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中班教育隨筆【集合】
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編精心整理的中班教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中班教育隨筆1
一、不要禁錮孩子去選擇，否則會(huì)讓孩子很退縮
所有的孩子都喜歡吃巧克力，我的兒子也不例外。偶爾，孩子拿一塊巧克力非常高興地在那里吃，特別開(kāi)心�？墒牵棠淌莻�(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，她就�?huì)馬上過(guò)來(lái)詢(xún)問(wèn)孩子：“你怎么又吃巧克力呀?”奶奶會(huì)告訴孩子巧克力吃了會(huì)壞牙，會(huì)上火，反正巧克力帶給孩子美味的感覺(jué)就全都沒(méi)有了。其實(shí)，吃巧克力就是一種愉悅的心情，但是，孩子吃的時(shí)候已經(jīng)沒(méi)有愉悅的心情了，他瞻前顧后，吃巧克力都有一種負(fù)罪感，小心翼翼的。我就覺(jué)得特別掃興。
孩子現(xiàn)在3歲，他會(huì)這樣跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)铱刹豢梢猿砸粔K巧克力?我就吃一小塊�！薄皨寢�?zhuān)憧刹豢梢越o我講一個(gè)故事?故事非常短，你就給我講一個(gè)吧!”我感覺(jué)孩子越來(lái)越退縮的，這種禮貌讓我覺(jué)得特別不舒服。我不知道長(zhǎng)期這樣會(huì)給孩子什么樣的影響，只是隱隱覺(jué)得已經(jīng)挺可怕的了。
二、在孩子選擇時(shí)，商量的過(guò)程很重要
我也經(jīng)常會(huì)給兒子小楠定一些規(guī)則，現(xiàn)在，小楠上幼兒園大班了，他很習(xí)慣我跟他商量著解決一些問(wèn)題，于是，商量變成了我們生活的一種常態(tài)。我和孩子去超市，孩子也會(huì)告訴我他想買(mǎi)什么，會(huì)跟我商量，我可能會(huì)回應(yīng)他說(shuō)，這個(gè)可以買(mǎi)，那個(gè)不可以買(mǎi)。比如說(shuō)，小楠想要買(mǎi)一本書(shū)時(shí)，他會(huì)對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁胭I(mǎi)這本書(shū)�！比缓�，我會(huì)想想，權(quán)衡一下這本書(shū)是否值得買(mǎi)回家。有時(shí)候，我會(huì)商量著說(shuō)：“我出大部分錢(qián)，你出小部分錢(qián)吧�！毙￠獣�(huì)特別高興。我覺(jué)得，有限定的自由選擇會(huì)讓孩子感覺(jué)很安全。媽媽這時(shí)候如果能帶著他做一件他喜歡做的事情，孩子就會(huì)很滿(mǎn)足，覺(jué)得自己很有能力。我覺(jué)得商量的過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要。
三、只有給孩子嘗試的機(jī)會(huì)，孩子才能知道自己真正的需要
提到孩子不吃某種蔬菜時(shí)，很多媽媽會(huì)很困惑：這時(shí)候是逼著孩子吃，還是答應(yīng)孩子不吃?其實(shí)，父母有的時(shí)候，也會(huì)不愿意吃某些東西。大人同樣也會(huì)說(shuō)：“這個(gè)是我不愛(ài)吃的�！睘槭裁锤改改軌蜻x擇自己愛(ài)吃的東西，孩子就不能選擇呢?
我覺(jué)得，孩子不愛(ài)吃的東西可以少吃，沒(méi)有必要逼著孩子吃掉你認(rèn)為有營(yíng)養(yǎng)的所有東西。其實(shí)，孩子有偏好也很正常�？墒牵覀兊脑瓌t是孩子不愛(ài)吃可以少吃，但不能完全不吃?因?yàn)楹⒆釉趶男〉酱蟮拿總�(gè)階段口味也會(huì)發(fā)生變化，媽媽也無(wú)法得知孩子是不是真的不愛(ài)吃。比如說(shuō)，我的兒子小時(shí)候不愛(ài)吃茄子，可是他現(xiàn)在就很愛(ài)吃茄子了。所以我主張讓孩子都嘗嘗，也許哪天他就愛(ài)吃了。媽媽可以鼓勵(lì)孩子去嘗試，多嘗試才會(huì)有選擇，才會(huì)知道自己到底喜歡吃什么，自己最想要的是什么。
四、和孩子分享他的選擇會(huì)增加孩子的幸福感受
我朋友的女兒純純覺(jué)得自己的媽媽是世界上最好的媽媽。純純說(shuō)，同學(xué)的媽媽都不會(huì)帶他們?nèi)コ詽h堡，不會(huì)給他們買(mǎi)薯片。因?yàn)閶寢寕冇X(jué)得那些是垃圾食品。但是，我的朋友很有童心，她有時(shí)也會(huì)饒有興趣地跟孩子去麥當(dāng)勞買(mǎi)一堆薯片，偶爾滿(mǎn)足孩子的愿望。她還會(huì)和女兒一起看櫻桃小丸子，跟女兒一起買(mǎi)零食吃，這個(gè)女孩在她們班里面是所有孩子都羨慕對(duì)象，她也覺(jué)得特別幸福。我覺(jué)得好吃的，媽媽和孩子一起分享，美味會(huì)加倍的。
五、給孩子選擇的自由需要更多關(guān)注孩子的內(nèi)心
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，交流的過(guò)程其實(shí)比是否吃到了漢堡、薯片更重要。心理學(xué)研究表明，實(shí)際上這些表面的現(xiàn)象并不是最重要的，重要的是在過(guò)程中的關(guān)系處理。如果在這個(gè)過(guò)程中，媽媽真的去關(guān)注孩子了，去分析琢磨，去用心了，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就足夠了，這便是愛(ài)了。
媽媽常常會(huì)碰到這樣的事情：孩子有時(shí)候要一件東西，媽媽覺(jué)得孩子是在無(wú)理取鬧，這時(shí)媽媽要停下來(lái)想一想，孩子想要的到底是什么?很多情況下，孩子實(shí)際需要的是愛(ài)的感受。孩子同樣需要被關(guān)注、被尊重、被理解。要到?jīng)]要到對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不重要，重要的是他在這個(gè)事情的過(guò)程中是不是能夠得到愛(ài)。再小的孩子也是如此。
1、尊重孩子的選擇，找到給孩子心理和身體營(yíng)養(yǎng)的'平衡點(diǎn)
有時(shí)孩子拼命要一件東西，他是在替換他沒(méi)有得到的愛(ài)。媽媽在考慮到孩子身體的充足的營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，也要關(guān)注孩子心理的充足的能量。如果媽媽能夠給孩子充足的能量，就會(huì)在小事情中找到取舍的平衡點(diǎn)，讓孩子自己去選擇，并從中得到小小的滿(mǎn)足感和成就感。
比方說(shuō)，媽媽大部分時(shí)間不會(huì)讓孩子多吃糖，媽媽會(huì)告訴孩子，糖吃多了對(duì)身體不好。但是，媽媽也不要完全禁止孩子吃糖。如果孩子有小朋友來(lái)玩時(shí)，媽媽可以允許孩子給小朋友拿出糖來(lái)，讓孩子跟小朋友一起分享。
我覺(jué)得孩子童年和父母互動(dòng)非常重要。他可以表達(dá)自己的愿望，有自己的一些權(quán)利，但是他也知道這些都不是隨意的。父母也要表達(dá)他們的愿望，父母要有決策權(quán)。媽媽?xiě)?yīng)該讓孩子在選擇的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)自己需要的到底是什么，多給孩子嘗試的機(jī)會(huì)。這么多好吃的，到底我喜歡吃哪個(gè)?孩子需要挨個(gè)去嘗嘗，嘗完了他我才知道：“哦，原來(lái)這是我喜歡的。”
2、既要鼓勵(lì)孩子去嘗試，又要培養(yǎng)孩子承擔(dān)后果的勇氣
孩子常常會(huì)想做一些客觀上不太可能成功的事情，比如說(shuō)，孩子想畫(huà)畫(huà)，但資質(zhì)不夠。這時(shí)候，媽媽就會(huì)很猶豫：如果孩子多年后才悟到自己根本沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的天賦和激情，那時(shí)孩子該怎么辦?
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我的觀點(diǎn)是，媽媽還是應(yīng)該給孩子提供選擇的機(jī)會(huì)。人生沒(méi)有固定的模式，如果將人生坐標(biāo)放在一個(gè)比較寬廣的背景下，成功的標(biāo)準(zhǔn)就非常多了。但是，在這些標(biāo)準(zhǔn)之中有一個(gè)不變的標(biāo)準(zhǔn)，那就是內(nèi)心的體驗(yàn)。其實(shí)，無(wú)論在別人看來(lái)成功與否，自己內(nèi)心的體驗(yàn)是最重要的。這種體驗(yàn)也是每一個(gè)媽媽希望自己孩子擁有的，因?yàn)�，每個(gè)媽媽都希望自己的孩子幸福。
我想，如果媽媽是出于本能和愛(ài)，給孩子提供了這樣一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。當(dāng)她經(jīng)歷了之后，她才會(huì)對(duì)自己有一個(gè)正確的判斷，才會(huì)更了解自己的需求，才會(huì)做出真正的選擇。而因?yàn)橛袐寢尩膼?ài)和信任作為后盾，孩子的內(nèi)心能量就會(huì)很充足，他便有勇氣去面對(duì)自己的選擇和選擇所帶來(lái)的后果，他便敢于去承擔(dān)。
最后，我想說(shuō)，理解孩子，是媽媽給孩子自由選擇的一個(gè)非常重要的開(kāi)始，也是媽媽培養(yǎng)寶寶選擇能力的心的開(kāi)始。當(dāng)我們帶著愛(ài)開(kāi)始去理解、信任孩子的時(shí)候，我們便會(huì)擁有這份和孩子一起成長(zhǎng)的喜悅。
中班教育隨筆2
孩子心目中的好老師
常聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)這樣問(wèn)孩子:“你們班哪個(gè)老師好?”孩子會(huì)馬上做出回覆:“吳老師好�！薄盀樯蹲�?”“吳老師天天對(duì)我笑。”在孩子心目中,只要老師天天有笑貌,就是好老師,因笑而得這樣高的評(píng)價(jià),可見(jiàn)笑的份量。
只要對(duì)孩子投以微笑,他們就滿(mǎn)足了,然而,要每時(shí)每刻都面帶笑容,這是很難做的。幼兒園的老師,面對(duì)的.是一個(gè)班幾十個(gè)不懂事的孩子,俗話說(shuō):“小孩子是屬雞的,記吃不記打�！狈讲懦姓J(rèn)了錯(cuò)誤,一轉(zhuǎn)眼又犯錯(cuò),真氣人。人生氣時(shí),臉色肯定欠好看。孩子犯了錯(cuò),應(yīng)該舉行正面的批評(píng)教育,批注道理,讓他們知道本身錯(cuò)在哪里,怎樣做對(duì)。
可千萬(wàn)別忘了,在孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤,并予以改正的同時(shí),投以微笑。這樣,在孩子的眼里,你就是一個(gè)很好很可愛(ài)的老師。
中班教育隨筆3
跟班里一成績(jī)較差的學(xué)生交流，學(xué)生問(wèn)：“你見(jiàn)了我媽會(huì)跟她談什么？”，我說(shuō)“談你！”學(xué)生又問(wèn)“你會(huì)不會(huì)告我的狀？”我說(shuō)“肯定會(huì)！難道你覺(jué)得我見(jiàn)了你家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，你們這個(gè)孩子啊，紀(jì)律很好，學(xué)習(xí)很努力，各方面都很優(yōu)秀，真是個(gè)好孩子�。∧窃倏纯茨隳窃愀獾某煽�(jī)單吧，我不是睜著眼說(shuō)瞎話嗎？”
要問(wèn)高中生最怕什么，絕大多數(shù)會(huì)說(shuō)是家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)絕大多數(shù)都會(huì)是關(guān)于學(xué)習(xí)，關(guān)于成績(jī)，關(guān)于孩子在校的表現(xiàn)等方面的內(nèi)容，而有幾個(gè)學(xué)生或者幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)自己的成績(jī)很滿(mǎn)意呢？即使是班主任最客觀最真實(shí)的成績(jī)匯報(bào)，也會(huì)讓很多家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的成績(jī)不滿(mǎn)意，然后即使脾氣再好的家長(zhǎng)，一頓暴風(fēng)驟雨般的訓(xùn)斥估計(jì)少不了。
有很多時(shí)候我在想，能不能把高中的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成一個(gè)歡快和諧的會(huì)議，組織一些活動(dòng)，讓大家都很高興，但是事實(shí)是，有高考在，有成績(jī)的差別在，有想考好大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就永遠(yuǎn)不可能開(kāi)成一個(gè)沒(méi)有矛盾的會(huì)議，當(dāng)然除非班里所有的孩子都能上名牌大學(xué)，這即使在帝都估計(jì)也是不現(xiàn)實(shí)的事情吧！
因?yàn)橛懈呖嫉膲毫υ�，所以家長(zhǎng)會(huì)還是應(yīng)該成為一個(gè)能夠解決一些學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的會(huì)議，應(yīng)該是一個(gè)彼此交流溝通以更好的合作的會(huì)議。
高考是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，單靠學(xué)生單槍匹馬的沖殺已經(jīng)越來(lái)越不能解決問(wèn)題，有教育專(zhuān)家說(shuō)，學(xué)生的成功=40%（學(xué)生的自身努力）+30%（教師的力量）+30%（家長(zhǎng)的推動(dòng)力），我認(rèn)為這是很有道理的。
家長(zhǎng)會(huì)的`坦率交流會(huì)使家長(zhǎng)更了解孩子在校的學(xué)習(xí)狀況，以及下一步需要家長(zhǎng)配合注意的事項(xiàng)，并且能夠進(jìn)一步的了解學(xué)校以及班主任的教育理念，對(duì)孩子的進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)該是很有裨益的。
但是家長(zhǎng)會(huì)后家長(zhǎng)跟孩子的交流也是需要教育智慧的，在初始年級(jí)，家長(zhǎng)更多的應(yīng)該是鼓勵(lì)，即使班主任如何說(shuō)自己的孩子毛病多，也應(yīng)以鼓勵(lì)為主，幫助孩子克服一些習(xí)慣的問(wèn)題，到了高二、高三習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成，更多的是孩子缺乏動(dòng)力，缺乏毅力，缺乏堅(jiān)持，所以這時(shí)候該批評(píng)的就得批評(píng)，都快成年人了或者有的已經(jīng)是成年人了，難道連點(diǎn)批評(píng)都不能接受嗎？
家校之間適度的抱怨是雙方都為孩子考慮的表現(xiàn)，總比一團(tuán)和氣沒(méi)有一點(diǎn)抱怨沒(méi)有一點(diǎn)脾氣要好，因?yàn)榍罢吣軌虬l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，而后者沒(méi)有問(wèn)題才是最大的問(wèn)題！有矛盾的家長(zhǎng)會(huì)才是高質(zhì)量的家長(zhǎng)會(huì)！
當(dāng)然抱怨應(yīng)該有度，不能一開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就是班主任批評(píng)家長(zhǎng)做的不好，那你做班主任的不也沒(méi)做好嗎？家長(zhǎng)也不能一交流就埋怨老師做的不好，同樣的班級(jí)，學(xué)生的差別不是很大嗎？再說(shuō)那首先是你的孩子，然后才是教師的學(xué)生。
對(duì)于學(xué)生而言，千萬(wàn)不要覺(jué)得開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就是班主任在告你的狀，不知道你想過(guò)沒(méi)有，你跟班主任是什么關(guān)系？你跟家長(zhǎng)又是什么關(guān)系？學(xué)生跟班主任基本就是在一起學(xué)習(xí)兩年或者三年的關(guān)系，一高中畢業(yè)上大學(xué)，第一年也許逢年過(guò)節(jié)會(huì)發(fā)個(gè)短信祝老師節(jié)日快樂(lè)，再過(guò)幾年，你連老師的名字恐怕都記不�。《愀议L(zhǎng)的關(guān)系是血濃于水的永恒的親情！
哲學(xué)上說(shuō)，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，那么，我們到底該需要什么樣的家長(zhǎng)會(huì)呢？
中班教育隨筆4
最近天氣變化較大，有的孩子帶了外套，有的孩子穿的比較多沒(méi)有帶外套，所以教師準(zhǔn)備了幾件娃娃家的衣服讓沒(méi)有帶外套的幼兒進(jìn)行練習(xí)�，F(xiàn)在午睡時(shí)幼兒都會(huì)把長(zhǎng)褲脫掉，但是有的幼兒總是隨意地將褲子放在床上，教師趁此機(jī)會(huì)讓幼兒能學(xué)會(huì)疊褲子，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
在與幼兒討論自己在家睡覺(jué)時(shí)，脫下來(lái)的衣服是怎么放的時(shí)，大部分幼兒表示脫下來(lái)的衣物都是隨意放置的，或是媽媽幫忙收拾的，只有一兩位幼兒表示是自己整理的。而在接下去的教學(xué)活動(dòng)中，部分幼兒能順利完成疊衣服，有的幼兒連外套的.上下、正反都分不清。
對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，生活自理能力應(yīng)該比小班時(shí)有比較大的提升了，可是少數(shù)幼兒仍是懵懵懂懂。單是在幼兒園的生活無(wú)法幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，教師需要和家長(zhǎng)溝通，讓幼兒在家自己的事情自己做，鍛煉他們的生活自理能力。
中班教育隨筆5
看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書(shū)的奢望
那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書(shū)，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書(shū)，韓教師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號(hào)呢！長(zhǎng)脖子教師，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好，而是為了得到看小人書(shū)的允許，因?yàn)槊慨?dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門(mén)口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻，因?yàn)檎l(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書(shū)的權(quán)利，你想，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時(shí)候的我們，誰(shuí)先拿到小人書(shū)，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。〔小時(shí)候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)�！�
看看此刻的孩子，隨著新圖書(shū)不斷地增加，想看就看，想買(mǎi)就買(mǎi)，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書(shū)到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的'、帶聲音的，真是無(wú)教師要多研究孩子的感受
今日早上，我在清掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：教師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？我驚奇地問(wèn)：李明在哪？他怎樣不進(jìn)來(lái)？媽媽著急地說(shuō)：他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)。我放下手中的活跟著李明的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：我不上幼兒園，我不上幼兒園！我過(guò)去問(wèn)他：你為什么哭？他看了我一眼，更悲哀地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎？他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎？我一聽(tīng)，最終明白了，原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！他說(shuō)：教師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了？我說(shuō)：不會(huì)的！只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：教師你真好！
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受！
中班教育隨筆6
這天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專(zhuān)心聽(tīng)著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折。可王潔瑩一拿到紙，就叫了起來(lái)：“|老師，我不會(huì)做。”之后就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫忙�！彼齽�(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依靠老師來(lái)幫忙…
孩子專(zhuān)心、用心動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的'良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的透過(guò)多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。
中班教育隨筆7
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要支持和引發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，為每一個(gè)幼兒提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，這就要求教師努力創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松的活動(dòng)平臺(tái)，讓幼兒在這種活動(dòng)平臺(tái)上引發(fā)情感的共鳴，使幼兒樹(shù)立運(yùn)用語(yǔ)言交流的自信心，能夠促使幼兒樂(lè)于說(shuō)、敢于做，發(fā)自?xún)?nèi)心去表述、去交流。還要引導(dǎo)幼兒把要說(shuō)的話講清楚、完整、生動(dòng)、貼切。
這也要求教師在活動(dòng)中選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，引發(fā)話題鼓勵(lì)幼兒表達(dá)，讓幼兒在表達(dá)交流中充分運(yùn)用語(yǔ)言，使幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)真正體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的意義、成功和快樂(lè)。如大班《春天的節(jié)日》中“我給大家拜個(gè)年”時(shí)，教師先引導(dǎo)幼兒，說(shuō)一句拜年的話，啟發(fā)幼兒在小組里與同伴相互拜年，互相說(shuō)一句祝福的話。然后教師與幼兒一起討論如何給教師、小同伴拜年？哪些祝福的'話適合向教師說(shuō)，而哪些祝福向小朋友說(shuō)？并分小組討論：①各自說(shuō)一說(shuō)拜年時(shí)遇到的趣事、體會(huì)。②談?wù)撊藗兪窃鯓舆^(guò)年的？過(guò)年為什么要放鞭炮……
幼兒在這種熱烈、融洽、寬松的氛圍里爭(zhēng)先恐后、各抒己見(jiàn)，充分運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表述自己對(duì)拜年的看法與體會(huì)，鍛煉口頭表達(dá)能力，體驗(yàn)分享了拜年的快樂(lè)，同時(shí)也養(yǎng)成了傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣，樹(shù)立了運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的自信心，激發(fā)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的欲望。
中班教育隨筆8
近期在中班的教學(xué)中，我深深感受到培養(yǎng)孩子們自主性和合作精神的重要性。
在戶(hù)外活動(dòng)中，我組織孩子們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的游戲。游戲規(guī)則要求孩子們分組完成一系列任務(wù)，如搬運(yùn)物品、搭建小房子等。開(kāi)始時(shí)，有些孩子顯得猶豫不決，依賴(lài)?yán)蠋煹?指導(dǎo)。但隨著時(shí)間的推移，他們開(kāi)始逐漸找到自己的角色，有的負(fù)責(zé)指揮，有的負(fù)責(zé)執(zhí)行，大家協(xié)同合作，共同完成任務(wù)。
這個(gè)過(guò)程中，我觀察到孩子們?cè)诤献髦胁粌H學(xué)會(huì)了溝通，還培養(yǎng)了自主性。當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)，不再第一時(shí)間尋求幫助，而是先嘗試自己解決。這種自主性的培養(yǎng)，對(duì)他們的未來(lái)成長(zhǎng)至關(guān)重要。
同時(shí)，合作游戲也讓孩子們體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)的力量。當(dāng)他們一起完成一個(gè)任務(wù)，那種成就感和喜悅是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。這種體驗(yàn)不僅增強(qiáng)了他們的自信心，也讓他們更加珍惜團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員。
通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子們的能力和品質(zhì)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)孩子們的自主性和合作精神，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中班教育隨筆9
在一次活動(dòng)中，我提問(wèn)：小朋友你們?cè)诩依锒寄軒椭鷭寢屪鲂┦裁词虑闀r(shí)呢？孩子們回答很活躍，比如：掃地、擦桌子、洗碗、倒水、倒垃圾等等有好多，孩子們?cè)秸f(shuō)越起勁，我便表?yè)P(yáng)他們：“你們真棒！”可是，在接離園時(shí)我詢(xún)問(wèn)了幾個(gè)家長(zhǎng)，他們誠(chéng)懇地說(shuō)自己的孩子什么也不做，搗亂倒是真的，聽(tīng)到這樣的回答我疑惑了，孩子們這樣的問(wèn)答究竟是撒謊，還是無(wú)心地只是回答問(wèn)題呢？
在平時(shí)，我們常教育孩子們自己的事情自己做，可是在幫助大人、別人方面，不知孩子們又了解多少，所以我那天特別的對(duì)孩子們說(shuō)：“我知道你們都是好孩子，能幫媽媽干家務(wù)了，那么，小朋友既然都說(shuō)自己能幫媽媽做家務(wù)了，那就一定要做到，這樣你的爸爸媽媽會(huì)很開(kāi)心的，說(shuō)明你也很能干噢，要不然就是撒謊的壞孩子了�！焙⒆觽兟�(tīng)后都點(diǎn)了點(diǎn)頭，一樣會(huì)搶著說(shuō)我能幫媽媽干什么干什么了。后天我在微信群?jiǎn)柤议L(zhǎng)們孩子在家的表現(xiàn)時(shí)，個(gè)別家長(zhǎng)說(shuō)自己的'孩子昨天回家后搶著做家務(wù)，要幫忙干活，變得很勤快。聽(tīng)到家長(zhǎng)這么說(shuō)，我相信孩子們已經(jīng)明白“說(shuō)到就要做到”的意思了，也正用行動(dòng)去表達(dá)。
其實(shí)我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，不需要刻意地去拆穿他們，讓他們自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，自己去改正吧，他們畢竟是孩子，有時(shí)候撒謊并不是真心地去欺騙任何人，而是不經(jīng)意地脫口而出，也許就是因?yàn)槲覀兊囊痪湓挾尯⒆痈淖冊(cè)S多，所以我們要耐心地去引導(dǎo)他們，對(duì)他們多一些包容和諒解，用積極的態(tài)度去引導(dǎo)他們向好的方面發(fā)展。
中班教育隨筆10
我們班的xx小朋友有一頭烏黑濃密的頭發(fā)，奶奶總是給她梳上很漂亮的發(fā)誓，而且她又長(zhǎng)的白白胖胖的，看上去非常的可愛(ài)，她是那種很乖巧的小女孩，在你跟她說(shuō)話的時(shí)候，會(huì)歪著頭撲閃著大眼睛看著你，也不和你說(shuō)話，開(kāi)始的時(shí)候我還總是很擔(dān)心她是不是太安靜了，會(huì)時(shí)不時(shí)的找機(jī)會(huì)和她聊天，后來(lái)接觸了一段時(shí)間以后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)她是一個(gè)很倔強(qiáng)而且很有小性格，聽(tīng)奶奶的說(shuō)法是每天都會(huì)安排明天要穿的衣服，而且當(dāng)她決定了不做什么的時(shí)候，就算你想盡辦法也很難讓她改變主意，例如這個(gè)時(shí)候大人給她安排的是學(xué)英語(yǔ)，但是若她心里想的是做其他的事情，那么任你想盡辦法也很難讓她改變主意，從這些都可以看出，璐是個(gè)很有自己主見(jiàn)的孩子，其實(shí)這點(diǎn)我是很欣賞的`，所以當(dāng)奶奶和我反映的時(shí)候，我也沒(méi)有表現(xiàn)出太擔(dān)心，只是勸說(shuō)奶奶要尊重孩子的想法，可是通過(guò)后來(lái)我對(duì)她的觀察也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，就是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)她在某些地方做的不好，需要改進(jìn)的時(shí)候，她對(duì)于老師的忠告總是愛(ài)理不理的，在上個(gè)學(xué)期有一段時(shí)間，她在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不能集中精力融入到互動(dòng)中，總是在做自己的事情，在課后我也單獨(dú)的和她交談，希望能引起她的注意，但是都沒(méi)有收到很好的成效，每次和她交流的時(shí)候，她都不回答你的話，眼神里看得到一種倔強(qiáng)，由于她本來(lái)就是很安靜的小孩，所以我擔(dān)心用太嚴(yán)厲的方式對(duì)她，會(huì)讓她更安靜更不敢表達(dá)自己，于是一直也沒(méi)有想到更好的辦法，剛好那時(shí)上學(xué)期的最后一段時(shí)間了，于是事情就不了了之。
中班教育隨筆11
今天在中班的教學(xué)過(guò)程中，我深深體驗(yàn)到了孩子們的熱情和活力。上午，我們組織了一個(gè)小小的手工制作活動(dòng)，讓孩子們動(dòng)手制作自己的.小風(fēng)車(chē)。原本以為這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，但孩子們卻表現(xiàn)出了極高的興趣和創(chuàng)造力。
每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的想法，他們精心挑選顏色、剪裁紙張、粘貼細(xì)節(jié)，每一個(gè)步驟都做得那么認(rèn)真。甚至有幾個(gè)孩子還自發(fā)地合作，共同制作了一個(gè)大風(fēng)車(chē)。我被他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神深深打動(dòng)。
下午，我們又組織了一個(gè)戶(hù)外游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)上自由奔跑，釋放他們的活力。我看到他們快樂(lè)的笑容，感受到他們對(duì)生活的熱愛(ài)，心中也充滿(mǎn)了欣慰。
今天的經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)信，作為教育者，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)孩子們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神。希望在未來(lái)的日子里，我能繼續(xù)為他們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
中班教育隨筆12
現(xiàn)在我們提倡“光盤(pán)”行動(dòng)，所謂的“光盤(pán)”就是指將自己盤(pán)子里的飯菜都吃光。這個(gè)行動(dòng)在我們班也流行開(kāi)來(lái)，只要小朋友將自己的飯菜湯都吃光，就能得到一顆五角星。很多小朋友都積極地參加到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，每次吃飯，都能既快速又干凈地將盤(pán)子里的東西吃光。
雖然有很多小朋友積極地參與到“光盤(pán)”行動(dòng)這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，但也有部分孩子不為所動(dòng)，無(wú)論老師怎么引導(dǎo)，都不管用。
每天午餐時(shí)，是我比較頭疼的'時(shí)候，有些孩子看見(jiàn)蔬菜或者海鮮就一動(dòng)不動(dòng)，和老師討價(jià)還價(jià)，或者趁著老師不注意把菜倒掉。一般遇到這種情況，我們老師的做法是請(qǐng)孩子要吃完自己的一份飯菜。有時(shí)候孩子們很不情愿的吃掉，有時(shí)邊吃邊做嘔吐?tīng)睢?/p>
每每這種情況，碰到孩子不愛(ài)吃的菜，我會(huì)讓他們盡量吃幾口就算了。后來(lái)我針對(duì)有這個(gè)挑食問(wèn)題的孩子進(jìn)行了分類(lèi)，有些孩子是心理上的原因，他從小家里慣著不吃蔬菜，所以覺(jué)得不要吃，在幼兒園每天鼓勵(lì)他去吃，他也就慢慢地接受了，通過(guò)時(shí)常去表?yè)P(yáng)他并和家長(zhǎng)溝通，一起去克服這個(gè)問(wèn)題。
還有一類(lèi)孩子是因?yàn)樯L(zhǎng)地區(qū)、飲食習(xí)慣不同，吃不慣海鮮。我們鼓勵(lì)過(guò)這類(lèi)孩子嘗試一下海鮮，但如果他不能接受，我覺(jué)得還是可以有例外的。
其實(shí)作為大人，例如我也比較挑食，對(duì)于有些食物確實(shí)難以下咽。所以我覺(jué)得老師還是要根據(jù)孩子們特點(diǎn)來(lái)看待他們的飲食問(wèn)題，不要一味地，在不了解他們生活背景下去強(qiáng)迫他們?nèi)コ匀魏问澄�。如果真的有必要，可以和家長(zhǎng)溝通，一起去解決孩子挑食的問(wèn)題。
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)焕蠋熞苍谝黄鹩懻摿艘幌罗k法，這些挑食的孩子一開(kāi)始菜可以稍微少乘一些，等到他們吃完或者菜不夠的時(shí)候再給他們添加，這樣就減少了浪費(fèi)。
中班教育隨筆13
得知5·9是母親節(jié)，女兒在周！五晚上吃飯時(shí)，和我說(shuō)起了悄悄話：“爸爸，星期天是母親節(jié)，你一定要帶我去給媽媽買(mǎi)禮物哦！”一旁的妻“醋意大發(fā)”：“你們兩個(gè)，竟然說(shuō)起了悄悄我，也不理我�！薄氨Ｃ埽 蔽液团畠寒惪谕暤卣f(shuō)道。
后來(lái)，一向“小氣”不愿動(dòng)用自己零花錢(qián)的女兒，竟然花了20元為媽媽買(mǎi)了一個(gè)非常美麗的沙漏裝飾品。并配上了她精心準(zhǔn)備的小賀卡，一起送給了媽媽?zhuān)⒆寢尮?jié)日快樂(lè)。
那么作為教師的我，如何利用這一特殊的日子，讓班級(jí)中的學(xué)生親近母親，用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢？經(jīng)過(guò)斟酌，我在班級(jí)布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)：母親節(jié)，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，可以從以下三種方式中選擇一種，也可以全選，還可以創(chuàng)新表達(dá)愛(ài)的方式：
一，為母親洗腳；
二，為母親捶捶背
三，制作一張精美的賀卡送給母親。當(dāng)時(shí)，就有許多同學(xué)叫了起來(lái)：“我要全做！”、“對(duì)，三項(xiàng)全做�！睂�(duì)于這項(xiàng)特殊的作業(yè)，孩子們熱情高漲。
那么他們做得怎么樣？他們的母親又有怎樣的感受呢？我通過(guò)QQ群，告訴家長(zhǎng)們可以將孩子具體做了什么用文字或照片的形式發(fā)給我，也可以寫(xiě)出自己想說(shuō)的話，讓我們一起感受孩子對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)。
可愛(ài)的'學(xué)生們，果然行動(dòng)了起來(lái)。有的在給媽媽洗腳，有的在給媽媽捶背，有的給媽媽準(zhǔn)備了自制的賀卡。戴鑫同學(xué)創(chuàng)新了表達(dá)愛(ài)的方式，用自己的零花錢(qián)買(mǎi)了美麗的康乃馨送給一直忙碌的媽媽。
看到孩子們那專(zhuān)注的表情，我的眼眶有些潤(rùn)濕了。我想到了那一直疼愛(ài)我的媽媽?zhuān)谖疫�上四年級(jí)時(shí)就被病魔奪走生命的媽媽。如今孩兒已經(jīng)長(zhǎng)大成家，卻無(wú)法報(bào)答您的恩情！
在這特殊的日子，孩子們用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)疼愛(ài)自己、關(guān)心自己的母親的愛(ài)。雖然一次活動(dòng)不能代表著孩子們就能夠理解父母的辛苦，去懂得感恩父母、感恩他人，但老師和父母對(duì)孩子一次次的引導(dǎo)，會(huì)讓成長(zhǎng)中的孩子們，去慢慢地認(rèn)識(shí)自己，理解他人。
孩子良好思想品德的養(yǎng)成，不是僅靠一兩次活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，然而，我們應(yīng)在教育生活中，將每一次的活動(dòng)做實(shí)做細(xì)，讓每一次活動(dòng)的意義都最大化，讓學(xué)生在活動(dòng)中，潛移默化地形成良好的思想品德。
中班教育隨筆14
“老師，趙國(guó)坤又拿我的彩筆了！”、“老師，趙國(guó)坤拽我的衣服了！”、“老師，趙國(guó)坤打我了！”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們這樣的“小報(bào)告”，而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友，我已不止一次地對(duì)他所犯的這類(lèi)小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育，他當(dāng)時(shí)也都很容易地理解了“老師，我不拿他的彩筆了�！薄ⅰ袄蠋�，我不和她打架了�！薄痪盟謺�(huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細(xì)細(xì)想來(lái)，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢？幼兒年齡小，自我控制潛力差，動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就做什么，看到什么就說(shuō)什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外，我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過(guò)，幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽(tīng)不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說(shuō)，他也不必須能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。
之后我便換了一種用心的教育方法，不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言，耐心地告訴他哪里做得不適宜了，就應(yīng)怎樣做才對(duì)，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。
慢慢地，趙國(guó)坤小朋友的`行為有了很大的變化，他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來(lái)越少了，小朋友們都愿意跟他一齊玩了。
有時(shí)候，老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢！
中班教育隨筆15
中班幼兒處于語(yǔ)言飛速發(fā)展期。我們常通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。在這些活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒常常是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，幼兒缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。幼兒常常想說(shuō)，卻不知道怎么表達(dá)，有的不能連貫性表達(dá)。如何更好地發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)，在多種嘗試中，有以下幾點(diǎn)思考：
一、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。
良好的語(yǔ)言環(huán)境包括寬松的心理環(huán)境和豐富的物資環(huán)境。首先我們創(chuàng)設(shè)了寬松的心理環(huán)境。每天幼兒一來(lái)園，老師就親切與孩子聊天，問(wèn)問(wèn)他們?cè)诩页粤耸裁春蔑埐�、看了什么電視、和爸爸媽媽說(shuō)了什么等，鼓勵(lì)他們把在家發(fā)生的開(kāi)心事說(shuō)出來(lái)，在老師的鼓勵(lì)下，孩子們經(jīng)常一來(lái)園就和老師、同伴說(shuō)開(kāi)了。每一天，我們都安排十五分鐘開(kāi)展“我來(lái)說(shuō)”活動(dòng)，讓孩子輪流上臺(tái)講一講，這一環(huán)節(jié)成了孩子自我表現(xiàn)的最佳時(shí)光。
在平時(shí)的觀察中，發(fā)現(xiàn)孩子喜歡閱讀故事圖書(shū)，于是我們?cè)趬ι喜贾昧酥黝}鮮明，畫(huà)面精美、想象空間大的故事圖，如“三只小豬”、“不愛(ài)洗澡的小熊”等�；顫娍蓯�(ài)的人物形象激起了幼兒觀察，講述的興趣。他們一有空就駐足觀望，與同伴熱烈交流，連那些內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話的幼兒也會(huì)到畫(huà)前發(fā)表評(píng)論。漸漸地，發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡聽(tīng)講故事。
二、發(fā)揮幼兒示范的特殊作用，讓每個(gè)孩子都能大膽表達(dá)。
在集體面前有的孩子愛(ài)說(shuō)，能說(shuō)、敢說(shuō)，活動(dòng)中聽(tīng)到的都是他們的聲音；有的孩子因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不喜歡說(shuō)，更不敢說(shuō)，每次老師問(wèn)到他，等很久也不見(jiàn)開(kāi)口。日常活動(dòng)中，也很少見(jiàn)他主動(dòng)和別人交往，只有和個(gè)別親近的同伴才說(shuō)上一兩句。如何讓不愛(ài)說(shuō)話的孩子敢說(shuō)呢?我采用的方法是“同伴互帶”，就是一個(gè)愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)的孩子帶領(lǐng)一個(gè)不善表達(dá)的孩子，發(fā)揮幼兒示范作用。比如在集體面前念兒歌，我會(huì)請(qǐng)一個(gè)大方的'和一個(gè)膽小、害羞的孩子一起表演。完后注重表?yè)P(yáng)內(nèi)向的孩子，增強(qiáng)其自信。平時(shí)看書(shū)、自主閱讀時(shí)，也會(huì)進(jìn)行搭配，并鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒主動(dòng)教同伴。漸漸地，班上的小朋友都能一個(gè)人上臺(tái)表演，講故事了。
三、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒詞匯，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
只有讓幼兒有事可說(shuō)，有詞可用，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力才能不斷提高。中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，他們也喜歡講述生活中的事和人。這時(shí)教師要注重教給幼兒相應(yīng)的詞匯，讓幼兒能用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。比如春天來(lái)了，帶孩子春游時(shí)，豐富了孩子“萬(wàn)紫千紅”、“春暖花開(kāi)”等詞。
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