一年級小學數(shù)學教學隨筆
無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家收集的一年級小學數(shù)學教學隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級小學數(shù)學教學隨筆1
一、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學
“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標提倡的重要理念之一，也是當前課改中教師們努力追求的。一年級上冊教材設計了富有童趣的學習素材和活動情境，例如6～7頁的小豬幫小兔蓋房、第14～15頁的野生動物園、第18頁的排隊購票、第29頁的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡、熟悉的，可親可近。在教學中，需要結(jié)合實際把靜態(tài)的文本資源加工成動態(tài)的數(shù)學學習資源。例如教學“比多少”，應充分利用主題圖給學生講述“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。讓學生走進情境，認真觀察、比較，感悟“多”“少”“同樣多”。再如教學“0的認識”，教師可根據(jù)第29頁的主題圖編制多媒體動畫課件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生動有趣的情境激發(fā)學生的學習興趣。再通過觀察小猴吃桃的情境：盤子里有2個桃，小猴吃了一個，又吃了一個，盤子里一個也沒有了……體驗“從有到無”的變化，感知0的含義。教師精心創(chuàng)設的情境可以把生活與數(shù)學融為一體，使學生的數(shù)學學習過程變得生動有趣。
二、讓學生主動獲取知識，促進發(fā)展
數(shù)學學習的本質(zhì)是學生的再創(chuàng)造。新課標強調(diào)：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上……向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會”，“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式……數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。
按這樣的理念，本冊教材從學生的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的認知特點和興趣需要，努力為學生提供充分參與數(shù)學活動的時間和空間。例如，例題、 “做一做”等的插圖，大都展現(xiàn)小組活動、合作學習的學習方式。旨在提示教師要不斷創(chuàng)設有意義的問題情境或數(shù)學活動，鼓勵每個學生去探索數(shù)學，主動地與同伴交流，達到獲得知識、發(fā)展能力的目的。教材還為學生精心設計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，如第33頁“做一做”安排了兩個開放性活動，讓學生通過自由自在的 “滾一滾”“推一推”“搭一搭”“猜一猜”等實際活動，感受、體驗各種立體圖形的特征……教學中，要本著“學生是數(shù)學學習的主人”在課堂上給學生提供充分的.觀察、操作、思考、交流活動的時間和空間，讓學生通過自己的發(fā)現(xiàn)去學習數(shù)學、獲取知識。
(一)讓學生通過自己的探索獲取數(shù)學知識
例如教學“立體圖形的初步認識”時，課前為學生準備各種形狀的物品，讓學生憑借關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)驗，觀察、交流物品的形狀是怎樣的，并把形狀相同的物品放在一起。進而探討“這幾樣物品有哪些地方相同”，了解物體形狀的特征……學生根據(jù)日常生活中積累的經(jīng)驗和對現(xiàn)實情境的感受進行探索，將感性經(jīng)驗進一步抽象化，發(fā)展空間觀念。
(二)讓學生通過動手操作，獲取數(shù)學知識
一年級學生的思維，離不開形象和動作，動手操作是學生學習數(shù)學的重要途徑和方法。例如教學“9加幾”時，在學生交流不同算法的基礎上，請學生用“放進1盒湊成10”的操作活動向同學們介紹自己的想法，使學生直觀了解湊10的過程。接著，組織“擺一擺，算一算”“圈一圈，算一算”等活動，邊實際操作邊進行計算，具體形象的操作過程與抽象的計算過程一一對應。外顯的動作驅(qū)動內(nèi)在思維活動，學生在動手操作中感悟、理解新的計算方法。
(三)讓學生通過合作與交流，獲取數(shù)學知識
本冊教材設計了大量合作和交流的內(nèi)容，如讓學生合作完成比長短、比高矮的活動，共同探討物體和圖形的形狀特征，讓學生相互交流自己的計算方法、交流自己分類的標準和分的結(jié)果等。在教學中，要適時組織學生進行合作和交流，提出具體的目標和要求，鼓勵每一個學生去探索數(shù)學，并主動地與同伴進行交流。讓學生在互相啟發(fā)、互相補充的學習活動中，獲得知識、發(fā)展能力，逐步形成創(chuàng)新意識。
例如數(shù)學“9加幾”時，由“學校運動會”的具體情境中提出數(shù)學問題后，把探索解決問題方法的“任務”交給各組來完成。先讓學生獨立思考，并在小組內(nèi)討論交流解決問題的方法。每個學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗用自己的思維方式思考，會產(chǎn)生“點數(shù)”“接著數(shù)”“湊10”等多種計算方法。接著，請各組向全班學生介紹展示本組的研究成果。使學生了解別人和自己找到的不同的方法，由此領(lǐng)悟到解決同一個問題有不同的方法。同時，在交流中，學生欣賞自己的發(fā)現(xiàn)、欣賞本組的成果、欣賞全班發(fā)現(xiàn)的多種方法，不斷體會成功的快樂。有助于培養(yǎng)學生的探索意識和興趣，增強學生合作學習的意識。
三、精心設計數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程
新課標特別強調(diào)：“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”，重視數(shù)學知識的形成過程是當前數(shù)學課題改革的一個重要理念。
為了讓學生帶著自己原有的知識、經(jīng)驗走進學習活動，主動建構(gòu)、理解數(shù)學概念，獲得數(shù)學方法，獲得探索數(shù)學的體驗，增進學好數(shù)學的信心，本冊教材十分注意體現(xiàn)知識的形成過程。例如“1～5的認識”，教材先體現(xiàn)從現(xiàn)實世界中抽象出數(shù)，接著讓學生通過擺小棒進一步體會數(shù)的基數(shù)含義;認識物體和圖形，教材先以 “把形狀相同的放在一起”提升學生對物體形狀的直觀認識，接著呈現(xiàn)立體圖形引出物體形狀的名稱。然后讓學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空間……在教學中，需要以教材提供的基本素材和學習活動線索，為學生設計觀察、操作、思考、交流等數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。
例如教學“1～5的認識”時，由學生去過公園或動物園的事例，創(chuàng)設“去野生動物園”的情境，先請學生觀察、了解有哪些可愛的動物，再請學生把觀察和數(shù)的結(jié)果告訴組內(nèi)的小伙伴，講給全班同學聽，學生通過觀察、數(shù)一數(shù)、說一說的活動從現(xiàn)實世界中抽象出1～5各數(shù)。接著，讓學生根據(jù)數(shù)擺出小棒，或選擇自己喜歡的學具卡片來擺。學生在動手操作中把抽象的數(shù)具體化，加深對1～5各數(shù)的基數(shù)含義的理解。學生通過看、數(shù)、說、做各項活動認識1～5各數(shù)，經(jīng)歷了數(shù)概念的形成過程。學生不僅體會數(shù)的產(chǎn)生和作用、加深對數(shù)概念的理解，而且嘗試用數(shù)學眼光看周圍事物，并獲得成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。
一年級小學數(shù)學教學隨筆2
培養(yǎng)學生的學習能力，是當前教育教學改革中的一個重要課題，也是時代發(fā)展的客觀要求。培養(yǎng)學生自主學習能力關(guān)鍵是從學生出發(fā)，以學生為中心。這就需要我們在教學實踐中變“教師為本”為“學生為本”，充分發(fā)揮學生在學習中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。導學案的提出正符合這一要求。
“導學案”的教學模式，彰顯了“學生是學習的主人，要把課堂還給學生”的教學理念�！皩W案”的設計，更多地關(guān)注了學生學習的全過程，關(guān)注學生學習的有效性，關(guān)注教師教學的`針對性，關(guān)注課堂師生共同成長的互動性。
這學期，我擔任的是一年級的數(shù)學教學任務，作為小學階段的最低年級，孩子們年齡還很小，雖然不能放手進行導學案教學嘗試，但我想在培養(yǎng)學生的自學能力方面做些嘗試。于是，我選擇了在課堂中靈活滲透導學案中的一些好方法，嘗試課前讓學生在家長的指導下進行自學。
一段時間下來，有些收獲，也有些思考。由于孩子年齡很小，甚至有些話語都表達不清楚。在家長的指導下進行自學可以省去課堂中很多麻煩，讓課堂變得順利，孩子在課堂上進行鞏固訓練，自然受到了比較好的效果。但有時候在某些程度上成了家長直接把知識傳授給了孩子，好像倒是挺省教師的事�？蓵r間一長，我發(fā)現(xiàn)孩子們學的知識參差不齊，教師也無從掌握孩子的學習情況。
再有，導學后的課堂跟平常的課堂應該有所不同。創(chuàng)設情景就變成了檢查自學情況，有些動手操作的內(nèi)容讓學生課前完成，課堂上有了更多的時間關(guān)注學生的學習情況，特別是對學困生的輔導。
“導學設計”對教師而言，意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解;上課不是讓學生接受知識，而是學生生命活動和自我實現(xiàn)的過程。同時還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換。教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。可以說，“導學設計”是基于師生交往的互動互惠的教學關(guān)系，在變革學生學習方式的同時也變革教師的教學方式。
一年級小學數(shù)學教學隨筆3
這節(jié)課是孩子們本學期的第一節(jié)數(shù)學課，也是在小學階段的第一堂數(shù)學課。一年級的數(shù)學課對孩子們有很深遠的影響，要讓孩子們愛數(shù)學，要讓孩子們真正喜歡數(shù)學課，這幾天的課很重要。本課內(nèi)容十分簡單，就是要讓孩子們能手口一致地按順序數(shù)數(shù)。新課伊始我創(chuàng)造了“學校校園”這個讓孩子們感到新鮮好奇的`場景來引起他們的興趣，讓他們觀察校園中有那些物體，再數(shù)一數(shù)它們的個數(shù)，最后用點子表示個數(shù)。
整個課堂進行得比較順利，但在這一過程中，也存在著一些問題。比如一些孩子對數(shù)數(shù)已經(jīng)非常熟悉，沒有用手指點著一個一個數(shù)的習慣;在用點子表示物體個數(shù)時有個別孩子畫的太過于隨便，沒有形成排列規(guī)則、整齊的畫圖方法。針對這些問題，我著重讓孩子們用手指點著數(shù)了好幾遍，培養(yǎng)孩子認真細致的好品質(zhì)。對于畫圖不規(guī)則的現(xiàn)象，我也進行了指正，以防今后的作業(yè)中出現(xiàn)隨意、馬虎的現(xiàn)象。
一年級小學數(shù)學教學隨筆4
一年級的孩子們在幼兒園已經(jīng)有了一些關(guān)于6、7的生活經(jīng)驗，但這些經(jīng)驗只是粗淺的、感性的。而且一年級孩子注意力容易分散，為了更好的完成教學目標目標，在這節(jié)課上我引導學生從熟知的生活情境出發(fā)，使他們在探索的過程中學會觀察、學會思考、學會分析和概括，在思維能力、情感態(tài)度、信心和意志力等方面均得到發(fā)展，從而促進可持續(xù)性學習本節(jié)課我充分體現(xiàn)了“以學生為本”的思想，新課標中提到：學生是學習的主體，是學習的主人。因此在課堂上處處體現(xiàn)了對學生的尊重，留給了學生許多自由活動、創(chuàng)造數(shù)學的時間和空間，讓學生在自由的“創(chuàng)造數(shù)學中”得到發(fā)展。如：上課開始由學生熟悉的事情、喜歡的畫面入手，讓學生充分說說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，對于學生來說，展示自己已有的知識，尤其是尚未學習的知識，對他們來說是激動人心的，他是在享受，享受學習帶來的驕傲。為了突破本課的難點，安排學生同桌合作動手分圓片、觀察、總結(jié)等活動，讓學生主動參與到教學過程中來，這樣學生學得主動，學得扎實。
數(shù)學來源于生活，又作用于生活，課堂教學應使學生體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學的內(nèi)在價值。如：6、7的認識就是由一個生活情境引出來的，然后讓孩子們找一找身邊有哪些東西的數(shù)量可以用6、7表示，就是在訓練學生用數(shù)學的眼光去看生活，同時還使數(shù)學有了鮮活的`生活味。
數(shù)學的根源是常識，為了真正的數(shù)學及其進步，普通的常識必須要系統(tǒng)化和組織化。6、7的認識這一內(nèi)容在課堂里是第一次接觸，但大部分學生都已經(jīng)會認6、7，即已成為普通的常識。這節(jié)課我充分利用這些經(jīng)驗，引導學生認一認、寫一寫、讀一讀、動一動等，將普通的常識總結(jié)為數(shù)學化的規(guī)律，在這一過程中學生操作能力、總結(jié)概括能力、合作交流能力得到了培養(yǎng)。
一年級小學數(shù)學教學隨筆5
教學小筆記今天要上“位置”的練習課，剛好又聽了同事的這節(jié)練習課。靜下來反思時，有一些自我的見解。
其實本節(jié)練習課是我們自己加的，教參上沒有這節(jié)。因為剛開學，學生的情緒有些浮躁，聽課質(zhì)量不高，而且有些知識有一定難處，在上完新課之后，我們發(fā)現(xiàn)還有相當一部分學生對第一單元掌握的不是很扎實，于是有了這節(jié)練習課。
說實話一直覺得練習課比新授課難上，一方面是因為學生喜歡新事物喜歡新知識，另一方面練習課比新課更有針對性，練習題較新課也有所不同，要有一定的坡度和層次，而且要更有針對性。就拿這節(jié)練習課來說，對于較簡單的“上下前后”找那學學困生回答便可，其他學生這部分知識掌握的很不錯。對于“左右”卻要多費些心，因為在新授時發(fā)現(xiàn)不但是學困生，有部分中等生和優(yōu)等生也掌握不好，那么就要大面積的提問和練習，而且重要要說做題的步驟，讓學生在不斷的說和練中真正掌握。對于“位置”重要的是學生分析題的能力，要知道橫豎行各表示什么，先說的是行還是列，逐一的分析，然后再去回答問題。在不斷的分析中學生能掌握做題的方法和思路，那么這節(jié)練習課也就達到效果了。
自我反思怎么的練習課是有效和高效的，不能沒有章法的`想到哪講到哪，練習也要是精心設計的，不能沒有難度不重質(zhì)量的亂練，一節(jié)課練習的也不少但功效甚微。教育是件嚴肅的事，數(shù)學教育還是嚴謹?shù)氖拢蠋焸浜媒滩�，備好學生，做好全面的準備。我的課堂離這些還有距離，但我在努力著在前進著，希望的是自己每天的工作是充實而有意義的，練習課還要多聽聽經(jīng)驗豐富的老教師的課，從中吸取自己需要的東西，我在成長著。
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