大學(xué)思想品德個人總結(jié)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編精心整理的大學(xué)思想品德個人總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)
課程不僅要傳播文化知識,提高學(xué)生的認(rèn)知能力,還要發(fā)揮思想教育的作用,把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的立場、觀點和方法,使他們逐步樹立正確的政治方向,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣和形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想品德課教學(xué)實踐告訴我們,說教式的教學(xué)方法使學(xué)生感到枯燥、厭煩,對思想品德課喪失興趣,難以達到思想教育的功效。因此,在教學(xué)中應(yīng)本著“在體驗中感悟,在感悟中成長”的理念,努力創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生在體驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生感悟,在感悟的基礎(chǔ)上生成新知,進而形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。
生活是思想品德課教學(xué)的源泉。在教學(xué)中,要面向豐富多彩的社會生活,開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在實際生活中存在的問題,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。借助情境,幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平。在思想品德課教學(xué)中,情境創(chuàng)設(shè)的方法靈活多樣。如:通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境;通過小品表演創(chuàng)設(shè)情境;通過故事、案例講解創(chuàng)設(shè)情境;通過詩歌朗誦、美文欣賞創(chuàng)設(shè)情境;通過游戲創(chuàng)設(shè)情境等。在每一節(jié)的教學(xué)中,教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,選擇素材,采用適當(dāng)?shù)姆椒?創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,使學(xué)生“觸景生情”。
情境的創(chuàng)設(shè)為教學(xué)提供了鮮活、生動的材料,豐富了課本內(nèi)容,擴展了課程資源,增強了教學(xué)的趣味性,更重要的是為學(xué)生接受新知識起到了橋梁、鋪墊的作用,使課本知識變得深入淺出,使學(xué)生可以在具體的情境體驗中生成自己的思想觀念、行為原則和品德,從中受到教育,并提升思想認(rèn)識水平。
二、學(xué)生課堂小結(jié),升華情感
學(xué)生當(dāng)堂總結(jié)收獲體會是升華思想認(rèn)識水平的有效手段。一堂思想品德課上得很生動、熱鬧,但如果不注重讓學(xué)生及時進行思考、總結(jié),那么課堂上學(xué)生情緒激昂,課下所學(xué)知識便馬上成為過眼云煙。因此每節(jié)課上讓學(xué)生總結(jié)收獲體會是思想品德課堂教學(xué)的點睛之筆。
每一節(jié)課都應(yīng)達到應(yīng)有的教育功效,每一節(jié)課學(xué)過之后,都要讓學(xué)生思考:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?你感受最深的是什么?學(xué)生的已有知識、生活環(huán)境、道德水準(zhǔn)、個性特征不同,對學(xué)生思想觸動最深的方面也不同,所以學(xué)生可以從不同方面談自己的收獲。通過學(xué)生的思考、回答,他們在相互傾聽中相互補充,使思想認(rèn)識也得以提升。每節(jié)課上,注重學(xué)生的思考和總結(jié),不但可以使學(xué)生不斷地反思自己、提升認(rèn)識、升華情感、增長知識,同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。
三、注重社會實踐活動,豐富學(xué)生的認(rèn)知
馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為:“實踐是認(rèn)識的來源�！币虼艘箤W(xué)生將知識、能力轉(zhuǎn)化為覺悟,形成良好的思想品德素質(zhì),那就必須在實踐活動中不斷學(xué)習(xí)成長。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系,通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動,擴展知識技能,完善知識結(jié)構(gòu),提升生活經(jīng)驗,促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”。在思想品德課的教學(xué)中,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,有目的地開展社會實踐活動,使學(xué)生在實踐中檢驗知識、學(xué)到知識、開闊視野,提高社會實踐活動能力。如在學(xué)習(xí)九年級第三課“黨的基本路線”這框內(nèi)容后,為了加深學(xué)生對黨的基本路線的理解和擁護,我組織學(xué)生開展了《改革開放在我縣》的實踐活動課,帶領(lǐng)學(xué)生到離學(xué)校較近的七方村實地考察。學(xué)生深入到農(nóng)戶家中,調(diào)查現(xiàn)在農(nóng)村家庭的生活狀況,向農(nóng)戶了解改革開放三十年來發(fā)生的變化,調(diào)查農(nóng)民富裕起來的途徑。調(diào)查結(jié)束后,我讓每個同學(xué)寫出調(diào)查報告。通過這樣的活動加深了學(xué)生對改革開放是強國之路的認(rèn)識。
通過實踐活動,加深了學(xué)生對知識的理解,提高了學(xué)生的思想認(rèn)識水平,增強了學(xué)生的實踐活動能力,激發(fā)了學(xué)生對思想品德課的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的道德情感,使學(xué)生樹立起了正確的價值判斷,使知、信、行統(tǒng)一了起來,從而達到了思想品德課的教育目標(biāo)。
四、建立靈活的評價機制
思想品德課不同于其他學(xué)科,一個學(xué)期結(jié)束一張考卷得分的高低并不能準(zhǔn)確衡量一思想道德品質(zhì)的高低。要落實思想品德課的育人功效,必須改革以往的評價方法,建立起科學(xué)、合理的評價機制。在教學(xué)中,我采用如下方法評價學(xué)生:
1.結(jié)合學(xué)生的考試成績進行評價
傳授文化知識,提高學(xué)生的認(rèn)知能力,是每一門學(xué)科共有的特點。學(xué)生思辨能力的提高,思想道德素質(zhì)的提升,是以基礎(chǔ)知識的掌握為前提的。一般說來,學(xué)生擁有知識越多,思想認(rèn)識水平相應(yīng)越高。因此,要重視學(xué)生對課程基本知識的理解和運用,把學(xué)生的考試成績作為評價學(xué)生的一部分,而不能完全拋開考試。
2.采用學(xué)生互評的方法
要在集體中對學(xué)生進行評價,讓班上的同學(xué)進行互評。大多數(shù)學(xué)生都有強烈的正義感,讓學(xué)生進行評價更加客觀。學(xué)生評價包括與同學(xué)的關(guān)系如何,上課紀(jì)律狀況如何,值日是否認(rèn)真盡責(zé),是否積極為集體著想等具體方面。
3.與班級的德育量化積分相結(jié)合
班級的德育量化積分是班級評優(yōu)評先的重要依據(jù)。包括遲到、早退、曠課、不交作業(yè)、擾亂紀(jì)律、頂撞老師等扣分項目,還包括運動會等各類比賽獲獎、做好事、拾金不昧等加分項目,是班級管理當(dāng)中較完整地評價學(xué)生的一項制度。要和班主任相結(jié)合,把班級的德育量化積分作為評價學(xué)生的一項內(nèi)容。
4.與教師評價相結(jié)合
教師通過課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和課下對學(xué)生的觀察去評價學(xué)生。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力、能否正確看待老師的表揚與批評等方面,由各位任課老師對學(xué)生做出客觀的評價。
5.與家長評價相結(jié)合
青少年學(xué)生的活動范圍主要是學(xué)校和家庭。家庭生活占據(jù)學(xué)生生活的很重要一部分。一個合格的中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是在學(xué)校是一名好學(xué)生,在家中是一個好孩子。因此,完整準(zhǔn)確地評價一個學(xué)生應(yīng)和家長相結(jié)合。家長評價包括回家能否自覺完成作業(yè)、能否做到孝敬父母、能否自覺分擔(dān)家務(wù)勞動、對待客人和鄰居是否有禮貌等方面內(nèi)容。
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