小學教育隨筆優(yōu)秀【15篇】

　　在日常學習、工作生活中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編整理的小學教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學教育隨筆1

　　推薦今天上午我上三一班科學課，我沒有打算講新課。因為這周一放假一天，有幾個班的課沒上，而且是實驗課，這學期的教學內容不多。為了把課上齊，我昨天讓學生帶課外書，等一等。

　　上課時，我走進教室，孩子們已經(jīng)打開書在看了，這時我發(fā)現(xiàn)有一個男孩不時地用衣服擦眼淚，顯然是剛才課間可能與學生發(fā)生了矛盾。我靜靜地觀察一會，他還在哭，我忍不住走到他面前，還沒等我問話，旁邊的女生用手指著后面的男孩說：“他讓他還錢�！蔽衣犃藛柫鳒I的男孩：“你借他錢了，多少？”他更加委屈了，說：“我沒借他錢，他讓我還300元�！蔽乙宦�，更糊涂了，300元，對于一個三年級的小孩來說，可是不小的一個數(shù)目。為了弄清事情的原委，也為了不耽誤其他學生學習，我讓兩位來到教室門口的走廊。我問道：“你沒借他錢，他為什么讓你還錢？”他淚流滿面地說：“他讓我給他當保鏢，聽他吩咐，每周給我5元錢，說好的不用還。他認為我表現(xiàn)不好就自己打自己。從三年級開始的，沒有那么多錢，每次他給我錢，我都用一個本子記著，不到100元，本子今天沒拿。”我一聽，驚詫極了。他們還是個天真爛漫的孩子，才小學三年級，就把生活中、電影中的鏡頭搬到了學校這片凈土。家長不知道，老師不知道，他們天天在做一種交易，每個人的靈魂都已扭曲，這是我心目中的.小學生形象嗎！

　　我試探著問道：“他讓你給他寫作業(yè)嗎？”“沒有”。我又問“雇主”：“你家是哪里的？”他回答了我，不是我認為的都市村莊的�！澳惆职指缮兜模俊薄熬�察�！薄八�打自己都不疼�！彼�理直氣壯地說。這位同學不認同他的看法，還用手比劃著自己如何打自己的，這分明就是自虐嗎。

　　其實這拿錢雇人的孩子，看上去是一位蠻誠實、穩(wěn)重的學生。我抓住了這一特點，開始對他進行開導：“這錢當初說好是不要的，他也不能掙錢，向家長要又張不開口，你逼急了會出事的。他是農(nóng)村務工子弟的孩子，就算你獻愛心，幫幫他，好嗎？”孩子聽后，點點頭。

　　我把臉轉向了這位流淚的孩子：“以后不管自己多窮，你和他都是平等的，請挺起你的脊梁，好好學習，不要再接受別人的這種要求�！彼�欣慰地點點頭。我覺得自己并不輕松，記得陶行知老人曾說過：“學校無小事，事事有教育。”

　　我們生活在這個信息萬變的時代，孩子也是社會中的一員，社會、家庭、學校都是孩子生活的場所，在這里，他們用眼睛耳朵來觀察聆聽周圍的一切。他們還沒有很強的辨別是非能力，讓他們健康快樂地成長，我覺得自己的責任任重而道遠，讓我們大家攜起手來，從身邊的小事做起，為孩子的成長撐起一片藍天！

小學教育隨筆2

　　如今的社會對人才的要求很多，其中有一項非常重要的就是：責任感。而責任感的培養(yǎng)要從小抓起，從平時養(yǎng)成。開展社會實踐活動就是一種有效提高學生社會責任感的方法。

　　開展實踐活動的主題廣泛，形式多樣。可以涵蓋生活、學習、家庭、社會等等的方方面面。

　　學生可以通過做些社會調查，增強對社會的了解。比如環(huán)境衛(wèi)生方面，學生可以通過拍攝街道衛(wèi)生的照片，調查街道的衛(wèi)生情況，可以上網(wǎng)收集有關垃圾的資料，調查街道垃圾的處理情況，也調查村民垃圾處理情況，也可通過采訪，了解他們在平時生活中如何滲透環(huán)保意識。再者，調查某件事情大家的不同看法。比如貼近學生生活的壓歲錢問題，通過調查，了解是如何看待壓歲錢的，如何處理這些錢的。

　　學生可以通過親身經(jīng)歷來感受不同行業(yè)的生活。比如，去工廠看看商品是如何通過一道道工序最后裝箱完成的，感受現(xiàn)代工業(yè)的強大。去果園參觀，看看農(nóng)民是如何一年四季不間歇的呵護著瓜果蔬菜，從而感受糧食的`來之不易。去爸爸媽媽的工作地方看看，了解他們的職業(yè)，體會他們的辛苦，向他們學習敬業(yè)的精神�？傊�，去各行各業(yè)走走看看，去了解，探討和學習。

　　學生可以通過做義工來回報社會。比如，可以通過做義工的方式�？梢宰哌M孤兒院，看看這個社會上還有孩子得不到在他們看來最基本的家人的關愛，最友好的朋友和老師，通過看到社會上平時他們看不到的這些方面，來增強他們的幸福感，學會珍惜現(xiàn)在的美好生活，更懂得要感恩要回饋。也可以去幫助孤寡老人，幫助偏遠地區(qū)的孩子等等方式

　　學生可以驗證在學校所學知識，達到學以致用。比如在博物館里當解說員，不僅把自己所學知識傳播出去，也鍛煉了自己的膽量和與人的溝通能力。有一些特長的學生可以參加一些學習班或表演活動，讓自己的生活更加精彩。學習不錯的學生也可以幫助別的同學，通過給別人講解來提高溝通合作能力，也鞏固自己所學知識，把知識更系統(tǒng)化。

　　總之，實踐活動有各種各樣的形式，豐富多彩的內容，通過這些活動，學生將更加了解社會，更加了解自己，也會更有責任感。

小學教育隨筆3

　　如今教師不光教會學生知識，隨著社會的發(fā)展，越來越要求教師的素質體現(xiàn)全面性，教師角色可以成為家長、朋友、知己……集各種角色與一身。要經(jīng)常對學生學習狀態(tài)有所掌握的，時刻關注著每個學生的發(fā)展，深入細致地做好學生的思想工作。學生的學習狀態(tài)端正了，才能更好的開展教學。教師要用智慧去經(jīng)營自己從事的教育工作。

　　每周二下午放學是我負責的社團活動。學生畫完畫后，由于時間有點晚，都是慌著回家……留下的總是不整齊的桌椅和一地的小小紙屑。每次的課后的打掃衛(wèi)生都讓我累的一身汗。學校領導付校長提醒我對學生要做到民主的引導，科學管理是工作的基礎。學生是班級的主人，教師只有認清自己是處于“指導”的位置，才能貫徹民主精神，才能有效發(fā)揮學生的主人作用，增強他們自主、自立、自強的.信心，增強他們作為集體主人翁的責任感。后來，上課時我用“課件”向他們展示走后的“教室�！蔽也扇×税l(fā)揮學生個人的參與意識，開展衛(wèi)生評比。這些學生雖然不是來自同一個班，但都是有自尊心的，課后也能按照我的要求保持教室的衛(wèi)生和秩序。也不愿意因為自己的影響大家。慢慢的學生充當主人翁的意識由此迸發(fā)出來的能力就越強。我的問題解決了。有了民主科學的管理，學生的個性就越能得到發(fā)展。

　　在充分發(fā)揮民主作用的同時，教師也要耐心傾聽來自學生不同的聲音。采納合理的、行之有效的建議，同時保留那些尚不成熟的意見和建議，不能讓部分學生因為鬧情緒而影響學習效果。也就是說在發(fā)揮民主的同時，也必須兼顧集中，減少工作中的障礙。

　　老師的教育不僅是知識，還培養(yǎng)學生良好的學習習慣，生活習慣，以及高尚的思想品質。只有良好的習慣，才能形成優(yōu)良品質。當然培養(yǎng)良好的習慣和品質，只靠覺悟是不夠，還必須有制度。每學期的第一節(jié)美術社團培訓課，我都是先講規(guī)則。另一方面，開展諸如“當日小組長”的活動也能有效地促進學生的主人翁意識。我歷來重視學生考勤制度，總是一抓到底，對違反考勤制度者，總是先問明原因，嚴重時告知家長，協(xié)作管理。

　　榜樣的作用和力量是巨大的，潛移默化的。學生接觸最多的是老師，所以老師一定要堅持以身作則。只有真誠對待學生，學生才能真正地感受你的愛，身體力行是最有效的教育手段。要與學生建立平等的師生關系，互相尊重、互相理解、互相信任。用自己的真心、誠心及時解決存在的問題，促進學生健康的發(fā)展。并多擠出時間參與學生的活動，多渠道地溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員。求真務實，身體力行，和學生打成一片，這樣和學生接觸的多，學生會將你“融”在他們的堆里，你就能夠聽到他們更多的心聲。不愿和父母說的話也講給你聽，充當他們最好的朋友。教育無小事，貴在堅持。如在日常生活中，我總是堅持拾起了地上的一片紙，后來我發(fā)現(xiàn)主動撿起自己位置周圍垃圾也成了孩子們的習慣。

　　我們每天從事的教育事情可能很小，細細品味，快樂很大。你的成長記憶里有我，我會幸福的。

小學教育隨筆4

　　讓學生學得有趣、學得有味，致力于學生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發(fā)他們學習語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力?我認為應做到一下幾點：

　　一、因勢利導六年級學生在校園里顯得更為活躍。

　　他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢?實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。

　　二、融會貫通六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數(shù)的練習。

　　由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的'確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。

　　三、開發(fā)課程在實際課堂中。

　　特別是六年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。所以我們應該利用一切機會激發(fā)他們學語文、用語文的意識，豐富學生的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。

　　我們該認真反思反思教學中的一些行為了�！缎�學語文課程標準》的探討實施絕非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能涵蓋的，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽天。

　　實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

小學教育隨筆5

　　從廁所出來，正見到兩位低年級的學生蹲在洗手池邊，地面濕濕的，他們不怕臟嗎？我好奇地走過去細看。噢，原來是一位同學的鞋帶開了，另一位正專心地幫著他系鞋帶呢！好溫馨的場面啊，我忙拿出手機，對著他們按動快門，遺憾的是當我拍攝的時候，那位助人的學生突然發(fā)現(xiàn)我正用手機對著他，竟然很不好意思的突然站起來，顯得很尷尬，所以留在手機上的圖像很恍惚。

　　“為什么站起來呢，你正在做好事��？老師只是想給你留個影，讓大家向你學習呢！”我不解地問他�！八�……他……不會系鞋帶，我在教他呢�！焙⒆訚M臉通紅地解釋著，也許他認為自己的行為被人圍觀很難為情吧。

　　“你們繼續(xù)吧，你看那位同學的鞋帶子還沒有系好呢！”正當這位學生向我解釋的時候，蹲在地下的那位小朋友自個兒整理著長長的`，沾滿了泥水的鞋帶，顯然他真不知道怎樣系這根帶子，手拽著它繞來繞去，不知所措。

　　看到我不再照他，這位同學又蹲下來，很自然的繼續(xù)幫著把鞋帶系好，而我也沒有了再拍他的沖動，心里反而涌起很多的想法

小學教育隨筆6

　　一次家長會之后，，就有一位家長，裝束很像溫碧霞，濃眉大眼。她走到教室沖我說：“老師，我的孩子在萍實沒有一點進步，我也不知道老師到底是怎樣教的，你們老師應該面對不同的學生采用不同的教學方法。都是我的孩子非得要來，否則的話我是不想將她送過來的。”等家長說完后，我回答說：“這位家長，首先我想說，我不是很了解您的孩子的具體情況，我相信老師都是很用心的教您的孩子，如果您對我們的老師有疑問，對我們學校有疑問，我尊重您的選擇，孩子是可以被你左右的�！奔议L聽完后有點不好意思，說，我還是放在這試試吧。這個學期結束了第一次月考，我和她家長進行了溝通，想通過家長的配合讓孩子有更大的進步，在我和她溝通的過程中，她說：“老師，我不是說你們，你們怎么就不能每天給我孩子補習補習呢，我的孩子不是很笨吧，你們老師要采取不同的方法去教學呀，我的孩子我是盡力了哦，我每天哪有那么多的時間去管理�！蔽衣犃撕笠矝]有讓家長的話驚住，我回答道“這位家長，您先不要著急，首先如果您說您對您的孩子盡力了，那如果我也回答您我們也盡力了，您作何感想呢？還有您的.孩子是不笨，但是您要知道每個孩子的接受知識的時間都不一樣，那您的孩子屬于時間稍微長一點的�！甭牭竭@后，這位家長承認了，于是我將我們老師為她的孩子做的一切告訴了她，她肯定了老師的付出，這次談話后，她也更關心孩子了，也配合老師一起督促孩子，這個孩子的學生還是有進步了，我們也變成了好朋友。這樣風風火火的家長遇上了風風火火的我，還是妥協(xié)了。

小學教育隨筆7

　　孩子五歲前從不肯理發(fā)，每次理發(fā)，都要大哭打鬧。說到給孩子理發(fā)，我就頭疼。

　　每次，他的頭發(fā)長了，晚上睡覺總是滿頭大汗，每晚都得用毛巾給他擦好幾次。幾次感冒生病都是因頭發(fā)長而引起的。

　　這次，他的頭發(fā)夠長的了，且天氣又非常好，我決定無論如何也要把他的頭發(fā)理了。 怎樣既能讓他肯理發(fā)又不鬧呢？望著他在地上專心致志地把弄玩具的樣子，我苦思冥想，突然眼前一亮：以前要他理發(fā)多數(shù)都是帶有強制性的，很少跟他耐心地做思想工作。孩子的性格倔強，吃軟不吃硬，這回，我決定耐著性子給他來軟的。我蹲下身子和他一起玩玩具，一邊玩，一邊問：“孩子，你現(xiàn)在讀書了，媽媽說你是一個最聰明、最聽話的孩子了，是不是？”

　　“恩�！彼�頭也不抬地回答。

　　“以前你怕理發(fā)，我想，我兒子現(xiàn)在這么聰明，又肯學習，又肯幫家里干活，肯定現(xiàn)在理發(fā)也不怕了，是不是？”我?guī)е�笑容親切地說。

　　“爸爸，”他停下了手中的玩具，說，“你去拿梳子和剪刀來�！敝�前理發(fā)時，推剪夾了他頭發(fā)讓他受了疼痛，所以要我拿剪刀來。這次，我把推剪修好了，試了幾次，都沒有夾頭發(fā)的問題，于是，我把推剪也拿上。我讓他坐好了說：“這次這把推剪也和我兒子一樣比以前聽話多了，再也不夾我兒子的頭發(fā)了，不信你試試�！�

　　他看了一眼，還是有點膽怯。我于是在他頭上“剪”了一通。一邊“剪”，一邊問他：“夾不夾？”他搖了搖頭。他接受了。我便一邊剪一邊夸獎他說：“哎喲，現(xiàn)在我兒子多勇敢吶，用推剪剪頭一點都不怕了，真是了不起了。我發(fā)現(xiàn)才理一點發(fā)我兒子就變得漂亮多了，我一定要讓我兒子變得漂漂亮亮的，好不好？”他又點了點頭。在我的一陣夸贊之下，頭發(fā)很快就理完，他很安靜，沒有鬧。

　　理好后，滿頭都是斷發(fā)，得洗一洗。以前他也是不肯洗頭的.，特別是讓他把頭低下來洗，那真是難上加難，為這，我不少生他的氣，為此還打過他。

　　我說：“現(xiàn)在，我兒子肯定也不怕洗頭了，你說，是嗎？”他說他去拿盆來，我便舀來水，讓他把頭低在盆中。我一邊慢慢地跟他洗，一邊又夸他說他長大了，實在太勇敢了，居然連洗頭一點兒都不怕了。不久，頭便洗好了，他還意猶未盡地還要我洗。

　　洗好后，我用手機給他照了個相，然后拿給他看，說，你看，我兒子長大了，這么漂亮，我真高興。聽了我這么說，他心里喜滋滋的，說：“爸爸，今后我還要理發(fā)，我一點都不怕了�！�

　　其實，每一個人都想得到別人的夸獎，尤其是小孩子，多用用夸獎這個武器，特別是在教育孩子上，會取到意想不到的效果的。

小學教育隨筆8

　　師德修養(yǎng)實際上是教師道德認識、情感、意志、信念、行為和習慣諸要素從無到有、從低到高、從舊到新質的矛盾運動過程，因此也就決定了它是一個長期的艱苦過程，這就必然要求教師堅持不懈的努力。一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實踐活動的深入和發(fā)展，會提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個水平上，而是要求越來越高，學海無邊。所以每一個教師都要長期修養(yǎng)，做到堅持不懈才能使自己的思想品質修養(yǎng)不斷提高，達到更高的境界水平，適應教育和社會發(fā)展的需要。

　　教師的工作是一項崇高而又十分艱巨的工作。是人類靈魂的工程師。他們肩負著造就國家和社會所需要的合格人才的重任，不僅以自己淵博的知識、教學能力和各種有目的.、有計劃的教育措施作用于學生，而且以自己的全部心理品質影響著每一個學生的心靈。教師的工作既關系到下一代的健康成長，也連接著一個國家和民族的興衰。教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質。試想，把一個幼稚、天真的自然人，培養(yǎng)成有知識、有文化、有紀律、有道德的社會人，是何等的不容易。教師的職業(yè)是偉大而又神圣的。我們每個受過良好教育的人，都有一個共同的體會：培養(yǎng)我們成長起來的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師不但教書，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學生的榜樣和模范。

小學教育隨筆9

　　一開始我并沒有注意到這個小姑娘，她永遠在位置上安安靜靜的坐著，頭微微下低，抬起眼睛看著我。她并不說話，對于問題也不積極的回答，是一個容易讓人忽略的小姑娘。

　　開學初我擔任她們班的數(shù)學課，在課堂上我會有意無意的讓她來回答問題，但她很多時候只是站起來不說話。我微笑的看著她，鼓勵她能夠表達出自己的想法。課余時間他也是靜靜的看著大家玩，并不參與。時間不長，我不再教他們數(shù)學換成了全校的體育課，于是和這個小姑娘接觸的就變少了。

　　在體育課堂上需要關注的'事情比較多，有時候為了維持大的課堂環(huán)境，對她的關注自然而然的就少了點。但是，總是能感覺到有一雙眼睛在看著我。環(huán)視學生一圈發(fā)現(xiàn)是她，看到我看她，又趕緊的低下了頭。這個小姑娘真是有意思，總是遠遠的。

　　為了多了解這位小姑娘，我在課堂上有時候會故意讓她來幫個忙。有時候是幫我那個秒表、有時候是整理一下器材、有時候是送器材……慢慢的她能夠給我打招呼、主動要求送器材、在課堂上也愿意和別的同學一起玩耍了，甚至之前最不喜歡的跳繩也都能一次跳一百多個了。有一次我會辦公室拿器材，等回來的時候遠遠的就看見她在維持秩序，她的膽量也在慢慢的提高。

　　每次見到我就遠遠的就跑過來一把抱住，告訴我今天又發(fā)生了什么好玩的事情，自己今天又什么進步、什么時候上體育課……看到她的這些進步、看到她滿心的接受了我，心中感到無限的自豪。我問她：你喜歡老師什么呢？她總是說：因為老師笑起來很溫柔哦。

　　不要吝嗇你的微笑和鼓勵，微笑是愛的凝聚和升華，包含教師對學生的尊重、寬容、理解、期待以及贊賞。微笑能夠拉近師生的感情距離，促進雙方情感的交流與溝通，對學生形成健康的心理和健傘的人格起著至關重要的作用。

小學教育隨筆10

　　班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔任數(shù)學課的同時，也一直擔任班主任工作。經(jīng)過這幾年時間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”、讓自己的班主任當?shù)每鞓沸腋Ｄ兀课以囍鴱囊韵聨�點做起，并收到了良好的效果。

　　一、以身作則，為人師表。

　　俗話說：“身教重于言教。”教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。尤其是班主任的世界觀、品德、行為、對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生，學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來。我發(fā)現(xiàn)，學生看到我這樣做之后，也開始在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動是無聲的.語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。

　　事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。

　　二、一視同仁，關愛學生。

　　學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。師愛要全面、公平。學習好的要愛，學習差的也要愛；活潑開朗的要愛，內向文靜的也要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

　　陳世浩同學是一個淘氣、懶散的孩子，他有一個很不好的習慣：看到別人的好東西，總是忍不住要摸一摸，動過也就不由自主地拿走一部分。同學們報告自己丟東西，當我去調查時，他就會告訴我：不知道誰放在他的桌里了。有時我甚至夸他無私、誠實�？墒撬较吕镂艺业剿�，告訴他：要看好自己的東西，不能讓同學胡亂放，自己也不能隨便拿起別人的隨意放，當時他似懂非懂，似聽非聽。后來，他在玩耍時摔傷了腳，在家休息一周后來上學。于是，我一邊為他補課，一邊與他談心，教育他遵守紀律，保護好自己，注意安全。下課時，總是派同學陪著他照顧他。漸漸地，他開始喜歡我，信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時機地教育他，從此他特別聽我的話，現(xiàn)在已經(jīng)是班里一個品學兼優(yōu)的學生了。

　　關愛一個學生就等于塑造一個學生，而放棄一個學生無異于毀掉一個學生。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，好學生需要關愛，但那些有缺點、有問題的落后學生更需要我們關愛，教育就是播種愛，好老師應該關注到班級的各個角落，不讓任何一個學生掉隊。

小學教育隨筆11

　　作為一名小學語文教師兼班主任，無論是學生的學習還是班級的管理，我的方法與理念只有一個“自主與放手”。轉眼間，這一屆孩子們跟著我已經(jīng)三年有余了�；厥走@幾年孩子的自主成長歷程，已經(jīng)是有模有樣了。

　　一天下午放學送完路隊折回辦公室時，居然發(fā)現(xiàn)常老師（瑾瑾同學的媽媽）站在我們班教室旁邊的樓梯處。問她在干什么，她說瑾瑾放學了非得要看看我們班的電源開關是不是關上了，正在教室里檢查著呢！瑾瑾是我一年級時“慧眼”識得的班長，其做事認真的態(tài)度令人感動。三年的時間，她在同學們心中的'威信一天比一天高。

　　瑾瑾同學不但擔任班委，還是板報小組的成員之一。這一天是她做值日班長，當天還要出一期板報。中午放學時，瑾瑾問我下午到校后該怎么做，我說讓她做值日，別參與出板報的事了。結果，下午到校一看，瑾瑾在出版報，另一個班委深兒站在講臺上替她值著日。原來，人家瑾瑾早就把班級管理的事情安排好了。

　　為了增強學生的責任感和班級主人翁意識，我把開窗戶的任務分配給那些早到校的同學，關窗戶的任務交給坐在窗戶邊上的同學。一日中午放學，我聽見橋橋對他前邊的魁兒說：“今天該你值日了�！甭牭竭@句話，我扭頭一看，魁兒已經(jīng)站在凳子上去推窗戶了。橋橋與他周圍前后左右的同學都沒有在班里擔任任何職務，可是卻自行分配好了關窗戶的時間，不得不令我心生感慨：放手，孩子會做得更好。

　　第二屆校園足球聯(lián)賽開始了，我們班的幾個小隊員摩拳擦掌、躍躍欲試。誰做前鋒、誰做后衛(wèi)、誰做守門員，他們一一都自行做了分配；為了給隊員加油，同學們還做了各種各樣的標語；那幾個跳啦啦操的小人精，在聯(lián)賽中拿著彩球自告奮勇做起了間場的足球寶貝；還有幾個女同學在足球隊員中場休息時為他們端茶倒水……聯(lián)賽從初賽到?jīng)Q賽，我好像成了班級中最清閑的一個人。

　　教育無小事，事事皆育人；學生無大事，事事需用心。班主任是學校最小的官，管著最多的事。一位優(yōu)秀的班主任，應該用智慧的雙眼去看待學生成長過程中發(fā)生的點滴事，靜靜地站在圈外微笑著看著學生們成長的那個人。

小學教育隨筆12

　　由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利

　　在教學過程中，教師、學生、教材三者透過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取必須的組織教學形式來完成必須的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)必須的教學資料和教學對象而變化的，怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學服務？

　　一、根據(jù)體育課的特點組織教學

　　在小學體育教學中，教師要根據(jù)體育課是透過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

　　抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師務必嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

　　抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結實四個部分組成的。由于四部分教學資料和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習用心性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學個性重要，因為體育課前，學生大部分在操場上有各活動的方式，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，持續(xù)學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

　　二、根據(jù)教材特點組織教學

　　同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一

　　致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，透過多次重復練習，使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的`組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。

　　不同教材的組織教學，小學體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學形式，變學生被動的理解為主動的學習，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學效果。如田徑教材的“跑”，教師能夠充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

　　三、根據(jù)兒童的生理和心理特點組織教學

　　根據(jù)兒童的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意

　　注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。

　　合理安排教學資料。由于學生注意力在課的前半部到達高峰，意志力在課的中后部達

　　到高峰，情緒則在課的后半部到達高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些

　　游戲性較強的資料，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對兒童生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體此刻“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。

　　同時，教師在教學中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法�！笆謩荨⒀凵瘛本哂袩o聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用�？傊�，教師在教學中要根據(jù)具體狀況，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學目的。

小學教育隨筆13

　　昨天下午第二節(jié)，我們正在班里上勞技課，練習縫四眼扣子，不一會兒，外面烏云密布，陰的屋里面也是混暗混暗的，開著燈也不覺的`明亮。學生們也注意到了屋里光線的變化，放下手中的針線活，抬起頭看向窗戶外面，就向我嚷嚷著：老師，要下雨啦，要下雨啦！我想著，不管是哪一年，幾幾后的孩子，只要是小孩兒，我們都不例外，遇到雨天總是很興奮，很快樂的，真是搞不明白是什么原因。不過，這生活中的事情誰懶得去研究，琢磨呢？只要大家開心就好。

　　涼風從窗紗里傳進來，很舒服，很愜意。不過，看著馬上要下雨了，肯定是大雨，只好讓學生們把窗戶關上，練了一節(jié)課了，讓他們也活動活動。說著說著，忙著忙著，就下起來了。很大的雨！同學們都在歡聲雀語，小池坐不住了，也不知什么時候就走到了教室門口，我問他，你準備要干什么��？小池說要看雨。我還沒來得及回他呢，我們班的小谷同學回答道：“老師，他不是要去看雨，他是去要淋雨呢！”我當時沒明白，以為小池真的是要去淋雨呢，就反問他：“下這么大的雨，你要去淋雨嗎？為什么要去淋雨�。俊毙〕乜邶X不清地說：“不是，我看雨，要看雨”這打聽清楚了我才明白，這是一個幽默劇啊。然后我就笑了。同學們也跟著我一起笑。小池被大家這么一笑弄得不好意思了，回座位上了。我對他說，你座位旁邊都是窗戶，想看雨可以透過窗戶看。嘿，這學生竟然會說冷笑話，調侃人了，這么幽默了。呵呵，開心。

　　我剛才給辦公室好友講這一段，她居然沒有笑，哎，看來我也得學一學我們班的小谷了。

小學教育隨筆14

　　20xx年，我曾教過一個叫靜的女孩。剛來我班時，她自卑膽小，站在老師面前，不敢說話。學習成績落后，背誦課文很吃力。下午放學后即使把她留到天黑，她仍然是結結巴巴，背不熟練。

　　怎么辦呢？由老師來“開小灶”嗎？這個膽小的女孩一看到老師就更加緊張，拘謹，學習效果一定不太好。有辦法了！我發(fā)現(xiàn)小班長凱和她是好朋友，兩家相距很近。她倆沒有家長接送，每天步行著一起上學，一起回家。何不發(fā)揮一下小伙伴的作用？她倆可以結成互助對子，我讓小班長在路上邊走邊教她背書。小班長背誦一句，靜跟著學背一句。一來一往，小班長擅教，靜愛學。當倆人再次來到學校時，小班長領著靜，來到我面前，驚喜地告訴我：“老師，靜會背課文了！”“是嘛？可以背給我聽聽嗎？”“好的。”靜慢慢地，一字一句地背起來。雖然不是那么熟練，但確實能背出來了，已經(jīng)前進了一大步。我鼓勵她倆，手拉手，一起加油，繼續(xù)努力。她倆信心十足地笑了。

　　一天一天，漸漸地，靜的'性格變得活潑開朗，愛說愛笑，背書不再落后，學習成績慢慢進步。

　　再有親和力的老師也不如身邊的小伙伴親切、自然。也許對于孩子來說，小伙伴才是最好的老師！

小學教育隨筆15

　　每到新的學年，中心小學的各個教學班都要新增不少生源，特別是中、高年級要集中全鎮(zhèn)大部分村小、及教學點的學生，這種中、高年級集中辦學方式在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)是一個普遍現(xiàn)象，特別是現(xiàn)今計劃生育抓得好，生源少，這種辦學方式可以更好地優(yōu)化化教學資源，體現(xiàn)教育的均衡性。

　　可這件好事卻讓中心小學的教師非常頭痛，關鍵原因還是村小的教學質量差，并班后這部分學生的管理難度大。就拿這兩天并到我班的7個學生來說吧：開學第一天，感覺到自己還沒有進入到教學的狀態(tài)，學生似乎也還沒有從假期不回過神來，于是就找來上學期的試卷讓學生訂正。在發(fā)放試卷的過程中，我也瀏覽了一下剛轉來的學生的`成績：最高分70分，最低分31分，平均分不足50分，比我班原來的平均成績少了十幾分，簡直不可思議。

　　可經(jīng)過兩天的接觸，和他們課堂上的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)這7個學生中除了兩個學生學習新知識慢一點外，其他幾個能完全跟上班上中等學生的水平，特別是有幾個課堂上特別投入，如此表現(xiàn)，不可能學不好呀，這又會是什么原因造成的呢？

　　其一，村小的師資力量相對薄弱。

　　村小地理位置相對比較偏，一般的教師都不愿意去，即使勉強派去任教，教師也是走馬燈似的更換，而能在哪里留下來的，大多數(shù)都是土生土長的當?shù)厝�，這部分人一般都是民師出生，文化水平低，缺乏專業(yè)素養(yǎng)。民師是上個世紀七十年代末的產(chǎn)物，這部分教師年齡偏大，有些是教師甚至是父子兩代人的老師，雖然時代不同，但這些老教師還是秉承著過去的一本書、一支粉筆，一張嘴的教學方式。如今的教學相比幾十年來年前已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但他們所沿用的還是過去的老一套。

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