幼兒教育隨筆實(shí)用(15篇)

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過(guò)隨筆嗎？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編整理的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒教育隨筆1

　　自己的事情自己做

　　現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)是“小皇帝”，是父母的“掌上明珠”。在家中什么都是由爸爸媽媽包辦，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，從而給孩子養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣。由于幼兒扮演著各種帶有行為榜樣的角色，學(xué)習(xí)著他們的良好品德，從中得到了鍛煉，使他們養(yǎng)成了自己動(dòng)手做力所能及的`事情的好習(xí)慣。如：雪松小朋友平時(shí)比較懶惰，手臟了等媽媽洗，自己會(huì)穿鞋也要?jiǎng)e人幫忙穿。有一次在玩幼兒園的游戲中，讓她扮演阿姨。“阿姨”首先要關(guān)心照顧全班幼兒的生活，地臟了要打掃，東西亂了要整理。通過(guò)游戲，雪松小朋友深深感受到阿姨的辛苦，但也體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。終于克服了懶惰的壞習(xí)慣，逐漸變得愛(ài)勞動(dòng)了。現(xiàn)在能自己洗手、自己穿衣，有時(shí)在幼兒園還幫老師掃地，澆花等。

幼兒教育隨筆2

　　常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，可是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽(tīng)不清我的話。

　　今日，我剛說(shuō)：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”可是全班小朋友并不聽(tīng)他的話，一齊涌向了杯子廚，見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請(qǐng)金濤小朋友來(lái)當(dāng)小教師。孩子們見(jiàn)狀，都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊：“一組去喝水�！苯z毫沒(méi)有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的.聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?教師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎?他紅著臉搖了搖頭。經(jīng)過(guò)這件事后，他的“毛病”好了許多。

　　針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

幼兒教育隨筆3

　　伴隨著歌曲《春曉》的響起，我們的戶外活動(dòng)又開(kāi)始了。孩子們一聽(tīng)到這首歌就興奮的排好隊(duì)走出活動(dòng)室來(lái)到塑膠場(chǎng)地。作為大班的小朋友，我們選擇的是跳繩，大部分的孩子經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的練習(xí)已經(jīng)能夠熟練的掌握了跳繩的技巧。我們決定挑戰(zhàn)一下跳大繩。我們兩個(gè)老師甩著繩子，讓小朋友排著隊(duì)一個(gè)個(gè)來(lái)嘗試著跳大繩。這是他們第一次接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，孩子們雖然很好奇、興奮，但是沒(méi)有一個(gè)孩子敢主動(dòng)往前上的，都是你推我，我推你的。

　　我一看這種情況就點(diǎn)了祥瑞的名字，（祥瑞是班里膽子比較大，而且運(yùn)動(dòng)方面比較好的孩子）祥瑞鼓起勇氣跑進(jìn)了甩起的大繩里，但是由于節(jié)奏不對(duì)跳了一下就絆倒了。雖然第一次嘗試失敗了，但我們總結(jié)出來(lái)，在孩子跳進(jìn)繩之前給孩子數(shù)3下作為準(zhǔn)備，這樣就能順利的進(jìn)入大繩，節(jié)奏能跟上。就這樣幾個(gè)平時(shí)膽子比較大的孩子能夠試著跳大繩了，可是還有一些孩子不敢嘗試�？此麄儨�(zhǔn)備跑進(jìn)大繩時(shí)，不是用手捂住耳朵就是用胳膊擋住頭就知道害怕大繩打著自己。針對(duì)這一情況，我對(duì)孩子們說(shuō)：“別怕，大膽的往上跑，看著老師的繩子上去了你就跑進(jìn)來(lái)。”

　　話說(shuō)完，我自己都心虛，說(shuō)實(shí)話我也害怕，記得小的時(shí)候伙伴們?cè)谝黄鹛�大繩我從來(lái)不參加，因?yàn)榕吕K子打著頭。就是現(xiàn)在也不敢，一是怕繩子打著疼，二是怕不會(huì)跳被小朋友笑話。但是，為了小朋友我今天也要挑戰(zhàn)一下自我，于是我鼓起勇氣，走到大繩跟前，眼看著大繩一起一落我就是不敢跳，繩子甩了快十下了，我還是站在原地，為我甩繩的小滕老師看出了我的憂慮了，對(duì)我大聲的說(shuō)：“沒(méi)事，你上就行，要是看著繩子快打到你了我就拽住繩子，放心打不到你。”我看了看給我加油的孩子，就卯足了勁沖了上去，沒(méi)想到真的成功了。

　　我高興地抱住為我甩繩的老師，這時(shí)小滕老師說(shuō)：“你看我說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧，打不到你吧！”我趕緊抓住機(jī)會(huì)問(wèn)她，她是怎么做到的.，小滕老師告訴我：“甩繩的人其實(shí)很重要，你要看著孩子如果跑過(guò)來(lái)繩子快打到她了，就把繩子快甩開(kāi)，這樣孩子就能跳進(jìn)來(lái)；看著孩子的節(jié)奏甩繩，他跳的快你甩的也要跟著快，這樣慢慢的他就會(huì)了。”這時(shí)我才恍然大悟，怪不得我剛才跳得那么輕松呢！我們也嘗試用這種方法，果然幾個(gè)膽小的孩子也能成功的跳大繩了。

　　通過(guò)這件事情，我深刻的體會(huì)到，任何理論都要連系到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自己都沒(méi)有嘗試跳大繩又怎么掌握其中的技巧呢？光憑著自己的理解和想象去指導(dǎo)孩子，一切都是空說(shuō)，不具意義，對(duì)孩子也沒(méi)有幫助。只有自己先嘗試了，在實(shí)踐中得出的指導(dǎo)方法才是切實(shí)可用的。通過(guò)跳大繩活動(dòng)，我也突破了自己，多年不敢跳得大繩我也嘗試了。以后我也要做事情更勇敢些，給孩子們做一個(gè)好的榜樣。

幼兒教育隨筆4

　　今天我和孩子們?cè)谥v故事《我有多愛(ài)你》講著講著，孩子們的情感達(dá)到了高潮�！袄蠋煟�你這么愛(ài)我們，我們也愛(ài)你！”，“老師我愛(ài)你，就像媽媽愛(ài)我一樣！”，聽(tīng)到孩子們的這些話語(yǔ)，我激動(dòng)。我興奮，我和孩子們抱成一團(tuán)。無(wú)意間我發(fā)現(xiàn)龍孤獨(dú)的坐在角落的板凳上向我們張望。龍龍是一個(gè)孤獨(dú)的孩子，為此我和家長(zhǎng)絞盡腦汁，用了不少辦法，但效果不明顯。嘿！辦法有了，和龍擁抱，說(shuō)不準(zhǔn)會(huì)讓龍有所改變。

　　第一天的擁抱，孩子們用過(guò)來(lái)了，龍?jiān)诳粗�我們，第二天的擁抱，龍象征性�?和我擁抱了一下，第三天的擁抱，龍慢慢地靠近了我。第四天的擁抱，龍主動(dòng)和我擁抱，有點(diǎn)不自然……慢慢地，龍變了，和孩子們打成一片了。

　　每個(gè)孩子的性格不同，我們老師要學(xué)會(huì)思考。學(xué)會(huì)冷靜。學(xué)會(huì)寬容。學(xué)會(huì)分享，我們要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看孩子，因?yàn)槊總�(gè)孩子都有可愛(ài)的一面。

　　世界真的很美。很溫暖，我們不要帶著冷漠的心看生活，我們要學(xué)會(huì)點(diǎn)燃孩子的激情，那么我們的世界會(huì)因此很精彩的。

　　我們老師要想走進(jìn)孩子們的世界，就要學(xué)會(huì)等待。觀察，只有這樣孩子們才會(huì)體會(huì)到你的關(guān)心。愛(ài)護(hù)，他才會(huì)慢慢地打開(kāi)心結(jié)。

　　老師們，我們要相信愛(ài)是有無(wú)窮的力量的。

幼兒教育隨筆5

　　消防從幼兒抓起

　　安全是孩子的重中之重，為了從小培養(yǎng)孩子的消防意識(shí)，我園于周五上午舉辦了一次火災(zāi)應(yīng)急疏散演習(xí)，來(lái)增強(qiáng)幼兒和教師應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力。

　　事先教師準(zhǔn)備了大量的.消防應(yīng)急材料如：手帕、水、干粉滅火器、爆竹等，向幼兒講解了逃生的方法。在模擬現(xiàn)場(chǎng)中，隨著一聲保住聲響，孩子們一個(gè)個(gè)低著頭，用濕毛巾捂著鼻子和嘴，在老師的指揮下鎮(zhèn)定、有序地安全撤離。教師還為幼兒進(jìn)行了干粉滅火器的現(xiàn)場(chǎng)示范教育。僅用了不到2分鐘的時(shí)間，孩子們都已安全的撤離了現(xiàn)場(chǎng)。

　　此次演練讓孩子學(xué)到了更多自救逃生等消防安全知識(shí)，以便從容應(yīng)對(duì)火災(zāi)突發(fā)事件，真正學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

幼兒教育隨筆6

　　我班去廁所的路太長(zhǎng)，每次我吹哨，孩子踏著節(jié)奏學(xué)解放軍的`樣子走過(guò)那段唱長(zhǎng)長(zhǎng)的路。時(shí)間久了，孩子便不聽(tīng)話了。

　　我想，為何不改變一下？這幾天，去廁所的路上，我們一邊走路一邊說(shuō)兒歌或做“石頭、剪子、布”的游戲，讓孩子們?cè)谟淇熘凶哌^(guò)那長(zhǎng)長(zhǎng)的路。今天，我們又在去廁所的路上玩“熊和石頭人”的游戲。

　　看到孩子們歡樂(lè)的笑臉，我感到教育孩子要靈活、機(jī)動(dòng)。在那條路上，明天我們會(huì)“開(kāi)飛機(jī)”去。

幼兒教育隨筆7

　　大班以來(lái)，我一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，如分點(diǎn)心，掛毛巾，擺桌子......培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和生活自理能力，教育他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。我總是讓那些聽(tīng)話，表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒去做，而很少請(qǐng)調(diào)皮的和默默無(wú)語(yǔ)的孩子做。

　　那是一天下午，孩子們起床后，都在忙著穿鞋、疊被子、穿衣服，我正四處打量有沒(méi)有能力強(qiáng)的孩子，好讓他當(dāng)值日生，為小朋友分點(diǎn)心。這時(shí)，只聽(tīng)一個(gè)怯怯的聲音說(shuō)：“老師，我已經(jīng)穿好衣服了，我能當(dāng)值日生為小朋友分點(diǎn)心嗎？”原來(lái)是浩浩，他可是我們班出了名的小淘氣啊，一提起他的名字，我們都從心里打怵，為了能教育好他，我們可真沒(méi)少費(fèi)心思��！他坐在椅子上都坐不住，還能下位分點(diǎn)心嗎？要是在教室里東跑西躥地出點(diǎn)事怎么辦？可我轉(zhuǎn)念一想，就姑且讓他分一次，看他的表現(xiàn)如何。于是我就先對(duì)他提出了要求：“浩浩，老師讓你當(dāng)一次值日生，如果你認(rèn)真負(fù)責(zé)的話，下次我還讓你當(dāng)，好嗎？”“嗯，嗯，好！”浩浩使勁地點(diǎn)著頭答應(yīng)著。只見(jiàn)他一個(gè)組一個(gè)組地分著，不一會(huì)兒就分完了，分完后就趕緊上座位坐好，大口大口地吃著自己的點(diǎn)心，一邊吃還一邊用眼睛斜著偷偷地看著我，那意思好像在問(wèn)我：“怎么樣？今天我當(dāng)?shù)闹等丈�還可以吧！”我在隨后的.小結(jié)中表?yè)P(yáng)了他，并讓全班小朋友向他學(xué)習(xí)，他高興地笑了。

　　這是一名調(diào)皮的孩子第一次當(dāng)值日生，通常我們總是安排一些聽(tīng)話的優(yōu)秀的孩子擔(dān)任這一角色，而這一次，讓調(diào)皮的浩浩當(dāng)值日生，不但當(dāng)?shù)煤芎�，而且還獲得了表?yè)P(yáng)的快樂(lè)！以后的日子里，我會(huì)讓每個(gè)孩子輪流當(dāng)值日生，給每個(gè)孩子一次證明自己的機(jī)會(huì)，讓他們獲得榮譽(yù)的快樂(lè)，從而提高孩子們的自信心。

幼兒教育隨筆8

　　該到戶外游戲了，我請(qǐng)幼兒把小椅子送回家，孩子們紛紛搬起小椅子放到了前邊（不管整齊不整齊）就出去排隊(duì)了，這時(shí)聽(tīng)到了一個(gè)聲音：“把小椅子放整齊。”順著聲音看去，是明修，看到凌亂的場(chǎng)面，明修一面擺放椅子一面說(shuō)。最后他把椅子擺放整齊后才去排隊(duì)。

　　明修是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，可他今天的舉動(dòng)卻讓我對(duì)他刮目相看，在他調(diào)皮的背后，有著一顆有強(qiáng)烈集體觀念的心，多么可愛(ài)的'孩子！每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，給予鼓勵(lì)，我想成功是屬于每一個(gè)孩子的！

幼兒教育隨筆9

　　用擬人的語(yǔ)言可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，以前用傳統(tǒng)的方式點(diǎn)名，結(jié)果是老師講課講得口干舌燥，可秩序卻還是一塌糊涂，自從運(yùn)用了智慧語(yǔ)言后，情形就大不相同了，同樣是點(diǎn)名，我模仿了小鼓的`聲音叫每個(gè)幼兒的名字，被叫到名字的幼兒上來(lái)，用小手輕輕地拍一拍小鼓，你會(huì)驚喜地看到一張張小臉有的瞪大眼睛，有的充滿好奇，還有的在偷偷的竊喜，這時(shí)，我也被幼兒的情緒所感染。并輕松地融入到了幼兒當(dāng)中去。用趣味性的語(yǔ)言教育幼兒給孩子帶來(lái)益處，當(dāng)玩具被丟在地上時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們，故意說(shuō)：哎呀，玩具寶寶哭了，原來(lái)是找不到媽媽了，我們一起幫幫它，把玩具寶寶送回家吧！孩子們都會(huì)樂(lè)意為玩具們效力，讓他們一個(gè)個(gè)都回家，你聽(tīng)，有的幼兒輕輕地?fù)炱饘氊愅婢�，并�?duì)它說(shuō)：玩具寶寶別哭了，我去幫你找媽媽，你看，這是多么動(dòng)人的畫面呀！

幼兒教育隨筆10

　　成功的喜悅

　　愛(ài)玩是幼兒的天性，因此，我們幼兒園開(kāi)展了豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng)，它是一種個(gè)別化、開(kāi)放式、自主性的活動(dòng)。孩子們可以根據(jù)自己的興趣、需要去選擇玩具。如：跳繩、皮球、報(bào)紙、毛線等。

　　戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們臉上都洋溢著活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。一個(gè)個(gè)皮球好象是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，在孩子們手中跳動(dòng)自如，一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉(zhuǎn)飛舞，一個(gè)個(gè)圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)孩子們都覺(jué)得自己是最棒的，都享受著成功的喜悅。

　　豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng)，不僅給幼兒帶來(lái)了自信和快樂(lè)，還鍛煉孩子的交往能力。

　　隨機(jī)教育很重要

　　今年，我?guī)�小班，我班有一名特別的孩子，在家令家長(zhǎng)都頭疼，入園以來(lái)小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒(méi)辦法。我也試著用不同手段教育他，效果不大�？捎幸淮巍�—

　　那天中午吃飯，小朋友們?cè)谙词�，只�?tīng)一個(gè)小朋友在告他的狀：“老師，浩鑫擁我�！薄昂砌危�過(guò)來(lái)幫我分碗�！焙砌我宦�(tīng)，先是一愣，然后很快反應(yīng)過(guò)來(lái)，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我，好像是我叫錯(cuò)了似的�？吹胶⒆觽兊谋砬�，我靈機(jī)一動(dòng)，：“小朋友們，你們看，浩鑫多會(huì)幫老師分碗，以后我們就叫浩鑫給你們分碗，好不好？”過(guò)了好一會(huì)兒，孩子們才說(shuō)“好”。這件小事，讓浩鑫在小朋友們面前樹(shù)立了一點(diǎn)威信，提高了他的自尊心，也使我的工作有了好的轉(zhuǎn)機(jī)。

　　在以后的幾次“考驗(yàn)”中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了浩鑫的優(yōu)點(diǎn)——愛(ài)勞動(dòng)，還有很強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，可以慢慢的把他培養(yǎng)成我的小助手。

　　今天你喝水了嗎

　　小班孩子一玩起來(lái)就什么都忘了，有的孩子如果老師不提醒，他一天都不會(huì)去喝水，因此，我在安排孩子課間喝水的同時(shí)，還及時(shí)提醒孩子口渴了自己主動(dòng)去喝水。還設(shè)計(jì)了“今天你喝水了嗎”讓孩子看一看自己一天喝了幾杯水，對(duì)那些喝水多的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。喝水的同時(shí)還用兒歌來(lái)培養(yǎng)孩子節(jié)約用水，喝完水把放回原處的好習(xí)慣。

　　如：小水杯，雙手拿，接滿水，慢慢回。

　　小心喝，不浪費(fèi)，喝完后，歸原位。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們口渴主動(dòng)喝水的好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

　　每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)

　　浩鑫是我班有名的調(diào)皮王，上課坐不住，活動(dòng)不認(rèn)真，令我頭疼。

　　一天，我打掃衛(wèi)生，他過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我?guī)湍惆�！”我說(shuō)：“你幫我？只要你不調(diào)皮就很好了”�！袄蠋煟�我真的'會(huì)擦桌子�！蔽铱戳丝此�，沒(méi)好氣地說(shuō)：“那你就擦吧�！睕](méi)想到，他擦起桌子來(lái)還真行。以后，他經(jīng)常幫我干些力所能及的事情。

　　由這件事情我想到：作為一名幼兒教師，我們不應(yīng)只看到孩子的缺點(diǎn)，也應(yīng)看到他的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)他們。因?yàn)橹灰�你�?xì)心去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。

　　純真的童言

　　最近，我感冒了，喉嚨疼，嗓子沙啞，但還得堅(jiān)持上班。

　　孩子們聽(tīng)到我沙啞的聲音，比平時(shí)安靜了許多，活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)小朋友圍在我身邊問(wèn)：“老師，你感冒了嗎？“老師，你打針了嗎？”“老師，你喝點(diǎn)水，喉嚨就不啞了�！痹瓉�(lái)是明浩小朋友為我端來(lái)了水。我接過(guò)水，激動(dòng)的差點(diǎn)掉下眼淚。

　　“老師，你喝大青葉吧，媽媽感冒時(shí)，就喝大青葉，可管用啦！”

　　“老師，明天我把媽媽給我買的罐頭拿來(lái)給你吃吧，媽媽說(shuō)罐頭吃了打火�！�

　　我愛(ài)這群孩子，因?yàn)楹⒆觽冇袝r(shí)雖然調(diào)皮，但他們?cè)谖覀兊慕逃�下也正在慢慢長(zhǎng)大，而且變得懂事了，看著孩子們關(guān)切的眼神，聽(tīng)著他們純真的童言，我陶醉了，病痛已與我無(wú)緣。

　　老師，我也想玩

　　又到了孩子們喜歡的戶外活動(dòng)時(shí)間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的玩了起來(lái)，且玩的熟練而興致勃勃。

　　一郴是我班年齡最小的一個(gè)孩子，平時(shí)就比較膽小，不敢踩高蹺，剛才的興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。

　　以往，我覺(jué)得她年齡小，就不管她，認(rèn)為以后隨著年齡的增長(zhǎng)，她會(huì)敢踩的。這時(shí)只見(jiàn)一郴向我走來(lái)，說(shuō)：“老師，我也想踩高蹺�！蔽疫B忙幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵(lì)她，指導(dǎo)她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮寫在了她的臉上。

　　由這件事我想到：幼兒的發(fā)展是有差異的，培養(yǎng)他們的興趣，使他們感受到成功的快樂(lè)，會(huì)促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

　　鱔魚跑出來(lái)了

　　今天，同羽小朋友從家中帶來(lái)了一條鱔魚，小朋友都圍在他身邊看，并且議論紛紛：有的小朋友說(shuō)它像泥鰍，有的說(shuō)它像蛇，我因?yàn)閷?duì)這種動(dòng)物比較畏懼，所以沒(méi)敢靠近，但出于維護(hù)自己的自尊，我在孩子們面前沒(méi)有表現(xiàn)出我的怯懦。

　　第二天，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，從養(yǎng)殖角方向傳來(lái)了驚呼：“鱔魚跑出來(lái)了”，我跑故去跑過(guò)去一看，只見(jiàn)鱔魚在地面上像蛇一樣扭動(dòng)著身軀，我嚇的大叫一聲，孩子們都睜大眼睛，驚奇的看著我，我意識(shí)到了自己的失態(tài)，但我卻真的不敢去拿那光溜溜的鱔魚。

　　這時(shí)，同羽小朋友跑過(guò)來(lái)，小心翼翼的把魚放到了魚缸里。大家松了一口氣，我急忙說(shuō)：“謝謝你，男子漢”，他高興的笑了。

　　孩子有時(shí)在老師的眼里是勇敢的，老師也不要過(guò)于掩飾自己的不足，讓孩子做你的“保護(hù)神”，孩子會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

　　如何培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力

　　會(huì)學(xué)習(xí)是一門技能，而是否會(huì)聽(tīng)，是否能成為一名好聽(tīng)眾，這將是孩子在以后的學(xué)業(yè)中取得進(jìn)步的關(guān)鍵因素，我在平日的教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)以下5種方法有助于培養(yǎng)孩子“聽(tīng)”的能力：

　　一、耐心聽(tīng)孩子說(shuō)話，尤其是當(dāng)孩子想要盡力表達(dá)一件事情的時(shí)候，一定要讓孩子看到老師在認(rèn)真傾聽(tīng)他的話。

　　二、指令要簡(jiǎn)潔清晰。

　　三、及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，這樣做會(huì)讓孩子有動(dòng)力繼續(xù)這種傾聽(tīng)行為。

　　四、父母和老師要言必行，行必果。

　　五、在朗讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，這樣做，不僅能幫助孩子建立起良好的語(yǔ)感，還有助于逐漸磨練孩子的耐心。

幼兒教育隨筆11

　　兒童的各種活動(dòng)中處于嘗試階段，兒童還不能認(rèn)識(shí)到自己的力量，因此，兒童能做出某種活動(dòng)，剛開(kāi)始都是小心翼翼地不很自信，通過(guò)成人的肯定，鼓勵(lì)。他們的行為被確認(rèn)了。他們的偶然行為便成了我成功的'經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒童的勇氣和信心激發(fā)積極情趣。鼓勵(lì)有著積極的作用，但是要善用對(duì)年齡稍大的孩子不必事事鼓勵(lì)，他們的行為被確認(rèn)了，鼓勵(lì)的方式也應(yīng)有分寸，對(duì)懦弱的孩子應(yīng)多用，對(duì)能力強(qiáng)的孩子應(yīng)慎用，以免追求孩子的情趣使兒童知道不是每事必表?yè)P(yáng)，這樣才能，發(fā)揮鼓勵(lì)的教育作用，也可以用游戲化的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，老師從孩子的角度去想一想，多一些既充滿愛(ài)心的辦法。

幼兒教育隨筆12

　　人們都說(shuō)“沉默是金”，而且許多人都把這句話作為座右銘，但用到孩子身上我卻覺(jué)得沉默不是金。

　　就拿我班的鑫坤來(lái)說(shuō)吧，每次上課他都認(rèn)真聽(tīng)，可就是一提問(wèn)他，或者讓他起來(lái)背兒歌，他就一聲不吭。要是再堅(jiān)持，他就紅眼圈，然后“掉豆豆”。所以，平時(shí)真是不敢提問(wèn)他。據(jù)家長(zhǎng)說(shuō)，他回家也從來(lái)不說(shuō)在幼兒園學(xué)了什么東西。就他的表現(xiàn)來(lái)看，他不屬于接受能力差的孩子，平時(shí)也很主動(dòng)的`參加集體活動(dòng)，挺活潑的一個(gè)孩子，為什么就是不回答問(wèn)題呢?

　　究其原因，我認(rèn)為有兩點(diǎn)。第一，他可能是害怕，怕回答錯(cuò)了，老師批評(píng)他。第二，是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點(diǎn)，此時(shí)，人生第一反抗期已經(jīng)出現(xiàn)，逆反心里占主要作用。老師越讓他說(shuō)，他越不說(shuō)，或者用哭以示反抗。老師拿他沒(méi)辦法，只好算了。于是，他從心理上得到了強(qiáng)化。久而久之，就形成了沉默的習(xí)慣。

　　孩子在回答問(wèn)題上沉默算不了什么，但也許會(huì)遷移到人及交往等方面，如果這樣，問(wèn)題就嚴(yán)重了。

　　俗話說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點(diǎn)，更要注意觀察分析每個(gè)孩子的自身特點(diǎn)，才能找到解決問(wèn)題的方法。對(duì)沉默的孩子，既要采取開(kāi)導(dǎo)勸說(shuō)的方法，又要經(jīng)常提問(wèn)并鼓勵(lì)他。只有這樣，才能讓他們擺脫沉默。不信你看，現(xiàn)李鑫坤比以前活潑多了，上課也大膽回答問(wèn)題了。

幼兒教育隨筆13

　　音樂(lè)增強(qiáng)了孩子間的友愛(ài)

　　剛進(jìn)小班的孩子都是家庭中的一種嬌花，他們把任性執(zhí)拗的特點(diǎn)帶進(jìn)了集體。行為上表現(xiàn)得不和群，同伴之間不友好。對(duì)此，我便用那美妙的音符喚起了他們的興趣。然后用鼓勵(lì)的微笑，歡快的節(jié)奏將幼兒領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)歡樂(lè)和諧的整體。我根據(jù)幼兒喜歡的歌曲《好朋友》，改編歌詞，并設(shè)計(jì)動(dòng)作，然后教幼兒表演。如：歌曲《好朋友》第一段：你幫我來(lái)梳梳頭，我?guī)湍銇?lái)扣紐扣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手，我們都是好朋友。嘿嘿。第二段：你幫我來(lái)彈彈灰，我?guī)湍銇?lái)揉揉腿，團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手，我們都是好朋友。嘿嘿。

　　由于歌詞內(nèi)容表現(xiàn)的.是孩子互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。因此，孩子們感到親切，表演時(shí)他們共同努力，合作協(xié)調(diào)，表演的形象、生動(dòng)。這種努力使孩子們的任性、散漫逐漸消失，集體精神漸漸增長(zhǎng)。音樂(lè)使孩子們的情感受到感染，同時(shí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的主題又促進(jìn)了幼兒的良好的人際關(guān)系的形式。

幼兒教育隨筆14

　　佳宇帶來(lái)了一本圖畫書，給我看，題目是《十只小兔子》，情節(jié)是：兔媽媽出門去買菜，而調(diào)皮的小兔子都悄悄地出去玩。兔媽媽回家一看小兔子都不見(jiàn)了，小兔子都到哪兒去了呢？我覺(jué)得這很有意思，決定和孩子一起看。常規(guī)的教學(xué)方法是引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)看圖，講述，閱讀。我先認(rèn)真翻閱分析圖書后決定，改變幼兒讀圖的順序，在幼兒看完第一幅圖（去買蘿卜，十只小兔子留在家中）后緊接著出示最后一頁(yè)（兔媽媽回到家中一看，小兔子都不見(jiàn)了），引導(dǎo)孩子們對(duì)比觀察這兩幅圖片并提出問(wèn)題，“小兔子到哪里去了？”小朋友一下子興奮起來(lái)，有的說(shuō)小兔子被大灰狼吃了，有的說(shuō)小兔子跟媽媽捉迷葳，還有的說(shuō)小兔子出去迷路了，說(shuō)什么的都有。這時(shí)，一位小朋友站起來(lái)自豪地大聲說(shuō)“小兔子們出去玩了�！蔽翌D時(shí)眼睛一亮，興奮地追問(wèn)一句：“你是從哪兒看出來(lái)的？”他立即走到黑板前指著圖說(shuō)：“這個(gè)箱子里有玩具（指第一幅畫）這箱子里的玩具都沒(méi)有了（指第二幅畫），小兔子不是拿著玩具出去玩了嗎？”聽(tīng)他這么一說(shuō)，其他小朋友似乎也恍然大悟了，這正是我的意圖，我成功地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境：“小兔子到哪里去了？他們?cè)谕媸裁从螒蚰�？”�?wèn)題是引發(fā)幼兒思維是探索的`開(kāi)始，讓孩子們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，他們的興趣更濃了，思維更加活躍,顯然教學(xué)效果也就更加好了。幼兒早期閱讀不是呆板的看圖，而是要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒仔細(xì)讀圖，并根據(jù)畫面提供的信息進(jìn)行積極的思維（即信息的組織加工）。語(yǔ)言是思維的外殼，想得好才能說(shuō)得好、讀得好。我為我今天的改變感到無(wú)比的欣慰。

幼兒教育隨筆15

　　在幼兒的日常管理中，教育方法非常重要，你看，我將孫子兵法搬了出來(lái)：

　　孫子兵法三十六計(jì)―欲擒故縱。

　　吃飯時(shí)間，隔壁班的董老師跟我說(shuō)：“你去看看你們班皓語(yǔ)和雨涵在廁所干什么，”我趕緊放下手邊的事兒跑到廁所，正好看到皓語(yǔ)跪在廁所的欄桿上往外望。我邊笑邊用眼睛看著她，沒(méi)吱聲，她看到我馬上想滑下來(lái)往回走，“皓語(yǔ)，你那么喜歡爬窗戶就在上邊別下來(lái)了，好吧？”我邊說(shuō)邊作勢(shì)要離開(kāi)，她馬上就承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，表示以后不做這么危險(xiǎn)的事情了。

　　孫子兵法三十六計(jì)―苦肉計(jì)。

　　最近孩子們有些煩躁，活動(dòng)中老是走神、互相吵鬧，甚至打架，加上孩子多，累的我跟張老師的'嗓子都變得有些沙啞，為此，我可憐兮兮的請(qǐng)求小朋友：“寶貝們，你們聽(tīng)，老師的嗓子都啞了，你們能不能安靜會(huì)兒，最好讓小耳朵變得特別靈，老師點(diǎn)一次就能聽(tīng)到，好不好？”可能孩子們真的看出我們的疲勞，變得收斂了許多。

　　孫子兵法三十六計(jì)―連環(huán)計(jì)。

　　最近孩子們的煩躁和坐不住我看在了眼里，可光是苦肉計(jì)還不足以讓幼兒做到最好，該怎么辦呢？我感覺(jué)讓孩子們靜坐可以穩(wěn)定他們的情緒，可他們坐不住呀，為此我將獎(jiǎng)勵(lì)法和懲罰方式結(jié)合起來(lái)，讓他們與自己的同伴作比較并相互監(jiān)督，做得好的最終受到獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好的將受到懲罰，具體懲戒方式我們?cè)僖黄鹕逃憽?/p>

　　在幼兒園的日子里，我們總是處處細(xì)心、處處操心，事兒一多，有時(shí)候情緒就會(huì)受到影響，運(yùn)用好教育方式，讓自己和孩子都能心平氣和的交流，這才是我們開(kāi)心的幼兒園生活，不是嗎？

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