x牽手了？”“她身上很臟！”“她家里很窮！”我一下子驚呆了！
這可恨的世俗竟然污染了孩子們純潔幼小的心靈。我下定決心一定要消除孩子們的偏見，使李正輝快樂起來。首先我來到了李正輝家，李正輝的父母知道我得來意后非常感激，告訴我李正輝的一些情況，并保證今后一定要把李正輝的衛(wèi)生搞好，穿的不好沒關(guān)系但一定要干凈整潔。我也開始努力開導(dǎo)李正輝，告訴她如何搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生，在上課和游戲的時(shí)候我首先邀請(qǐng)李正輝跟我配合，并時(shí)時(shí)鼓勵(lì)她。慢慢的我發(fā)現(xiàn)李正輝的的小手小臉變干凈了，衣服變得比以前干凈整潔了，而且李正輝也逐漸變得活潑起來，大家都主動(dòng)跟李正輝一起牽手做游戲了。
看著孩子們?cè)谝黄鹂鞓返臉幼游宜闪丝跉�，也不由得深思：孩子不是生活在真空的社�?huì)里，他們會(huì)受到來自各方面的污染，包括大人們一些世俗的偏見和一些不正確思想觀念。我們應(yīng)該從這些具體的身邊事入手，引導(dǎo)孩子們正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，使孩子感受到生活中的快樂，逐步的學(xué)會(huì)如何做人，如何平等待人。
我們作為孩子的啟蒙老師首先應(yīng)該做好孩子的榜樣，平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，為孩子樹立正確的思想觀念，使每個(gè)孩子都能健康快樂的成長(zhǎng)。
7幼兒需要尊重和理解
每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫姍姍的小朋友，第一天來上班時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：“姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我�！痹谖业膭裾f下，姍姍滿眼含淚地松開姥姥的手。姍姍的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說：“姍姍的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園”，聽了這些話，我開始留心注意姍姍。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，姍姍靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“姍姍，你喜歡玩什么？”她說：“我喜歡看書�！薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝�？”姍姍高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，姍姍也不由自主的講起來，我高興地說：“姍姍，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽姍姍講故事，姍姍很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕姍姍進(jìn)餐的緊張心情，我給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，姍姍哭了起來，我忙走過去，問她：“姍姍，你怎么啦？”“我吃不下”，“姍姍，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍�！”姍姍在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，姍姍和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說：“方老師，太謝謝你們了，姍姍以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。”望著姍姍姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說，卻是多么重要。通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
教育隨筆11
幼兒園教育筆記之尿床感想
教育筆記一：
小涵入園兩個(gè)月以來給我的印象是懂事，因?yàn)樗麖臎]有像別的孩子那樣哭鬧過，更沒有尿床，比較平穩(wěn)地度過了“入園關(guān)”。
可是最近小涵卻天天尿床。
我很納悶，入園已經(jīng)兩個(gè)月了的他，怎么倒反常地尿床了呢?
小涵父母告訴我，在家里小涵并不尿床。
為了改正小涵的尿床習(xí)慣，午睡時(shí)我特別留意他，經(jīng)常提醒他上廁所，但我發(fā)現(xiàn)，提醒沒有效果。更令我惱火的是，有時(shí)他明明醒著居然也尿在床上!
為了找到真正的原因，我決定和小涵父母深入溝通。
通過了解我知道：小涵從小一直離開父母和姥姥生活在南方，是入幼兒園前剛來到涿州和父母、奶奶一起生活的。剛適應(yīng)了離開姥姥后的陌生環(huán)境，剛對(duì)家人有了親近感后，又遇上了上幼兒園這一巨大轉(zhuǎn)變。對(duì)于孩子來說，這些一時(shí)不可能一下子接受。入園時(shí)，盡管有抵觸，但小涵并沒有像別的孩子那樣用哭鬧的方式表現(xiàn)出來――小涵從小就離開父母生活，經(jīng)驗(yàn)告訴他這些方式 “無效”。但是，小涵愛觀察愛思考。
小涵通過觀察發(fā)現(xiàn)，班內(nèi)幼兒尿床就能被家長(zhǎng)提前接走!在一次次故意尿床后，小涵奶奶都把他接回了家，小涵嘗到了尿床的“甜頭”。
這是我們的分析，為了驗(yàn)證，我們決定采取“對(duì)策”：第二天，媽媽在送小涵來園時(shí)同時(shí)帶了兩套干凈的褲子和一套新的小褥子。
中午，小涵“故伎重演”地尿床了，我給他換了干凈的褲子，小床上墊上了干凈的'褥子。若無其事地做完這些后，我故意不去理會(huì)小涵在我身后“追尋”的目光。
第二天開始，小涵不尿床了!我和家長(zhǎng)懸著的心終于落了下來。
小涵把不愿來幼兒園的情緒轉(zhuǎn)變成了尿床，借此來滿足被家長(zhǎng)接回家的目的。和這幫鬼精靈般的小家伙生活在一起，可要多動(dòng)動(dòng)腦筋哦!
教育筆記二：
天氣越來越冷，有的寶寶尿床的現(xiàn)象逐漸增多，辰辰幾乎每天都要尿床，佳佳每次都是憋著，好幾次都尿濕了褲子，還有淼淼也是三天兩頭要尿濕褲子。為了幫助孩子減少尿床的次數(shù)，我們這次用繪本的方式，以親子閱讀的形式，在故事中來讓孩子知道一些簡(jiǎn)單的不尿床的方法。咦?誰尿床了?濕濕的紅蘿卜被子的圖案，被子后面站的是誰呢? 尿床了!尿床了!濕濕的綠被子有什么圖案呢?小熊為什么沒有尿床?因?yàn)?.....好玩的尿床的故事，有趣的生活場(chǎng)景和豐富的認(rèn)知情景，使寶寶們愛上了這本書�？吹叫�(dòng)物們尿床了，說羞羞羞，已經(jīng)對(duì)尿床這種事情非常清楚的知道它不是一件光榮的事了，還說我要向熊寶寶學(xué)習(xí)，我長(zhǎng)大了，我沒尿床，我真棒，我真了不起!同時(shí)寶寶通過被子上的圖案就可以猜出是誰尿床了，也明白了小動(dòng)物愛吃的東西是什么，也認(rèn)識(shí)了很多顏色，不同的小動(dòng)物用不同顏色的被子……在欣賞故事的同時(shí)也開發(fā)了寶寶的各種智能!寶寶們?cè)诩液桶职謰寢尶戳藥妆�，到了幼兒園和小朋友一起又看了好多遍，邊看邊還在指點(diǎn)著說著呢，看來我們這些可愛的葫蘆寶寶們慢慢也喜歡上了繪本哦!
教育隨筆12
最近我家客廳的墻上多了一個(gè)評(píng)比欄，上面赫然寫著我和老公的名字，女兒美其名日“星星榜”。女兒說她要當(dāng)小評(píng)委，監(jiān)督爸爸媽媽的表現(xiàn)，誰表現(xiàn)好就可以得到一顆星。
第一次評(píng)比，我和老公各得一顆星。女兒說爸爸媽媽很辛苦，都要獎(jiǎng)一顆，還說第一次評(píng)比要讓大家嘗到甜頭，看到希望，以后繼續(xù)好好表現(xiàn)。
可接下來的幾天里，老公名下的星星與日俱增，而我的卻停滯不前。每次給老公評(píng)星，女兒都理由十足，還不忘關(guān)心地望著我：“媽媽加油!”面對(duì)女兒的鼓勵(lì)，我不屑一顧。孩子的把戲，不值一提!
老公的星星已是遙遙領(lǐng)先，可我只得到可憐的兩顆星。周末的總結(jié)會(huì)上，我提出質(zhì)疑和抗議�！皨寢專职謱�(duì)我很好，會(huì)鼓勵(lì)我。你對(duì)我太嚴(yán)格了，天天挑我的毛病。如果別人也天天不肯定你，你心里是什么滋味呢?”女兒的話讓我思忖良久。原來她打著評(píng)星的幌子，公報(bào)私仇呢!
老公替我鳴不平。晚上，趁女兒睡著了，在我的名字后面添上了幾顆星。女兒發(fā)現(xiàn)后睜一只眼閉一只眼：“媽媽的星星也太少了，既然貼上了就不揭下來了，就算是鼓勵(lì)吧!”女兒的寬容，讓我有種滿足的感覺：得到鼓勵(lì)，心里總是甜絲絲的!驀然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)人都需要他人的.鼓勵(lì)，我是不是對(duì)女兒的鼓勵(lì)太少了一點(diǎn)?
墻上的星星一閃一閃，像孩子清澈無邪的眼睛，它時(shí)刻提醒我，在教育孩子的問題上要講究策略，鼓勵(lì)遠(yuǎn)比批評(píng)更重要。
教育隨筆13
美麗的謊言
一天，我?guī)∨笥炎鲇螒�，一個(gè)男孩忽然舉手說：“老師，今天是我生日！”我很高興地對(duì)他說：“祝你生日快樂！”接著組織全班幼兒唱起了生日快樂歌。這孩子，原本一向很頑皮，結(jié)果那天表現(xiàn)的簡(jiǎn)直好極了。誰知第二天從他媽媽口中得知，原來他的`生日早過了，我一聽傻了眼，這孩子不是在撒謊嗎？
我把孩子叫到身邊，問了他，原來生日那天，爸爸媽媽給她買了許多好吃的，還買了蛋糕帶她出去玩了半天。因此他還想過生日，聽完他的話我并沒有責(zé)怪他，只是笑著說：“人過一個(gè)生日就得大一歲。你要是每天過生日，過不了多久就變成一個(gè)小老頭了�！�
我想好了，以后再遇到諸如“我家有個(gè)比大衣柜還大的變形金剛”、“我爸爸是個(gè)大警官”之類的美麗謊言時(shí)，我應(yīng)當(dāng)怎樣微笑著面對(duì)它。
教育隨筆14
“他”不像母愛般“慈母手中線，游子身上衣”的體貼慈祥;“他”不像友愛般“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的情深綿綿;“他”也不像愛情般“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的海誓山盟……而“他”是像祖國(guó)般“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰”的滿腔熱血。那種深沉的對(duì)祖國(guó)的愛激情澎湃的，需要我們?nèi)ジ形颉?/p>
從1931年那個(gè)刻骨銘心的“九·一八”，一直到“對(duì)日寇最后一戰(zhàn)”的1945年中的勝利戰(zhàn)爭(zhēng)，前仆后繼的都是舍身忘死，無私奉獻(xiàn)的許許多多革命先烈。記住：他們都是我們民族的驕傲。他們都值得我們?nèi)プ鹁矗鄞鳌?/p>
今年秋天20xx年9月3日，盛世龍騰，中華錦繡。當(dāng)中國(guó)在新世紀(jì)一次次成為世界矚目的焦點(diǎn)。每一個(gè)炎黃子孫，又有誰不感到驕傲自豪呢?但在70年前，是誰吹響了勝利的號(hào)角?捍衛(wèi)了和平?是誰用鮮血換來我們安居樂業(yè)的呢?又是誰為抗日作出偉大貢獻(xiàn)了呢?他們是抗戰(zhàn)勝利的閱兵，是祖國(guó)的驕傲。從“任人宰割”到“站起來”，都是革命先烈們用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。
在此，讓我們真誠(chéng)地感激革命先烈并牢記他們，撲向槍眼的黃繼光、手拿炸藥包的董存瑞、寧死不屈的劉胡蘭、以一敵百的狼牙山五壯士、少年參軍的張嘎……他們把中華民族的脊梁挺直了，揭開了日本人可惡的嘴臉，傲然直立在世界民族之林的抗日英雄烈士們的滴滴鮮血，凝聚成威武不屈的抗日精神，我們應(yīng)該傳承。
不忘國(guó)恥，振興中華，打開記憶的大門，歷史再一次停留在那一次次哨煙戰(zhàn)火中，可惡的日本人一直想把我們中國(guó)變成為日本的殖民地，他們趁我們民族危機(jī)時(shí)攻打我們。血雨腥風(fēng)，艾紅遍野的慘烈悲壯的畫面。日本帝國(guó)主義在我們偉大的母親上所犯下的暴行，是像用刀割在我們心中的，即使愈合，也無法彌補(bǔ)那道傷疤。泣血聲聲的申訴，揭露日寇罪惡的嘴臉!70年前，一場(chǎng)持續(xù)八年的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)落下帷幕，中國(guó)人民終于迎來自強(qiáng)的曙光。八年飽受日寇欺踏，中華大地滿目瘡痍，但華夏兒女深知，我們也用八年時(shí)間踏出了一條勝利之路。但那次是場(chǎng)心痛的旅程，決不能答應(yīng)歷史重演!決不能容許倭寇再狂妄!
你曾記得，喪盡天良的日寇在南京大屠殺的惡行嗎?你曾想起，滅絕人性的日寇對(duì)我國(guó)東北同胞的活體實(shí)驗(yàn)嗎?你曾憶起，日本人對(duì)祖國(guó)母親的恥辱嗎?記得，永遠(yuǎn)記得。那是中華民族百年屈辱的歷史，那是個(gè)不堪回首的日子，是一個(gè)憤怒得令人無法忘記的時(shí)刻。
伴隨著“東方紅，太陽(yáng)升……”的音樂，民族終于富強(qiáng)起了。也從“東亞病夫”從得到幾枚閃閃發(fā)光的獎(jiǎng)牌而舉世聞名了。日夜不停息地進(jìn)步和繁榮，已成了一只雄雞，而濫殺無辜的日本卻還是一只弱小的蟲兒。當(dāng)然，一個(gè)民族和國(guó)家，必有一種精神和信念。它在人們的'內(nèi)心里蘊(yùn)藏，外化為一種能量。它像一個(gè)看不見的火花，如地球深處涌動(dòng)的巖漿，歷經(jīng)千萬年而不泯，為天地人間提供不竭的熱能。
作為21世紀(jì)的青少年，沐浴著金色的陽(yáng)光，享受著上一代革命先烈換來的幸福，讀著中華大地博大的文化……也許，我們只能當(dāng)個(gè)旁觀者傻傻地看著日本主義對(duì)我國(guó)的侵略，也無法體會(huì)革命先烈浴血搏殺的辛苦，但我們都要勿忘國(guó)恥。現(xiàn)在有些青年對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不聞不問，只知道享受先輩用鮮血換來的奢華生活。如果是這樣，那么還對(duì)得起昨天默默付出的革命先烈嗎?好不容易中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，我們就應(yīng)該立志好好學(xué)習(xí)，以革命先輩們?yōu)榘駱�，樹立遠(yuǎn)大理想，將來做祖國(guó)的棟梁之才，而不要做祖國(guó)的廢柴。把祖國(guó)母親曾經(jīng)被辱的臉面贏回來，給她增光添彩。此刻，無數(shù)向日葵聚攏在中華世紀(jì)壇前，巨大的太陽(yáng)緩緩升起，指向浩渺的夜空，指向蓬勃的未來……
教育隨筆15
午餐后的散步時(shí)間，小朋友排著隊(duì)伍走在幼兒園的走廊里，塑膠跑道上，這是孩子們比較自由的集體活動(dòng)時(shí)間，小朋友兩兩拉手，輕聲地說著什么。
來到六角平臺(tái)上，走在隊(duì)伍最后面的軒軒、京京，不停地一跳一跳往前走，嘴巴里還在說著什么“炸彈”“陷阱”之類的話。慢慢的，隊(duì)伍里更多的孩子在平臺(tái)上跳著，“紅的是炸彈”“紅的是陷阱”彌漫著整個(gè)隊(duì)伍。
回到教室，老師有些生氣，“剛吃完飯?jiān)跄芴鴣硖�？”“大家都講話，隊(duì)伍變成什么樣子了”。
可是第二天散步，聲音依舊，跳法依舊。
第三天，老師做了個(gè)有心人，仔細(xì)觀察了孩子的所作所為，哦，原來孩子們把紅顏色的塑膠格子當(dāng)陷阱呢，誰走到紅顏色的格子上就算被炸彈炸到。所以，孩子們都盡量避免走到紅色格子里，都往綠色格子里跳著走著！
這好辦，下午的戶外活動(dòng)，就和孩子玩起了跳格子的游戲。紅顏色的格子里有炸彈，是陷阱。孩子們要按照老師的要求跳格子：只能跳在綠色格子里，誰跳到紅格子上就算被炸彈炸到，就要取消一次游戲資格。
雙腳并攏跳，單腳跳，分合跳，兩人手拉手合作跳，孩子的眼睛緊緊盯著地上的方格，“千萬別跳到紅格子上”一會(huì)兒，孩子的額頭上滲出了小小的汗珠，但孩子們依舊認(rèn)認(rèn)真真，高高興興完成了任務(wù)。
《指南》明確指出：（幼兒園教育）應(yīng)珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的'教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
游戲是孩子最快樂的活動(dòng)，讓孩子玩自己創(chuàng)編出來的游戲，不僅能保護(hù)孩子的好奇心，發(fā)展孩子的創(chuàng)造能力，也能讓孩子們玩起來更投入、更快樂。
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