幼兒教育隨筆大全(15篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編精心整理的幼兒教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒教育隨筆1
戶外活動(dòng)結(jié)束了。孩子們還意猶未盡，好些的孩子圍著我，拉著我的手，用他們自己的方式表達(dá)著對(duì)我的喜歡，對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的喜歡。這時(shí)，寶秀擠了一下嘉義，嘉義身子一歪，抬起的腳剛好踩到我的腳尖，真疼。我靈光一閃，這不是對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人和語(yǔ)言文明教育的好機(jī)會(huì)嗎？于是，我不再忍著，交出了聲：“哎呀，真疼，誰(shuí)踩我的腳了？”
小朋友們低頭看過(guò)去，嘉義的`腳還踩在我的腳尖上呢。
“是嘉義，是嘉義……”孩子們吆喝了起來(lái)。
嘉義跳了起來(lái)，把腳拿開(kāi)了，呆呆的站在一旁，不知所措。
我引導(dǎo)孩子們。輕輕的說(shuō)：“你踩到我的腳了，這是對(duì)的還是錯(cuò)的？”
“錯(cuò)的�！�
“錯(cuò)的。那應(yīng)該怎么做呢？”
這時(shí)，所有的孩子都把注意力集中到了這件事上。
“快說(shuō)‘對(duì)不起’。”勝其最先喊出聲。
“快說(shuō)‘對(duì)不起’，快說(shuō)‘對(duì)不起’……”
嘉義低著頭，怯怯的說(shuō)了句“對(duì)不起”。
我趕緊笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系�！�
聽(tīng)到了我的話，嘉義笑了，孩子們也都笑了起來(lái)。
幼兒教育隨筆2
今天早上和小朋友的早間談話，突然想起周日灰太狼和喜洋洋的音樂(lè)劇的情況，便問(wèn)寶寶們，你們周日有沒(méi)有去看灰太狼和喜洋洋，孩子們都說(shuō)沒(méi)有去，我想是他們的父母為生活去奔波沒(méi)時(shí)間顧及他們吧!但是孩子們?cè)陔娨暽隙伎催^(guò)的，我便問(wèn)，你們喜歡喜洋洋還是灰太狼呀?我這一個(gè)話題才說(shuō)出來(lái)，孩子們就七嘴八舌的說(shuō)起來(lái)了，突然一個(gè)響亮的聲音鉆入我的耳朵，我喜歡灰太郎，我說(shuō)，你為什么喜歡灰太狼呢?他一本正經(jīng)的說(shuō)，喜洋洋把灰太狼一腳踢到一邊去了!
我說(shuō)，那你不是應(yīng)該喜歡喜洋洋嗎?他根本沒(méi)有跟著我的思路走，說(shuō)，灰太狼的老婆也要吃喜洋洋的，我很驚訝，問(wèn)，灰太狼的老婆叫什么?那個(gè)寶寶很干脆的告訴我，紅太郎。我說(shuō)，我喜歡喜洋洋和美洋洋，一個(gè)班里穿著很洋氣的女孩子也說(shuō)喜歡美洋洋，我說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g他們呢?一個(gè)孩子說(shuō)，因?yàn)樗麄兒苡赂液吐斆�，和灰太狼打架，把灰太狼打跑了，接著是一陣陣的笑聲�?/p>
我看著孩子們興致勃勃的談?wù)撝约盒闹械摹坝⑿蹅儭�，感慨到電視上塑造的卡通人物也好還是實(shí)際的人物也好，對(duì)幼兒的影響總是有一點(diǎn)了，而且還是也會(huì)在自己的'腦袋里留下美好的一面，還是喜歡美好的，智慧的形象。
所以家人多抽出一些時(shí)間陪你的孩子，讓他們的童年都是美好的，你們也會(huì)覺(jué)得自己的付出沒(méi)有白費(fèi)!!!
幼兒教育隨筆3
一天下午，我班小朋友要到院子里做體育游戲，小朋友們輕輕的走出教室，在場(chǎng)地上按順序站好隊(duì)，何明和程濤兩人在隊(duì)伍錢你推我搡，爭(zhēng)當(dāng)排頭。我對(duì)他倆說(shuō)：“你們兩個(gè)都想當(dāng)排頭，但都不遵守紀(jì)律。所以，請(qǐng)你們站到最后，他倆低著頭，無(wú)可奈何的排到隊(duì)伍后面。
做游戲時(shí)，何明一會(huì)兒跑到這邊，一會(huì)兒又跑到那邊，在隊(duì)伍里來(lái)回亂竄。起初，我有點(diǎn)生氣，轉(zhuǎn)念一想，責(zé)任不在孩子，我把他倆由排頭攆到排尾，實(shí)際上是一種處分，處理問(wèn)題如此輕率，難怪孩子會(huì)有抵觸情緒。幼兒爭(zhēng)當(dāng)排頭這是一種向上心理，在日常生活中的.反映，如果我們培養(yǎng)出來(lái)的孩子，人人爭(zhēng)當(dāng)排尾還有什么進(jìn)取精神可言。當(dāng)然，排頭不應(yīng)是搶來(lái)的，當(dāng)上排頭之后i，還要有點(diǎn)責(zé)任感。小孩子的競(jìng)爭(zhēng)有待老師的正確引導(dǎo)。第二天，我在班里承認(rèn)了錯(cuò)誤，并告訴大家，愿意當(dāng)排頭不是壞事，但應(yīng)做到兩點(diǎn)：一、出教室要快；二、要聽(tīng)明白老師的意思。
幼兒教育隨筆4
我班xxx小朋友是一個(gè)個(gè)性調(diào)皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。
這天我?guī)麄內(nèi)�，佳惠小朋友不留意摔倒了，哭了起�?lái)。這時(shí)我看到xxx走了過(guò)去，把她扶了起來(lái)，還細(xì)心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著她一齊去廁所�；氐交顒�(dòng)室之后，首先我表?yè)P(yáng)了xxx對(duì)佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學(xué)習(xí)幫忙關(guān)心別的小朋友，同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后，xxx有了很大的`改變，活動(dòng)用心，也能較好的團(tuán)結(jié)小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹(shù)立起了自己的威信。
過(guò)這件事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當(dāng)老師的去挖掘和開(kāi)采，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采，成為有用之才。
幼兒教育隨筆5
每個(gè)孩子都有被愛(ài)的權(quán)利，無(wú)論是丑的還是漂亮的`，活潑的還是內(nèi)向的，老師都應(yīng)給每個(gè)孩子以真摯的愛(ài)。
劉宇飛是我班里一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，總是惹事，我經(jīng)常批評(píng)他，卻一直不見(jiàn)成效。有一天上課我對(duì)小朋友說(shuō)，今天我讓劉宇飛來(lái)當(dāng)老師，我當(dāng)小朋友。我又跟劉宇飛說(shuō)了當(dāng)老師的要求。于是劉宇飛就當(dāng)上了老師，他讓小朋友背兒歌、講故事、唱歌�？捎械男∨笥岩粫�(huì)趴在桌上、一會(huì)又在桌子下面爬。還有的在說(shuō)話，好不容易才下課，劉宇飛認(rèn)為下課就好了。一會(huì)兒一個(gè)小朋友對(duì)他說(shuō)“老師”劉明哲在外面打架，他剛想去處理，劉一諾又跑過(guò)來(lái)說(shuō)“老師”劉晨陽(yáng)自己去爬滑梯去了，劉宇飛這件事沒(méi)有處理完，接著又來(lái)一件事，弄得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。沒(méi)等到中午離園他就說(shuō)老師我不當(dāng)“老師”了，快把我氣死了。我聽(tīng)了他的話差一點(diǎn)笑出聲來(lái)，我說(shuō)當(dāng)老師不好嗎？他說(shuō)小朋友不聽(tīng)話、總是惹事。好、還是我當(dāng)老師，從那以后他像變了一個(gè)人似的，上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課不再惹事，還幫著老師做一些力所能及的事。
幼兒教育隨筆6
午后14：30分，又到了孩子們起床的時(shí)間了。老師們都在忙著幫助生活自理能力欠缺的孩子穿衣服，有幾個(gè)能干一點(diǎn)的小朋友還在自己動(dòng)手穿鞋子呢。和其他孩子一樣，丘睿恒已經(jīng)在老師的幫助下穿好了衣服了，正坐在那里用兩只小手使勁的拉著鞋后跟，希望自己也能和其他的小朋友一樣可以把小鞋子穿進(jìn)去，可是，都已經(jīng)把全身的力氣都用上了，滿臉漲得通紅的他還是沒(méi)能把腳上的這雙鞋子給穿上，眼看著其他的小伙伴都一個(gè)個(gè)穿好鞋子排隊(duì)去洗手吃點(diǎn)心了，小恒恒心里可真急呀！……
根據(jù)我對(duì)他的接觸和了解,恒恒在班上是一個(gè)動(dòng)手能力相對(duì)較弱的孩子.由于平時(shí)在家什么事情都是媽媽包辦的,于是養(yǎng)成了他一種懶惰的.習(xí)慣.再加上鞋子有點(diǎn)小,要靠自己的力氣把一只胖乎乎的小腳塞進(jìn)去,可真是有點(diǎn)難為他了.
一、由于恒恒是托班下學(xué)期的新生，在幼兒園獨(dú)立鍛煉的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較短，動(dòng)手能力和生活自理能力相對(duì)存在著欠缺，對(duì)穿鞋子的基本技能還沒(méi)有掌握，所以我采取了實(shí)際的措施教他如何雙手配合在一起，可以更快的穿上鞋子的好方法。這些技能的掌握，使他可以在接下來(lái)的穿鞋活動(dòng)中不再臨陣慌亂，坐以待斃了。
二、該名幼兒平時(shí)在穿的鞋碼都比較小，根據(jù)這一實(shí)際現(xiàn)象，我通過(guò)和家長(zhǎng)在來(lái)園接待中，及時(shí)的把這一問(wèn)題和家長(zhǎng)作了一個(gè)反饋的交流，讓孩子的媽媽在下次給孩子穿鞋時(shí)，要選擇大小合適腳碼給孩子穿著，這樣才有利于孩子的身理發(fā)展和發(fā)育。
三、建議家長(zhǎng)在平時(shí)多創(chuàng)造讓孩子自己動(dòng)手練習(xí)穿鞋子的機(jī)會(huì)。
幼兒教育隨筆7
“我要姐姐，我要媽媽!”悅悅小朋友那撕心裂肺的哭聲再次傳入我的耳中。月月是我們班比較文靜的小女孩，現(xiàn)在入園已經(jīng)有半個(gè)多月了，別的小朋友都已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，但是月月現(xiàn)在每天還是大哭，老師們也都很無(wú)能為力。
通過(guò)與悅悅媽媽的談話，我了解到原來(lái)孩子入園前一直就和姐姐在一起，姐姐現(xiàn)在讀中班，姐姐上學(xué)時(shí)悅悅也在幼兒園玩，可以說(shuō)是幼兒園的熟客，姐妹倆兒是形影不離。所以孩子對(duì)姐姐的依戀程度非常高，一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)就特別激烈。根據(jù)這個(gè)情況再送悅悅來(lái)上幼兒園時(shí)，我跟其他小朋友做起了“扮家家”的游戲，有的當(dāng)哥哥、有的當(dāng)姐姐，看到悅悅來(lái)了，我笑著說(shuō)：“我們的悅悅妹妹來(lái)了，大家一起來(lái)歡迎她”。其他小朋友高興的拍起手來(lái)，有的還主動(dòng)去拉著小悅悅一起來(lái)做游戲。“悅悅，我們一起來(lái)做游戲吧!”我熱情的邀請(qǐng)他，“老師，我不哭了，我和哥哥姐姐一起做游戲�！弊罱K，加入了我們的游戲�？吹綈倫偤推渌∨笥岩黄鹩螒颍腋械椒浅Ｐ牢�。
通過(guò)這個(gè)個(gè)案，讓我了解到每個(gè)孩子的哭泣都是有原因的，解決每個(gè)孩子哭泣就應(yīng)該積極分析幼兒哭泣的`原因，然后采用不同的方法，要積極引導(dǎo)幼兒，對(duì)幼兒園有安全感，才能真正解決孩子哭泣問(wèn)題。根據(jù)這個(gè)案例，我了解到要積極組織針對(duì)哭泣幼兒有趣的活動(dòng)，這樣才能分散幼兒的注意力，從而輕松愉快的投入到幼兒園的生活中去，快樂(lè)的度過(guò)幼兒園的每一天。
幼兒教育隨筆8
孩子喜歡模仿，是一種正常的現(xiàn)象，是孩子們的天性。最近發(fā)現(xiàn)班里有的孩子比較喜歡模仿我的一舉一動(dòng)，比如：我的說(shuō)話語(yǔ)氣、說(shuō)的什么話等，在接送孩子時(shí)，也會(huì)聽(tīng)到有的家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子在家喜歡模仿老師的樣子給家人上課，在幼兒園時(shí)我剛說(shuō)完了一句話，孩子回家就會(huì)學(xué)給家人聽(tīng)，像是一面小鏡子一樣。
鄭新航是一個(gè)非常文靜的小男孩，每次排隊(duì)的時(shí)候都是跟著小女孩走，記的'有一次在小男孩排隊(duì)上廁所的時(shí)候，新航又忘記了排隊(duì)，這時(shí)一旁的壯壯跑過(guò)去拉著新航的手說(shuō)：“新航你又忘了，你是小男孩，要跟著小男孩走！”聽(tīng)到這話感覺(jué)好熟悉，因?yàn)槊看挝叶紩?huì)這樣來(lái)提醒新航。
模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人，他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地向父母介紹，在班里也有的小朋友會(huì)模仿爸爸媽媽的言行舉止，在這些可愛(ài)的小家伙眼里，我們的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的，不會(huì)分辨什么該學(xué)，什么不該學(xué)。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和言行舉止，有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，爸爸媽媽也一樣，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為和語(yǔ)言來(lái)告訴我們，所以我們要給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。
幼兒教育隨筆9
小朋友洗完手吃午點(diǎn)了，今天的午點(diǎn)是雞蛋。
小朋友們從第一組開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)去拿雞蛋了。輪到蘭蘭小朋友了，他沒(méi)有拿，只是用眼睛看著我。問(wèn)他為什么不拿，蘭蘭說(shuō)：“老師，我不愛(ài)吃雞蛋，我在家里也不吃�！蔽夷托膶�(duì)他說(shuō)：“蘭蘭，雞蛋可有營(yíng)養(yǎng)了，吃了會(huì)長(zhǎng)得高高，長(zhǎng)得壯壯的，不會(huì)生病。”可他仍然固執(zhí)地?fù)u搖頭。
我想，如果這時(shí)強(qiáng)迫她吃，孩子也許會(huì)吃下去，可一定會(huì)很難受的。我對(duì)她說(shuō)：“你先玩一會(huì)吧，等你玩餓了再來(lái)吃好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，去玩了。
小朋友都津津有味地吃著，不一會(huì)兒，多數(shù)小朋友都吃完了，我把蘭蘭叫到身邊說(shuō)：“小朋友都說(shuō)五香雞蛋可好吃了，我不知道他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)，你嘗嘗看，好不好吃？”她樂(lè)意地答應(yīng)了，拿走了留給她的'最后一個(gè)雞蛋，大口大口吃了起來(lái)�！昂贸詥�？”我問(wèn)她，她沖我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這事啟發(fā)了我：教育保育工作是一門學(xué)問(wèn)，一門藝術(shù)。當(dāng)一種方法孩子不樂(lè)意接受，再換另一種方法試試，也許會(huì)收效的。
幼兒教育隨筆10
幼兒園的孩子們，年齡多在2-5歲間，正是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽(tīng)故事，兒歌，散文等文學(xué)作品，在孩子的頭腦中儲(chǔ)存大量的語(yǔ)言信息，將對(duì)孩子的以后的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是聽(tīng)故事，幼教之友《幼兒教育隨筆》。
由于我班的孩子是集走讀、日托、全托的混合班，每天放午學(xué)后仍有半個(gè)多小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，因?yàn)轳R上要吃午飯，又不能讓孩子進(jìn)行劇烈的.活動(dòng)，上午的所有活動(dòng)也結(jié)束了。針對(duì)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我便將這段時(shí)間確定為我班的故事會(huì)時(shí)間，一個(gè)多月下來(lái)，我認(rèn)為效果挺不錯(cuò)：
孩子們?cè)谶@段時(shí)間邊聽(tīng)故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。
孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺(jué)性提高了。
少數(shù)孩子敢大膽舉手講話，并且口語(yǔ)表達(dá)能力大幅度提高，如路之行等。
故事中可針對(duì)班級(jí)所出現(xiàn)的不好的現(xiàn)象，現(xiàn)編現(xiàn)講，讓孩子們?cè)跐撘颇兄懒耸裁葱袨槭强尚械�，什么事情是不可行的�?/p>
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂(lè)而不為呢？
幼兒教育隨筆11
前天上午，我讓小朋友們給我唱一唱前兩天學(xué)的歌曲《快樂(lè)的小蝸牛》。我發(fā)現(xiàn)有大部分的-孩子興趣很高一邊表演一邊演唱，其他幾名孩子唱的音不夠準(zhǔn)確，有的孩子甚至連歌詞都忘了。于是我一邊彈琴一邊教唱了幾遍，幾個(gè)孩子還是不專心。我正犯愁，吳靜真小朋友來(lái)到我跟前悄悄的說(shuō)：“老師我會(huì)唱了我來(lái)教他們，您休息會(huì)吧！”我聽(tīng)了孩子的'話很受感動(dòng)，于是我就對(duì)全體小朋友們說(shuō)：”今天我要請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小老師，這個(gè)小老師要先到我這來(lái)演唱，演唱好的就去教不會(huì)的小朋友了。咱們看看哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)煤茫膫�(gè)小朋友學(xué)得好，“老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)漂亮的貼圖�！�
我的話音剛落，會(huì)唱的小朋友爭(zhēng)先恐后的舉手，有的小朋友邊舉手，邊跑到了我的跟前，唯恐我叫不到他。我讓他們?cè)谌嘈∨笥衙媲把莩烁枨�，都分別去教不會(huì)的小朋友了。小老師當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，不會(huì)演唱的小朋友也加足了勁認(rèn)真的學(xué)唱，也準(zhǔn)備下次來(lái)當(dāng)小老師�；顒�(dòng)室里呈現(xiàn)出快樂(lè)的氣氛，不再出現(xiàn)打鬧的現(xiàn)象。就連平時(shí)最不喜歡唱歌的勝磊，也在那認(rèn)真的學(xué)唱歌曲�？吹竭@一情景，我很高興。
快下課的時(shí)候，我和小朋友們一起，評(píng)選出了“最棒的小老師”和“聰明小寶寶”，并為他們貼上了漂亮的貼圖。孩子們得到了小禮物，高興極了！
幼兒教育隨筆12
我班的恪謹(jǐn)，是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，遇到問(wèn)題不問(wèn)，喜歡把話悶在心里，坐在那里一言不發(fā)，使起小性子來(lái)得好長(zhǎng)時(shí)間。今天，又坐在哪里不言不語(yǔ)，小朋友叫他也不吱聲，我走過(guò)去問(wèn)：恪謹(jǐn)又怎么了？我一連問(wèn)了三聲，他終于說(shuō)話了，可我沒(méi)有聽(tīng)清楚，又問(wèn)了他一遍，他又不吱聲了。我又說(shuō)：剛才，小朋友說(shuō)話的聲音太大，你說(shuō)得很低，老師沒(méi)聽(tīng)清，你在說(shuō)一遍吧！恪謹(jǐn)這次說(shuō)的`聲音很高，我聽(tīng)清楚了，他想玩拼圖，結(jié)果俊楷和家麒在玩，他沒(méi)有就生氣了。我說(shuō)：沒(méi)有拼圖你可以玩別的，你坐在這里生氣，又不理小朋友，多不好呀!再說(shuō)老師看到你這樣也不高興，你應(yīng)該找老師幫忙，老師很樂(lè)意幫你，還有你可以和他倆商量一下，你們?nèi)齻�(gè)一起玩，也很好呀！聽(tīng)了我的話，恪謹(jǐn)慢慢地走向俊楷和家麒，我趕緊對(duì)他倆說(shuō)：恪謹(jǐn)很想和你倆玩拼圖，你們倆愿意嗎？“愿意”兩個(gè)孩子齊聲說(shuō)。
恪謹(jǐn)慢慢地坐下，三個(gè)孩子有說(shuō)有笑地玩起了拼圖。有時(shí)，孩子遇到事情不會(huì)自己解決，就會(huì)使小性子，這時(shí)只有教師及時(shí)地介入，幫他們把事情處理好，使他們?nèi)谌爰w的活動(dòng)中，慢慢地他們就不使小性子了，而是主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法了。
幼兒教育隨筆13
今天早上和往常一樣，我來(lái)到園后，把教室里所有的窗戶都打開(kāi)，把班里收拾干凈，站在門口迎接孩子們的到來(lái)。孩子們一個(gè)個(gè)開(kāi)心地走來(lái)，就像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛向我，就連平時(shí)愛(ài)哭的瀟瑜，今天也是高高興興的，看著他媽媽滿意放心的神情，我更加開(kāi)心了。
正當(dāng)我和小朋友們沉浸在快樂(lè)之中時(shí)，李希瑞小朋友來(lái)了。這個(gè)以往總是笑瞇瞇的小家伙，今天卻哭起鼻子來(lái)。我納悶的問(wèn)：“李希瑞，你今天怎么了？有什么不開(kāi)心的事嗎？”李希瑞只是低著頭不肯說(shuō)話。他媽媽說(shuō)：“今天出門時(shí)忘了帶手紙，跟我鬧騰一路了！”我連忙對(duì)李希瑞說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我待會(huì)兒拿手紙給你，好不好？”李希瑞還是不高興，依舊哭個(gè)不停。我連忙給他拿了一塊紙巾，但他卻不要。我又問(wèn)他怎么回事,他卻跟我說(shuō)：“老師的紙巾不香，我家的.紙巾都是香的，別的小朋友拿的也是香的，老師的紙巾不香我不要。”聽(tīng)了李希瑞的話后我才意識(shí)到，原來(lái)這幾天小朋友們自己從家里帶紙巾，都是為了比香味。隨后我又對(duì)李希瑞說(shuō)：“那好，你如果要有香味的紙巾，老師一會(huì)兒就給你，你先讓媽媽上班去好不好？”李希瑞點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“好�！崩钕Ｈ饗寢屔习嗳チ�。
媽媽走后李希瑞看著我，但是不說(shuō)話。我就問(wèn)他：“那你覺(jué)得，有香味的紙和沒(méi)香味的紙有什么區(qū)別呢？”他自己也支支吾吾說(shuō)不出來(lái)，最后說(shuō)：“我不管，反正別的小朋友都帶香紙我也帶�！弊詈笪蚁肓讼胗X(jué)得，這樣下去也不是辦法，我就借著今天李希瑞沒(méi)帶紙的情況，對(duì)孩子們作出了一個(gè)善意的“恐嚇”。我對(duì)每個(gè)小朋友說(shuō)：“如果你們以后再?gòu)募依飵Ъ垇?lái)園里玩，我就讓你們拿著自己的香紙，分給園里所有的小朋友。”從那以后，再也沒(méi)有小朋友從家里帶香紙了。有一次還有幾個(gè)家長(zhǎng)高興地對(duì)我說(shuō)：“孩子不再粘著她們要香紙了，到底是咋回事？”
這件事不僅給李希瑞一個(gè)很好的臺(tái)階下，還讓家長(zhǎng)們感到滿意，我覺(jué)得這個(gè)善意的
“恐嚇”是值得的。
幼兒教育隨筆14
剛?cè)雸@的時(shí)候，有好多孩子經(jīng)常會(huì)不假思索的說(shuō)：“老師，你給我系鞋帶！我不會(huì)！”仿佛已是習(xí)慣。其實(shí)，當(dāng)孩子說(shuō)“不會(huì)”時(shí)，說(shuō)明他還沒(méi)有意識(shí)到自己的能力，我們要做的首先是要樹(shù)立孩子的信心，引導(dǎo)孩子主動(dòng)解決生活中的難題。
就象我們班的劉子羽，是個(gè)天不怕地不怕的“能孩子”——這是半年多來(lái)我對(duì)他的了解，但是總覺(jué)得孩子身上巨大的能量釋放不出來(lái)，做事丟三落四，困難一“招手”，他就立馬丟給成人。
今天上午入園后脫衣服，在老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，小朋友們相繼把外套脫下，疊好，整齊有序的放在衣櫥里，只有劉子羽瞪著無(wú)辜的大眼睛看著我，對(duì)我的“忽悠”無(wú)動(dòng)于衷！
怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)，拍著劉子羽的衣服跟它對(duì)起了話：“小棉襖，劉子羽是個(gè)能干的好孩子，我們一起給他鼓勁兒，他一定會(huì)把你脫下的`的！”“劉子羽試試看！”……
微笑出現(xiàn)在劉子羽的嘴角，我適時(shí)給了他一個(gè)大拇指。看得出他非常高興——往衣櫥里放外套時(shí)，連蹦帶跳，興高采烈！
下午入園，奶奶說(shuō)：“劉子羽，讓老師幫你把大衣拖下來(lái)！”而孩子的回答是：“我自己會(huì)！”多么寶貴的第一次�。�
幼兒教育隨筆15
前幾天的午飯時(shí)間，王老師把菜拿到了教室，說(shuō)：“今天我們吃蝦”，老師們一起分好了飯菜，每次吃蝦的時(shí)候，有好多的小朋友都對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)剝�！蔽艺f(shuō)自己想辦法。結(jié)果大部分的小朋友都是自己剝了殼吃的，還剝的很好。只有兩個(gè)小朋友再次來(lái)找我說(shuō)剝不了，我說(shuō)自己想辦法，有一個(gè)小朋友是用嘴巴咬開(kāi)的，另一個(gè)小朋友是請(qǐng)別的小朋友幫忙的。后來(lái)我將這件事情講給個(gè)別家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)的反應(yīng)都是：“我家的孩子肯定不會(huì)剝。”
這件事給了我很大的感觸�，F(xiàn)在的小朋友大部分是獨(dú)生子女，家人的掌上明珠，一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，什么事情都是大人包辦，孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)少之又少。有些家庭是怕寶寶做不好，干脆就自己包辦，其實(shí)世界上沒(méi)有哪個(gè)人做事情是一次就可以做好的`，你不讓寶寶嘗試去做的話，怎么知道他做得好不好？
孩子的各方面能力都需要我們家長(zhǎng)去培養(yǎng)，而做家長(zhǎng)的應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)給孩子去鍛煉，放開(kāi)手，千萬(wàn)別剝奪了孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)！
【幼兒教育隨筆】相關(guān)文章：
幼兒教育的隨筆07-25
幼兒教育的隨筆06-12
幼兒教育隨筆[精選]07-09
幼兒教育隨筆06-26
幼兒教育隨筆【精選】07-18
【精選】幼兒教育隨筆07-15
幼兒教育隨筆（經(jīng)典）07-31
(精選)幼兒教育隨筆07-18
幼兒教育隨筆(經(jīng)典)08-06